METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1.- CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, CIENCIAS Y MÉTODO CIENTÍFICO.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Todo conocimiento es una relación, pero aparecen además dos términos, que
son los que se relacionan. El sujeto que es cognoscente (conocedor) y el
objeto que es conocido. Esos son los elementos que hay en todo
conocimiento.
La epistemología estudia la relación entre el sujeto y el objeto y todos los
problemas que esa relación plantea.

CARACTERÍSTICAS:
 El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo
verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por
dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra
que es cierto.
 Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba, el
investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basándose en un
plan previo. La investigación científica no es errática sino planeada.
 Su verificación es posible mediante la aprobación del examen de la
experiencia. Las técnicas de la verificación evolucionan en el transcurso
del tiempo.
 Es sistemático porque es una unidad ordenada, lo nuevos
conocimientos se integran al sistema, relacionándose con los que ya
existían. Es ordenado porque no es un agregado de informaciones
aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre sí.
 Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo
singular y concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea
de lo que las cosas tienen de idéntico y de permanente.
 Es universal porque es válido para todas las personas sin reconocer
fronteras ni determinaciones de ningún tipo, no varía con las diferentes
culturas.
 Es objetivo porque es válido para todos los individuos y no
solamente para uno determinado. Es de valor general y no de valor
singular o individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la garantía
de esta objetividad son sus técnicas y sus métodos de investigación y
prueba.
 Es comunicable mediante el lenguaje científico, que es preciso e
unívoco, comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podrá
obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de las teorías
en sus aspectos lógicos y verificables.
 Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la
inteligencia, de la razón.
 El conocimiento científico es provisorio porque la tarea de la ciencia
no se detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender
mejor la realidad. La búsqueda de la verdad es una tarea abierta.

Ejemplo:
Podemos plantearnos si esa relación es posible, cuál es el origen de ésta, si
tiene límites, etc.; y ninguna de estas respuestas se puede dar en forma
aislada, todas las respuestas están relacionadas.
La relación de un determinado conocimiento no puede estudiarse dejando de
lado al sujeto y al objeto.
El conocimiento científico puede ser entendido de diversas formas: como una
contemplación, como una asimilación o como una creación. Es una
contemplación porque conocer es ver, una asimilación porque es nutrirse y es
una creación porque es engendrar.
Representantes del conocimiento científico: Platón, Santo Tomas y Hegel.

Ejemplo:
Si tuviéramos un intelecto como el de Dios lo sabríamos todo. Mas, para
conocer las cosas a fondo necesitamos utilizar la razón, observar más
detenidamente, y esto requiere un gran tiempo de dedicación, un trabajo
constante, ordenado, metódico. Estas características son las que distinguen al
conocimiento científico.

CIENCIAS

La Ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus

propiedades, por medio de sus causas. El saber científico no aspira a
conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus
causas porque de esa manera se comprenden mejor sus efectos,
teniendo como objetivo que conozcamos el mundo, a nosotros mismos y a
Dios.

La Ciencia puede ser descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que

son las cosas, como actúan, como se relacionan, cuando, cómo, dónde, por
qué. Sin embargo, es necesario apuntar que el conocimiento científico no
constituye un todo homogéneo ya que dentro de él se puede diferenciar
claramente sectores que presentan grados de desigualdad de rigor, exactitud y
profundidad.

Además podemos afirmar que la Ciencia pretenda establecer leyes, basadas

en conceptos generales, en las características en común de las cosas y en lo
que se repite en los fenómenos.

Aristóteles definió a la Ciencia como un conocimiento cierto por las causas.

Para él la ciencia desde el punto de vista subjetivo es un hábito intelectual
especulativo y desde el punto de vista objetivo es un conjunto de
conocimientos.

EJEMPLO:
- La Ciencia mediante la Filosofía busca conocer los principios más
profundos de las cosas, mientras que las Ciencias Particulares buscan las
causas más próximas.
- La Ciencia explica la realidad mediante leyes, éstas son las relaciones
constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales que
establecen en que condiciones sucede determinado hecho, por medio de ellas
se comprenden hechos particulares.

- También permiten adelantarse a los sucesos, predecirlos. Las explicaciones

de los hechos son racionales, obtenidas por medio de la observación y la
experimentación.

MÉTODO CIENTÍFICO
Es frecuente que para explicar el significado “Método” tengamos que recurrir a
su etimología (palabra griega: méthodos) que significa forma ordenada de
proceder para llegar a un fin. Método Científico es el modo ordenado de
proceder para el conocimiento de la verdad, en él ámbito de determinada
disciplina científica.” La misma que se puede considerar en Método Científico
General y Método Científico Específico.

El método tiene como fin determinar las reglas de la investigación y de la

prueba de las verdades científicas. Engloba el estudio de los medios por los
cuales se extiende el espíritu humano y ordena sus conocimientos.

Un saber científico es un orden de proposiciones, relacionadas entre sí por

nexos demostrativos. Y los elementos más importantes del método son: la
investigación experimental, los procedimientos de la demostración y el
establecimiento de los principios.

EJEMPLO:
- Demostración rigurosamente, tomando como modelo la matemática,
aplicando enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la experiencia,
luego de hecha la experiencia, observada objetivamente, utilizando el método
demostrativo de la matemática es imposible que haya errores
- El método de la Inducción. Que es la investigación completa, que consiste en
obtener de un conjunto de casos una afirmación general que vale para todos
los casos. (Leyes).

2.- DETERMINAR EL PERFIL DE INVESTIGADOR Y SU ÉTICA

PERFIL DEL INVESTIGADOR

Se entiende por “Perfil” al conjunto de conocimientos y valores que
caracterizan al Profesional Investigador y lo capacitan para ejercer las
actividades inherentes al área de la Investigación General. Para tal efecto en
su perfil se puede destacar:
 Conocimiento y habilidades de Investigación.
 Todo Investigador precisa el propósito de la investigación a logros,
mejoras o enmiendas, que se propone alcanzar para aplicarlos
posteriormente a la realidad estudiada. Es decir, determinar el tipo de
descripción o de explicación o bien de solución que se pretende
alcanzar.
 Sabe tomar decisiones rápidas y acertadas en base a informaciones
claras, precisas y oportunas.
 Superar la concepción sobre el pensar y el pensamiento, como solo
aprender a rememorar, o aprender a repetir, o aprender a demostrar la
demostración de otros, o aprender a leer rápido, o a resumir textos, o
aprender todos los saberes sin sus transformaciones referentes de la
realidad misma.
 La imaginación y la creatividad no solo son parte fundamental de la
estructura de conciencia interna del sujeto investigador, sino la
interrelación que conlleva a interpretar la realidad valiéndose de
innovaciones que permitan crear una atmósfera productiva y novedosa
orientada a la construcción del pensamiento.
 Parte primordial en el perfil de un investigador en su proceso, es ser
creativo, lo cual le sirve no solo para reelaborar su realidad, sino para
innovar con elementos nuevos que le permitan desarrollar de una forma
esencial dicha situación.
  El Investigador mantiene siempre la disciplina, sin disciplina no hay
investigación, es la sujeción de la voluntad, el ideal, ilusión que se ha
forjado, es la perseverancia en un ejercicio de algo que se puede, no es
fácil, es un duelo perenne contra la desidia en donde siempre se va a
triunfar, es el tesón frente a lo profundo.
 El investigador siempre está en busca de la verdad, esto representa su
marco de referencia. Cumpliendo con su función de investigador debe
en si tener una excelente formación la cual le va a permitir desarrollar
sus facultades hacia un pensamiento crítico.
 Finalmente diremos que, las cualidades del investigador no terminan,
ellas renacen continuamente, una estrechez de pensamiento y pocos
criterios es totalmente lo opuesto al que investiga. Por todo lo anterior,
se explicitan las relaciones del conocimiento con la ciencia y la
tecnología, el que hacer intra y extra de la estructura de conciencia y los
intereses de pensamiento a través del pensar, indica el desarrollo del
proceso investigativo.

ÉTICA DEL INVESTIGADOR

La ética del investigador científico es la ética común. Le obligan los mismos
preceptos, las mismas prohibiciones que a los demás seres racionales. No
goza de ningún privilegio o exención. Su benéfica actividad no le exime de la
regla de oro de hacer el bien y evitar el mal. Jamás, para lograr un buen
propósito, podrá usar procedimientos indignos.

Pero es lógico que se haya procurado establecer una especificación más

concreta de las reglas éticas comunes, a fin de que el científico pueda
aplicarlas con mayor facilidad a los problemas que se le plantean. Para lo cual
el investigador se formula pensamientos:

Pensamientos
“Tomar conocimientos de problemas que otras pueden haber pasado
por alto; insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlo con el
máximo de rigor y primariamente, para enriquecer nuestro conocimientos.
Según eso el investigador es un problematizador por excelencia.”
“Mario Bunge”

“El buen investigador ha de tener a la vez ideas nuevas, buena

información y buena técnica de trabajo. A los malos investigadores les falta
siempre uno por lo menos de esos tres requisitos.”
“Pedro Lain Entralgo”

Ejemplo:
Dentro de su perfil el investigador en base a su ética común se formula
Preguntas como:
-Que. Tema o cuestión.
-Para que. Objetivo.
-Por que. Situación problema.
-Donde. Área.
-Cuando. Profundidad.
-Quienes. Equipo humano.
-Con que. Financiamiento.

En resumen el perfil del investigador y su ética se relacionan a tres frases:

 La razón del deseo
 El deseo de razonar, y
 El deseo del deseo

3.- EXPLIQUE EN QUÉ CONSISTE EL TEMA DE INVESTIGACIÓN. COMO

SE DETERMINA EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
La tema de Investigación cualquiera que sea el campo en el que se desarrollo,
es esencialmente una indagación cuya pretensión fundamental es solucionar
problemas. Si fuera posible una situación o estado de cosas en el que no
existieran problemas no tendría sentido hablar de investigación.
Las características que relevan que un problema científico ha sido
adecuadamente formulado pueden ser consideradas como pautas generales a
seguirse en la formulación de problemas en el campo de investigación
científica.

Para determinar el problema de un tema de investigación nos valdremos de un

ejemplo: “Educación y cambio de valores”. En principio vemos que se trata
de un problema social, por lo tanto puede ser solucionado mediante una
hipótesis con hechos.
La pregunta de nuestro tema a investigar podría ser:
¿Cuál es la relación que existe entre un cierto nivel de escolaridad y el grado
de pasividad dependencia de la personalidad del poblador rural peruano
dentro de una estructura de dominación tradicional en proceso de cambio?

Analizando la pregunta planteada, a la luz resalta de inmediato algunas

presuposiciones que es necesario hacerlas explícitas para que el problema
esté bien formulado. Y estas pueden ser:

a. Existe en el Perú una estructura social de dominación tradicional en

proceso de cambio
b. Puede hablarse con sentido, sin desnaturalizar los hechos, del grado de
pasividad y dependencia de la personalidad del poblador rural peruano.
c. Existe cierto nivel de escolaridad en al menos algunos sectores de la
población rural peruana.

Estas afirmaciones son las presuposiciones que de inmediato deducimos a la

pregunta formulada.

4.- EN QUÉ CONSISTE LA INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA Y EXPLIQUE

SUS CUATRO ETAPAS.

Explorativa, está considerada como un Tipo de Investigación de acuerdo al

nivel del problema que se va a investigar.
Y comprende los pasos lógicos, que integran el desarrollo racional, este orden
pertenece a la ciencia en estado perfecto, ya ordenada y fundamentada y lista
para ser enseñada.
Cuenta de cuatro etapas:
- Observación
- Experimentación
- Hipótesis y
- Teoría.
Es así que se distingue el análisis, que va de las cuestiones generales a sus
partes y la síntesis que reconstituye el todo partiendo de los resultados del
análisis.

Ejemplo:
“Trabajo de Campo”
 REGISTRO DE ACTIVIDADES

NOMBRE:

PARTICIPANTES:

FECHA: HORA INICIO: HORA TERMINO:

No. PARTICIPANTES:

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: RESULTADOS ESPERADOS:

RESULTADOS OBTENIDOS:

1. Principales facilitadores de la actividad

2. Principales obstaculizadores de la actividad

Acuerdos / conclusiones que observa :

OBSERVACIONES:

5.- MEDIANTE UN EJEMPLO: MIDE CADA UNO DE SUS VARIABLES E

INDICADORES.
Siguiendo el ejemplo anterior: “Educación y cambio de valores”. En principio
hemos dicho que se trata de un problema social, por lo tanto puede ser
solucionado mediante una hipótesis con hechos.
Asimismo, es claro que esta pregunta ¿Cuál es la relación que existe entre
un cierto nivel de escolaridad y el grado de pasividad dependencia de la
personalidad del poblador rural peruano dentro de una estructura de
dominación tradicional en proceso de cambio? consta de variables e
indicadores:

- Variables Independientes y
- Variables Dependientes.

Variable Independiente : Desconocimiento de los valores

Variable Dependiente : Definición de Valores en el ser humano
Indicadores : Difusión de los valores a través de Programas
Educativos
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 MARIO BUNGE. Investigación Científica.

 PISCOYA HERMOZA, LUIS. Investigación Científica Educación.

Enfoque Epistemológico. 2da. Edición. 1995.