07 - Dinamicas Ed Sexual

CÓDIGO: A-01-F03
COLEGIO TÉCNICO VICENTE AZUERO

VERSIÓN: 01
PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

LA CIUDADANIA Página 1 de 27
PROYECTO: EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA

TITULO DEL PROYECTO: PORQUE ME QUIERO ME RESPETO.
INTEGRANTES
SEDE A:
JORNADA DE LA MAÑANA JORNADA DE LA TARDE SEDES DE PRIMARIA
ALIRIO GRIMALDO MARTHA LEAL GALINDO HILDA MENDOZA sede B
CARMEN SOFIA PRADA CARRILLO LUCENI QUIROGA HUMBELINA MATEUS sede B
SANDRA SILVA ANGULO YUDIT SANCHEZ AMADO NELLY HERRERA sede B
GABRIEL SANCHEZ JUAN PABLO MONSALVE MAGDA LILIANA AMARIS sede B
WILSON GOMEZ YESID CASTRO NUBIA SOTO sede C
DORA LIGIA MARTINEZ CARLOS ORTEGA BLANCA ARDILA sede C
SANDRA PALACIOS GILMA GELVEZ sede C
COORDINADOR(A) DEL PROYECTO: SANDRA SILVA ANGULO
1. PROBLEMA ¿Los estudiantes del Colegio Técnico Vicente Azuero,

desde el grado 0 hasta el grado 11, se reconocen como
seres valiosos y únicos que se respetan, se valoran y
tienen metas propias?
2. COBERTURA Comunidad educativa del Colegio Técnico Vicente Azuero
3. JUSTIFICACION El Ministerio de Educación Nacional a través del proyecto

de Educación para la sexualidad y la construcción de
ciudadanía en los colegios del país, busca contribuir al
fortalecimiento del sector educativo en la
implementación y la sostenibilidad de una política de
educación para la sexualidad con un enfoque de ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos que
propendan al desarrollo de competencias básicas para la
toma de decisiones responsables, informadas y
autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto
a la dignidad de todo ser humano de manera que se
valore la pluralidad de identidad y valores de vida y se
promuevan la vivencia y construcción de relaciones de
pareja, familiares y sociales, pacíficas, equitativas y
democráticas.
Basados en los hilos conductores que el MEN ha dado, se
pretende lograr en los estudiantes, el mejoramiento de
su autoestima, ya que si una persona se quiere, el
entorno de ella se ve rodeado de respeto, valoración y
aceptación de las diferencias y aprenderá a manejar
conflictos de manera asertiva y a su vez propenderá por
el buen mantenimiento de su entorno físico. Lo anterior
conlleva también a conocer y a utilizar los derechos que
como ciudadano posee y a defenderlos bajo un marco de
respeto y legalidad.
Al hacer la encuesta con docentes y estudiantes de la

institución, la conclusión es que en primera instancia se
observa en los estudiantes una baja valoración sobre sí
mismos y que trae como consecuencia el mal manejo de
sus relaciones interpersonales, lo que genera
discriminación y maltrato verbal y físico entre ellos; así
como también ausencia de metas que hacen que su vida
académica, familiar y social se vuelva tediosa y aburrida y
por lo tanto no haya tampoco un proyecto de vida que le
genere esperanza y satisfacción.
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VERSIÓN: 01

Este proyecto maneja los mismos parámetros del año

anterior, ya que se considera que en un año no se pueden
obtener los resultados previstos, por lo tanto se le está
dando continuidad, aclarando que las actividades
programadas se van cambiando en la medida en que
todos los jóvenes también van evolucionando en su
desarrollo físico y emocional.
También se vincula al proyecto la escuela de padres, la

cual va encaminada a la prevención de situaciones
problémicas que le impiden a los niños y jóvenes su
normal desarrollo.
4. OBJETIVO GENERAL Contribuir al fortalecimiento educativo del Colegio

Técnico Vicente Azuero en la implementación y la
sostenibilidad de una política de educación para la
sexualidad con un enfoque de ejercicio de los derechos
ciudadanos, sexuales y reproductivos, haciendo uso de las
cartillas del MEN, basados en los hilos conductores y las
matrices pedagógicas.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS - Motivar a los docentes, padres de familia y estudiantes
para conformar la mesa de trabajo.
-motivar a los docentes para que lleven a cabo la

transversalidad de las diferentes áreas con el proyecto de
educación sexual.
- Lograr por medio de actividades lúdicas que los

estudiantes aprendan a reconocer su cuerpo como un
tesoro valioso que se debe respetar, cuidar y valorar.
- Reconocer la influencia de los medios de comunicación,

la publicidad, el internet y el entorno social sobre la
conducta sexual de las personas.
- Promover la autoestima, fomentando valores, para que

el estudiante se reconozca como un ser valioso y único
que se respeta y se valora.
- Comprender que las mujeres y los hombres somos libres

