Artes Visuales

PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018
Asignatura: Música Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1
Profesor: Francisco Feliu Desde: 05/03 hasta:31/05/2018
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

EVALUACIÓN
OA_1 Las cualiades del sonido Formativa
Describir la música escuchada e  Describen rasgos estilísticos Construyendo un
evidentes en músicas
interpretada, basándose en los instrumento musical
elementos del lenguaje musical americanas escuchadas e
(reiteraciones, contrastes, pulsos, interpretadas.
acentos, patrones rítmicos y
 Nombran expresiones
melódicos, diseños melódicos,
musicales relacionadas con
variaciones, dinámica, tempo,
América.
secciones A-AB-ABA- otras,
preguntas-respuestas y texturas) y
 Identifican y analizan
su propósito expresivo.
sonoridades de diversas
fuentes (instrumentos,
idiomas, cantos de ave,
etcétera).
 Identifican patrones rítmicos

característicos en música de
América.
 Identifican propósitos
expresivos en la música
escuchada.
OA_2 Identificando las partes de Formativa

Expresar, mostrando grados  Se expresan corporalmente a una canción
crecientes de elaboración y detalle, partir de música de origen
las sensaciones, emociones e ideas americano (de tradición oral y
que les sugiere la música escuchada escrita).
e interpretada, usando diversos
 Relacionan lo escuchado con
medios expresivos (verbal, corporal,
sensaciones, emociones e
musical, visual).
ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal,
visual).
 Se expresan en forma oral y
escrita (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir
de música de origen
americano.
 Escuchan atentamente
ejemplos musicales y los
relacionan con otras músicas
escuchadas o interpretadas.
OA_3 Importancia de la música Formativa

Escuchar música en forma  Manifiestan interés y en la personas.
disposición a escuchar (por
abundante de diversos contextos y Creando una historia para
culturas, poniendo énfasis en: medio de comentarios,
manifestando preferencias, la música escuchada.
proponiendo escuchar alguna Expresando la música
 Tradición escrita (docta)
- música de compositores música en especial). visual.
americanos y del mundo (por
ejemplo, Cantos de México de C.  Escuchan atentamente,
Chávez, Malambo de C. expresando sus impresiones
Guastavino, Cinema de E. Satie) por diferentes medios
(verbales, corporales,
 Tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios) visuales, musicales).
- música americana y sus
orígenes (por ejemplo, música  Establecen comparaciones
africana, huaynos, joropos) entre las diferentes
audiciones.
 Popular (jazz, rock, fusión,
etc.)  Escuchan atentamente
- música de América (por ejemplos musicales y los
ejemplo: tangos, jazz, cumbias) relacionan con otras músicas
(Escuchar apreciativamente al escuchadas o interpretadas
menos 15 músicas variadas de en forma escrita y oral.
corta y mediana duración).
 Aplican elementos del
lenguaje musical al
reflexionar sobre lo
escuchado.
OA_4 Elementos del lenguaje Formativa

Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música de Musical.
origen e influencia americana.
tocar instrumentos de percusión, Interpretación vocal.
melódicos (metalófono, flauta dulce Acompañamiento
 Cantan con naturalidad,
u otros) y/o armónicos (guitarra, instrumental melódico.
adoptando una postura sin
teclado, otros).
tensiones y cuidando la
emisión de la voz
(respiración, modulación y
uso de resonadores).
 Tocan sus instrumentos

melódicos o armónicos,
cuidando su sonoridad.
 Incorporan una postura sin

tensiones que facilite el uso
del instrumento.
 Interpretan repertorio vocal e

instrumental con precisión
rítmica.
OA_7 Acompañamiento Formativa

Explicar la relación entre las obras  Reconocen aspectos instrumental melódico.
interpretadas y/o escuchadas, con expresivos entre músicas de
elementos del contexto en que diferentes culturas.
surgen.
 Aplican conocimientos
adquiridos a sus comentarios.
 Identifican elementos de
diferentes culturas y
contextos.
 Identifican funcionalidad de la
música en diferentes culturas.

EVALUACIÓN
OA_2 Música programática Sumativa
Expresar, mostrando grados  Se expresan corporalmente a
crecientes de elaboración y detalle, partir de música de origen
las sensaciones, emociones e ideas americano y popular.
que les sugiere la música escuchada
musical, visual).
(escrito, oral, corporal, visual)
en forma clara.

escrita con claridad
(narración, poema, cuento,
entre otros) a partir de la
música de origen americano.
ejemplos musicales y
OA_3 Música programática Sumatica

Escuchar música en forma  Manifiestan interés y
abundante de diversos contextos y disposición a escuchar
culturas, poniendo énfasis en: (mediante comentarios,
manifestando preferencias,
 Tradición escrita (docta) proponiendo escuchar alguna
- música de compositores música en especial).
 Tradición oral (folclor, música visuales, musicales) con
de pueblos originarios) mayor conciencia.
audiciones.
etc.)  Aplican ideas de lo
- música de América (por escuchado en sus
ejemplo: tangos, jazz, cumbias) improvisaciones y creaciones
(Escuchar apreciativamente al en forma intencionada.
menos 15 músicas variadas de
corta y mediana duración).  Escuchan atentamente
ejemplos musicales y
escuchadas o interpretadas
en forma escrita y oral.

