Maestría en orientación y educación familiar

Postgrados

Orientación Familiar
Ciclo lll

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Tutor

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Maestrante
 DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO
Fundamentación teórica
La orientación académica y profesional es una de las principales áreas de intervención de
la orientación psicopedagógica, la misma se concibe como un proceso de ayuda y de
mediación dirigido a todas las personas a lo largo de la vida. Tiene como finalidad
desarrollar competencias que les preparen para la vida adulta en general y activa en
particular, con la implicación de agentes educativos y socioprofesionales (Bisquerra
2012).
Según varios autores (Bisquerra, Castañeda, Mesa, C.) La orientación comprende todas
las actuaciones cuya finalidad última es la de favorecer la madurez vocacional de los
alumnos y alumnas, su toma de decisiones coherentes y realistas y su transición a otras
etapas educativas y al mundo del trabajo realizando funciones como:
Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias capacidades,
motivaciones e intereses, de forma ajustada y realista.
Potenciar competencias relevantes, tanto en el ámbito educativo como el laboral, tales
como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolución de
problemas y el trabajo en equipo.
Facilitar las estrategias para la toma de decisiones respecto a su futuro profesional y a la
elección de un itinerario académico.
Ofrecer información académica y/o profesional sobre las estructura del sistema educativo,
itinerarios formativos de las diferentes etapas educativas, enseñanzas universitarias, otros
tipos de enseñanzas y salidas profesionales al alumnado y a sus familias.
Establecer mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del
trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la transición a la vida activa y la
inserción laboral y la formación a lo largo de la vida.
Educar en la igualdad de género, previniendo la futura elección de estudios y profesiones
en función de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres como un derecho en los diferentes ámbitos vitales. Los destinatarios
de la orientación educativa y profesional serán todos los alumnos/as de las diferentes
etapas educativas del sistema educativo (obligatorias y post-obligatorias), sus familias, el
profesorado, así como, todos los miembros de la comunidad educativa.
 ENCUESTA

TABLA DE RESULTADOS Ni de
En
Muy de acuerdo ni Muy en
De acuerdo desacuerdo
acuerdo en desacuerdo
desacuerdo
No % N % No % No % No %

1 Creo que mis logros académicos son producto de mi esfuerzo 8 80 2 20 0 0 0 0 0 0

2 Estudio con anticipación para obtener buenos resultados en

mis exámenes 3 30 2 20 4 40 1 10 0 0

3 Considero que las notas que tengo no reflejan mis

conocimientos 2 20 0 0 6 60 2 20 0 0

Descripción
Los datos de la pregunta 1 muestran que el 80% de los encuestados están muy de acuerdo en que sus logros académicos son producto de su
esfuerzo. El 20% considera que está de acuerdo.
Los datos de la pregunta 2 muestran que el 40% de los encuestados están ni de acuerdo ni en desacuerdo ante la pregunta “estudio con anticipación
para obtener buenos resultados en mis exámenes”. El 30% afirma que si estudia con anticipación para obtener buenos resultados en sus exámenes
y el 10% restante está en desacuerdo ante la pregunta “estudio con anticipación para obtener buenos resultados en mis exámenes”.
Los datos de la pregunta 3 muestran que el 60% de los encuestados están ni de acuerdo ni en desacuerdo ante la pregunta “Considero que las notas
que tengo no reflejan mis conocimientos”. El 20% si considera que las notas que tienen no reflejan sus conocimientos y el 20% restante están en
desacuerdo ante la pregunta “considero que las notas que tengo reflejan mis conocimientos.
 Inglés, lenguaje crítico,
informática, historia, estudios
4 En que asignaturas tengo mejores sociales, educación física,
calificaciones biología, química, matemática.
Responsable, puntual,
Espontanea optimista, Alegre,
5 Cuáles son las actitudes que me identifican Sincera, capaz, Amable,
Cumplida
Desempeño y esfuerzo,
Curiosidad.
Cantar estudiar, Leer, hablar,
reír, escribir, expresar gratitud,
responsable con las
6 Cuáles son mis hábitos más comunes obligaciones, tomar descanso,
aprender de los errores, comer
bien.

Que gracias a ellos tendré un

mejor futuro
Que debería aprovechar ya que
tus padres te están apoyando
Que soy buena alumna y que
conseguiré mis metas
7 Que piensan mis padres y mis amigos sobre Que es lo único que me va a
mis estudios servir en estos tiempos
Que me apoyaran para cumplir
mis sueños
Que eres muy destacado y te
esfuerzas cada día por alcanzar
tus objetivos
Creo que les parece bien

Análisis
En la pregunta 4,5, 6 y 7 podemos ver la disparidad de respuestas de los encuestados. En
cuanto a la pregunta 4 las asignaturas elegidas son variadas, en la pregunta 5
observamos que las actitudes que identifican a los adolescentes son positivas en tanto que
estas ayudan en su desempeño académico, familiar y social. La pregunta 6 describe los
hábitos más comunes de los adolescentes. La pregunta 7 goza de vital importancia ya
que está directamente relacionada al contexto familiar donde se desarrolla el adolescente.
En este espacio donde se forma el individuo, el apoyo que reciba de sus padres es
fundamental, de ello depende su éxito académico y profesional. No obstante, en contextos
donde el adolescente no perciba el apoyo de figuras significativas encontrará dificultades
para el desarrollo de sus capacidades, tanto sociales, intelectuales, etc.
 8. Cuál es tu situación en cuanto a tu elección de carrera profesional