e iguales en dignidad y derechos para que todas las
potencialidades humanas sean respetadas y valoradas en
los diferentes contextos.
- Fomentar metas a mediano y largo plazo, para que se

reconozca a sí mismo a partir de la construcción de su
proyecto de vida.
- Prevenir situaciones problémicas que le impiden a los

niños y jóvenes su normal desarrollo, a través de la
escuela de padres.
-Fortalecer las relaciones interpersonales de todos los

estudiantes del Colegio Técnico Vicente Azuero a partir
de diferentes actividades que permitan desarrollar su
empatía.
6. COMPETENCIAS - Ciudadanas
- Comunicativas
- Científicas
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- Matemáticas
7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD Basados en el programa de Educación para la sexualidad

y construcción de ciudadanía del MEN, se busca que en la
comunidad educativa se fomenten algunos valores como
respeto, honestidad, autoestima, tolerancia,
agradecimiento, justicia, responsabilidad, laboriosidad,
perseverancia, etc. y estos les sirvan de base para que
cada una de sus acciones en la vida estén encaminadas
con metas a corto y largo plazo que lleven a la
construcción de su proyecto de vida.
Con todo lo anterior, se espera ir formando unos jóvenes
más comprometidos con sí mismos y con su entorno,
útiles a la familia y a la sociedad, orientados también por
sus padres.
CÓDIGO: A-01-F03
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MATRIZ PEDAGOGICA PARA LA CONSTRUCCION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: CAPSULA DEL TIEMPO GRADOS: PREESCOLAR Y PRIMERO

EN QUE CONTEXTO SURGIO LA ESTRATEGIA: MOTIVAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL CONOCIMIENTO DE SI MISMOS
PARA QUE VAYAN IDENTIFICANDO SUS PROPIAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y PUEDAN VALORARSE COMO SERES
UNICOS Y ESPECIALES.
Hilo Lo que Competencias Otros ¿Cómo ¿Con ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber
Conductor queremos ciudadanas y proyectos o hacerlo? quiénes? dónde? que contamos que se ha
lograr científicas a actividades logrado?
las que previas con las (tiempo y
apunta que se espacios) productos
relacionan
Manejo de Demostrar Comp. Artística: Español: Estudiantes Todo el año. Humanos: Las
emociones que el afecto Ciudadanas: de los emociones de
enriquece Identifico mis *Expresión *Lectura de grados Los niños *Estudiantes los
tanto al otro emociones y corporal cuentos y preescolar traerán un estudiantes al
fabulas juguete del *profesores
como a uno la de los y primero momento de
*Motricidad cual sientan
mismo, que demás, enterrar la
*Videos *Psicorientador
los actos de respetando apego y una cápsula del
*Ubicación
amor y de las foto tiempo y
espacial
afecto diferencias y familiar, observación
ayudan al permitiendo una carta Materiales: directa de su
Artística:
desarrollo de aprender a que sus comportamie
la reconocerlos, Biología: *dibujos papitos *Cuentos nto.
autoconfianza valorarlos, escribirán
*Conocimiento *Collage de sus hijos, *Fichas
y seguridad. relacionarse
con ellos e del cuerpo diciendo
Plegados *Videos
incluirlos. positivas,
*Identidad de etc., todo se *Juguetes
Comp. genero pondrá en
Científicas: una capsula
Fortalecer la y se
toma de Ética y valores: enterrara,
decisiones en esta capsula
situaciones *El respeto será abierta
cotidianas. cuando sus
*Normas hijos
lleguen al
*Tolerancia grado 5.
*amor
.Escuela de
Charlas y Video beam
padres Padres de Instalacione
conferencia familia s del colegio Talleres
s
Sicoorientador
del colegio
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: CONOCIENDOME Y CONOCIENDOTE GRADOS: 2 Y 3

EN QUE CONTEXTO SURGIO LA ESTRATEGIA: RECONOCER Y RESPETAR EL HECHO DE QUE CADA UNO EN EL GRUPO ES
UN SER HUMANO Y SINGULAR.
Hilo Lo que Competencias Otros proyectos ¿Cómo ¿Con ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber
Conductor queremos ciudadanas y o actividades hacerlo? quiénes? dónde? que contamos que se ha
lograr científicas a las previas con las logrado?
que apunta que se (tiempo y
relacionan espacios) productos
Equidad Comprendo Comp. Recreación y Español: Estudiantes Todo el año Humanos: Observación
de genero que todas Ciudadanas: deportes de los en: directa del
las Identifico las *Refranes grados *Estudiantes comportamiento
personas diferencias y segundo y *Aula de entre niños y
*coplas clase *profesores
son semejanzas de tercero niñas.
Ciencias
diferentes género en lo
naturales +Cuentos *Familia *Padres
y por lo físico,
regionalistas
tanto costumbres, *Psicorientador
*reconocimiento *compañeros
valiosas ideas, origen,
del cuerpo
como seres entre los demás
humanas y y conmigo. *Identidad de Educación
que física: Materiales:
genero
debemos Comp.
Científicas: *juego de *Cuentos
ser
respetados Aprecio en las roles
*Fichas
y demás personas Ética y valores:
valorados. la capacidad *Videos
que tienen para *El respeto
Ciencias
desarrollar sus
*Normas sociales:
potencialidades.
*Normas:
*Tolerancia
*amor +En la
escuela
*responsabilidad
+En la
Artística: familia
*Collage
*Dibujo
*Modelado
*Pintura
Charlas y Video beam
Padres de Instalaciones
Escuela de conferencia
familia del colegio
padres Talleres
sicoorientador
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NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: VIDA, LIBERTAD, INTEGRIDAD Y DIGNIDAD GRADOS: 4 Y 5

