5º Básico

Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Introducción Material

El Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a través del cual puede mencionados. El tratamiento de los Objetivos de Aprendizajes se basa en momentos
expresar su pensamiento y desarrollar habilidades básicas de expresión, comunicación y didácticos como la Planificación, Escritura, Revisión, Edición y Publicación de los textos que
socialización. Asimismo es considerado una herramienta fundamental para la adquisición, producen, lo que permitirá a los alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar
comprensión y transmisión del aprendizaje. el producto final.

A través de este Plan anual y Diseños de clases que ponemos a disposición de los
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo Funcional de la
Asignatura de Lenguaje y Comunicación, destacando el incremento de aprendizajes
necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de habilidades básicas como
Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario adecuado, con dominio gramatical y
ortográfico al servicio de la lectura y la producción de texto tanto orales como escritos.
El desarrollo de la comunicación oral es primordial ya que es el primer paso para desarrollar
las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las ideas para darlas a
conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitirá a los alumnos y alumnas junto
con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la forma de relacionarse y elevar su
autoestima. Para trabajar este eje se aplicarán estrategias de juegos de roles, discursos,
exposiciones, programas radiales, debates, etc.

Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual, toman Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo de
como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio establecidos en el aprendizajes de las diferentes asignaturas del currículum por ello el hablar de manera
currículum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y Comunicación oral. correcta, el leer y escribir con propósitos, el uso de un vocabulario adecuado y manejar
estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y organizar información
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos,
permitirá un mejor desarrollo integral del alumno; Junto con esto se fomenta la creatividad y
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensión, vocabulario y contenido,
expresión de ideas.
destacándose su función y propósito comunicativo y trabajando los momentos didácticos
Antes, Durante y Después de Leer, con actividades que permitan a los alumnos adquirir
estrategias para interrogar textos, extraer información explicita e implícita, ampliar su
vocabulario y el desarrollo de la reflexión, el análisis y argumentación en relación a lo que
leen.

El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresión y la

escritura con propósitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de aspectos
gramaticales y ortográficos aplicados a los textos que producen, otorgándole sentido al acto
de escritura y la importancia de que sus textos cumplan con los requerimientos antes

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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
1. 2, 3, 4, 1- 5 5, Clase 3 Los objetivos de esta unidad buscan fomentar la curiosidad, ampliar el conocimiento de mundo, mejorar la habilidad de análisis
“¡Qué helado está 17, 24 y ampliar el vocabulario por medio de la lectura de cuentos folclóricos y de autor, historietas y textos no literarios. La
el cuento…de 6-9 9, Clase 3 comprensión de los textos se complementa con la enseñanza de estrategias de lectura como relacionar la información con
curiosidad me 6, 7, 8, conocimientos previos, releer y formular preguntas sobre lo que se lee.
alimento!” / 2. 11, 15, Por otra parte, se espera que los estudiantes comiencen a evaluar críticamente textos de diversa procedencia, determinando
“Leo y parafraseo, 18, 24 quién es el emisor, qué quiere lograr en el lector y cuál es el destinatario del texto. Además, los alumnos comienzan a evaluar
aunque en las también si un texto les proporciona información relevante y suficiente para contestar a una determinada pregunta. Como
noticias creo” complemento a esto y como una manera de fortalecer el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes, se
espera que aprendan a buscar textos en diferentes soportes que les aporten información sobre un tema determinado y que
sinteticen la información más relevante.
En escritura, se pretende que los alumnos escriban artículos informativos estructurados en introducción, desarrollo y
conclusión, y en los cuales reúnan la información que han recolectado en diversas lecturas. Para lograr lo anterior, es necesario
que aprendan estrategias para planificar, escribir, revisar y editar sus textos. Finalmente, el eje de oralidad presenta una
oportunidad para mejorar la comprensión oral de textos de manera que luego utilicen la información en sus investigaciones.
3. 3, 5, 14, 10 – 14 12, Clase 3 Esta unidad tiene el propósito de desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de
¡Rima o verso 20, 30 (SIMCE N° 1) obras narrativas y poesía. Además, se espera que profundicen en la comprensión y el análisis de los textos leídos mediante la
libre, en el poema 15 - 19 lectura y el comentario en clases de los mismos. Los alumnos, además, aprenden a usar sinónimos y experimentan con ellos
lo define! / 4. 4, 18, 21, 14, Clase 3 para distinguir los matices de significado que los distinguen. Luego los utilizan en sus producciones orales y escritas.
“¡Analizar, crear y 22, 26 En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar también su creatividad e imaginación.
explicar, debatir 19, Clase 3 A la redacción se agrega el correcto uso y escritura de los verbos regulares y, en ortografía, aprenden el uso de la raya y la
es mi coma en frases explicativas.
especialidad!” Para desarrollar la expresión oral en esta unidad, se consideran el diálogo y la presentación de textos orales preparados con
antelación.
5. 3, 16, 22, 20 – 23 23, Clase 3 En esta unidad, se busca desarrollar en los estudiantes su comprensión y su habilidad de comparar distintos textos por medio
“¡Una fábula o un 24, 25 del trabajo con novelas y con textos audiovisuales como películas, documentales, obras de teatro y otros.
cuento, con ambos 24 - 27 26, Clase 3 Además, se busca desarrollar su capacidad de diálogo y poner en práctica sus habilidades expresivas a través de la escritura de
quedo contento!” 4, 18, 26, (SIMCE N° 2) comentarios y de la participación en representaciones.
/ 6. 30 Además, se espera que aprendan las reglas ortográficas referidas al uso de la c-s-z y al empleo de los acentos diacrítico y
“¡Más me motivo 27, Clase 3 dierético.

