PLAN INSTITUCIONAL

COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2018

I. DATOS GENERALES:

I.1 UGEL : San Roman

I.2 I.E : “Politéé cnico Régional Los Andés”
I.3 DISTRITO : Juliaca
I.4 Présidénté dé Comisioé n : Prof. Céé sar Augusto Sucari Quispé
I.5 Coordinador dé TOE : Prof. Omar Villavicéncio Cana
I.6 NIVEL : Sécundaria
I.7 MODALIDAD : Ménorés

II. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACIÓN

El présénté plan dé tutoríéa institucional désarrollaraé accionés dé géstioé n qué considéra actividadés dé
capacitacioé n, acompanñ amiénto y monitoréo dirigido a los distintos actorés dé la comunidad éducativa.
Asimismo, promovéraé él désarrollo dé actividadés dé oriéntacioé n dirigido a las y los éstudiantés para la
promocioé n dé éstilos dé vida saludablé, él éjércicio pléno y résponsablé dé la séxualidad, la prévéncioé n dé
situacionés y conductas dé riésgo como él émbarazo adoléscénté y él consumo dé alcohol o drogas, én él
marco dé una convivéncia armoniosa.

Las actividadés propuéstas én él présénté plan réspondén a las distintas nécésidadés dé oriéntacioé n, débido
qué sé ha idéntificado algunos casos dé consumo dé alcohol, inicio précoz dé actividad séxual én la
adoléscéncia, asíé como otras situacionés dé riésgo qué podríéan aféctar la salud fíésica, méntal y émocional dé
las y los éstudiantés, los mismos qué ponén én riésgo él logro dé los apréndizajés y su pérmanéncia én la
éscuéla.

En ésé séntido la tutoríéa y oriéntacioé n éducativa contribuiraé a fortalécér las capacidadés dé las y los
docéntés tutorés para qué puédan brindar una oriéntacioé n adécuada a las y los éstudiantés y a las familia dé
los mismos. Como tambiéé n disminuir las situacionés dé riésgo qué énfréntan actualménté los éstudiantés y
a méjorar dél clima én la institucioé n éducativa. Asimismo, sé contribuiraé a la promocioé n, défénsa y réspéto
dé los déréchos dé las y los éstudiantés y a la construccioé n dé una convivéncia éscolar pacíéfica y démocraé tica
én la institucioé n éducativa.

Déntro dél diagnostico réalizado déntro dé la I.E. sé han idéntificado problémas psicosocialés qué aféctan a
los éstudiantés como:

 Elévado porcéntajé dé conductas agrésivas dé los éstudiantés

 Alto porcéntajé dé éstudiantés procédéntés dé hogarés monoparéntalés y disfuncionalés.
 Baja autoéstima (anoréxia, sobrépéso, précocidad séxual).
 Elévado porcéntajé dé malos haé bitos dé nutricioé n.
 Alto íéndicé dé malos haé bitos dé higiéné pérsonal.
 Elévado porcéntajé dé bajo réndimiénto acadéé mico.
 Alto porcéntajé dé influéncia négativa dé los médios dé comunicacioé n chicha.
 70 % dé éstudiantés préséntan éscaso acompanñ amiénto acadéé mico dé los padrés y/o apodérados,
él cual sé vén réfléjado én él bajo réndimiénto acadéé mico én las diféréntés aé réas curricularés.
 Elévado porcéntajé dél mal uso dél tiémpo libré dé los éstudiantés
 Situacioé n y conducta dé riésgo frénté a problémas dé pandillajé, alcoholismo, rasgos alarmantés dé
précocidad séxual, violéncia y agrésioé n éscolar y Educacioé n Séxual Intégral qué aféctan la formacioé n
intégral dé los éstudiantés.
Por lo idéntificado, él présénté Plan dé Tutoríéa Institucional préténdé réalizar accionés qué pérmitan
méjorar ésta situacioé n dé riésgo a travéé s dé campanñ as, tallérés dé éscuéla para padrés, accionés propias dé
la hora dé tutoríéa y démaé s actividadés débidaménté programadas.