lenguaje musical al
escuchado.
OA_4 Creación de una Formativa
Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música de introducción e intertulio.
diversos orígenes.
tocar instrumentos de percusión, Himno naciona de Chile.
melódicos (metalófono, flauta dulce Timbres sonoros
u otros) y/o armónicos (guitarra,
teclado, otros).
emisión de la voz


del instrumento.

instrumental a más de una
voz con precisión rítmica.
OA_5 Creación de una Formativa

Improvisar y crear ideas musicales  Crean acompañamientos introducción e intertulio
rítmicos, aplicando los
con un propósito dado y con un Himno naciona de Chile
adecuado dominio del lenguaje
musical. patrones rítmicos trabajados
en clases.
 Participan en la creación e
interpretación de
ambientaciones sonoras o
cuentos musicales inspirados
en relatos o leyendas
americanas.
 Incorporan sus instrumentos

melódicos (y armónicos) a
sus creaciones e
improvisaciones.
 Demuestran originalidad en
sus propuestas sonoras.
 Seleccionan sonidos de
acuerdo a intenciones y
propósitos expresivos.
OA_6
Presentar su trabajo musical al curso  Participan con
y la comunidad, en forma individual y responsabilidad en sus
grupal, con responsabilidad, dominio
y musicalidad. presentaciones (traen el
material, ensayan sus partes,
están concentrados, están
listos en el momento
indicado, etcétera).
 Aplican conocimientos y
habilidades aprendidas.
 Demuestran naturalidad en
sus presentaciones
musicales.
 Cantan y tocan, cuidando su

sonoridad.
Profesor: Francisco Feliu Desde:01/08 hasta:28/08/2018

EVALUACIÓN
OA_2 Formativa
Expresar, mostrando grados  Se expresan corporalmente a
crecientes de elaboración y detalle, partir de música de diferentes Twinkle twinkle little
las sensaciones, emociones e ideas culturas y contextos.
que les sugiere la música escuchada star, con variaciones.
musical, visual).
en forma clara y cuidada.
escrita con claridad y
originalidad (narración,
poema, cuento, entre otros) a
partir de la música de
diferentes culturas.
OA_3 Rock and roll Formativa

Escuchar música en forma  Manifiestan interés y Humo sobre agua
disposición a escuchar
abundante de diversos contextos y Música y expresión
manifestando preferencias, Corporal
 Tradición oral (folclor, música visuales, musicales) con
de pueblos originarios) mayor conciencia.
audiciones.
etc.)  Aplican ideas de lo
- música de América (por escuchado en sus
ejemplo: tangos, jazz, cumbias) improvisaciones y creaciones
(Escuchar apreciativamente al en forma intencionada.
menos 15 músicas variadas de
corta y mediana duración).  Escuchan atentamente
escuchadas o interpretadas

lenguaje musical al
escuchado.
OA_4 Creación musical 2 Formativa

Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música de
tocar instrumentos de percusión,
melódicos (metalófono, flauta dulce origen e influencia americana,
u otros) y/o armónicos (guitarra, integrando algún rasgo Can`t buy me love
teclado, otros). estilístico.
 Cantan con naturalidad y

seguridad, adoptando una
postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz

cuidando su sonoridad y con
mayor precisión y agilidad.

del instrumento.

OA_5 Creación musical 2 Formativa
Improvisar y crear ideas musicales  Crean acompañamientos Antecedente y
rítmicos para bailes de
con un propósito dado y con un consecuente
adecuado dominio del lenguaje diferentes orígenes.
Mejorando el repertorio
musical. musical
 Participan en la creación y la
interpretación de música en la
cual se evidencien contrastes
notorios (tempo, intensidad,
etcétera).

sus creaciones e
improvisaciones con mayor
dominio y expresividad.
 Fundamentan sus decisiones

musicales (“usé notas bajas
para lograr suspenso, repetí
estas notas para recordar…”).
 Demuestran originalidad y
seguridad en sus propuestas
sonoras.
 Seleccionan sonidos y
elementos del lenguaje
musical de acuerdo a
intenciones y propósitos
expresivos.
OA_7 Espectáculo musical

Explicar la relación entre las obras  Reconocen aspectos
interpretadas y/o escuchadas, con expresivos en músicas de
surgen.
 Identifican y asocian
elementos de diferentes
culturas y contextos.
 Identifican y comparan la
funcionalidad de la música en

EVALUACIÓN
OA_1 Lenguaje Musical Formativa
Describir la música escuchada e  Describen rasgos estilísticos
interpretada, basándose en los evidentes en músicas
elementos del lenguaje musical americanas y de origen
(reiteraciones, contrastes, pulsos, europeo.
variaciones, dinámica, tempo,  Reconocen elementos del
secciones A-AB-ABA- otras, lenguaje musical analizados
preguntas-respuestas y texturas) y en trabajos anteriores.
característicos en música de
América.
 Explican propósitos
escuchada.
OA_4 Antecedente y Formativa

Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música de consecuente
tocar instrumentos de percusión, diversos orígenes, integrando
melódicos (metalófono, flauta dulce algún rasgo estilístico.
teclado, otros).

cuidando su sonoridad, con
mayor agilidad, precisión y
expresividad.

del instrumento.