EN QUE CONTEXTO SURGIO LA ESTRATEGIA: DESPERTAR Y GENERAR EN LOS NIÑ@S UN PENSAMIENTO PROFUNDO
SOBRE LAS ACCIONES QUE PUEDAN DESTRUIR LA VIDA (VIOLENCIA, ABUSO SEXUAL, DROGAS, EXPLOTACION SEXAL Y
LABORAL, ETC., EMPRENDIENDO ACCIONES DE PREVENCION.
Hilo Lo que Competenci Otros ¿Cómo ¿Con ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber
Conduct queremos as proyectos o hacerlo? quienes? dónde? que que se ha
or lograr ciudadanas y actividades contamos logrado?
científicas a previas con las (tiempo y
las que que se espacios) productos
apunta relacionan
Vida, Despertar y Comp. Ambiental: Español: Estudiant Todo el año Humanos: Observación
libertad, Ciudadanas: es de los en: directa del
generar en *Prevención *Competenci *Estudiantes
integrida Propicio la grados comportamie
dy
los niñ@s argumentaci del tabaco as cuarto y *Aula de nto de los
un comunicativ clase *profesores
dignidad ón y el quinto estudiantes.
Ética y as
pensamient dialogo a
*Padres
valores: *Familia
o profundo partir de
situaciones *Psicorientad
sobre las *El respeto *compañer
cotidianas or
acciones Educación os
que *Normas física:
que puedan promuevan
destruir la la toma de *Tolerancia *juego de
decisiones *amor Materiales:
vida roles
con
(violencia, autonomía. *responsabilid *Cuentos
abuso ad
*Fichas
sexual, Comp. Ciencias
Científicas: Ciencias sociales y
drogas, *Videos
Desarrolla sociales: naturales:
explotación habilidades a *Videos
*Derechos y
sexual y partir de una
deberes
laboral, etc., educación
emprendien activa que
propicie que
do acciones los y las Educación
de estudiantes física:
prevención. construyan
nuevos *Juego de
conocimient roles.
os,
significados
y
Ciencias
posibilidades
naturales:
de vida.
*Prevención
del abuso
sexual
Instalacion Video beam
Escuela de Padres de es del
Charlas Talleres
padres conferencias familia colegio
sicoorientad
or
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NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: SOY PERSONA Y ME RESPETO GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

EN QUE CONTEXTO SURGIO LA ESTRATEGIA: PARA COMPRENDER QUE TODAS LAS PERSONAS SON UN FIN EN SI
MISMAS Y POR TANTO VALIOSAS POR SER SERES HUMANOS Y DE ESTA MANERA VIVIR ASERTIVAMENTE
IDENTIFICANDOSE CON EL Y CON LOS DEMAS.
Hilo Lo que Competencias Otros ¿Cómo ¿Con ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber
Conductor queremos ciudadanas y proyectos o hacerlo? quienes? dónde? que que se ha
lograr científicas a las actividades contamos logrado?
que apunta previas con (tiempo y
las que se espacios) productos
relacionan?
Proyecto de Identifico Comp. Sociales: Español: Estudiant Cuándo: Humanos: La observación

