Secretaría de Educación de Veracruz

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Primaria Federalizada
Subdirección de Supervisión Escolar
Sector educativo No. 18
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“21 DE MARZO”
30DPR2223N

CICLO ESCOLAR
2017-2018
PROYECTO DE CLASES
“BIENVENIDO AL MUSEO”
GRUPAL
BLOQUE IV - DEL 30 ABRIL AL 04 DE MAYO
09/10/2017

Perof. Martin Angulo Valenzuela

LOCALIDAD: ADRIAN CASTREJON

MUNICIPIO DE JESUS CARRANZA, VER.
 Secretaría de Educación de Veracruz
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Federalizada
Subdirección de Supervisión Escolar
Sector educativo No. 18
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“21 DE MARZO”
30DPR2223N

CICLO ESCOLAR
2017-2018
PROYECTO ESCOLAR

BIBLIOTECA
"TESORO DEL SABER"
SEMANA DEL 09 AL 13 DE ABRIL DEL 2018

Perof. Martin Angulo Valenzuela

LOCALIDAD: ADRIAN CASTREJON

MUNICIPIO DE JESUS CARRANZA, VER.
 Asignatura: ESPAÑOL Bloque: IV
Periodo: SEMANA- DEL 09 AL 13 DE ABRIL
“BIBLIOTECA
TESORO DEL SABER”.
JUSTIFICSCION Los acervos de las bibliotecas
Proyecto

Escolar y de Aula cuentan con títulos para

trabajar diversos temas de los programas,
además son un recurso importante para
propiciar en los alumnos el interés por la
investigación.
Ámbito

Estudio, literatura y participación social.

QUE EL ALUMNO:
Usé libros de la biblioteca para encontrar información
Aprovechar todos los recursos y materiales
Propósito

didácticos disponibles, como el propio cuerpo

humano, el entorno escolar, los libros de las
Bibliotecas escolar y de aula, videos,
fotografías, imágenes, notas de periódico,
revistas de divulgación científica, mapas,
 Plan de trabajo
Actividades
Ámbito: estudio
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un
tema
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Identifica temas que Narración de cuentos, Narración de cuentos,
tratan los textos relatos y noticias, relatos, noticias,
expositivos: siguiendo una secuencia biografías y
Narración de cronológica y autobiografías,
vivencias, sucesos caracterizando a los identificando las
cercanos, cuentos , personajes características del
relatos y noticias lenguaje formal en
textos expositivos.

Ámbito: LITERATURA
Recomendar un cuento y escribir biografías
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Comparte y Historietas Diferencia las partes
argumenta criterios considerando sus de una biografía o
para escoger un libro, elementos gráficos autobiografía e infiere
y recupera la trama de (onomatopeyas, las características de
un cuento. viñetas y diálogos), así un personaje a través
como títulos, de sus acciones.
personajes, inicio,
desarrollo y final.

Ámbito: participación social.

Biblioteca del aula y cuentos de misterio
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Organiza y explora los Relatos, anécdotas, diario Identifica las
materiales de la personal o de grupo, características de los
biblioteca del aula. cuentos, fabulas, refranes cuentos, relatos,
y leyendas, considerando: anécdotas, diario
título, personaje, inicio, personal o de grupo,
desarrollo y final, refranes, fábulas,
enseñanza o moraleja. leyendas y novelas.
Infiriendo las
características de los
personajes a a partir de
sus acciones
 evaluacion
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Exposición de Conferencia: Presentación de
conferencias a planeación y un reportaje o
partir de las presentación de conferencia
conclusiones del temas elegidos apoyándose en
trabajo realizado. libremente o recursos
tomados de las audiovisuales.
asignaturas,
resaltando las
ideas centrales
ejemplos con
ayudas visuales.

ADRIAN CASTREJON, VER.

VIERNES 13 DE ABRIL DEL 2018

RESPONSABLE DEL PROYECTO

Profesor Martín Angulo Valenzuela

VO.BO
ENCARGADA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 067

PROFESOR MARTIN ANGULO VALENZUELA PROFRA. IMELDA GONZALEZ CRUZ

PRESIDENTA DE LA APF PRESIDENTA DEL CEPS

C. Martha Mendoza Sanchez

______________________________ C.Irma Marquez Dimas
___________________________________
 Asignatura: HISTORIA Bloque: IV
(EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD)

Periodo: SEMANA- 30 ABRIL-4MAYO

“BIENVENIDO AL MUSEO”.
JUSTIFICSCION La visita a estos lugares permite al
Proyecto

alumno observar y describir los objetos de otras

épocas para conocer su uso e importancia en el
pasado y reconocer lo que todavía tiene vigencia,
asimismo comprender por qué forman parte del
patrimonio cultural de la localidad.
Ámbito de Participación Comunitaria y Familiar:
Ámbito

La manera en que los seres humanos han

representado, explicado y transformado el mundo que
los rodea. Se ha procurado seleccionar aspectos
relacionados con creencias y manifestaciones populares
y religiosas, así como la producción artística y científica
de una época determinada.
 Ubicar temporal y espacialmente a la civilización
OBJETIVOS

OLMECA.
 Apreciar el patrimonio cultural de la civilización
OLMECA.
 Comprende la importancia de la herencia OLMECA y la
relación con los pueblos indígenas actuales.
 PROPOSITO DEL
PROYECTO
uQ e el alumno identifique e indague en
Q ..
Sitios y monumentos históricos Espacios con vestigios
de la actividad humana, como sitios arqueológicos.
Organice un taller del arqueólogo; para ello,
proporcione información de las características de cada
periodo y asigne a cada equipo un periodo diferente a
fin de que elaboren un objeto representativo: cerámica,
códice, máscara o maqueta
APRENDIZAJES TEMAS DE COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS REFLEXIÓN FAVORECEN

• Interpreta de manera Comprensión e interpretación

adecuada nuestra herencia • Interpretación del •Emplear el lenguaje para
prehispánica significado de cada una de
• Identifica la secuencia de las estructuras olmecas. comunicarse y como
acciones del periodo olmeca
• Reconocer la función de las instrumento para aprender
• Comprende la función de
cada una de las estructuras participantes en este taller,
por mantener viva nuestra • Identificar las propiedades del
arqueológicas investigadas
en el museo herencia olmeca,
independientemente del lenguaje en diversas
lucro de la venta de las
figuras. situaciones comunicativas

• Analizar la información y
• Los diferentes organismos,
encargados de mantener el
emplear el lenguaje para la
patrimonio tangible e
intangible olmeca.
toma de decisiones

•Valorar la diversidad

lingüística y cultural de México

 Actividades a Desarrollar
Trabajo en grupo:
1er. Ciclo:
1. Que formule y escriban oraciones a partir de una escultura olmeca,
observada en el museo. Seleccionar la escultura e indague todo sobre
ella y regístrelo.
2. Que al leer un texto informativo hagan una reflexión acerca del título y
el contenido del texto.
2º. Ciclo:
1. Coordine a los alumnos para diseñar una escultura de barro del periodo OLMECA
Y hable sobre las principales características y funciones que tenían
para los antiguos pobladores de la región.
2. Que el alumno investigue sobre el pasado olmeca en la entidad donde
vive, que redacten un texto y que utilicen preguntas para guiar la
información como en qué territorio vivían, qué lenguas hablaban, etc.
3. Modelen o dibujen con barro, plastilina una de las figuras que más le
gusten del MUSEO.
4. Ordenen unos enunciados de la cultura olmeca de acuerdo a los
acontecimientos, lo comenten en el grupo y lleguen a un acuerdo.
5. Unan con líneas preguntas y respuestas cada una de las esculturas del
museo
6. Coloquen los nombres de las principales esculturas y el lugar donde se
encontraba , así como su función, en la sociedad olmeca. , de acuerdo al
enunciado que les corresponden.
3er. Ciclo:
1. Coordine a los alumnos para diseñar una escultura de barro de la cultura
olmeca. Señale el inicio y fin de la cultura olmeca.
2. Solicite con anticipación un mapa de la región y pida a los alumnos que
delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban la
civilización olmeca en la región , cuando terminen, que investiguen qué
localidades ocupan esos espacios en la actualidad, registrándolos .
3. Con un atlas de geografía de Veracruz región olmeca , propicie el análisis
de los ríos, climas, regiones naturales, relieves, etc.,
para entender las características físicas que permitieron el desarrollo
OLMECA y pida a los alumnos que elaboren una maqueta de la region y el museo o
Con estos elementos.
4. Organice un taller del arqueólogo.

PRODUCTO FINAL , productos y evaluación.

Exponer en el aula sus experiencias , así como la
elaboración de un álbum de la visita al museo, y
difundir su experiencia del taller , con padres de familia
en una clase abierta en el aula.
las características de cada periodo y asigne a cada equipo un periodo diferente
a fin de que elaboren un objeto representativo: cerámica, códice, máscara o
maqueta.
5. Divida al grupo en equipos y asigne una escultura a cada uno para
investigar las características políticas, económicas, sociales y culturales, y
expongan al grupo los resultados de su trabajo.
6. Solicite a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje
sobre las características del pueblo olmeca.
7. Organice al grupo para construir un periódico mural con imágenes e
información de la cultura OLMECA para valorar sus aportaciones.
8. Propicie el análisis de imágenes OLMECAS en la época prehispánica para
que los alumnos escriban un relato sobre lo que acontecía EN ESTA REGION
EN TODOS LOS ASPECTOS, RELIGIOSO, CULTURAL, ECONOMICO, SOCIAL,
ETC., y lo comparen CON LOS ACTUALES a fin de comentar qué ha cambiado
y qué permanece. Pida al grupo que consulten textos sobre la educación de
los niños OLMECAS y comenten su investigación.
9. Proporcione un texto breve e ilustrado.

Actividades que se recomiendan para trabajo autónomo del alumno.

ADRIAN CASTREJON, VER.

RESPONSABLE DEL PROYECTO

Profesor Martín Angulo Valenzuela

VO.BO
ENCARGADA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 067

PROFESOR MARTIN ANGULO VALENZUELA PROFRA. IMELDA GONZALEZ CRUZ

PRESIDENTA DE LA APF PRESIDENTA DEL CEPS

C. Martha Mendoza Sanchez

______________________________ C.Irma Marquez Dimas
___________________________________