OA_6 Naranja China y limón Formativa

Presentar su trabajo musical al curso  Participan con Francés
grupal, con responsabilidad, dominio presentaciones (traen el
y musicalidad. material, ensayan sus partes,
 Demuestran mayor dominio

de las técnicas de
interpretación.
 Demuestran naturalidad y
seguridad en sus
presentaciones musicales.

sonoridad y propósito
expresivo.
OA_7
Explicar la relación entre las obras  Reconocen aspectos
interpretadas y/o escuchadas, con expresivos básicos entre
elementos del contexto en que músicas de diferentes
surgen. culturas.
OA_8
Reflexionar sobre sus fortalezas y  Reconocen aspectos
las áreas en que pueden mejorar la positivos y a mejorar en sus
audición, la interpretación y la interpretaciones y creaciones
creación, propia y de los otros, con musicales.
respeto y autocrítica.
 Identifican elementos del
lenguaje musical, su
funcionalidad y propósito en
audiciones, interpretaciones y
creaciones.
 Reflexionan en torno a su
evolución en la escucha.
 Fundamentan
apropiadamente sus
opiniones.
Asignatura: Música Curso(s): Quinto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

EVALUACIÓN
OA_1 Música de América Formativa
Demostrar una valoración positiva de  Identifican y destacan Patrones rítmicos de
características personales
sí mismo reconociendo habilidades, América
fortalezas y aspectos que requiera positivas frente a otros.
superar.
 Explican la manera en que
sus características
personales les ayudan a
realizar aportes en el espacio
familiar, en el curso, grupo de
pares y amigos.
 Muestran disposición a
escuchar las opiniones de
otras personas significativas
en relación con sus fortalezas
y debilidades.
 Reconocen y demuestran
valoración por los logros
personales alcanzados.
 Identifican aspectos que

pueden mejorar en lo familiar,
afectivo, académico y social y
proponen sugerencias para
ello.
 Establecen metas concretas

de superación personal.
 Establecen actividades o
cursos de acción a seguir
para lograr metas de
superación.
OA_6 Formativa
Manifestar actitudes de solidaridad y  Describen cómo se sentirían
respeto, que favorezcan la en una situación parecida a la
convivencia, como: que se encuentra otra
persona determinada.
 actuar en forma empática
(poniéndose en el lugar del otro)  Establecen normas para un
buen trato y se esfuerzan por
 utilizar un buen trato (por cumplirlas.
ejemplo, saludar, despedirse,
pedir por favor)  Evalúan el cumplimiento de
las normas acordadas.
 evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminación, ya sea  Argumentan por qué es
por etnia, género, religión, importante respetar derechos
nacionalidad, etc. que tienen todas las personas
para expresarse y comunicar
 respetar el derecho de todos a sus ideas.
expresar opiniones y ser
diferente  Proponen medidas para
 prestar ayuda especialmente a prevenir y formas de
quien lo necesite enfrentar las situaciones de
violencia que se puedan dar
 respetar el ambiente de en el establecimiento.
aprendizaje.
 Identifican pasos o protocolos
a seguir para enfrentar
situaciones de violencia y lo
aplican en caso necesario.
 Identifican situaciones de
discriminación que han
observado en su entorno y
señalan las implicancias que
pueden tener para las
personas.
 Identifican qué tipo de apoyo

o ayuda podrían ser
relevantes para una persona
que enfrenta alguna dificultad
determinada.
 Ofrecen ayuda a sus

compañeros y/o familia ante
sus necesidades o
dificultades.
 Identifican actitudes que

favorecen el aprendizaje.
 Establecen acuerdos para

fomentar un buen ambiente
de aprendizaje.
OA_8 Formativa
Participar activa y colaborativamente
en la comunidad escolar y en la
organización del curso:
 planificando y evaluando
actividades encaminadas a un
objetivo
 organizándose para resolver

problemas cotidianos de la
comunidad
 asumiendo y cumpliendo
responsabilidades
 participando en las elecciones

de curso y aceptando los
resultados
 respetando los derechos de los

demás, sin discriminar en la
distribución de roles y
responsabilidades, entre otros
 estableciendo acuerdos a
través del diálogo y la toma de
decisiones democráticas
 evaluando el cumplimiento de
los acuerdos de curso.
OA_9 Formativa
Practicar en forma autónoma y  Establecen metas de
perseverante, hábitos y actitudes aprendizaje en diferentes
orientadas a favorecer el aprendizaje asignaturas.
y a desarrollar sus intereses, tales
 Listan acciones para mejorar
como:
 establecer metas de sus resultados académicos.
aprendizaje
 Evalúan el uso del tiempo
 estudiar con anticipación, dedicado al trabajo escolar.
organizando su tiempo
 Evalúan el trabajo realizado
 trabajar en forma colaborativa para alcanzar metas de
superación académica.
 respetar el estudio y el trabajo
de otros  Evalúan el cumplimiento de
acciones propuestas para
 evitar el plagio y la copia mejorar su organización y
estudio.
 preguntar y buscar información
sobre temas de su interés  Dan razones por las que es
importante aprender.
 desarrollar actividades en
relación a sus propios intereses.  Organizan el tiempo de
estudio, usando la agenda.
 Trabajan colaborativamente
por metas de aprendizaje
comunes.
 Señalan la importancia de la
responsabilidad, el esfuerzo y
el estudio.
 Explican la importancia de
respetar el estudio y el
trabajo de otros.
 Explican las consecuencias

del plagio.
 Desarrollan sus trabajos y

evaluaciones de manera
honesta.
 Buscan información
relacionada con sus
intereses.
 Comunican al curso sus

intereses por medio de
dramatizaciones,
exposiciones, entre otras (en
lo social, deportivo y otras
instancias).
 Planifican actividades para

realizar en conjunto
relacionadas con diferentes
intereses.