vida mis Ciudadanas: Democracia redacción de es de los todo el año las directa de los
emociones documentos grados en las capacidades cambios de
Identificació y las de los . Identifico mis y sexto y diferentes lúdicas y comportamien
n, expresión demás, y emociones elaboración séptimo asignaturas artísticas de to de los
y manejo de ante personas Artística:
las de cuentos e y después los estudiantes.
emociones expreso de o grupos que historias de los estudiantes.
El respeto
propias y forma tienen cortas. talleres y
ajenas. asertiva. intereses o actividades La
Biología:
gustos Artística: programad orientación
conocimient
Siento distintos a los as de los
o del cuerpo
empatía míos y pienso Elaboración docentes en
Valoración y derechos
con las cómo eso de gráficos Espacio: en cada
de sí mismo. sexuales y
emociones influye en mi donde se las aulas de asignatura.
reproductiv
de las trato hacia expresen clase, los
os
demás ellos. valores y alrededores La
personas y sentimiento del colegio orientación
Convivencia
esto me . Preveo las s: collage, y en las de los
pacífica y
permite consecuencias cuadros, etc. casas. docentes
dialógica
por a corto y largo responsables
plazo de mis Sociales: del Proyecto
ejemplo
acciones y Proyecto de
alegrarme
evito aquellas democracia. La
con los
que puedan orientación
triunfos
Etica: del sicólogo
ajenos, causarme
Manejo de del colegio.
sentirme sufrimiento o
valores
mal, hacérselo a
(respeto,
cuando se otras personas
solidaridad,
hace daño cercanas o
autocontrol,
a otro, lejanas.
participació
pedir
. Argumento y n, etc)
perdón y
debato sobre
emprende Videoforos,
dilemas de la
r acciones con personal
vida en los que
reparador especilaizad
entran en
as cuando o.
conflicto el
las
bien general y
situacione Video beam
el bien
s lo
particular, Talleres
requieren.
reconociendo Escuela de Instalacione
charlas Padres de
los mejores padres. s del sicoorientad
familia
argumentos conferenci colegio or
as
así sean
distintos a los
míos.
Comp.
Científicas:
. Escucho
activamente a
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mis
compañeros(a
s), reconozco
otros puntos
de vista, los
comparo con
los míos y
puedo
modificar lo
que pienso
ante
argumentos
más sólidos.
. Cumplo mi
función
cuando trabajo
en grupo y
respeto las
funciones de
otras
personas.
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VERSIÓN: 01

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: BUSCANDO LA IGUALDAD GRADOS: OCTAVO Y NOVENO

EN QUE CONTEXTO SURGIO LA ESTRATEGIA: Para encaminar a los jóvenes en busca del reconocimiento del otro y
el respeto a la igualdad.
Hilo Lo que Competencias Otros ¿Como ¿Con ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber que
Conductor queremos ciudadanas y proyectos o hacerlo? quienes? dónde? que contamos se ha logrado?
lograr científicas a actividades
las que previas con (tiempo y productos
apunta las que se espacios)
relacionan?
Proyecto de Orienta a que Identifico las Proyecto de Español. Estudiantes Durante Fuentes La observación
vida los y las diferencias y “Democracia Revisar el del grado todo el año orales y directa de los
estudiantes semejanzas en la escuela” significado de octavo y lectivo. escritas , cambios de
Equidad de Entiendan que de géneros, los refranes y noveno video beam,
comportamiento
género las mujeres y aspectos otras frases televisores,
de los
los hombres físicos, grupos populares que grabadoras.
Libre son libres e étnicos y Proyecto de expresan Salón de estudiantes.
desarrollo iguales en origen social, “Manejo del ideas clase, aula Textos
de la dignidad y costumbres, tiempo libre” generalizadas múltiple y enciclopedias
personalidad derecho. Asi gustos, ideas a partir de lo en la casa. Internet
mismo , que y todas las que se decía
otras que hay de los
Emprendan Proyecto de
entre los hombres y
Igualdad acciones para “Recreación y
demás y yo. mujeres en el
entre sexos que las diversas deportes”
pueblo;
formas de ser Escucho análisis de sus
hombre o activamente orígenes y
mujer, que mis razones por
Biología:
permiten el compañeros y las cuales se
conocimiento
desarrollo de compañeras, convertían en
del cuerpo y
todas las reconozco supuestos
derechos
potencialidades puntos de considerados
sexuales y
humanas, sean vista como cientos.
reproductivos
respetadas y diferentes y
valoradas en los comparo Videoforos,
los diferentes con los míos. con personal
contextos especilaizado
Asumo una
posición Formular
critica frente nuevos
a situaciones refranes a
de partir de la
discriminación reorganización
y abuso por hecha en
irrespeto a los educación
rasgos física
individuales
de las Charlas Padres de Instalaciones Video beam
personas Escuela de
familia del colegio
(género, padres conferencias
Talleres
étnico,
,religión …..) y sicoorientador
propongo
formas de
cambiarlas
CÓDIGO: A-01-F03
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NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: ME RECONOZCO Y ENCAMINO MI FUTURO GRADOS: 10 Y 11

