Métodos, diseños y técnicas de investigación educativa

Programa de enseñanza práctica

DOSSIER PRÁCTICAS INDIVIDUALES

INTRODUCCIÓN A LOS INFORMES

DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Grado Educación Primaria

Modalidad Semipresencial

Universidad Católica San Antonio de Murcia - Grado de Educación Infantil - Tlf: (+34) 968 278181
Asignatura: Métodos, diseño y técnicas de investigación en educación

ASPECTOS GENERALES

 Modalidad: INDIVIDUAL

 La actividad debe ser colgada en el Campus Virtual antes de la fecha límite.

 Fecha límite de entrega:

‒ 1ª opción de entrega: 21 de MARZO de 2018

‒ 2ª opción de entrega: 15 de ABRIL de 2018

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Asignatura: Métodos, diseño y técnicas de investigación en educación

OBJETIVO GENERAL:
- Realizar una aproximación a la investigación educativa desde la lectura y el análisis de
informes para comprender los paradigmas y las metodologías más usuales, así como la
naturaleza y la función de conceptos, procedimientos y nociones clave.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Ampliar los conocimientos relacionados con los contenidos de los temas 1 y 2

- Comprender la naturaleza, finalidad y propósito general de las investigaciones encuadradas

en los tres paradigmas de investigación en educación.

- Identificar las características y rasgos distintivos de los grandes enfoques metodológicos en

investigación científica (cuantitativo / cualitativo).

- Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones

científicas.

- Identificar las nociones y conceptos clave que caracterizan el proceso de investigación.

- Analizar, sintetizar y gestionar la información obtenida desde una perspectiva crítica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
- T1. Capacidad de análisis y síntesis.
- T2. Capacidad de organización y planificación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.
- Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.
- Analizar de forma crítica la información obtenida.
- Llegar a conclusiones a partir de la información obtenida.

ESTIMACIÓN DE HORAS DE TRABAJO:

- 6 horas.

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INSTRUCCIONES

Leer y analizar tres ejemplos de investigación educativa, comentando y reflexionando de forma

crítica las siguientes cuestiones:

1. Paradigmas en investigación educativa (positivista / interpretativo / sociocrítico).

o Relacionar cada uno de los textos con alguno de los tres paradigmas en investigación
educativa, justificando la decisión a partir de los contenidos teóricos relacionados.

2. Enfoques metodológicos (cuantitativo / cualitativo).

o Indicar qué enfoque metodológico se adopta en cada una de las investigaciones.

Justificar la elección atendiendo a los rasgos definitorios, tipos de lenguaje, orientación
y modos de captar la información, característicos de cada uno de estos enfoques.

3. Marco teórico-conceptual.

o Indicar qué fragmentos del texto componen el marco teórico de la investigación.

o Realizar un comentario describiendo las corrientes de pensamiento, teorías y

principales investigaciones referidas en el marco teórico.

o identificar algunos conceptos y nociones que formen parte del marco conceptual.

4. Delimitación del área temática / Definición del problema de investigación.

o Señalar el área temática general en que se encuadra la investigación, describiendo la

delimitación que se ha llevado a cabo (qué/s, quién/es, dónde/s, cuándo/s).

o Expresar el problema de investigación al que el estudio pretende dar respuesta.

5. Hipótesis de investigación.

o Enunciar la/s hipótesis/s que orienta/n la investigación (solo en los casos en que se
estime oportuno según el tipo de investigación consultada).

o En ocasiones, las hipótesis se formulan de forma explícita (“la hipótesis de esta

investigación es…”), mientras que otras veces se debe hacer un pequeño esfuerzo para

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encontrar la hipótesis, formulada de forma implícita en los párrafos iniciales

(introducción y marco teórico) del artículo.

6. Tipo de diseño de investigación educativa (exploratorio, descriptivo, explicativo,

correlacional, orientado a solucionar problemas prácticos).

o Identificar las investigaciones con alguna/s de las cuatro grandes tipologías de diseño
de investigación, justificando por qué.

o Los tipos de diseño no son excluyentes (pueden encontrarse investigaciones que

conecten simultáneamente con dos o tres tipos de diseño).

7. Comentar brevemente las conclusiones y resultados obtenidos tras la realización de la

investigación.

INVESTIGACIONES

INVESTIGACIÓN 1

Ruiz, J. V., Ponce, A., Sanz, E. y Valdemoros, M. A. (2015). La educación en valores desde el
deporte: investigación sobre la aplicación de un programa integral en deportes de equipo. RETOS.
Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 28, 270-275. 2015.

CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/3457/345741428047.pdf

INVESTIGACIÓN 2

Ferragut, M., y Fierro, A. (2012). Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento

académico en preadolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(3), 95-104. 2012.

CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/805/80525022008.pdf

INVESTIGACIÓN 3

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Rodríguez, H. y García, A. (2009). Asimilación de códigos de género en las actividades del recreo
escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), 59-72. 2009.

CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/274/27418821005.pdf

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FORMATO:
Documento Word. Formato: DIN-A4. Interlineado: 1,5 líneas. Márgenes: Superior e inferior/Derecho
e izquierdo: 2,5 cm. Letra: Arial, 12. Párrafo: Justificado.

Extensión máxima: 2 páginas

MATERIALES/RECURSOS:
- Dossier Prácticas individuales.

- Contenidos teóricos de la asignatura.

EVALUACIÓN:
 Método:

Una vez entregada la práctica, se otorgará una calificación numérica entre 0 y 10 puntos conforme
a la calidad del trabajo.

 Criterios:

o Se entrega completamente y en la fecha prevista.

o Se abordan todas las tareas descritas, siguiendo las instrucciones especificadas en la

ficha de la actividad.

o Se presenta en el formato requerido, de manera ordenada, comprensible, sin errores

gramaticales ni ortográficos.

o Se penaliza el PLAGIO con la suspensión de la práctica. Las prácticas son de carácter

individual. Si se identifican similitudes entre dos o más trabajos, se suspenderán las
prácticas de los alumnos implicados.

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