Introdução

Um trabalho feito sem nenhuma orientação profissional torna menos eficaz a sua execução e
o resultado dessa execução. Para dar aulas num dado período não basta deter dos conteúdos
inerentes a esse trimestre, é importante organizar, sequenciando os conteúdos, respeitando a
relação existente entre esses conteúdos com os objectivos a serem alcançados e com
compentências esperadas no aluno.

No trabalho é feita a análize do programa de ensino do II Trimestre da 12ᵅ classe e uma

dosificação, onde está incluído a unidade Progressões.
 Análise do programa de ensino

Os conhecimentos matemáticos, têm sido, historicamente, indispensáveis para o

desenvolvimento da ciência e da tecnologia. A matemática constitui um instrumento útil que
permite desenvolver capacidades do pensamento e favorece atitudes compatíveis com o
desenvolvimento de qualquer sociedade. Um programa de ensino bem organizado permite
uma gestão eficiente do tempo e nortea da melhor forma actividades do professor.

O programa abaixo é do segundo trimestre da 12ᵅ classe.

Unidade Objectivos específicos Conteúdos Competências básicas Carga

Temática O aluno deve ser capaz O aluno: horária
de:
Relacionar uma sucessão Conceito de sucessão Distingue função real de
ao a situações da vida 2.0 Classificação. sucessão e respectivas
real; Sucessões numéricas representações gráficas
Determinar qualquer 2.1. Noção de sucessão. Reconhece e dá exemplos de
termo geral de 2.2. Termo geral de uma situações em que os modelos
uma sucessão; sucessão. de
Verificar se um dado 2.3. limite de uma sucessões sejam adequados;
número é ou sucessão. Cálculo de Tem noção do significado de
não termo de uma dada limites e operações com limite
sucessão; limites. Identifica uma função de uma
Verificar se uma 2.4. indeterminações variável como um modelo
sucessão é ou não 2.5. limites notáveis matemático.
limitada; 2.6. sucessão infinitamente Analisa gráficos de sucessões e
Verificar se uma grande e funções reconhecendo e
sucessão é uma infinitamente pequena. atribuindo significado a:
progressão aritmética ou 2.7. Progressão aritmética domínio,
é e progressão contradomínio, estudo da
progressão geométrica; geométrica: fórmula do variação de sinal, intervalos de
Resolver problemas que termo geral e monotonia, continuidade,
incidam soma de n termos de uma simetrias, paridade e pontos
sobre a soma de n termos progressão. notáveis: zero(s), intersecção
de 2.8. Progressão infinita com o eixo dos YY,
consecutivos de uma 2.9. aplicações. extremos(relativos e
III progressão; Limites de sucessões – absolutos), 33
Funções reais resolver problemas definição e cálculo etc.
de variável práticos da vida 2.1 Limites e continuidade Desenvolve o espírito crítico,
natural conducentes a progressão de funções nomeadamente no referente à
(sucessões) aritmética e geométrica; 2.1.2. Limites de uma utilização de instrumentos
aplicar o termo geral de função tecnológicos.
uma Definição de limite de uma Resolve problemas da vida real
sucessão na resolução de função num ,
 problemas práticos da ponto nomeadamente de modelação,
vida e Função infinitamente envolvendo sucessões e
matemáticos; pequena e funções.
determinar o domínio e infinitamente grande. Sabe comunicar, sob diversas
imagem de Propriedades dos limites formas, e fundamentar os
uma função real de de funções. raciocínios efectuados.
variável real Operações com limites.
aplicar as propriedades Limites notáveis.
dos limites Calculo de limites.
de funções para o cálculo Indeterminações
de 2.1.3. Continuidade de
limites; funções
Calcular limites de uma Funções contínuas.
função, de Limites laterais.
casos notáveis e de Propriedades e operações
limites laterais; sobre funções
estudar a continuidade de contínuas.
funções. Limites infinitos.

No ensino, 90% dos alunos concluem o ensino secundário sem o conceito de sucessão,
embora sabendo trabalhar com uma sucessão numérica que é um tipo de sucessão. Com isso
achei necessário incluír o conceito de sucessão e sua classificação, para o aluno ter bases
fortes sobre sucessão. Para isso achei pertinente aumentar mais oito aula na carga horária do
programa de ensino ministério, tendo em conta que o trimestre tém trés meses e cada mês tém
quatro semanas e em cada semana os alunos teriam trés aulas de matemática. Os outros
conteúdos estão bem sequenciados, os objectivos tém uma correspondência com os
objectivos e os conteúdos respondem as competência esperadas no aluno.