EN QUE CONTEXTO SURGIO LA ESTRATEGIA: Para encaminar a los jóvenes en busca de metas a corto y largo
plazo, basados en el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades.
Lo que Competencias Otros ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber

queremos ciudadanas y proyectos o dónde? que que se ha
Hilo lograr científicas a las que actividades ¿Con contamos logrado?
Conduc apunta previas con quienes? (tiempo y
tor las que se ¿Cómo hacerlo? espacios) productos
relacionan?
Proyecto Que los y las Comp. Científicas: Sociales: .Comerciales: Estudiantes Donde: Humanos: la Cuando los
de vida estudiantes constitución de los actitud que estudiantes
orienten su . Escucho y Preparando mi grados En el aula de los terminen de
Expresión activamente a mis futuro, charlas, decimo y clase, en el
vida hacia su democracia. estudiantes elaborar su
once
de bienestar y de compañeros(as), cuestionarios, desarrollo demuestren proyecto de
afecto. las demás reconozco otros socialización sobre de las en el vida, el cual
personas y puntos de vista, los como elaborar un asignaturas. desarrollo se va
El cuerpo tomen comparo con los Artística: proyecto de vida, del proyecto. desarrollando
como decisiones que míos y puedo etc. poco a poco y
fuente de permitan el modificar lo que El respeto Docentes: la por etapas
bienestar libre pienso ante .Sociales: Cuando: orientación
desarrollo de argumentos más Constitución, que se dé en
sólidos. derechos humanos, Durante las
su
Español: derechos de la todo el año.
personalidad, diferentes
a partir de sus . Cumplo mi función mujer, derechos de asignaturas.
Plan lector.
propios cuando trabajo en los niños, ley de la
proyectos y grupo y respeto las juventud,
Biología:
los funciones de otras desplazamiento,
conocimiento
construidos personas. sociedad Fuentes
del cuerpo y
con otros. vulnerable. bibliográficas
derechos
.Analizo e internet
sexuales y
críticamente los .Español:
reproductivos
papeles de género
en nuestra cultura Escritos cortos,
con respecto a la ensayos, historias y
sexualidad y la crónicas
reproducción.Comp. relacionados con el
Ciudadanas: proyecto de vida.
. Argumento y .Química:
debato dilemas de
la vida en los que Desarrollo de la
los valores de matriz DOFA.
distintas culturas o
grupos sociales Desarrollo de
entran en conflicto, metas a corto y
reconozco los largo plazo.
mejores
Pasos para elaborar
argumentos, así no
un proyecto de
coincidan con los
vida.
míos.
Videoforos, con
.Utilizo mecanismos
personal
constructivos para
especilaizado.
encausar mi rabia y
enfrentar mis
conflictos
(detenerme y Charlas Instalaciones
Padres de
pensar, Escuela de del colegio
familia Video beam
desahogarme padres conferencias
haciendo ejercicio o
Talleres
hablar con alguien)
sicorientador
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

8. ACTIVIDADES 9. RESPONSABLES 10. RECURSOS 11. FECHA

Conformar la mesa de Carmen Sofía Prada Profesores, padres Primer periodo
trabajo de familia y
estudiantes
Motivar a los docentes Carmen Sofía Prada y -Publicación en el Tercera
Carlos Ortega portal y motivación semana de
clase
Cápsula del tiempo Sandra Palacios R. -Estudiantes grado Todo el año
sexto lectivo
Lanzamiento del Docentes del proyecto -Comunidad Primer periodo
Proyecto- actividad con educativa de la
todos los estudiantes en institución
el patio del colegio
Película docentes responsables -Estudiantes de Primer periodo
del proyecto (docentes del todos los grados.
Area de Ciencias -Video beam
Naturales) -Película “Un sueño
posible”.
Día saludable Docentes encargados del Conferencista Segundo
proyecto Comida saludable periodo
Bailoterapia.
Taller Juan Pablo y Juan Gabriel Taller: Empatía y Tercer periodo
sexualidad
Estudiantes de
sexto a 11º.
Taller Yudit y Alirio; Profamilia Taller: Métodos Tercer periodo
anticonceptivos
Apertura de la primera Sandra Palacios Izada de bandera Cuarto periodo
cápsula del tiempo con todos los
estudiantes de 6 a
11º
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL PARA PRIMARIA 2016
GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO
ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

(Semana del 20 al 24 (semana del 19 al 23
de abril) de octubre)
CAPSULA DEL TIEMPO:  Recolectar  Se trabajara la
Descripción: Por medio de información sobre inteligencia
una ficha se recolectara la si mismos (talla, emocional con
información de los niñ@s, peso, gustos, videos, cuentos y
los padres escribirán algo deportes, comida y vivencias.
para ellos y traerán una juguetes preferido),
foto, luego todo se pone por medio de una
en una capsula que será guía dada por la
enterrada y dentro de 5 docente.
años se sacara, todo con
el fin de ver la evolución y  Se dibujan los
descubrir sentimientos en amigos y lo que
ellos y sus familias. pueden sentir por
ellos.
 Padres escriben
una carta para sus
hijos, expresando
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

lo que deseen de
ellos, cual es el
proyecto de vida en
los próximos cinco
años.
 Se toman foto
familiar.
 Se entierra la
capsula, con
ceremonia
especial, la cual se
desenterrara dentro
de 5 años, es decir
en el 2020.
GRADO SEGUNDO Y TERCERO

