UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y

TECNOLOGÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DISEÑO CURRICULAR

TEMA:
Planificación de aula o micro-curricular

INTEGRANTES:
Belén Castilla
Edwin Chinlle
Karen Córdova
Daicy Maigualema
 INTRODUCCIÓN

Nuestras acciones cotidianas responden a propósitos surgidos de nuestras necesidades

humanas. Toda actividad humana requiere una planificación previa. En el ámbito
educativo, la planificación es un proceso intencional, sistemático, que responde a criterios
teórico- pedagógicos, en concordancia con la política educativa de nuestro país. En la
actualidad, el sistema educativo ecuatoriano, cuenta con referentes básicos relacionados
con diferentes ámbitos del quehacer educativo, estos referentes constituyen los estándares
de calidad. Con respecto a la planificación, los estándares son la fuente obligada para toda
la instrumentación didáctica del proceso áulico.
PLANIFICACIÓN

La planificación es un momento fundamental del proceso pedagógico de aula. No

es posible imaginar que un ingeniero o arquitecto construya un proyecto sin un plan
detallado de acciones, de igual forma, cuando queremos generar conocimientos
significativos en los estudiantes, se debe organizar claramente todos los pasos a seguir
para asegurar los mejores resultados.

La planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje

necesarios para la consecución de los objetivos educativos. En este sentido, la
planificación no debe ser vista como un requisito exigido por las autoridades. Además, la
planificación didáctica permite reflexionar y tomar decisiones oportunas, tener claro qué
necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se
puede organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el
aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de
estudiantes. Otro punto importante de la planificación didáctica es la preparación del
ambiente de aprendizaje que permite que los docentes diseñen situaciones en que las
interacciones de los estudiantes surjan espontáneamente y el aprendizaje colaborativo
pueda darse de mejor manera.

MICRO CURRÍCULO

Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación

extendiendo el currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado por el equipo
pedagógico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI; es de uso
interno de la institución educativa, por lo tanto los formatos propuestos por la autoridad
nacional de educación en relación a esta planificación, son referenciales, ya que las
instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos
esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación
ELEMENTOS CURRICULARES

Fines: Los fines de la educación son proporcionar al estudiante un mínimo de habilidades

que necesitan y que les asegure una capacitación laboral que les permita abastecer sus
necesidades; despertar interés y gusto por el conocimiento. Considerando la ley ha como
relevantes de proteger y fomentar, y que tienen como propósito el correcto uso del
financiamiento estatal y otros aportes que los sostenedores reciben para el desarrollo de
la educación, basado en los derechos y principios que el sistema educativo establece.
Objetivos: Tienen la finalidad de establecer los logros que el alumnado debe alcanzar al
finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-
aprendizaje intencionalmente planificadas con anterioridad.
Contenidos: Conjunto de conocimientos o teorías que se clasifican en asignaturas,
tomando en cuenta las habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los
objetivos de cada enseñanza y etapa educativa así también en la adquisición de
competencias. Estos se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las
enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
Metodología: Es un conjunto integrado por estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del
alumnado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de lograr los objetivos
planteados.
Recursos: También denominados recursos didácticos, son de distinto tipo:
 Impresos: libros de texto, trípticos, folletos guías.
 Audiovisuales: vídeo, diapositivas, documentales, entre otras.
 Multimedia: DVD, proyector, computadoras.
 Estos se emplean para facilitar el proceso de aprendizaje constituyéndose como un
elemento más del micro-currículo, por lo que se requiere que mantengan una
coherencia con el resto de elementos curriculares.
Evaluación: Es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han
logrado los objetivos previamente establecidos, suponiendo un juicio de valor sobre
la planificación establecida, y que se emite al contrastarla con los objetivos micro-
curriculares.

Bibliografía
Discama, R. (25 de Abril de 2012). Niveles de Concresion . Obtenido de NIVELES DE
CONCRECIÓN CURRICULAR : https://es.slideshare.net/mininatiscama/niveles-de-
concrecin-curricular-por-romina-tiscama

Padua, S. A. (S.F de S.F de 2013). Planificacion Micro-curricular. Obtenido de Planificacion

Micro-curricular:
http://www.escuela.sanantoniodepaduatulcan.edu.ec/index.php/academico/planifica
cion-microcurricular

Zapata, D. R. (S.F de S.F de 2017). Planificación de aula o micro-curriculo. Obtenido de

Miniterio de Educación: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf