Formato guía para el discurso pedagógico

Autor: Angel Anibal Obando

1. Área de la actividad

La construcción de evidencias de aprendizaje en pedagogía

2. Nombre de la propuesta

Evidencias de aprendizaje utilizando las tics

3. Modelo pedagógico a utilizar describirlo ampliamente y referenciando según

normas Apa.

El modelo que se va a utilizar es el constructivista: según (Ausubel) Para el

constructivismo la enseñanza no es una simple trasmisión de conocimiento es un cambio

de la organización de métodos de apoyo que permite a los aprendices, alumnos, estudiantes

construir su propio conocimiento o saber; teoría fundamentada por Vigosky y Piaget y que

con el paso de los años otros pedagogos han complementado como Ausubel, Enkvist

quienes complementan que El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el

aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos

conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los

compañeros y el facilitador

De ahí que tomando estos conceptos se parte para desarrollar la formación de

construcción de evidencias de aprendizaje utilizando tics porque permite que los

estudiantes conceptualicen pero a la vez construyan evidencias de evaluación utilizando

las Tics, en donde parten de la teoría a la práctica y como docente se desarrollara la labor

de orientador y observador de los resultados para valorarlos

4. Justificación

En la actualidad las comunidades educativas buscan formar estudiantes integrales con

iniciativa y con conocimientos de ahí que en esta propuesta de formación partimos de que

todo proceso pedagógico hay que evaluarlo y por eso el docente debe estar preparado para

construir las evidencias de aprendizaje con la mediación de las tics de tal manera que se

pase del examen tradicional a unas evaluaciones interactivas que se puedan aplicar desde

cualquier medio electrónico

Por tal motivo la propuesta lo que busca es brindarle a los aprendices las orientaciones

sobre las diferentes herramientas tics existentes y que permiten esta labor, llevarlos a

interactuar con ellas construyendo y presentando como producto ejemplos de evidencias

mediados por las Tics

5. Planteamiento del problema

El docente de la actualidad se limita a seguir utilizando modelos tradicionales de

evaluación y desconoce el uso de las tics para tal fin.

6. Objetivo general

Brindar herramientas para que los docentes interactúen entorno a las tics para

desarrollar su proceso de evaluación

7. Objetivos específicos trabajar 2

a. Impartir orientación para conocer diferentes herramientas tecnológicas de apoyo

al docente.

b. Familiarizar al aprendiz con las tics como mediadoras de evaluación

 8. Fases

8.1 Exploración

Para ello se desarrolla una encuesta mediada por las tics que llega al correo del aprendiz

en donde se evalúa sus presaberes en lo relacionado al manejo de las tics en la educación

Se interactúa en un foro donde el aprendiz presenta las expectativas sobre la

formación que va a desarrollar

 8.2 Introducción

La UNESCO plantea para planificar programas de formación inicial docente en materia

de TIC. Tres son los enfoques propuestos, nociones básicas de TIC, profundización del

conocimiento y generación del conocimiento. Cada enfoque tiene consecuencias en otros

cinco componentes del sistema educativo: plan de estudios y evaluación, pedagogía, TIC,

organización y administración, y formación profesional de docentes

El instructor parte de conceptualizar que son las tics y cuál es su papel fundamental en

la educación, presenta y recomienda lecturas sobre la temática da instrucción sobre el

manejo de determinadas herramientas informáticas que son de uso en la pedagogía.

Los aprendices construyen productos relacionados con evidencias de aprendizajes

como crucigramas, emparejamiento, cuestionarios virtuales, encuestas, juegos de

evaluación de acuerdo a la orientación suministrada por el instructor

 8.3 Evaluación

Los aprendices presentaran al tutor los respectivos enlaces de las evidencias

construidas que le permite verificar lo que el estudiante construyo y da su concepto de

aprobación

9. Estructura procedimental

Para el desarrollo de la formación los aprendices retomaran los materiales de

formación y con la guía de aprendizaje que el instructor presente participara en el

ambiente de aprendizaje LMS donde la interacción con el docente deberá ser

sincrónica y asincrónica, en este ambiente los aprendices tendrán diseñados los

espacios o links donde encuentra los materiales y por donde enviar las evidencias,

como tutor tendrá el blacboard collaborate para la realización de las conferencias

donde se explicara y orientara cada semana la forma como integran las tics a la

construcción de evidencias de aprendizaje, el tutor se comunicara con los

aprendices por medio de correo electrónico y retroalimentara las evidencias en la

plataforma.

Los avances de la formación lo pueden realizar los aprendices por el link mis

calificaciones
10. Conclusiones

Importante el proceso de involucrar las tics en la formación porque son una ayuda

para el proceso de enseñanza aprendizaje, son ellas herramientas que facilitan y

dinamizan las diferentes actividades con los educandos.

Es importante que los docentes se actualicen y contribuyan a realizar clases amenas

e interactivas con la ayuda de las tics.

Las tics le permiten evaluar a un aprendiz desde cualquier lugar porque los

ambientes de aprendizaje son variables.

 11. Bibliografía

Leal , A. (2009). introducción al discurso pedagogico . Chillan : Universidad de Bio Bio.

Sanchez , M. (2003). Analisis del discurso pedagogico . Caracas : Universidad Francisco

Miranda .