DISFRAZ AL AZAR Y VIDEOS  Sensibilización acerca  Videos de PABLITO Y
de lo que es ser niño VIRGINIA.
o niña, con preguntas
como: ¿le gusta ser  Inventar un cuento
niño?, ¿Por qué?, ¿le corto, relacionado
han dicho que jugar con la equidad de
con muñecas es género que se ha
malo? (niños), ¿le trabajado durante el
han dicho que no año.
está bien jugar con
carros? Niñas), ¿Por
qué?, ¿Quién se lo
dice?, ¿están de
acuerdo?, ¿Les
parece justo? Todo
esto por medio
de una guía, luego se
socializan las
preguntas.
 Juego de roles, se les

pedirá a los niñ@s
que traigan
implementos que
simbolicen las
profesiones,
posteriormente la
maestra hará una
tarjeta con el nombre
de las profesiones,
según los
implementos traídos
por los niñ@s, las
pondrá en una caja;
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

se invitara al niñ@ a
que saque una
tarjeta al azar, la lea
y represente la
profesión que está
escrita, sin importar
si es para hombre o
mujer, utilice el
implemento que
corresponde a la
profesión y actué
como él, esto con el
fin de personalizar
oficios o profesiones
con carácter
masculino femenino
y que se pueden
realizar sin importar
el sexo.
GRADO CUARTO Y QUINTO

 Autobiografia
 Se les pedirá a los
estudiantes que
escriban su biografía,
contando sus
experiencias de vida,
que luego leerán en
el grupo.
 Prevención del abuso  Se pondrán videos

sexual sobre la prevención
del abuso sexual,
aprender a decir no y
aprender a cuidar y
respetar su cuerpo y
el de los demás, a
partir de los videos
los estudiantes
contestaran un
cuestionario y
posteriormente
elaboraran una
cartelera sobre” No
al abuso sexual”.
 No a la violencia  Se presentaran
algunos videos
relacionados con la
no violencia, se harán
carteles y se realizara
un decálogo que ellos
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

mismos crearan.
 La Vida se respeta
 Se proyectaran
algunos videos, se
hará una
socialización de los
mismos, se
desarrollara una ficha
y se luego harán
carteles y expondrán
en los diferentes
salones del colegio.
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

ACTIVIDADES/ ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANAS
1. CONFORMACION X
DE LA MESA DE
TRABAJO
2.MOTIVACION DE X
DOCENTES PARA LA
TRANSVERSALIDAD
3. LANZAMIENTO DEL X
PROYECTO. PATIO
PRINCIPAL
4.PELICULA “Un X X X X X X
sueño posible”
5. DIA SALUDABLE 29
6. CONFERENCIA: 9
Empatía y sexualidad 10
11
7.TALLER: Métodos 12
anticonceptivos 13
y
14
8.CAPSULA DEL X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
TIEMPO.TRABAJO
CON GRADOS SEXTO
9. ENTREGA DE LA 11
PRIMERA CAPSULA A
LA PROMOCION 2016
Las actividades se desarrollan en el aula de clase, razón por la cual no tienen fechas específicas
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

Además de las anteriores actividades realizadas por bachillerato, los docentes de

primaria realizaran las siguientes:
PREESCOLAR Y PRIMERO:
ACTIVIDADES/ MES MES MES MES

SEMANAS marzo mayo agosto noviembre
CAPSULA DEL Recolectar En este mes Padres se entierra la
TIEMPO: información se dibujan escriben una capsula, con
Descripción: Por sobre si los amigos y carta para sus ceremonia
medio de una ficha mismos (talla, lo que hijos, especial, la
se recolectara la peso, gustos, pueden expresando lo cual se
información de los deportes, sentir por que deseen desenterrara
niñ@s, los padres comida y ellos de ellos, cual dentro de 5
escribirán algo para juguetes es el proyecto años, es decir
ellos y traerán una preferido), por de vida en los en el 2019.
foto, luego todo se medio de una próximos
pone en una guía dada por cinco años.
capsula que será la docente. Se toman foto
enterrada y dentro familiar.
de 5 años se
sacara, todo con el
fin de ver la
evolución y
descubrir
sentimientos en
ellos y sus familias.
ACTIVIDADES PARA SEGUNDO Y TERCERO DE PRIMARIA

