CENTRO TRILINGÜE

Asignatura: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA       LP209

Ciclo: SEMESTRE SEMESTRE 

Horario: 

Profesor: Fernando Zapata Alejo 

Correo electrónico y facebook: 

OBJETIVOS GENERALES: 

El alumno identificará, analizará y reflexionará sobre los procesos educativos en América latina. Describirá
y argumentará el progreso y desarrollo educativo en algunos países representativos. El alumno valorará la
tendencia educativa mexicana en relación con su contexto latinoamericano.

Calendario de Actividades

N. Fecha Tema Referencia Bibliográfica

Clase

Presentación del Profesor Entrega del Programa y del primer texto de 
lectura.
1 Presentación del Programa y 
Forma de Evaluación 
28 abril
Encuadre­acuerdos

Indicación sobre Lecturas

UNIDAD 1. Colonialismo

1.1 Implicaciones económicas,  https://www.youtube.com/watch?

políticas, sociales y culturales v=mySCGldLxQU
del Colonialismo en América 
latina  

1.2 Colonialismo y liberalismo  Mora, Luis. De las Casas, Bartolomé: Política 

en la construcción del  y liberación. InterSedes: Revista de las Sedes 
pensamiento latinoamericano Regionales, vol. VII, núm. 12, 2006, pp. 223­
1.3 Bartolomé de las Casas y su  236. Universidad de Costa Rica.
2 05 
visión de la identidad cultural
mayo

http://www.redalyc.org/pdf/666/66612867016.
pdf

3 12 1.4 Construcción del pensamiento  Reyes, Heroles, Jesús. (1974). Las libertades 

1
 liberal  en México  Capitulo IV; en: El liberalismo mexicano. 
México. FCE

http://www.inap.mx/portal/images/RAP/el
%20liberalismo%20mexicano%20iii.pdf

4 13 UNIDAD 2. Influencias  Aspe, Virginia. (2015). Sobre dilemas 
educativas del siglo XIX educativos en el siglo XIX y la controversia 
2.1 Los modelos pedagógicos del  para seleccionar los libros de Lógica en el 
siglo XIX  currículo; en: Filosofía de la Educación en 
2.2 Predominio del positivismo en México. IBERO, pp. 74­91
el pensamiento educativo 

5 26  2.3 Simón Bolívar, Barreda,   Ibíd. 
Rébsamen y Justo Sierra  

6 2 junio 2.4 Universidades  Op; Cit. 

latinoamericanas 

7 9  PRIMER EVALUACIÓN  Examen escrito 50 puntos 

Tareas escritas (entrega en tiempo y forma) 
30 puntos 

Participación y discusión en clase 20 puntos 

8 16  Revisión de examen  Revisión de examen 

9 23 UNIDAD 3. Imperialismo  Freire, Paulo. La historia como posibilidad; en:
latinoamericano y pedagogía de  Pedagogía de los sueños posibles. México. 
la liberación  Siglo XXI. Pp. 59­61

3.1 Sistema mundial imperialista 
y la integración económica­
política de América Latina  

10 30  3.2 Proyectos políticos­ Pérez, César. La formación docente como 
pedagógicos:  proyecto político. Revista de Teoría y Didáctica
de las Ciencias Sociales. Mérida­Venezuela. 
 Liberal  ISSN 1316­905. Julio­Diciembre, No. 15 
(2009): 311­353
Desarrollista
http://www.redalyc.org/pdf/652/65213215004.
Economicista 
pdf

11 7 julio Reproductivista  Ibíd. 

2
 Alternativos  

12 14 3.3 Perspectivas del pensamiento  Discusión tipo seminario 
de Mariátegui, Freire y la teología
de la liberación dentro de la óptica
del desarrollismo  

13 21 EVALUACIÓN APLICACIÓN DE EXAMEN ESCRITO: 60
puntos

ACTIVIDADES EN CLASE (comentarios y
discusión): 40 puntos  

14 28 Revisión de examen. Entrega de 
evaluación y cierre del curso

Forma de evaluación:

Rubro de Evaluación Porcentaje

Asistencia: mínimo 80% Requisito para evaluación.

Sin puntaje

Evaluación escrita   50 puntos 

Participación y discusión en clase 30 puntos 

Tareas 20 puntos  

Total: 100 puntos 

PROMEDIO FINAL: 

Se sumará  cada  rubro  para  cada  uno de los tres  periodos de  evaluación,  el  total  se dividirá  entre  2
(evaluaciones en el semestre). 

Sobre el promedio de la calificación final: Sólo subirá a la “nota” siguiente quien en su promedio final
obtenga una calificación superior a: “.7” (ejemplo, sólo el 8.7 sube a 9, mientras que el 8.5 se queda en 8,
sin excepción).

Faltas:  El máximo de faltas permitidas para acreditar la materia es de 3 EN EL CICLO. El alumno podrá
justificar su falta entregando un justificante (carta de trabajo, receta médica con fecha) a más tardar una
clase después de haber faltado.  El máximo de faltas justificadas durante el curso será de 2.

3
Se pasará asistencia a los 10 minutos de haber iniciado la clase, a quien llegue después se le pondrá un
retardo. Cada dos retardos equivaldrán a una falta.  El límite de entrada al salón es 30 minutos después de
haber iniciado la clase.

Lineamientos básicos para el desarrollo de la materia:

 Es indispensable que el alumno lea todas las lecturas. 

 La utilización de todo gadget será limitada. Todo abuso que interfiera con el desenvolvimiento
de la clase y con el desempeño del alumno será sancionado.

 No habrá prórroga para la aplicación de los exámenes.

BIBLIOGRAFÍA de apoyo: 

Beatríz, Urías, Horcasitas. (2007). Historias secretas del Racismo en México. México. Tusquets.