EVALUACIÓN
OA_2 Los instrumentos
Distinguir y describir emociones y  Nombran las causas de musicales.
algunas emociones que
reconocer y practicar formas Recursos melódicos y
apropiadas de expresarlas, hayan experimentado.
armónicos
considerando el posible impacto en Música Mexicana
 Identifican los aspectos
sí mismo y en otros.
internos de las personas que Las cuatro estaciones
pueden influir en sus
emociones (por ejemplo: el
carácter, los pensamientos, si
está sano o enfermo, entre
otros).
 Mencionan las sensaciones,

deseos y pensamientos que
experimentan al vivir una
emoción determinada.
 Dan ejemplos de distintas

formas en las que sus
emociones pueden influir en
su propia conducta.
 Identifican formas apropiadas

de expresar una emoción,
considerando los efectos en
otros y en sí mismos.
 Reconocen consecuencias
que puede tener en otras
personas las formas
específicas en que
manifiestan sus propias
emociones.
 Proponen formas en las que
se puede mejorar o corregir la
manera de expresar una
emoción.
 Practican diversas formas de

expresar emociones y las
evalúan de acuerdo a su
impacto en otros y en sí
mismos.
OA_6
ejemplo, saludar, despedirse,
pedir por favor)  Evalúan el cumplimiento de
las normas acordadas.
 evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminación, ya sea  Argumentan por qué es
por etnia, género, religión, importante respetar derechos
nacionalidad, etc. que tienen todas las personas
para expresarse y comunicar
 respetar el derecho de todos a sus ideas.
expresar opiniones y ser
diferente  Proponen medidas para
prevenir y formas de
 prestar ayuda especialmente a enfrentar las situaciones de
quien lo necesite violencia que se puedan dar
en el establecimiento.
 respetar el ambiente de
aprendizaje.  Identifican pasos o protocolos
a seguir para enfrentar
personas.

determinada.

sus necesidades o
dificultades.


de aprendizaje.
OA_7 Funciones
Resolver conflictos de convivencia  Expresan que los conflictos de la música.
son parte de la vida diaria y
en forma autónoma, seleccionando y Creando un
aplicando diversas estrategias de que pueden resolverse.
acompañamiento musical.
resolución de problemas. Invitación a escuchar una
 Reconocen conflictos reales
presentes en el curso y en su obra u pieza musical.
vida personal y postulan El Tango
algunas causas posibles.
 Buscan aplicar por iniciativa
propia estrategias de
resolución de conflictos ante
situaciones específicas que
se presenten en el
establecimiento u otros
ámbitos de su vida cotidiana.
 Aplican de manera autónoma

estrategias para la resolución
de conflictos, incluyendo la
identificación de alternativas
de solución, la selección de
una de ellas y la
implementación de la
alternativa seleccionada.
 Evalúan las estrategias de

resolución de conflictos
utilizadas en situaciones
determinadas y reconocen
maneras que se pueden
mejorar.
 Intentan resolver los

conflictos de manera
autónoma y recurren a un
adulto después de intentar
sus propias soluciones.
OA_8
Participar activa y colaborativamente  Definen los objetivos del
en la comunidad escolar y en la Consejo de Curso y de la
organización del curso: directiva.
 planificando y evaluando  Planifican propuestas de

actividades encaminadas a un trabajo para la directiva de
objetivo curso.
 organizándose para resolver  Proponen proyectos e

problemas cotidianos de la iniciativas para realizar en el
comunidad curso y en la comunidad
escolar.
responsabilidades  Eligen una directiva de curso
democráticamente.
de curso y aceptando los  Proponen iniciativas y acogen
resultados las de sus compañeros.
 respetando los derechos de los  Participan activamente en el

demás, sin discriminar en la Consejo de Curso, aportando
distribución de roles y con opiniones e ideas en
responsabilidades, entre otros debates y reflexiones de
grupo.
través del diálogo y la toma de  Organizan actividades de
decisiones democráticas curso.
 evaluando el cumplimiento de  Asumen sus

los acuerdos de curso. responsabilidades y cumplen
con sus compromisos.
 Permiten la participación de
todos los alumnos en las
decisiones de curso.
 Evalúan el funcionamiento del

curso en diferentes
dimensiones; por ejemplo:
organización, rendimiento,
participación en clases.
 Evalúan el trabajo de la
directiva de curso.
 Evalúan los resultados de las

actividades planificadas
durante el año
OA_9
como:
sus resultados académicos.
 establecer metas de
aprendizaje
dedicado al trabajo escolar.
 estudiar con anticipación,
para alcanzar metas de
 trabajar en forma colaborativa superación académica.
 respetar el estudio y el trabajo  Evalúan el cumplimiento de

de otros acciones propuestas para
mejorar su organización y
 evitar el plagio y la copia estudio.
 preguntar y buscar información  Dan razones por las que es

sobre temas de su interés importante aprender.
 desarrollar actividades en  Organizan el tiempo de

relación a sus propios intereses. estudio, usando la agenda.
comunes.
el estudio.
trabajo de otros.

del plagio.

honesta.
relacionada con sus
intereses.

dramatizaciones,
instancias).

intereses

EVALUACIÓN
OA_3 Los instrumentos Formativa
Reconocer y valorar el proceso de  Reconocen la etapa de musicales Sumativa
desarrollo en que se
desarrollo afectivo y sexual, que Elementos comunes de
aprecia en sí mismo y en los demás, encuentran, identificando
características propias de una canción.
describiendo los cambios físicos, Funciones de la música
afectivos y sociales que ocurren en ella.
la pubertad, considerando la
Música para películas y
 Nombran cambios en sí animaciones.
manifestación de estos en las
mismos relativos a sus
motivaciones, formas de
intereses, formas de
relacionarse y expresar afecto a los
recreación, relaciones con
demás.
sus padres y adultos en
general.
 Listan y ordenan
cronológicamente cambios
físicos, emocionales y
sociales que han
experimentado.
 Comparten con sus

compañeros la importancia o
el valor que le asignan a los
cambios que están viviendo
para su propio desarrollo.
 Se manifiestan críticamente
ante situaciones de burlas
ante otras personas debido a
las diferencias en ritmos de
desarrollo.
OA_4 Cantando la Bamba Formativa

Practicar en forma autónoma  Identifican a adultos de su Cantando en otro idioma
confianza a los cuales recurrir
conductas protectoras y de Cantando en otro idioma 2
autocuidado, como: ante dudas o problemas que
involucran el resguardo y el El tango
 mantener una comunicación cuidado de su cuerpo e
efectiva con la familia o adulto de intimidad.
su confianza
 Distinguen conductas
 resguardar la intimidad (por protectoras en relación con el
ejemplo, evitar exponer cuidado de su cuerpo e
información personal, fotos intimidad.
íntimas a través de redes
sociales, protegerse de  Identifican en su entorno,
manifestaciones de índole sexual situaciones o condiciones de
inapropiadas) riesgo para su integridad
física y su intimidad.
 seleccionar y acudir a fuentes
de información confiables  Identifican consecuencias de
(personas significativas, libros y exponer información personal
páginas de internet en internet.
especializadas)
 Discriminan entre fuentes de
 realizar un uso seguro de informaciones seguras e
redes sociales. inseguras.
 Explican riesgos que puede

traer consigo consultar
fuentes de información
inseguras.
 Resguardan su información
personal en las redes
sociales.
OA_6 Formativa
ejemplo, saludar, despedirse,  Evalúan el cumplimiento de
pedir por favor) las normas acordadas.
 evitar y rechazar toda forma de  Argumentan por qué es

violencia y discriminación, ya sea importante respetar derechos
por etnia, género, religión, que tienen todas las personas
nacionalidad, etc. para expresarse y comunicar
sus ideas.
 respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser  Proponen medidas para
diferente prevenir y formas de
enfrentar las situaciones de
 prestar ayuda especialmente a violencia que se puedan dar
quien lo necesite en el establecimiento.
 respetar el ambiente de  Identifican pasos o protocolos

aprendizaje. a seguir para enfrentar
personas.

determinada.

sus necesidades o
dificultades.


de aprendizaje.
OA_8 Formativa
en la comunidad escolar y en la Consejo de Curso y de la
organización del curso: directiva.
 planificando y evaluando  Planifican propuestas de
actividades encaminadas a un trabajo para la directiva de
objetivo curso.
 organizándose para resolver  Proponen proyectos e

problemas cotidianos de la iniciativas para realizar en el
comunidad curso y en la comunidad
escolar.
responsabilidades  Eligen una directiva de curso
democráticamente.
de curso y aceptando los  Proponen iniciativas y acogen
resultados las de sus compañeros.
 respetando los derechos de los  Participan activamente en el

demás, sin discriminar en la Consejo de Curso, aportando
distribución de roles y con opiniones e ideas en
responsabilidades, entre otros debates y reflexiones de
grupo.
través del diálogo y la toma de  Organizan actividades de
decisiones democráticas curso.

responsabilidades y cumplen
los acuerdos de curso. con sus compromisos.

curso en diferentes
directiva de curso.
OA_9
como:
aprendizaje
 estudiar con anticipación, dedicado al trabajo escolar.
 trabajar en forma colaborativa para alcanzar metas de
superación académica.
 respetar el estudio y el trabajo
de otros  Evalúan el cumplimiento de
acciones propuestas para
 evitar el plagio y la copia mejorar su organización y
estudio.
 preguntar y buscar información
sobre temas de su interés  Dan razones por las que es
importante aprender.
 desarrollar actividades en
relación a sus propios intereses.  Organizan el tiempo de
estudio, usando la agenda.
comunes.
el estudio.
trabajo de otros.

del plagio.

honesta.
relacionada con sus
intereses.

dramatizaciones,
instancias).

intereses.

EVALUACIÓN
OA_5 Creando Polifonía Formativa
Reconocer y describir causas y  Señalan la importancia de El tango
consecuencias del consumo de practicar hábitos de vida
drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, saludable
marihuana), identificar factores que
 Señalan los beneficios de
lo previenen y proponer estrategias
realizar actividad física para
para enfrentarlo, como mantener
la prevención del consumo de
hábitos de vida saludable y aprender
drogas.
a manejar el stress.
 Distinguen entre creencias
verdaderas y falsas en
relación con el consumo de
alcohol, tabaco, marihuana u
otras drogas.
 Infieren y señalan posibles

factores o circunstancias que
motivan a una persona a
consumir alcohol, tabaco,
marihuana u otras drogas.
 Identifican riesgos a los que

se exponen los consumidores
de alcohol u otras drogas
cuando se comienza a
consumir tempranamente.
 Reconocen la influencia
(positiva o negativa) del
grupo de pares en la toma de
decisiones.
 Dan ideas para evitar el