DISFRAZ AL AZAR Y Sensibilización Juego de Videos de Inventar un
VIDEOS acerca de lo roles, se les PABLITO Y cuento corto,
que es ser niño pedirá a los VIRGINIA relacionado
o niña, con niñ@s que con la equidad
preguntas traigan de género que
como: ¿le gusta implementos se ha
ser niño?, ¿Por que trabajado
qué?, ¿le han simbolicen las durante el año.
dicho que jugar profesiones,
con muñecas posteriormen
es malo? te la maestra
(niños), ¿le han hará una
dicho que no tarjeta con el
esta bien jugar nombre de
con carros? las
Niñas), ¿Por profesiones,
qué?, ¿Quién según los
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

se lo dice?, implementos
¿están de traídos por
acuerdo?, l los niñ@s, las
¿Les parece pondrá en
justo? una caja; se
Todo esto por invitara al
medio de una niñ@ a que
guía, luego se saque una
socializan las tarjeta al
preguntas azar, la lea y
represente la
profesión que
está escrita,
sin importar
si es para
hombre o
mujer, utilice
el
implemento
que
corresponde
a la profesión
y actué como
él, esto con el
fin de
personalizar
oficios o
profesiones
con carácter
masculino
femenino y
que se
pueden
realizar sin
importar el
sexo.
ACTIVIDADES PARA CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA

autobiografia Se les pedirá a

los estudiantes
que escriban su
biografía,
contando sus
buenas y no
tan buenas
experiencias,
que luego
leerán en el
grupo.
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

Prevención del abuso

sexual Se pondrán
videos sobre
la prevención
del abuso
sexual,
aprender a
decir no y
aprender a
cuidar y
respetar su
cuerpo y el de
los demás, a
partir de los
videos los
estudiantes
contestaran
un
cuestionario y
posteriormen
te elaboraran
una cartelera
sobre” No al
abuso
sexual”.
No a la violencia Se presentaran
algunos videos
relacionados
con la no
violencia, se
harán carteles
y se realizara
un decálogo
que ellos
mismos
crearan.
La Vida se respeta Se proyectaran
algunos videos,
se hará una
socialización
de los mismos,
se desarrollara
una ficha y se
luego harán
carteles y
expondrán en
los diferentes
salones del
colegio.
12. PRESUPUESTO
Las charlas, talleres y conferencias serán dictados por los mismos docentes, los
talleres, carteles y mini carteleras son costeadas por los estudiantes. El colegio
aporta las instalaciones y los aparatos eléctricos.
13. EVIDENCIAS 2015

1. LANZAMIENTO DEL PROYECTO
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

2. PELICULA MANOS MILAGROSAS:

CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

Evaluación sobre el taller: manejo de emociones y conclusiones
COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO
TALLER: “MANEJO DE EMOCIONES”
Nombre:
Grado:
1. ¿Explica porque es importante que en nuestra casa y en el colegio nos enseñen a manejar nuestras emociones?
2. ¿Hasta qué punto una emoción puede convertirse en violencia? ¿Por qué?
3. ¿Qué crees que deba hacer una persona que tiene problemas para manejar y controlar sus emociones?
4. ¿controlo y expreso mis emociones y sentimientos a mi favor de manera constructiva y hacia los demás?
5. ¿identifico mis emociones a lo largo del día?
COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO

CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

MANEJO DE EMOCIONES CASO
Martha es una niña de 12 años de edad, actualmente cursa noveno grado en un colegio público de Floridablanca. Una
mañana se encontraba con sus amigas por fuera del salón de clase, en un momento ella decide ir a comprar algo a la
cafetería, a lo cual tenía que pasar por los baños que quedan en la parte más solitaria de la institución.
De repente cuando ella pasa por el frente de los baños un grupo de estudiantes de once grado la acorralo y se la llevaron
hacia los baños, en este lugar ellos la golpearon y amenazaron de muerte, si no obedecía lo que ellos decían; Martha fue
golpeada y abusada sexualmente por los jóvenes.
Conclusión grados 6-7-8

Hombres: En hombres el manejo de emociones tiene un grado de diferencia muy alta, ya que los hombres no
demuestran su parte sentimental sea positiva o negativa tales como la rabia, la tristeza, el dolor, el miedo; estas
emociones han sido vistos en los hombres como una debilidad y lleva a que las nieguen, las repriman o las
camuflen. De este lado el hombre tiende a amoldar su expresión emocional y son socialmente aceptados.
Mujeres: La mayoría de mujeres mostró un gran interés en el tema del manejo de emociones y por ello ellas dan a
saber que quieren aprender a manejar las emociones de manera adecuada, para vivir en armonía, y saber
controlar sus agresiones en forma pasiva. Generalmente las mujeres necesitan la suficiente atención, ya que por
medio de esto se producen los celos, envidias entre las mismas compañeras, ira, miedo a quedarse solas, al
rechazo; estas emociones negativas hacen que las mujeres caigan en un estado deprimente. Pero también algunas
de ellas sus emociones están sanas inundadas de ternura, gozo, paz interior entre ellas mismas.
PREGUNTA HOMBRES MUJERES

1 Porque aprendemos a controlarnos ante Porque es importante que nos enseñen a
cualquier situación. expresarnos y controlarnos de manera
adecuada.
2 Hasta el punto en que uno ya no Cuando una persona se vuelve agresiva y no
aguanta más y explota. tiene autocontrol de si mismo.
3 Relajarse, alejarse, luego hablar y Buscar ayuda, pensar y poder solucionar las
solucionarlos. cosas con calma.
4 Si, pensando bien las cosas y actuando Si, en ocasiones.
de la mejor manera.
5 Si, siempre, de manera continua, todo el Si, algunas veces se identifican.
tiempo.
Hombres Mujeres
Noveno 83 Noveno 80
Decimo 57 Decimo 75
Once 75 Once 80
Conclusión noveno, décimo y once.