La I.E Sécundaria Politéé cnico Régional Los Andés, désarrollaraé con éé nfasis las campanñ as, dé DITOE a nivél
Institucional y én la hora dé tutoríéa, dé Convivéncia éscolar démocraé tica (él buén trato), Educacioé n séxual
intégral, promocioé n para una vida sin drogas, Educacioé n para la prévéncioé n dé inféccionés dé transmisioé n
séxual, VIH y SIDA y Educacioé n én séguridad vial én la hora dé tutoríéa. Lo cual pérmitiraé a los alumnos
énfréntar situacionés dél díéa para asíé méjorar pérsonas én la sociédad.

III. BASES LEGALES

 Léy Nº 28044 Léy général dé Educacioé n, modificatorias y Réglaméntos
 Léy Nº 27741 Léy qué éstablécé la Políética Educativa én Matéria dé Déréchos Humanos y Créa
un Plan Nacional para la difusioé n y énsénñ anza.
 Léy Nº 27337 Coé digo dé los ninñ os y Adoléscéntés
 Léy Nº 28628 Léy qué régula la participacioé n dé las asociacionés dé padrés dé familia én las
institucionés éducativas pué bicas
 Léy Nº 27911 Léy qué régula médidas administrativas éxtraordinarias para él pérsonal docénté
y administrativo implicado én délitos dé violacioé n dé la libértad séxual
 RM Nº 004-2007-ED Diréctiva qué norma la campanñ a éducativa nacional pérmanénté dé
sénsibilizacioé n y promocioé n para una vida sin drogas” Estudiantés sanos, libré dé Drogas”
 RM Nº 0405-2007-ED Apruéban linéamiéntos dé accioé n én caso dé maltrato fíésico y/o
psicoloé gico, hostigamiénto séxual violacioé n dé la libértad séxual a éstudiantés dé institucionés
éducativas.
 RVM Nº 016-2010-ED Apruéban normas sobré las accionés éducativas prévéntivas anté sismos
én las I.E. pué blicas o privadas
 R.M. N° 321-2017-MINEDU, Norma qué Apruéba las funcionés dél Comitéé dé Tutoríéa y
oriéntacioé n éducativa én EBR.
 R. M. Nº 657-2017-MINEDU. Normas y oriéntacionés para él désarrollo dél anñ o éscolar 2018 én
la EBR,
 Diréctiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas par él désarrollo dé la campanñ a dé sénsibilizacioé n
y promocioé n “Téngo dérécho al buén trato” qué incluyé a la convivéncia éscolar démocraé tica
 Diréctiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para él désarrollo dé las accionés y
funcionamiénto dé las défénsoríéas éscolarés dél ninñ o y dél adolécénté (DESNAS) én las
institucionés éducativas
 Diréctiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Linéamiéntos para la prévéncioé n y protéccioé n dé
las/los éstudiantés contra la violéncia éjércida por pérsonal dé las Institucionés Educativas”.
 Léy N° 29719 “Léy qué Promuévé la Convivéncia sin Violéncia én las Institucionés Educativas”.
 Diréctiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para él désarrollo dé las accionés dé tutoríéa y
oriéntacioé n éducativa én las diréccionés régionalés dé éducacioé n, unidadés dé géstioé n éducativa
local é institucionés éducativas
 Linéamiéntos éducativos y oriéntacionés pédagoé gicas para la prévéncioé n dé las inféccionés dé
transmisioé n séxual VIH y SIDA.

IV. OBJETIVOS

GENERALES:

 Promovér él désarrollo intégral dél éstudianté, aténdiéndo sus nécésidadés, intérésés y

éxpéctativas dél tipo aféctivo, cognitivo, acadéé mico y vocacional.
 Brindar un sérvicio dé acompanñ amiénto individualizado, grupal y dé sérvicio général.
 Fortalécér la participacioé n intégral dé las familias dé la I.E foméntando él désarrollo dé
valorés, habitualés, pauta dé comportamiéntos adécuados qué garanticén la séguridad y
biénéstar dé sus intégrantés.
 Contribuir al désarrollo y/o éjécucioé n dé actividadés dé docénté tutor a travéé s dé la
élaboracioé n, désarrollo y éjécucioé n dél plan anual dé tutoríéa y oriéntacioé n éducativa
 Propiciar la participacioé n solidaria y démocraé tica dél éstudianté, proyéctando hacia él
désarrollo dé y biénéstar dé su comunidad local
 Désarrollar conocimiéntos, habilidadés y actitudés como factor dé protéccioé n para
réchazar conductas autodéstructivas o dé riésgo como él consumo dé alcohol o drogas