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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
si lo represento
contigo!”
7. 2, 7, 15, 28 – 32 32, Clase 2 El foco de esta unidad es fomentar la comprensión de lectura y la capacidad de investigación de los estudiantes utilizando
“Si lo veo, más lo 17, 24, 6, recursos audiovisuales, escritos y digitales, y desarrollar la habilidad de comunicar los resultados por medio de la escritura y de
comprendo” / 8. 8, 18, 28 32 - 36 34, Clase 3 la expresión oral. Para complementar estos aprendizajes, se espera que los alumnos aprendan estrategias de comprensión
“Sintetizar, (SIMCE N° 3) lectora, que evalúen críticamente la información presente en los textos usados para la investigación y la aprendan a sintetizar.
analizar e Se espera, además, que los resultados de la investigación realizada a partir de los textos escritos y orales, se transmita luego
investigar, 35, Clase 3 mediante la escritura de artículos informativos y exposiciones orales.
aplicando recursos
para mejorar”

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 Planificación Anual 2017
Unidad: 1
“¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me
alimento!”
O A por Eje
Lectura:
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas.
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de autor
› historietas
› otros
OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones
de los personajes y fundamentándolas con ejemplos
del texto
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas de
los personajes que son relevantes para el desarrollo
de la historia
› comparando textos de autores diferentes y
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Curiosidad, conocimiento, análisis, vocabulario, lectura.
Habilidades: Leer, interpretar, relacionar, expresar, opinar, comprender, escribir.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
› Mencionan si hay información que no concuerda con sus › Demostrar interés y 1 1-Leer un cuento y aplicar estrategias de
conocimientos previos (si es pertinente). una actitud activa comprensión lectora, mencionando la
› Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo frente a la lectura, información que concuerda y la que no
leído. orientada al disfrute de concuerda con sus conocimientos previos,
› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. la misma y a la releyendo aquellos párrafos que no
› Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el valoración del comprenden.
sentido del fragmento, y averiguan su significado. conocimiento que se
› Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o puede obtener a través 2-Subrayar las palabras que no comprenden
lo que quieren profundizar. de ella. y que impiden entender el sentido del
fragmento, averiguar su significado y la
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones › Realizar tareas y contextualizan.
de los textos leídos en clases o independientemente. trabajos de forma
› Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. rigurosa y 3-Intercalar información de sus
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros perseverante, con el conocimientos previos en un párrafo, con el
textos leídos previamente. fin de desarrollarlos de fin de que sea más significativo.
› Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia. manera adecuada a los
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. propósitos de la 2 1- Relacionar situaciones de la vida
› Seleccionan textos para leer por su cuenta. asignatura. cotidiana con personajes o acciones de los
› Recomiendan textos a otros. textos leídos en clases.
›Demostrar disposición
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que e interés por 2- Interpretar el lenguaje figurado presente
usen lenguaje figurado. expresarse de manera en el texto, escribiendo preguntas al
› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. creativa a través de las margen del texto sobre lo que no
› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un diversas formas de comprenden o lo que desean profundizar.
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. expresión escrita.
› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un 3- Expresar opiniones sobre las actitudes y
personaje. acciones de los personajes, las fundamentan
› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. con ejemplos del texto, se ponen en el lugar
› Comparan sus costumbres con las de los personajes. de los personajes de un texto para criticar
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se su actuar.
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en 3 1-Eligir un tema para escribir que se
el relato y sus reacciones frente a los problemas. relaciona con un texto discutido en clases e
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. indicar el por qué de su elección.
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 Planificación Anual 2017
justificando su preferencia por alguno
Escritura:
OA 17
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
› organizando las ideas que compondrán su escrito
Comunicación Oral:
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con
otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo
escuchado
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo
tema, pero escritos por diferentes autores.
› Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un autor que
hayan leído a lo largo del semestre.
› Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido
en clases.
› Explican sobre qué van a escribir.
› Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en
sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
leídos en clases.
› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
sobre el tema.
› Comentan imágenes de los textos
› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
› Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
› Completan organizadores gráficos con información del texto
escuchado.
› Registran información que les sirva para un determinado propósito.
› Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
visto o escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
› Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
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2- Planificar su escrito, de acuerdo a sus
gustos y su destinatario.
3- Escribir su relato y completar un
organizador gráfico con la información que
utilizaron en su redacción.
4 1-Retratar un personaje de las lecturas
realizadas, recogiendo sus principales
características y subrayar en el texto todas
las oraciones o frases en las cuales se dice
algo sobre el personaje para poder tener
una idea clara de cómo es.
2-Registrar información que les sirve para
un determinado propósito.
3-Relacionar las imágenes del texto con lo
que sucede en la historia y expresar su
opinión respecto a ellas.
5 1-Comprender textos orales para obtener
información y desarrollar su curiosidad por
el mundo y relacionar textos escuchados
con textos leídos en clases, manifestando
una opinión respecto a ellos.
2-Retroalimentar habilidades de la unidad.
3- Responder evaluación de la unidad.
6
 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera
automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29)
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017
Unidad: 2
“Leo y parafraseo, aunque en las noticias
creo”
O A por Eje
Lectura:
OA 6
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión:
› extrayendo información explícita e
implícita
› haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus experiencias
y conocimientos
› relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje
figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos
previos
OA 7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es
su propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Curiosidad, conocimiento, análisis, vocabulario, lectura.
Habilidades: Leer, parafrasear, interpretar, discutir, opinar, redactar, comprender, comentar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
› Relacionan información del texto con sus experiencias y › Demostrar interés y 6 1-Leer diversas noticias aplicando estrategias de
conocimientos. una actitud activa frente comprensión lectora, para ampliar su conocimiento y
› Explican, oralmente o por escrito, la información que han a la lectura, orientada al formarse una opinión.
aprendido o descubierto en los textos que leen. disfrute de la misma y a
› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al la valoración del 2-Registrar la información relevante de un texto para
comentar o escribir. conocimiento que se distinguirla de la accesoria. Dar respuesta a las seis
› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. puede obtener a través preguntas claves de una noticia.
› Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
de ella.
leído. 3-Buscar en internet relatos que se relacionen con la
› Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por › Realizar tareas y información de las noticias analizadas y parafrasear un
ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo trabajos de forma texto leído.
del concepto explicado en el texto”. rigurosa y perseverante,
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen con el fin de 7 1-Interpretar imágenes de un texto y discutir su aporte.
lenguaje figurado. desarrollarlos de manera
› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si adecuada a los 2- Formular opiniones sobre algún aspecto de la lectura y
es pertinente). propósitos de la desarrollar ideas que son relevantes para el tema.
› Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. asignatura.
› Comparten una opinión sobre información del texto y la 3-Redactar textos para compartir lo aprendido de una
fundamentan con información del texto o conocimientos previos. › Demostrar disposición lectura, incorporando datos, descripciones, ejemplos o
e interés por expresarse reflexiones provenientes de los textos leídos.
Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese de manera creativa a
texto. través de las diversas 8 1-Elegir un tema interesante sobre las lecturas realizadas
› Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto. formas de expresión en clases y registran información para desarrollarlo.
› Explican si la información presente en un texto satisface su escrita.
propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes. 2- Buscar información en la biblioteca de acuerdo al tema
seleccionado.
› Subrayan o registran la información relevante en un texto para
distinguirla de la información accesoria. 3- Redactar una introducción para presentar el tema al
› Parafrasean con sus palabras un texto leído. lector, desarrollando el tema en tres párrafos e incluir la
› Completan organizadores gráficos dados por el docente con la bibliografía de los textos seleccionados en la biblioteca.
información escuchada en clases.
9 1-Comprender textos orales como documentales o noticias
› Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la y escribir un resumen de los textos escuchados en clases,
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 Planificación Anual 2017
propósito.
OA 8
Sintetizar y registrar las ideas principales
de textos leídos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OA 11
Buscar y seleccionar la información más
relevante sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una
investigación.
Escritura:
OA 15
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por
párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando
información
› emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan
conectores
› editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
biblioteca. incluyendo vocabulario nuevo.
› Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema
que les interesa. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› Navegan en internet para encontrar información relevante.
› Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación. 3-Responder evaluación de la unidad.
› Registran la información que sirve al tema escogido por ellos.
› Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y
registran información para desarrollarlo.
› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos
o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.
› Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
› Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con
el tema
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
› Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Comunicación Oral: › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan

OA 24 formato a sus textos usando las herramientas del procesador de
Comprender textos orales (explicaciones, textos.
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
obtener información y desarrollar su textos leídos en clases.
curiosidad por el mundo: › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
› relacionando las ideas escuchadas con sobre el tema.
sus experiencias personales y sus › Comentan imágenes de los textos
conocimientos previos › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
› extrayendo y registrando la información clases.
relevante › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
› formulando preguntas al profesor o a los › Completan organizadores gráficos con información del texto
compañeros para comprender o elaborar escuchado.
una idea, o aclarar el significado de una › Registran información que les sirva para un determinado
palabra propósito.
› comparando información dentro del › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
texto o con otros textos › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un
› formulando y fundamentando una texto visto o escuchado en clases.
opinión sobre lo escuchado › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
textos leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
› Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias
e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017
Unidad: 3
¡Rima o verso libre, en el poema lo define!
O A por Eje
Lectura:
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo:
› poemas
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› otros
OA 5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensión:
› explicando cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector
› identificando personificaciones y › Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.
comparaciones y explicando su significado
dentro del poema
› distinguiendo los elementos formales de la
poesía (rima asonante y consonante, verso y
estrofa)
Escritura:
OA 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
que:
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados
› incluyan descripciones y diálogo (si es
Palabras Claves: Gusto por el lenguaje, gusto por la literatura, obras narrativas, obras poéticas.
Habilidades: Leer, explicar, analizar, identificar, distinguir, escribir, describir, producir, recitar, comprender, redactar, expresar.
Indicadores Actitudes
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones Demostrar interés y una
de los textos leídos en clases o independientemente. actitud activa frente a la
› Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. lectura, orientada al
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con disfrute de la misma y a
otros textos leídos previamente.
la valoración del
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
conocimiento que se
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros. puede obtener a partir
de ella.
› Explican con sus palabras un poema leído.
› Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema. Demostrar disposición e
› Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del interés por expresarse
poema con las emociones e imágenes que evoca. de manera creativa por
› Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o medio de la
expresiones que salgan del uso común. comunicación oral y
› Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar
escrita.
características humanas a animales o a entes inanimados.
› Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
elementos. Demostrar empatía
hacia los demás,
› Distinguen las estrofas de un poema. comprendiendo el
› Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y contexto en el que se
aliteración. sitúan.
› Escriben un texto narrativo en que: Demostrar respeto por
- relatan un hecho interesante las diversas opiniones y
- mantienen la coherencia temática
puntos de vista,
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después,
reconociendo el diálogo
entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, entre
otros). como una herramienta
- describen las características sicológicas de los personajes de enriquecimiento
(si es un cuento) personal y social.
- describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un
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Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Semana Objetivo de clase
10 1- Leer y explicar con sus palabras un poema
leído, distinguiendo rima consonante de
rima asonante y verso de estrofa. Dar
ejemplos en otros contextos.
2- Analizar un poema, explicando el lenguaje
utilizado, el estado de ánimo al que apela
y las imágenes que evoca al lector.
3- Identificar y explicar el significado de
figuras literarias dentro de un poema.
11 1- Escribir narraciones que contengan la
estructura clara de introducción, nudo,
desenlace.
2- 2- Utilizar descripciones, diálogos y
conectores adecuados para el buen
desarrollo de la trama.
3- Señalar sinónimos para palabras que se
consideren ambiguas, utilizando el
diccionario y explicando la diferencia en
sus matices.
12 1- Producir un poema con el fin de expresar
sus sentimientos y utilizar el lenguaje
verbal y paraverbal adecuado al escribir.
2- Recitar un poema de memoria, utilizando
correctamente el lenguaje no verbal.
3- Responder evaluación SIMCE N° 1
11
 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

pertinente) para desarrollar la trama, los cuento)

personajes y el ambiente. 13 1- Leer y comprender mitos y leyendas y
› Señalan sinónimos para una palabra. reconocer sus características propias.
OA 20 › Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar › Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una 2- Redactar una leyenda o un mito,
y escribir para ampliar su comprensión y idea. considerando sus elementos y
capacidad expresiva. › Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos. características.

Comunicación Oral:
OA 30
Producir textos orales planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
› poemas
› narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
› Recitan poemas o versos de memoria. 3- Diferenciar una leyenda de un mito.
› Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se
entienda. 14 1- Leer noticias de un diario online o
› Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un impreso, ordenar su información de
conflicto. acuerdo a la estructura de la pirámide
› Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación invertida e indicar qué datos aporta la
comunicativa. fotografía a la noticia. Evaluar el aporte.
Relatar noticias leídas en clases o
seleccionadas independientemente.

2- Retroalimentar habilidades de la unidad.