Dosificação

É um plano trimestral, feita por uma instituição de ensino, no qual divide-se conceitos do
programa de ensino de um certo trimestre de acordo com as condições previstas pela instituição.

Dosificação da 12ª Classe IIº trimestre 20117

Tendo em conta as trinta e trés aulas disponivés no programa acima descrito, os conteúdos
dispõe-se destribuidos em trés meses do II Trimestre, respeitando as condicões do trimestre
do ano em causa.
 Unidade
Nᵒ de
Temátic Semana
aulas Competências Sugestões Sugestões
a Objectivoses
Nº Conteúdos
pecíficos básicas metodológicas do material
Designa
Horas Data
ção

Relacionar
uma
 A escrita de
sucessão ao expressões para
a situações os termos gerais
1ª  Conceito de
da vida real; sucessão e sua das sucessões
Função real de variável natural

Semana deve ser

classificação.
Determinar  Sucessões procurada como
qualquer forma de Régua, giz,
numéricas  Identifica uma
termo geral representar as
De (definição e função de uma quadro e
III 3 situações que se
de uma representação variável como livro do
vão
18/05 sucessão; gráfica) um modelo aluno
descrevendo. Do
 Termo geral matemático.
mesmo modo se
à  Verificar se de uma
podem
um dado sucessão.
introduzir as
22/05 número é ou Exercícios de noções de
não aplicação.
termo, de
termo de ordem, ou até de
uma dada razão, etc.
sucessão;

2ª  Distinguir   O estudo da
Função real de variável natural

Sucessão
Semana sucessões monótona e monotonia, ser
sucessão  Desenvolve o feito à medida
crescentes de Régua, giz,
De limitada espírito crítico, que vão
decrescentes
 Limite de uma nomeadamente aparecendo quadro e
3 e constantes
25/05  Determinar e sucessão no referente à como aspectos a livro do
infinitamente utilização de considerar aluno
classificar o
à grande instrumentos durante a
limite de
positivo e tecnológicos. resolução dos
uma
29/05 grande diferentes
sucessão.
negativo problemas.
 Limite de uma
sucessão  O estudo de
 Determinar e
3ª infinitamente minorantes,
classificar o
Semana limite de grande em  majorantes, etc.
módulo e  Resolve  pode ser feito à
uma Régua, giz,
De infinitamente problemas da medida
sucessão.
pequeno ou vida real,  que vão quadro e
III  Identificarsu
6 01/06 infinitésimo nomeadamente aparecendo livro do
cessõesconve
 Sucessãoconve de modelação, como aspectos a aluno
rgentes
à rgente envolvendo considerar
 Verificar se
 Cálculo do sucessões. durante a
uma
05/06 limite de  resolução dos
sucessão é ou
sucessões diferentes
não limitada.
 Outrasavaliaçõ  problemas.
es.
  Identificar
uma  Indeterminaçõ
4ª indeterminaç es
Semana ão e fazer o (indeterminaçã
respectivo ∞  Usa funções  Propor
o do tipo[ ]. Régua, giz,
De levantamento ∞ para se exemplos de
no cálculo de Exercícios de comunicar, sob limites com quadro e
08/06 limites de aplicação. diversas formas, diferentes tipos livro do
sucessões.  Indeterminaçã e fundamentar de aluno
à  Identificar o do tipo os seus indeterminações
casos [∞ − ∞]. raciocínios. (casos simples)
12/06 notáveis no Número de
cálculo de Neper e o
limites de limite notável.
sucessões.
 Reconhecer
situações em
que os
modelos de
progressões
aritméticas
 Progressão  Resolver
ou
aritmética e problemas
Função real de variável natural

5ª geométricas
termo geral relacionados
Semana são  Resolve
duma P.A. com a soma de n
adequados; problemas da
 Soma dos termos de Régua, giz,
De  Verificar se vida real,
termos consecutivos de
uma nomeadamente quadro e
III 3 consecutivos uma progressão;
15/06 sucessão é de modelação, livro do
duma  Resolver
uma envolvendo aluno
progressão problemas
à progressão progressões.
aritmética práticos da vida
aritmética ou
 Progressão conducentes a
19/06 é progressão
Geométrica e progressão
geométrica;
termo geral aritmética e
 Distinguir
duma P.G. geométrica;
crescimento
linear de
crescimento
exponencial