Ya sé que carrera voy a estudiar y ya me inscribí en ella en la universidad 30%

Ya sé que carrera voy a estudiar pero aun no me inscribo en la universidad 30%

Estoy decidiendo entre 3-2 carreras de una misma área de estudio 0%

Estoy decidiendo entre 2-3 carreras as de distintas áreas de estudio 0%

Aun no sé qué voy a estudiar. Tengo más de 3 opciones distintas 40%

Descripción
Los datos de la pregunta 8 nos demuestran que el 40% de los encuestados aún no saben
que estudiar. El 30% ya saben que carrera estudiar y ya se inscribieron en la universidad
y el 30% restante ya sabe qué carrera va a estudiar pero aún no se inscriben en la
universidad.
9. Cuando termine de estudiar el bachillerato, ¿Cuál de las siguientes cosas voy a
realizar?

Quiero empezar a trabajar y después ingresar a la universidad 30%

Quiero esperar un semestre (6meses) y después ingresar a la universidad 10%

No quiero ingresar a la universidad 0%

Quiero esperar un año (12 meses) y después ingresar a la universidad 0%

Quiero ingresar a la universidad en cuanto termine la preparatoria 60%

Descripción
Los datos de la pregunta 9 nos demuestras que el 60% de los encuestados quieren
ingresar a la universidad cuando terminen el bachillerato. El 30% quiere empezar a
trabajar y después ingresar a la universidad y el 10% restante, quiere esperar un semestre
(6 meses) y después ingresar a la universidad.
 Nada hasta ahora; solo
indecisión; terminar el
bachillerato cuando
hubieron personas que no
creyeron en mí; aun no lo
¿Qué dirías que es lo más DIFICIL a lo que te sé, no sé qué carrera
10 has enfrentado para poder elegir tu carrera escoger; todavía no tengo
profesional? claro que escoger; no le
encuentro ninguna
dificultad; no hay
dificultad; lo difícil es
elegir una carrera

Descripción
Los datos de la pregunta 10 nos demuestran que existe poca o ninguna orientación en
cuanto a la elección del perfil profesional que deseen elegir una vez que terminen el
bachillerato. De este modo, tenemos que la respuesta más común de los encuestados es
no sé qué carrera elegir. Este planteamiento involucra a varios contextos entre ellos el
educativo y familiar; por una parte, el educativo es el encargado de orientar mediante
programas a los estudiantes hacia la elección de carrera y el familiar que fomenta la toma
de decisiones.
Necesidades identificadas
De orden personal:
 Falta de seguridad
 Dificultades para analizar alternativas
 Cierta inmadurez
 Ansiedad ante la elección
De orden profesional:
 Falta de información acerca del perfil profesional que desean elegir
 Falta de implicación de los agentes educativos en la elección profesional del
estudiante
 Falta de motivación para seguir estudios profesionales
 Falta de conocimiento de las posibilidades del mundo escolar y del mundo del
trabajo
De orden familiar
 Poca orientación por parte de los padres
 Despreocupación de los padres acerca del perfil profesional que desean elegir
los hijos
 Falta de comunicación
De orden social
 No hay grupos de encuentro destinados a la elección de la carrera profesional
Análisis
La orientación académica y profesional es un aspecto importante que debe atender el
centro educativo para el desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, en nuestro
país no todos los centros educativos cuentan con programas o profesionales que atiendan
esta área; por esto, muchos alumnos encuentran dificultades al momento de seleccionar
una carrera profesional, bien por la falta de información, o porque no tienen el apoyo
tanto del centro educativo como del contexto familiar para tomar una decisión congruente
relacionada a la elección de carrera. Por ello, es necesario que los centros educativos
cuenten con un profesional y programas destinados a favorecer y fomentar el
conocimiento e información en este ámbito.
Conclusión
En conclusión del trabajo realizado se afirma que para el desarrollo holístico del
estudiante, debe recibir orientación académica y profesional que le permita conocer e
informarse de las alternativas y ventajas que ofrecen las diferentes carreras, todo esto
apoyado por el centro educativo y el contexto familiar, mediante diferentes programas y
capacitaciones orientados a la psicoeducación, toma de consciencia y reflexión.
Recomendación
Como recomendación se sugiera la implementación de programas de orientación
académica y profesional, esto permitirá que los estudiantes tomen decisiones asertivas y
coherentes al momento de elegir una carrera profesional.
Web grafía
Manuel Álvarez Gonzales, Rafael Bisquerra Alzina (2012). Orientación educativa.
Modelos, áreas, estrategias y recursos. Wolters Kluwer España, S.A. 1Edicion.