3- Responder evaluación de la unidad.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera
automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad: 4 Palabras Claves: Gusto por el lenguaje y la literatura, obras narrativas, obras poéticas.
“¡Analizar, crear y explicar, debatir es mi
Habilidades: Analizar, explicar, escribir, conjugar, crear, opinar, dialogar, refutar
especialidad!”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto Demostrar interés y una 15 1- Relacionar aspectos de un texto leído en clases con
OA 4 leído que usen lenguaje figurado. actitud activa frente a la sus experiencias y conocimientos, con el fin de
Analizar aspectos relevantes de narraciones › Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y lectura, orientada al profundizar su comprensión.
leídas para profundizar su comprensión: conocimientos. disfrute de la misma y a
› interpretando el lenguaje figurado presente › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la 2- Explicar oralmente o por escrito, expresiones de un
la valoración del
en el texto acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto leído que usen un lenguaje figurado y qué
conocimiento que se
› expresando opiniones sobre las actitudes y texto. consecuencias trae determinada acción realizada
acciones de los personajes y › Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un puede obtener a partir por un personaje y emitir opiniones respecto a ellas.
fundamentándolas con ejemplos del texto personaje. de ella.
› determinando las consecuencias de hechos › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el 3- Analizar los temas que abordan los autores a lo
o acciones relato. Demostrar disposición e largo del semestre y ordenar la información en un
› describiendo el ambiente y las costumbres › Comparan sus costumbres con las de los personajes. interés por expresarse organizador gráfico.
representadas en el texto › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales de manera creativa por
› explicando las características físicas y se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. medio de la 16 1- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
sicológicas de los personajes que son › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que comunicación oral y propósito y transmitir sus ideas con claridad.
relevantes para el desarrollo de la historia toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
escrita.
› comparando textos de autores diferentes y › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del 2- Agregar información a su escrito, emplear un
justificando su preferencia por alguno. personaje. vocabulario preciso y un registro de habla adecuado,
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un Demostrar empatía desarrollando ideas que son relevantes para el
Escritura: mismo tema, pero escritos por diferentes autores. hacia los demás, tema, asegurando coherencia y agregando
OA 18 › Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un comprendiendo el conectores adecuados.
Escribir, revisar y editar sus textos para autor que hayan leído a lo largo del semestre. contexto en el que se
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas sitúan. 3- Releer su escrito, corrigiendo ortografía literal,
con claridad. Durante este proceso: › Desarrollan ideas que son relevantes al tema. acentual y puntual, eliminando ideas redundantes y
› desarrollan las ideas agregando información › Mejoran los textos: Demostrar respeto por revisando la concordancia de persona y número.
› emplean un vocabulario preciso y variado, y - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para las diversas opiniones y
un registro adecuado profundizar las ideas 17 1- Conjugar correctamente los verbos regulares
puntos de vista,
› releen a medida que escriben - acortando oraciones para que el texto sea más claro utilizados en sus producciones y detectar errores de
reconociendo el diálogo
› aseguran la coherencia y agregan - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el conjugación.
conectores tema como una herramienta
› editan, en forma independiente, aspectos › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. de enriquecimiento 2- Crear diálogos por escrito, utilizando raya y coma en
de ortografía y presentación › Releen y marcan en su texto: personal y social. las frases explicativas y aplicar reglas ortográficas en
› utilizan las herramientas del procesador de - oraciones que no se comprenden sus escritos, corrigiendo ortografía y gramática.

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 Planificación Anual 2017
textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
OA 21
Conjugar correctamente los verbos regulares
al utilizarlos en sus producciones escritas.
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
las reglas ortográficas aprendidas en años
anteriores, además de:
› raya para indicar diálogo
› coma en frases explicativas
Comunicación Oral:
OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos
adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
› fundamentando su postura
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información 3- Dar formato a sus escritos, utilizando el procesador
› Reescriben sus textos: de textos.
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número 18 1- Opinar sobre temas diversos, sustentando sus
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual argumentos con ejemplos de su experiencia
› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. personal o conocimiento previo.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador. 2- Formar equipos de trabajo para dialogar respecto a
temas polémicos, desarrollar ideas y buscar
› Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan acuerdos.
en sus producciones escritas.
› Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos 3- Debatir acerca de temas polémicos, presentando
escritos. opiniones y comentarios, refutando lo dicho por
otro si están en desacuerdo y fundamentar su
› Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo. postura con hechos, datos o ejemplos.
› Escriben las frases explicativas entre comas.
› Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y 19 1- Distinguir aspectos fundamentales de una obra
de puntuación. narrativa y una poética, de acuerdo a características,
ambientes, etc.
› Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados
en clases. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos
con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento 3- Responder evaluación de la unidad.
previo.
› Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que VI Vacaciones de Invierno
están relacionados con el tema sobre el cual se dialoga. VI Vacaciones de Invierno
› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían
lo dicho por otro.
› Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que
están de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún
problema.
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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera
automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Unidad: 5 Palabras Claves: Comprensión de lectura, comparación de textos, diálogo, habilidades expresivas, escritura, representaciones.
“¡Una fábula o un cuento, con ambos quedo
Habilidades: Planificar, escribir, dramatizar, identificar, comprender, fundamentar, relacionar, tildar.
contento!”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones Demostrar interés y 20 1- Identificar claramente el concepto de fábula y
OA 3 de los textos leídos en clases o independientemente. una actitud activa sus características más importantes,
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. frente a la lectura, relacionando aspectos de un texto leído y
literatura para aumentar su conocimiento del › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros orientada al disfrute comentado en clases con otros textos leídos
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer textos leídos previamente. previamente.
de la misma y a la
su valor social y cultural; por ejemplo: › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
valoración del
› poemas › Seleccionan textos para leer por su cuenta. 2- Planificar y escribir una fábula a partir de la
› cuentos folclóricos y de autor › Recomiendan textos a otros. conocimiento que se enseñanza que deja un refrán.
› fábulas puede obtener a
› leyendas › Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: partir de ella. 3- Dramatizar la fábula, usando tono de voz
› mitos - expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto adecuado al personaje.
› otros leído Demostrar
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su disposición e interés 21 1. Comprender el concepto de cuento y sus
Escritura: cuaderno por compartir ideas, características más importantes,
OA 16 experiencias y mencionando textos y autores que han leído
Escribir frecuentemente para compartir › Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z. y los temas que abordan.
opiniones con otros.
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un › Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
2. Escribir frecuentemente para compartir
tema relevante del texto leído y fundamentando › Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la
Reflexionar sobre sí impresiones sobre sus lecturas, expresando
sus comentarios con ejemplos. regla del acento diacrítico o dierético.
mismo, sus ideas y una postura sobre un personaje o una
› Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
sus intereses para situación de un texto leído, aplicando las
OA 22 › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
reglas de ortografía literal, acentual y
Escribir correctamente para facilitar la puntuación. comprenderse y
puntual.
comprensión por parte del lector, aplicando las valorarse.
reglas ortográficas aprendidas en años › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos 3. Fundamentar su postura con ejemplos del
anteriores, además de: sobre el tema. texto y apuntes de su cuaderno.
› uso de c-s-z › Comentan imágenes de los textos vistos.
› acento diacrítico y dierético › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Comunicación Oral: › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. 22 1- Escribir correctamente para facilitar la
OA 24 › Completan organizadores gráficos con información del texto comprensión por parte del lector, aplicando
Comprender textos orales (explicaciones, escuchado. reglas de uso de c, s o z.
instrucciones, noticias, documentales, › Registran información que les sirva para un determinado propósito.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. 2- Escribir comentarios de al menos dos
obtener información y desarrollar su curiosidad › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto párrafos en los que expresen una postura en

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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

por el mundo: visto o escuchado en clases. relación a las acciones de los personajes.
› relacionando las ideas escuchadas con sus › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
experiencias personales y sus conocimientos leídos en clases. 3- Tildar correctamente las palabras que lo
previos › Comparan información de un texto oral con un texto escrito requieran de acuerdo con la regla del acento
› extrayendo y registrando la información relacionado. diacrítico o dierético.
relevante › Comparan el texto visto en clases con otros textos que abordan el
› formulando preguntas al profesor o a los mismo problema.
compañeros para comprender o elaborar una › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información 23 1- Comprender textos orales, relacionando las
idea, o aclarar el significado de una palabra aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. ideas escuchadas con sus experiencias
› comparando información dentro del texto o › Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la personales y sus conocimientos previos,
con otros fundamentan. extrayendo y registrando la información
textos relevante.
› formulando y fundamentando una opinión › Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por
sobre lo escuchado qué. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo
OA 25 se resuelven. 3- Responder evaluación de la unidad.
Apreciar obras de teatro, películas o › Describen las características físicas y sicológicas de los personajes
representaciones: ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra.
› discutiendo aspectos relevantes de la historia › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
› describiendo a los personajes según su manera › Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de la obra les
de hablar y de comportarse llamaron la atención.
› Comparan una novela y una película, ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017
Unidad: 6
“¡Más me motivo si lo represento contigo!”
O A por Eje
Lectura:
OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones
leídas para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en
el texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
› explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
› comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
Escritura:
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Comprensión de lectura, comparación de textos, diálogo, habilidades expresivas, escritura, representaciones.
Habilidades: Analizar, describir, explicar, comparar, escribir, opinar, representar, dialogar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un Demostrar interés y 24 1- Analizar aspectos relevantes de narraciones
personaje. una actitud activa leídas determinando las consecuencias de
› Describen las características físicas y sicológicas de los personajes. frente a la lectura, hechos o acciones.
› Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus orientada al disfrute de 2- Describir las características físicas y sicológicas
principales características. la misma y a la de los personajes para dibujarlos, destacando
› Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones. valoración del sus principales características.
› Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un conocimiento que se 3- Escribir textos, utilizando un registro acorde al
personaje determinada característica. puede obtener a partir destinatario y propósito del texto e Incorporar
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los de ella. palabras y expresiones específicas del tema
personajes y cómo se resuelven. tratado.
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un Demostrar disposición
personaje. e interés por compartir 25 1- Mejorar los textos agregando datos, adjetivos,
› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. ideas, experiencias y descripciones o ejemplos para profundizar las
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o opiniones con otros. ideas o enriquecer el texto, acortando oraciones
costumbres. para que el texto sea más claro.
› Comparan sus costumbres con las de los personajes. Reflexionar sobre sí 2- Adecuar el formato al propósito del texto para
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído mismo, sus ideas y sus publicarlo, reemplazando palabras, corrigiendo
que tengan lenguaje figurado. intereses para ortografía y gramática, y dan formato a sus
› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción comprenderse y textos usando las herramientas del procesador
o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. valorarse. de textos.
› Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, 3- Opinar sobre temas diversos, sustentando sus
aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un argumentos con ejemplos de su experiencia
autor que hayan leído a lo largo del semestre. personal o conocimiento previo.
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores
diferentes que tratan un mismo tema. 26 1- Hacer comentarios, preguntas u otras
intervenciones que están relacionadas con el
› Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. tema sobre el que se dialoga, contribuyendo a la
› Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. conversación con datos o ideas que amplían lo
› Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito del texto. dicho por otro.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para 2- Comparar sus costumbres con las de los
profundizar las ideas o enriquecer el texto personajes, expresando, oralmente o por
- acortando oraciones para que el texto sea más claro escrito, una postura frente a una acción o
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema actitud de un personaje y la fundamentan con
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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

Comunicación Oral:
OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos
adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
OA 30
Producir textos orales planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
› dramatizaciones
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. ejemplos del texto.
› Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden 3- Responder evaluación SIMCE N° 2
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos: 27 1- Elegir uno de los textos estudiados o
- incorporando conectores para relacionar las ideas elaborados en clases para convertirlo en un
- revisando la concordancia de persona y número guión de una obra dramática y representar
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual roles en obras teatrales, diciendo de memoria y
› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. sin equivocarse sus partes del diálogo y
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
formato a sus textos usando las herramientas del procesador de acorde con las características del personaje
textos. representado.
› Comparten opiniones sobre los textos leídos o escuchados en 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
clases.
› Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con 3- Responder evaluación de la unidad.
ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
› Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo
dicho por otro.
› Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar
lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están
de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
› Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución
alternativa.

› Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en

consideración las ideas y necesidades de todos.
› Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado

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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera
automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017
Unidad: 7
“Si lo veo, más lo comprendo”
O A por Eje
Lectura:
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
› identificar las ideas más importantes de
acuerdo con el propósito del lector
› organizar la información en esquemas o
mapas conceptuales
OA 7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es
su propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito
Escritura:
OA 15
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
OA 17
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigación
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Comprensión de lectura, investigación, recursos audiovisuales, recursos escritos, recursos digitales.
Habilidades: Comprender, evaluar, organizar, seleccionar, planificar, expresar, investigar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
› Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya Demostrar interés y 28 1- Comprender textos aplicando estrategias de
conocían. una actitud activa comprensión lectora, registrando y explicando
› Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo frente a la lectura, las ideas más relevantes según su propósito de
leído. orientada al disfrute de lectura.
› Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos
la misma y a la
previos (si es pertinente). 2- Evaluar críticamente la información, explicando
valoración del
› Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura. si ésta satisface su propósito de lectura o si
› Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo: conocimiento que se necesitan consultar más fuentes.
porque complementa información que ya conocían, porque sirve para el puede obtener a partir
tema que están investigando, porque va en contra de las creencias o de ella. 3- Organizar la información encontrada en
saberes previos, etc. esquemas o mapas conceptuales.
› Organizan la información encontrada en esquemas o mapas Demostrar disposición
conceptuales. e interés por compartir 29 1- Seleccionar un tema interesante con el fin de
ideas, experiencias y escribir artículos informativos para comunicar
› Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. opiniones con otros. información sobre un tema.
› Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por
qué. 2- Elaborar una introducción para presentar el
Realizar tareas y
› Explican si la información presente en un texto satisface su propósito tema al lector y desarrollar el tema en al
de lectura o si necesitan consultar más fuentes. trabajos de forma menos tres párrafos, incorporando datos,
rigurosa y descripciones, ejemplos o reflexiones
› Eligen un tema interesante para escribir y registran información para perseverante, con el provenientes de las fuentes investigadas.
desarrollarlo. fin de desarrollarlos de
› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector. manera adecuada a los 3- Incorporar una bibliografía de las fuentes
› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: propósitos de la utilizadas siguiendo un formato definido.
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o asignatura.
explicaciones 30 1- Planificar sus textos, explicando sobre qué van
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes a escribir y estableciendo el destinatario y el
de las fuentes investigadas propósito de su texto.
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado 2- Completar organizadores gráficos con la
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un información que incluirán en sus textos,
formato definido. ordenando la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

