DIVERSIDAD, INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN

INCLUSIVA

Diversidad:

Entendemos por diversidad, las diferencias entre individuos y grupos que

tienen identidades sociales distintas, basadas en características de etnia, raza,
cultura, género, orientación sexual, edad, religión, lugar de nacimiento,
situación económica y otros.

La diversidad cultural por su parte se define como el conjunto de rasgos

distintos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan una
sociedad o grupo humano. Diferencias que abarcan desde las artes, los modos
de vida, las maneras de vivir juntos, los valores, las tradiciones y las creencias.

De acuerdo a la UNESCO “la cultura adquiere formas diversas a través

del tiempo y el espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la
pluralidad de las identidades de los grupos y las sociedades. La diversidad
trasciende el respeto a la dignidad humana y supone el compromiso de
respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales, en particular los
derechos de las personas que pertenecen a minorías sociales”.

Es necesario promover una mayor valoración de la diversidad humana y

cultural para fomentar una sociedad más justa y democrática.

Sin duda, la diversidad y la inclusión son un binomio determinante para

lograr una verdadera sociedad más humana y democrática. La diversidad y la
inclusión es primeramente una actitud ante la vida que puede lograrse y
consolidarse a través de la formación de un “espíritu respetuoso de los
derechos humanos y las libertades fundamentales”. En nuestras sociedades
cada vez más diversificadas resulta indispensable garantizar el respeto a la
interacción armónica y una voluntad de convivencia respetuosa y responsable
que es inseparable a la vida en un contexto democrático.
 Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad:

La educación inclusiva es un proceso por medio del cual se responde

las diferentes necesidades educativas de los estudiantes. En este proceso se
modifica continuamente el ambiente escolar para satisfacer las diferentes
necesidades educativas de los estudiantes.

La educación inclusiva se diferencia de las maneras tradicionales de

integración de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).

La integración se ha enfocado en hacer que los estudiantes con

Necesidades Educativas Especiales encajen en el aula y el currículo ya
existente. Por el otro lado, la educación inclusiva requiere que los centros
educativos modifiquen la instrucción curricular, la organización del aula y aún la
estructura del edificio para poder atender a todos los estudiantes.

La educación inclusiva se basa en los siguientes principios:

 La instrucción y el currículo no pueden ser organizados en

maneras rígidas ni enfocadas solamente en la enseñanza de un
grupo específico. Las Instituciones Educativas deben valorar lo
que cada estudiante necesita y hacer las adecuaciones
necesarias (individualización).

 No se debe enfocar en lo que el estudiante no puede hacer sino

en lo que necesita y puede aprender con el apoyo y las
adecuaciones apropiadas.

 Los estudiantes con NEE deben asistir a las mismas Instituciones

Educativas y a las mismas aulas que otros estudiantes de su
misma edad sin NEE.

 Los docentes de educación básica regular y educación básica

especial, y en algunas instancias, los especialistas de otras
 disciplinas, deben trabajar conjuntamente con los padres de
familia para identificar las necesidades de todos los estudiantes
de la Institución Educativa, incluyendo aquellos con NEE.

 Educar significa preparar a los estudiantes para una participación

activa y completa en la comunidad. Educar incluye desarrollar
habilidades físicas y promover amistades y relaciones sociales
positivas, así como también promover la participación en
actividades de deporte, entre otras.

Educar en interculturalidad:

Los seres humanos en los últimos tiempos han llegado a la convicción

de la condición positiva de la práctica de la interculturalidad como estrategia de
relación humana con miras a un desenvolvimiento armónico y creativo de las
sociedades humanas. Este convencimiento induce a plantearse estrategias
para el aprendizaje de la interculturalidad, entendida ésta como práctica de un
tipo de relación entre miembros de distintas culturas, esencialmente positiva
para el desarrollo humano. En tanto motivo de aprendizaje, la interculturalidad
ha devenido objeto de preocupación de la actividad educativa, al mismo tiempo
que sujeto de planeamiento en la tarea de enseñanza-aprendizaje.

GILDA LALESKA REYNA PUYO