consumo de alcohol u otras
drogas a las que se pueden
ver expuestos.
OA_6 Formativa
respeto, que favorezcan la en una situación parecida a la Quodlibet
 actuar en forma empática Quodlibet 2
 Establecen normas para un
Presentación del trabajo a la COMUNIDAD
(poniéndose en el lugar del otro) buen trato y se esfuerzan por ESCOLAR
cumplirlas.
 utilizar un buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse,  Evalúan el cumplimiento de
pedir por favor) las normas acordadas.
 evitar y rechazar toda forma de  Argumentan por qué es

violencia y discriminación, ya sea importante respetar derechos
por etnia, género, religión, que tienen todas las personas
nacionalidad, etc. para expresarse y comunicar
sus ideas.
 respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser  Proponen medidas para
diferente prevenir y formas de
enfrentar las situaciones de
 prestar ayuda especialmente a violencia que se puedan dar
quien lo necesite en el establecimiento.
 respetar el ambiente de  Identifican pasos o protocolos

aprendizaje. a seguir para enfrentar
personas.

determinada.

sus necesidades o
dificultades.


de aprendizaje.
OA_8
en la comunidad escolar y en la
organización del curso: Consejo de Curso y de la
directiva.
 planificando y evaluando
actividades encaminadas a un  Planifican propuestas de
objetivo trabajo para la directiva de
curso.
 organizándose para resolver
problemas cotidianos de la  Proponen proyectos e
comunidad iniciativas para realizar en el
curso y en la comunidad
 asumiendo y cumpliendo escolar.
responsabilidades
 Eligen una directiva de curso
 participando en las elecciones democráticamente.
de curso y aceptando los
resultados  Proponen iniciativas y acogen
las de sus compañeros.
 respetando los derechos de los
demás, sin discriminar en la  Participan activamente en el
distribución de roles y Consejo de Curso, aportando
responsabilidades, entre otros con opiniones e ideas en
debates y reflexiones de
 estableciendo acuerdos a grupo.
través del diálogo y la toma de
decisiones democráticas  Organizan actividades de
curso.
los acuerdos de curso responsabilidades y cumplen
con sus compromisos.

curso en diferentes
directiva de curso.
OA_9
como:
aprendizaje  Evalúan el uso del tiempo
dedicado al trabajo escolar.
 estudiar con anticipación,
organizando su tiempo  Evalúan el trabajo realizado
para alcanzar metas de
 trabajar en forma colaborativa superación académica.
 respetar el estudio y el trabajo  Evalúan el cumplimiento de

de otros acciones propuestas para
mejorar su organización y
 evitar el plagio y la copia estudio.
 preguntar y buscar información  Dan razones por las que es
sobre temas de su interés importante aprender.
 desarrollar actividades en  Organizan el tiempo de
relación a sus propios intereses. estudio, usando la agenda.
comunes.
el estudio.
trabajo de otros.

del plagio.

honesta.
relacionada con sus
intereses.

dramatizaciones,
instancias).

intereses.

Asignatura: Música Curso(s): Sexto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

EVALUACIÓN
OA_1 Descubriendo la música. Formativa
Describir la música escuchada e  Describen rasgos estilísticos Análisis de la música. Sumativa
evidentes en músicas
interpretada, basándose en los Músicos chilenos.
elementos del lenguaje musical chilenas escuchadas e
(reiteraciones, contrastes, pulsos, interpretadas.
 Nombran expresiones
musicales relacionadas con
Chile.
 Identifican y analizan
sonoridades de diversas
fuentes (instrumentos, modos
de hablar, etcétera).

en músicas tradicionales
chilenas.
 Identifican propósitos
escuchada.
OA_2 Descubriendo la música. Formativa

Expresar, mostrando grados  Se expresan corporalmente a Análisis de la música. Sumativa
partir de música chilena de
crecientes de elaboración y detalle, Músicos chilenos
las sensaciones, emociones e ideas tradición oral y escrita.
musical, visual).
en forma clara.

de la música chilena de
tradición oral y escrita.
OA_3 Análisis de la música. Formativa
Escuchar música en forma  Manifiestan interés y Músicos chilenos Sumativa
abundante de diversos contextos y La ópera
manifestando preferencias, La cueca
chilenos y del mundo (por
ejemplo, La voz de las calles de  Escuchan atentamente,
P. H. Allende, Evocaciones expresando sus impresiones
Huilliches de Carlos por diferentes medios
Isamitt, Fanfarria para el hombre (verbales, corporales,
comúnde A. Copland). visuales, musicales) con
mayor conciencia.
de pueblos originarios)  Establecen comparaciones
- música chilena y sus orígenes entre las diferentes
(por ejemplo, música mapuche, audiciones.
Rolando Alarcón, Grupo
Cuncumén).
 Popular (jazz, rock, fusión, relacionan con otras músicas
etc.) escuchadas o interpretadas
- música chilena y sus influencias
(por ejemplo: Los porfiados de la en forma escrita y oral.
Cueca y La Ley).
(Escuchar apreciativamente al  Aplican elementos del Canon inspirado en el
menos 15 músicas variadas de lenguaje musical al folclor Formativa
corta y mediana duración) reflexionar sobre lo Sumativa
escuchado.
OA_4
Cantar al unísono y a más voces y
tocar instrumentos de percusión,
 Cantan y tocan música
melódicos (metalófono, flauta dulce
chilena de tradición oral y
escrita.
teclado, otros).
emisión de la voz


del instrumento.

rítmica.
OA_7 La cueca Formativa

Explicar la relación entre las obras  Reconocen aspectos Manifestaciones musicales Sumativa
expresivos entre músicas de
interpretadas y/o escuchadas, con de Chile
Pasacalle de Chiloé
surgen.
 Identifican elementos de
diferentes culturas y
contextos.
 Identifican funcionalidad de la
música en diferentes culturas.

EVALUACIÓN
OA_2 Cantando el angelito Formativa
Expresar, mostrando grados  Se expresan corporalmente a Sumativa
crecientes de elaboración y detalle, partir de música de tradición
las sensaciones, emociones e ideas escrita del mundo y popular.
musical, visual).
en forma clara y cuidada.

escrita con claridad (narración,
poema, cuento, entre otros) a
partir de la música de tradición
escrita del mundo y popular.
OA_3 Coloreando la música. Formativa

Escuchar música en forma  Manifiestan interés y Creación musical. Sumativa
abundante de diversos contextos y Cantando el angelito
manifestando preferencias,
mayor conciencia y prolijidad.
de pueblos originarios)  Establecen comparaciones
- música chilena y sus orígenes entre las diferentes
(por ejemplo, música mapuche, audiciones.
Rolando Alarcón, Grupo
 Aplican ideas de lo
Cuncumén).
 Popular (jazz, rock, fusión, escuchado en sus
etc.) improvisaciones y creaciones
- música chilena y sus influencias en forma intencionada.
(por ejemplo: Los porfiados de la
Cueca y La Ley).  Escuchan atentamente
(Escuchar apreciativamente al ejemplos musicales y los
menos 15 músicas variadas de relacionan con otras músicas
corta y mediana duración) escuchadas o interpretadas

lenguaje musical al
escuchado.
OA_4
Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música de
teclado, otros).

cuidando su sonoridad y con
mayor agilidad y precisión.

del instrumento.

OA_5 Creando patrones rítmicos. Formativa

Improvisar y crear ideas musicales  Crean ambientaciones Sumativa
con un propósito dado y con un sonoras inspiradas en
adecuado dominio del lenguaje situaciones, paisajes o
musical. acontecimientos chilenos.
 Participan en la creación y la
interpretación de preludios,
interludios y postludios de
música creada o interpretada
por ellos.

sus creaciones e
improvisaciones con
expresividad.
 Improvisan a partir de
patrones rítmicos inspirados
en el folclor chileno.

musicales (“usamos
instrumentos de madera,
porque su sonido nos
parece…”).
 Demuestran originalidad en
sus propuestas sonoras.
 Seleccionan sonidos de
acuerdo a intenciones y
OA_7 Cantando el angelito Formativa
Explicar la relación entre las obras  Reconocen aspectos Sumativa
interpretadas y/o escuchadas, con expresivos entre músicas de
surgen.
diferentes culturas


EVALUACIÓN
OA_1
Describir la música escuchada e  Desarrollan mayor
interpretada, basándose en los comprensión de los rasgos
elementos del lenguaje musical estilísticos en la música
(reiteraciones, contrastes, pulsos, escuchada e interpretada en
acentos, patrones rítmicos y forma oral y escrita.
 Describen texturas simples
(melodía y acompañamiento,
unísono, polifonía, etcétera)
en música interpretada y
escuchada.
 Explican el uso de las voces

en música polifónica.
 Reconocen elementos del

lenguaje musical analizados
en trabajos anteriores.
 Explican propósitos
escuchada.
OA_4 Formativa
Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música sumativa
tocar instrumentos de percusión, chilena de tradición oral y
melódicos (metalófono, flauta dulce escrita.
 Cantan con naturalidad, Obladí obladá
teclado, otros).
emisión de la voz Creando un arreglo para Obladí
uso de resonadores). obladá
 Tocan instrumentos

del instrumento.

rítmica.
OA_5 Crear y recitar una décima Formativa

Improvisar y crear ideas musicales  Crean canciones con Villancico sumativa
con un propósito dado y con un influencias musicales chilenas.
adecuado dominio del lenguaje
 Incorporan el resultado de la
musical.
experimentación de la voz y los
instrumentos a sus creaciones e
improvisaciones.

melódicos (y armónicos) a sus
creaciones e improvisaciones
con mayor dominio y
expresividad.
 Aplican la dinámica
(intensidad) y silencios en sus
creaciones.
musicales.
 Demuestran originalidad,
seguridad y elaboración en sus
propuestas sonoras.
 Seleccionan sonidos y
elementos del lenguaje musical
de acuerdo a intenciones y
OA_6 Repaso Formativa

Presentar su trabajo musical al curso  Participan con Calambito remucano
seguridad en sus

expresivo.
OA_8 Repaso Formativa

Reflexionar sobre sus fortalezas y  Reconocen aspectos
las áreas en que pueden mejorar la positivos y por mejorar en sus
creación, propia y de otros, con musicales.
creaciones.
forma de escuchar.
 Fundamentan
apropiadamente sus
opiniones.