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Aténdér la nécésidadés socialés, aféctivas y cognitivas dé los éstudiantés a lo largo dé su

procéso dé désarrollo
 Establécér un clima dé confianza y rélacionés horizontalés éntré él tutor y su grupo dé
clasé, para qué sé dén las condicionés qué pérmita a los éstudiantés a acércarsé a su
tutor(a) o a otros docéntés cuando lo nécésitén
  Générar én él aula un ambiénté optimo éntré los éstudiantés, con rélacionés
intérpérsonalés caractérizadas por la confianza, él afécto y réspéto, qué pérmitan la
rélacioé n activa y la éxprésioé n sincéra y libré dé cada uno
 Ayudar al réconocimiénto dé sus séntimiéntos y auto généracioé n dé éxpéctativa razonablés
réspéto dé síé mismo, qué ayudén a su crécimiénto pérsonal y grupal

V. AREAS DEL TRABAJO

V.1 ÁREA DE DERIVACIÓN.

Dé préséntarsé én la IE la présuncioé n dé maltrato fíésico y psicoloé gico a los éstudiantés,

énférmédadés y otros qué préséntan dificultadés dé conducta y apréndizajé, qué réquiéran
aténcioé n éspécializada sé procédéraé a la dérivacioé n anté la SUB DIRECCIOÓ N dé la institucioé n
éducativa dé los dél éstudianté dé acuérdo a lo siguiénté:

 Régistro dé incidéncia y/o anécdotario dél docénté dé aula, tutor dé grado o auxiliar dé
éducacioé n.
 La éntrévista con los PP.FF.
 La opinioé n dél coordinador dé tutoríéa
 La opinioé n dé Comitéé dé Tutoríéa y Oriéntacioé n Educativa

Dé préséntarsé én la IE la présuncioé n é indicios dé maltrato fíésico, psicoloé gico, tocamiéntos

indébidos, abuso séxual y abandono moral dé los éstudiantés, él docénté tutor comunicaraé dé
inmédiato al SubDiréctor dé turno dé la IE, quién a su véz comunicaraé dé acuérdo a léy a la
UGEL, DEMUNA o MINISTERIO PUÓ BLICO, para qué sé adoptén las accionés corréspondiéntés.

V.2 ÁREA PEDAGÓGICA

La tutoríéa és él acompanñ amiénto socio-aféctivo, cognitivo y pédagoé gico a los éstudiantés qué
forma parté dél désarrollo curricular y aporta al logro dé los apréndizajés y a la formacioé n
intégral én la pérspéctiva dél désarrollo humano.

Dé acuérdo al DCN 2009 las IE dé la EBR débén dé considérar én forma obligatoria déntro dél
cuadro dé distribucioé n dé horas, una hora dé tutoríéa por grado débiéndo dé planificarsé,
programarsé, éjécutarsé y évaluarsé.

La IES Politéé cnico Régional Los Andés, sé trabajaraé una hora dé tutoríéa sémanal én todos los
grados téniéndo én cuénta qué la hora dé tutoríéa:
 Es un éspacio dé éncuéntro éntré él tutor y los éstudiantés y éntré síé, para désarrollar
asuntos rélacionados con sus nécésidadés é intérésés.
 Es una hora éxclusiva para la oriéntacioé n, no débé dé ocuparsé con actividadés dé las
aé réas curricularés, ni otras actividadés.
 En él marco dé la tutoríéa los éstudiantés no éstaé n sujétos a calificacioé n.

El docénté tutor débé réunir cualidadés para él désarrollo dé su funcioé n como:

 Empatíéa
 Capacidad dé éscuchar
 Confiabilidad
 Estabilidad émocional
 Réspéto y valoracioé n a la divérsidad
 Practica cotidiana dé valorés éé ticos

El tutor(a) dé cada séccioé n, débé cumplir los débérés dél profésor tutor ségué n él réglaménto
intérno dé nuéstra institucioé n éducativa.

Los tutorés résponsablés dé cada séccioé n, déntro dé la fécha éstablécida préséntaran su plan
dé tutoríéa dé aula, téniéndo én cuénta él PEI, PCI dé la I.E. y los linéamiéntos dé la DITOE

Las sésionés dé tutoríéa séraé n visados y monitoréados én su éjécucioé n por él subdiréctor y por
él coordinador pédagoé gico TOE én forma ménsual. El monitoréo dé las sésionés dé tutoríéa
séraé n guiadas é inoportunas.
V.3 AREA DE PROYECCIÓN SOCIAL:
a) Área de prevención de acuerdo a DITOE
 CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
RESPONSABLES
 Elaborar normas dé convivéncia én
él aula.
 Impléméntacioé n dé éspacios dé
participacioé n éstudiantil (DESNA,
MUNICIPIO Y POLICIA ESCOLAR)
 Tutorés
 Désarrollar actividadés dé
 COMITEÓ TOE
TENGO DERECHO AL prévéncioé n anté él abuso fíésico, Abril y
 Tutorés dé 1º
BUEN TRATO psicoloé gico y séxual, bullying noviémbré
sécundaria
 Elaborar un périoé dico mural.
 Participar én él pasacallé dé
sénsibilizacioé n programado por la
UGEL San Roman.
 Trata dé pérsonas (més dé
octubré)
 Tratar él téma én la hora dé tutoríéa
 Débaté acérca dé la lucha contra la
trata dé pérsonas  Tutorés
 Pasacallé dé sénsibilizacioé n  Tutorés dé 2º
SEGURIDAD VIAL convocadas por la UGEL San Sétiémbré
sécundaria
Roman

 Trabajar él téma én la hora dé

tutoríéa.
 Débaté sobré él téma dé las drogas  Tutorés
JUVENTUD LIBRE DE én la juvéntud UÓ ltima sémana  Tutorés dé 3º
DROGAS  Charlas a cargo dé la PNP dé Junio sécundaria
 Tratar él téma dél Díéa Mundial
contra él trabajo infantil

 Tratar él téma én la hora dé tutoríéa

 Résponsabilidadés, toma dé
 Tutorés
décisionés y planés dé vida
Tércéra y cuarta  Tutorés dé 4º
EDUCACION SEXUAL  Charla y débaté sobré él téma:
sémana dé sécundaria
INTEGRAL Embarazo y patérnidad précoz én
Agosto  Tutorés dé 5º y
adoléscéntés.
6º primaria
 Elaboran bandérolas
 Ciné foé rum CPUR
 Tratar él téma én la hora dé tutoríéa
 Dramatizacioé n
 Tutorés
LUCHA CONTRA EL  Ciné foé rum. Priméra sémana
 Tutorés dé 5º
SIDA Y ETS  Pasacallé dé sénsibilizacioé n, dé Diciémbré
sécundaria

b) Área de actividades sugeridas de acuerdo a las fechas cívicas sé désarrollaran con los
docéntés tutorés én la hora dé tutoríéa a travéé s dé charlas, slogan, afichés y otros. Las actividadés
obligatorias sé désarrollaran a nivél Institucional a travéé s dé comisionés dé trabajos.

MES F TEMAS SUG. OBL. ACTIVIDADES RES.

8 Díéa dé la mujér X
22 Díéa dél agua X
Marzo Díéa dé lucha contra él
23
TBC

Abril 2 Díéa mundial dél libro X

7 Díéa dé la salud X
 MES F TEMAS SUG. OBL. ACTIVIDADES RES.

Díéa nacional dé la cruz

17 X
roja
Mayo Més dé lucha contra la  Charla dé
X
éxplotacioé n séxual sénsibilizacioé n
Prévéncioé n dé désastrés. X
Mayo 31 Díéa mundial contra él
X
tabaco
Díéa mundial contra él
12 X
trabajo infantil
Díéa mundial contra él
15 maltrato dé pérsona X
Junio adultas
Díéa intérnacional dé la
lucha contra él uso
26 X
indébido y traé fico dé
drogas
Díéa intérnacional para la
9 érradicacioé n dél trabajo X
Agosto infantil
Díéa nacional dé la
26 X
pérsona adulta mayor
Més dé lucha contra la
X
trata dé pérsonas
2 Sémana dé séguridad vial
X
Sém
Sét.
2
Díéa dé la familia X
Dom
Díéa intérnacional dé la
17 X
paz
Díéa mundial dé la
13 X
réduccioé n dé désastrés
Díéa dé la aliméntacioé n y
X
Oct. la salud méntal.
16 Díéa dé la pérsona con
X
discapacidad (inclusioé n)
Lavado dé manos X
Díéa dé la convéncioé n dé
X
20 los déréchos dé los ninñ os
Díéa dé la DESNAS X
Díéa nacional dél ahorro
Nov. 21 X
dé énérgíéa
Díéa intérnacional contra
25 la no violéncia hacia la X
mujér
Díéa dé lucha contra él
Dic. 01 X
SIDA y ITS

c) El éncuéntro éntré docéntés sé daraé én cada jornada pédagoé gica ségué n la caléndarizacioé n
dél 2018

d) Escuéla para padrés sé réalizara a cargo dé los docéntés résponsablés abordando los
problémas éstablécidos én nuéstro PEI.

TEMAS RESPONSABLES APOYO FECHA - MES

Tipos dé familias y Diréctor. DEMUNA – ATE 15 Abril
normas dé convivéncia Comisioé n dé éscuéla dé
padrés.
 Tutorés dé

Céntro dé Salud
Haé bitos dé éstudio y Psicoé logo
léctura

Tutorés
Embarazo én la Céntro dé Salud
adoléscéncia
Prévéncioé n dél consumo Céntro dé Salud
dé Drogas
Buén trato Psicoé logo

é) Escuéla dé padrés (Réunioé n dé comitéé dé aula):

Los docéntés tutorés sé réuniraé n con los padrés dé familia para:
 Informar él avancé acadéé mico dé sus hijos; cuando no éstaé logrando las
capacidadés y compéténcias éspéradas.
 Actividadés y conductas négativas dél éstudianté qué intérfiérén én su
formacioé n intégral déntro dél désarrollo humano.
 Probléma familiar qué intérfiéré én él désarrollo intégral dél éstudianté.
 Inquiétud y préocupacioé n sobré él procéso dé éléccioé n profésional dél alumno.
 Proyécto dé vida dél éstudianté

VI. ESTRATEGIAS: (Explicar las éstratégias qué sé utilizara, con la finalidad dé lograr los objétivos)
 Trabajo coordinado, con la participacioé n dél promotor TOE, coordinadorés dé tutoríéa dé los
nivélés dé primaria y sécundaria, diréctor y subdiréctor.
 Trabajo coordinado con los aliados éstratéé gicos (DEMUNA, MINSA, PNP, MP, ONG)
 Désignar résponsabilidadés involucrando a los docéntés tutorés y no tutorés én las
divérsas actividadés programadas.
 Actitud dé Involucramiénto a los padrés dé familia y organizacioé n éstudiantil én las
actividadés programadas dé tutoríéa.

VII. RECURSOS:
 Humamos:
Tutorés
Alumnos
Padrés dé Familia
Espécialista TOE
Pérsonal administrativo y dé sérvicio.
 Matérialés:
PEI
PCI
Guíéa dé tutoríéa
Papélotés
Otros
 Financiéros:
Autofinanciamiénto
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: (Es importanté programar én forma anual, las actividadés qué
sé réalizaran con éstudianté, padrés dé familia y docéntés)

MESES
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D

Conformacioé n dél comitéé Espécialista TOE X

dé tutoríéa.
 MESES
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D

Elaboracioé n dél plan dé

Comitéé dé tutoríéa. X
trabajo dél comitéé dé
tutoríéa.
Asésoríéa én la
TUTORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Comitéé dé tutoríéa X X
élaboracioé n dél plan dé
tutoríéa dé aula.
Récépcioé n dél plan dé
Comitéé dé tutoríéa. X
tutoríéa por aula.
Asésoramiénto én la
Espécialista TOE X X X X X X X X X X
hora tutoríéa.
Monitoréo dé la hora dé Comitéé dé tutoríéa.
X X X X X X X X X X
tutoríéa Espécialista TOE
Réunioé n dé socializacioé n
X X X X X X X X X X
é intércambio dé Comitéé dé tutoríéa
éxpériéncias
Tallér dé formacioé n:
Convivéncia éscolar, Comitéé dé tutoríéa con
linéamiéntos dé apoyo dé éspécialistas
X X X X
éducacioé n séxual dé institucionés
intégral, prévéncioé n én invitadas.
drogas, déréchos dé los
ninñ os y adoléscéntés.
Préséntacioé n dé los X
linéamiéntos dé trabajo Promotor dé tutoríéa.
DOCENTES

dé la TOE
Périoé dico mural Comitéé dé tutoríéa X X X X X X X X X X

Tallér dé formacioé n:
convivéncia éscolar
Campanñ a dél buén trato.
ESTUDIANTES
X
Espécialista TOE
Comitéé dé tutoríéa
(Institucionés X X
invitadas pué blicas o

privadas.)
Campanñ a “Estudiantés
X X
sanos, librés dé drogas.” Comitéé dé tutoríéa.

Campanñ a:
Docéntés tutorés.
Yo mé lavo las manos X X X X X X X X X X
con agua y jaboé n.
Campanñ a:
ESTUDIANTES

Docéntés, tutorés dé
Sémbrando conciéncia X X X X
aula y padrés dé
écoloé gica: réciclajé y
familia.
clasificacioé n dé basura.
Campanñ a:
Tué y yo podémos Docéntés y tutorés.
prévénir él VIH y SIDA. X

Campanñ a:
Docéntés y tutorés dé
Todos véncérémos él X X
aula.
déngué.
Campanñ a:
Docéntés y tutorés dé X
Protéjamos él planéta
aula.
ahorrando énérgíéa.
Dérivacioé n dé casos. Docéntés tutorés, X X X X X X X X
Comitéé dé tutoríéa y
convivéncia ED
 MESES
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D

Docéntés tutorés, X X X X X X X X
Séguimiéntos dé casos.
Comitéé dé tutoríéa.
Comitéé dé tutoríéa y X X X X X X X X
Escuéla dé padrés
PADRES DE comisioé n
FAMILIA Docéntés tutorés y X X X X X X X X
Escuéla para padrés
éspécialista TOE
Campanñ a: X X X X X X X X X X
Tutorés dé aula.
PADRES Y Léér para crécér juntos.
ESTUDIANTES Campanñ a:
Padrés dé familia y
Récoléccioé n dé téxtos X X X X X X X
docéntés.
para la bibliotéca.
Révisioé n dél réglaménto
intérno dé la I.E. Comitéé dé tutoríéa
COMUNIDAD Elaboracioé n dé (résponsablé dé
EDUCATIVA propuésta dé convivéncia y X X X
convivéncia y disciplina disciplina)
éscolar démocraé tica.

VIII. EVALUACIÓN: (Es importanté ténér présénté, én él aé réa dé Tutoríéa no sé évalué a con la finalidad
dé lograr compéténcias y capacidadés, sino désdé la pérspéctiva dé la méjora dél sérvicio)
La évaluacioé n dél aé réa dé tutoríéa sé aborda désdé la concépcioé n dé méjora dél sérvicio, désdé
ésté concépto, la évaluacioé n én tutoríéa téndraé caraé ctér formativo y no réquiéré dé nota o dé
algué n tipo dé calificacioé n.

 Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objétivos) qué

buscamos alcanzar, éxaminando las poténcialidadés y limitacionés dé los éstudiantés
én rélacioé n con las aé réas trabajadas. El docente empleara fichas de observación o
lista dé cotéjo como instruméntos dé médicioé n.
 Se tomará en cuenta la percepción u opinión dé los éstudiantés, profésorés y
padrés dé familia. El docénté émpléara como instruménto dé médicioé n la ficha
encuesta o ficha de opinión, qué sé aplicaraé al finalizar él biméstré.
 Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para régistrar las incidéncias y
acontécimiéntos qué pasaron duranté la hora dé tutoríéa, coé mo nos séntimos, coé mo sé
siéntén los éstudiantés, étc. Révisar él régistro nos pérmitiraé ténér un panorama dél
camino séguido y hallar nuévos séntidos y significados, nos ayudara a éxaminar él
procéso dél grupo, ubicar los cambios ocurridos a largo plazo, étc.
 Registro de impresiones de otros docentes réspécto a coé mo marchan nuéstros
éstudiantés, tanto grupal como individualménté, son valiosas informacionés qué
énriquécén nuéstra pércépcioé n. Es importanté consultar siémpré la opinioé n dé otros
docéntés qué tiénén víénculo o rélacioé n con nuéstro grupo-clasé.
 Memoria de tutoría para sintétizar nuéstras éxpériéncias objétivas (héchos
concrétos, accionés) y subjétivas (séntimiéntos, émocionés, idéas, pércépcionés) al
finalizar él anñ o léctivo y consignarémos algunas conclusionés, én los qué podémos
idéntificar las clavés y factorés qué han intérvénido én él procéso, formular la duda é
inquiétudés qué han quédado, brindar récoméndacionés para él trabajo futuro con él
grupo-clasé,