› organizando las ideas que compondrán su › Explican sobre qué van a escribir. subtemas.
escrito › Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos. 3- Comprender textos orales, comparando lo
Comunicación Oral: › Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en escuchado con sus propias opiniones y
OA 24 sus textos. conocimientos sobre el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, › Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden
instrucciones, noticias, documentales, cronológico o temas y subtemas.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos 31 1- Interpretar imágenes de los textos vistos,
obtener información y desarrollar su sobre el tema. registrando información que les sirva para un
curiosidad por el mundo: › Comentan imágenes de los textos vistos. determinado propósito.
› relacionando las ideas escuchadas con sus › Señalan qué aprendieron en los textos escuchados o vistos en clases.
experiencias personales y sus › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. 2- Señalar qué aprendieron en los textos
conocimientos previos › Completan organizadores gráficos con información del texto escuchados o vistos en clases, manifestando
› extrayendo y registrando la información escuchado. una opinión acerca de ellos.
relevante › Registran información que les sirva para un determinado propósito.
› formulando preguntas al profesor o a los › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
compañeros para comprender o elaborar › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto 3- Escribir un resumen de un texto escuchado en
una idea, o aclarar el significado de una visto o escuchado en clases. clases expresando una opinión sobre un
palabra › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos aspecto del texto escuchado y la fundamentan
› comparando información dentro del texto leídos en clases. Incorporando información aprendida en los
o con otros textos › Comparan información de un texto oral con un texto escrito textos vistos o escuchados en clases.
› formulando y fundamentando una opinión relacionado.
sobre lo escuchado › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información 32 1- Retroalimentar habilidades de la unidad.
aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la 2- Responder evaluación de la unidad.
fundamentan.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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 Planificación Anual 2017
Unidad: 8
“Sintetizar, analizar e investigar, aplicando recursos para
mejorar”
O A por Eje
Lectura:
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita
› haciendo inferencias a partir de la información del texto y
de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
OA 8
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos
para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
Escritura:
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y
Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO
Palabras Claves: Comprensión de lectura, investigación, recursos audiovisuales, recursos escritos, recursos digitales.
Habilidades: Comprender, leer, escribir, sintetizar, parafrasear, explicar, investigar, planificar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
› Relacionan información del texto con sus experiencias y Demostrar interés y 32 3- Leer independientemente y comprender textos no
conocimientos. una actitud activa literarios, relacionando información del texto con
› Explican, oralmente o por escrito, la información que han frente a la lectura, sus experiencias y conocimientos.
aprendido o descubierto en los textos que leen. orientada al disfrute
› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al 33 1- Identificar y registrar las ideas relevantes de un
de la misma y a la
comentar o escribir. texto leído, aludiendo a la información implícita o
valoración del
› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. explícita de un texto leído al comentar o escribir.
› Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un conocimiento que se
texto leído. puede obtener a 2- Comprender y escribir una explicación de un texto
› Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por partir de ella. discontinuo presente en un texto leído, explicando
ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo qué aporte hace el texto discontinuo al texto
del concepto explicado en el texto”. Demostrar central.
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen disposición e interés
lenguaje figurado. por compartir ideas, 3- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos
› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si experiencias y leídos para satisfacer propósitos.
es pertinente).
opiniones con otros.
› Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. 34 1- Parafrasear un texto leído con el fin de asegurar su
› Comparten una opinión sobre información del texto y la comprensión.
fundamentan con información del texto o conocimientos previos. Realizar tareas y
trabajos de forma 2- Completar organizadores gráficos dados por el
› Subrayan o registran la información relevante de un texto para rigurosa y docente con la información escuchada en clases.
distinguirla de la información accesoria. perseverante, con el
› Parafrasean con sus palabras un texto leído. fin de desarrollarlos 3- Realizar evaluación SIMCE N° 3
› Completan organizadores gráficos dados por el docente con la de manera adecuada
información escuchada en clases. a los propósitos de la
asignatura. 35 1- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
› Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
› Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para 3- Responder evaluación de la unidad.
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
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 Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 5°BÁSICO

presentación - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema 36 1- Investigar acerca de temas de su interés en la
› utilizan las herramientas del procesador de textos para › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. biblioteca y sitios web de información confiable.
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar › Releen y marcan en su texto:
formato (cuando escriben en - oraciones que no se comprenden 2- Planificar una exposición oral, delimitando el tema,
computador) - ideas que hay que explicar mejor introducción, desarrollo y cierre y elaborar
- párrafos en los que falta información material de apoyo como powerpoint para
Comunicación Oral: › Reescriben sus textos: complementar la exposición.
OA 28 - incorporando conectores para relacionar las ideas
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales - revisando la concordancia de persona y número 3- Realizar una exposición oral, usando volumen,
para comunicar temas de su - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual pronunciación y gestos adecuados a la situación.
interés: › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
› presentando las ideas de manera coherente y cohesiva › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
› organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro › Realizan una exposición oral en la que:
formal, adecuado a la situación comunicativa - presentan información que se relaciona con el tema seleccionado
› reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares - usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
por otras más variadas - presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y
› conjugando correctamente los verbos cierre
› pronunciando claramente y usando un volumen audible, - utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
entonación, pausas y énfasis adecuados - emplean un volumen, una pronunciación y una entonación
› usando gestos y posturas acordes a la situación adecuados a la situación
› usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
objetos, etc.) de manera efectiva - hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que complemente la exposición
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría
de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir
el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
(OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

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