Hombres: todo indica que los muchachos conocen muy bien sus emociones, saben que son importantes
controlarlas para no tener posibles problemas en el futuro pero a su vez reconocen que deben expulsar las
emociones negativas para estar más tranquilos consigo mismo y con los demás. Se observa que no siempre
identifican el tipo de emoción que sienten y suelen confundirse lo que los puede llevar a actuar de forma errónea
ante un evento.
Mujeres: se observa que el grupo habla de manejar las emociones porque pueden repercutir en sus vidas de
forma negativa o positiva. En cuanto al reconocimiento de estas expresan que conocerlas pero al igual que los
hombres en ocasiones se confunden y no saben cómo actuar. Creen que la persona que no es capaz de controlar
sus emociones debe asistir a un grupo de ayuda o buscar una forma de apoyo.
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

ACTIVIDADES REALIZADAS POR PRIMARIA
Video de Pablito y Virginia

CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01

Conociendo mi cuerpo
Taller sobre
la
afectividad
REVISADO COORDINADOR DEL PROYECTO
VERIFICÓ VALIDÓ
Cumple con los requerimientos legales y del Colegio Las actividades son las convenientes para el colegio y los
recursos son suficientes.
JEFE DE ÁREA
DOCENTES
Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

Archivo de Gestión Año lectivo Reciclaje
CÓDIGO: A-01-F03
VERSIÓN: 01


07 - Dinamicas Ed Sexual

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COLEGIO TÉCNICO VICENTE AZUERO

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

PROYECTO: EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA

1. PROBLEMA ¿Los estudiantes del Colegio Técnico Vicente Azuero,

2. COBERTURA Comunidad educativa del Colegio Técnico Vicente Azuero

3. JUSTIFICACION El Ministerio de Educación Nacional a través del proyecto

Al hacer la encuesta con docentes y estudiantes de la

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

Este proyecto maneja los mismos parámetros del año

También se vincula al proyecto la escuela de padres, la

4. OBJETIVO GENERAL Contribuir al fortalecimiento educativo del Colegio

-motivar a los docentes para que lleven a cabo la

- Lograr por medio de actividades lúdicas que los

- Reconocer la influencia de los medios de comunicación,

- Promover la autoestima, fomentando valores, para que

- Comprender que las mujeres y los hombres somos libres

- Fomentar metas a mediano y largo plazo, para que se

- Prevenir situaciones problémicas que le impiden a los

-Fortalecer las relaciones interpersonales de todos los

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD Basados en el programa de Educación para la sexualidad

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

MATRIZ PEDAGOGICA PARA LA CONSTRUCCION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: CAPSULA DEL TIEMPO GRADOS: PREESCOLAR Y PRIMERO

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: CONOCIENDOME Y CONOCIENDOTE GRADOS: 2 Y 3

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: VIDA, LIBERTAD, INTEGRIDAD Y DIGNIDAD GRADOS: 4 Y 5

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: SOY PERSONA Y ME RESPETO GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

Proyecto de Identifico Comp. Sociales: Español: Estudiant Cuándo: Humanos: La observación

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: BUSCANDO LA IGUALDAD GRADOS: OCTAVO Y NOVENO

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: ME RECONOZCO Y ENCAMINO MI FUTURO GRADOS: 10 Y 11

Lo que Competencias Otros ¿Cuándo y Recursos con ¿Cómo saber

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

8. ACTIVIDADES 9. RESPONSABLES 10. RECURSOS 11. FECHA

ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL PARA PRIMARIA 2016

GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO

ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

GRADO SEGUNDO Y TERCERO

ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

 Juego de roles, se les

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

GRADO CUARTO Y QUINTO

ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

 Prevención del abuso  Se pondrán videos

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

PROYECTO EDUCACION PARA LASEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE FECHA: Enero de 2014

Además de las anteriores actividades realizadas por bachillerato, los docentes de

ACTIVIDADES/ MES MES MES MES

ACTIVIDADES PARA SEGUNDO Y TERCERO DE PRIMARIA

ACTIVIDADES/ MES MES MES MES

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ACTIVIDADES PARA CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA

ACTIVIDADES/ MES MES MES MES

autobiografia Se les pedirá a

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