 Soma dos
termos
6ª
 Verificar se consecutivos
Semana uma  Resolve Resolver
duma
problemas da problemas
sucessão é progressão Régua, giz,
De vida real, práticos da vida
uma geométrica quadro e
nomeadamente
progressão  Exercícios de conducentes a
6 22/06 de modelação, livro do
aritmética ou aplicação progressão
envolvendo aluno
é progressão aritmética e
à progressões.
geométrica;
geométrica;

26/06

 
Resolver
problemas
que incidam
7ª sobre a soma 
Semana de n termos Usa funções  O professor

consecutivos para se deve explorar o

de uma comunicar, sob uso da
 Régua, giz,
progressão. diversas formas, calculadora e
 1º Teste
De  Investigar
escrito
e fundamentar ajudar a quadro e
propriedades os seus construir livro do

29/06 de raciocínios. tabelas, a aluno

progressões  Identificar uma desenhar e a
 Função real da
à aritméticas e função de uma interpretar
variável real
geométricas; variável como gráficos de
(revisão)
03/07  Determinar o um modelo funções.
domínio e matemático.
imagem de
uma função
real de
variável real.
 Descrever as
regularidades
e diferenças  Analisa gráficos
entre padrões de funções
lineares, reconhecendo e
quadráticos, atribuindo
exponenciais significado a:
 Funções do 1º
8ª e logaritmos; domínio,
Função real de variável real

e 2º grau
Semana Resolver
(revisão) e
contradomínio,
 Esboçar os
equações estudo da
paridade de gráficos e fazer Régua, giz,
De simples variação de
funções o estudo
usando sinal, intervalos quadro e
IV 6  Funções completo das
06/07 lineares, de monotonia, livro do
exponenciais e funções
quadráticas, continuidade, aluno
logarítmicas incluindo o
à exponenciais simetrias,
(revisão) estudo da
logarítmicas paridade e
 Função paridade
10/07 num pontos notáveis:
definida por
contexto de zero(s),
ramos
problema; intersecção com
 • Resolver o eixo dos YY,
problemas extremos(relativ
usando os e absolutos),
diferentes etc.
modelos de
funções;
 9ª  Explicar a  Apenas se
Semana noção de devem levantar
limite de
 Resolve as
uma função  Limites de
problemas da indeterminações Régua, giz,
 Aplicar as funções e
vida real, em casos
De propriedades propriedades quadro e
nomeadamente simples.
dos limites dos limites livro do
de modelação,  Propriedades
13/07 para calcular Limiteslaterais aluno
envolvendo operatórias
limites  Limitesinfinito
limites de sobre limites
à  Calcular s
funções. (informação);
limites
limites notáveis
17/07 laterais e
(informação).
infinitos.
10ª  Identificar as
Semana formas  averigua a  Indeterminações
indeterminad existência de . Assímptotas.
as de limites casos de Continuidade.
 Indeterminaçõ Régua, giz,
de funções; indeterminação; Teorema de
es
De  Levantar as  Limites
 Usa funções Bolzano– quadro e
indeterminaç para se Cauchy livro do
notáveis.
20/07 ões de comunicar, sob (informação) e aluno
 Outrasa
funções; diversas formas, aplicações
valiações.
à  Identificar e e fundamentar numéricas
calcular os seus
24/07 limites raciocínios.
notáveis
 Definir uma
função
contínua
num ponto e
num  Averigua se
intervalo; uma função é ou
 Identificar não contínua em
 Os estudantes
11ª uma função casos simples;

Função real de variável real

Funções precisam de
Semana contínua  Define uma
contínuas desenvolver a
dado o seu função contínua
 Propriedades e compreensão de Régua, giz,
De gráfico; num ponto e
operações procedimentos
 Determinar num intervalo; quadro e
IV 6 sobre funções algébricos e
27/07 se uma  Identifica uma livro do
contínuas utilizá-los sem
função é função contínua aluno
 Exercícios de que para isso
à contínua, dado o seu
aplicação tenham que
dada a sua gráfico;
(preparação fazer exercícios
31/07 expressão  Determina se
para o teste) repetitivos.
analítica; uma função é
 Aplicar as contínua, dada a
propriedades sua expressão
dos limites analítica
de funções
para o
cálculo de
limites;
 12ª
Semana

De
 Teste
03/08  Teste individual
provincial
à

07/08

13ª
Semana

De  Correcção e
entrega do
10/08 teste trimestral

14/08
Conclusão

Com o trabalho pude concluír que a elaboração de uma dosificação não é estático, devido as
condicões do ano em causa, isto é, temos que ter em conta os feriados em cada ano. Pude
concluír também que a sequência dos conteúdos e a sua relação com objectivos e
compentências é de extrema importância para a melhoria da educação.