EVALUACIÓN
OA_2 Música chilena Sumativa
Expresar, mostrando grados  Se expresan corporalmente a Formativa
crecientes de elaboración y detalle, partir de música chilena de
las sensaciones, emociones e ideas tradición oral y escrita.
musical, visual).
en forma clara, cuidada y
significativa.

de la música chilena de
tradición oral y escrita con
claridad, originalidad y
elaboración.
OA_3 Música chilena Sumativa

Escuchar música en forma  Manifiestan interés y Formativa
abundante de diversos contextos y disposición a escuchar
preferencias, proponiendo
 Tradición escrita (docta) escuchar alguna música en
- música de compositores especial).
 Tradición oral (folclor, música mayor conciencia y prolijidad.
de pueblos originarios)
- música chilena y sus orígenes  Establecen comparaciones
(por ejemplo, música mapuche, entre las diferentes
Rolando Alarcón, Grupo audiciones.
Cuncumén).
 Popular (jazz, rock, fusión, ejemplos musicales y los
etc.) relacionan con otras músicas
- música chilena y sus influencias escuchadas o interpretadas
(por ejemplo: Los porfiados de la en forma escrita y oral.
Cueca y La Ley).
(Escuchar apreciativamente al  Aplican elementos del
menos 15 músicas variadas de lenguaje musical al
corta y mediana duración) reflexionar sobre lo
escuchado.
OA_4 Villancico latinoamericano Formativa

Cantar al unísono y a más voces y  Cantan y tocan música de Sumativa
teclado, otros).

cuidando su sonoridad, con
mayor agilidad, precisión y
expresividad.

del instrumento

rítmica.
OA_6 Creación musical Formativa

Presentar su trabajo musical al curso  Participan con La vara Sumativa
responsabilidad en sus
y la comunidad, en forma individual y La petaquita
 Demuestran mayor dominio

de las técnicas de
interpretación.
seguridad en sus

expresivo.
OA_8 Creación musical Formativa

Reflexionar sobre sus fortalezas y  Reconocen aspectos La vara Sumativa
positivos y por mejorar en sus
las áreas en que pueden mejorar la La petaquita
creación, propia y de otros, con musicales.
creaciones.
evolución en la escucha.
 Fundamentan
apropiadamente sus
opiniones.
Asignatura: Música Curso(s): Septimo Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

EVALUACIÓN
OA_1 Evaluación Diagnóstica Formativa
Reconocer sentimientos,  Aplican experiencias, Musicalizando imágenes y Sumativa
habilidades y conocimientos
sensaciones e ideas al escuchar poemas
manifestaciones y obras musicales desarrollados en sus
observaciones. Atmósferas sonoras,
de Chile y el mundo presentes en la melodía y texturas
tradición oral, escrita y popular, y
 Demuestran interés por
manifestarlos mediante medios
medio de gestos o actitudes
verbales, visuales, sonoros y
corporales (lenguaje no
corporales.
verbal) al escuchar música.
 Demuestran comprensión del

propósito expresivo de la
música escuchada por medio
de movimientos corporales.

otras obras y/o
manifestaciones musicales
conocidas.
 Manifiestan opiniones
personales ante lo escuchado
incorporando sensaciones e
ideas propias con
fundamento.
 Recrean de forma grupal

manifestaciones musicales de
diverso origen incorporando
elementos del contexto en el
que se originan.
 Opinan acerca de lo que

escuchan incorporando en su
reflexión los conocimientos
musicales desarrollados.

escuchan relacionando con
sus propias experiencias
musicales.
 Demuestran interés al
escuchar una misma pieza en
varias oportunidades.
OA_3 Candombe para José Formativa

Cantar y tocar repertorio diverso,  Participan de actividades Candombe para José 2
desarrollando habilidades tales como musicales de grupo.
precisión rítmica y melódica,
 Demuestran concentración al
expresividad, consciencia de fraseo
cantar y tocar.
y dinámica, entre otras, y
fortaleciendo el interés por el hacer
 Demuestran precisión en los
musical individual y grupal.
comienzos y finales de una
obra musical.
 Cantan con entusiasmo

demostrando una actitud de
confianza.
 Cantan con seguridad

confianza.
musicales con precisión
rítmica y melódica,
confianza y seguridad.
 Participan de actividades
musicales con interés y
dedicación, siguiendo las
indicaciones de quien dirige
al cantar y tocar.
OA_7 Atmósferas sonoras Formativa

Reconocer el rol de la música en la  Reflexionan acerca de la Sumativa
sociedad, considerando sus propias importancia del papel que
experiencias musicales, contextos cada cual juega en el
en que surge y las personas que la quehacer musical.
cultivan.
 Relacionan obras
escuchadas con su propio
quehacer musical y/o sus
experiencias.
 Relacionan y comparan
con experiencias personales
o del entorno cercano.
 Reconocen y valoran
significados y simbolismos
propios de una cultura en la
música escuchada.
 Demuestran una actitud de

respeto hacia lo nuevo y/o
desconocido.
 Relacionan las
manifestaciones y obras
musicales escuchadas con
otras músicas conocidas.
 Identifican actores que

participan en la música
escuchada en diversas
culturas.
 Describen roles de los

diferentes actores que
participan de la música a
partir de lo escuchado e
interpretado.
 Reflexionan acerca de la
importancia del papel que
cada cual juega en el
quehacer musical.
 Identifican el papel de la
música en otros tiempos y
lugares.
Profesor: Francisco Desde: hasta:

EVALUACIÓN
OA_2 Elementos del lenguaje Formativa
Identificar conscientemente los  Relacionan los elementos musical Sumativa
rítmicos, melódicos,
elementos del lenguaje musical y los El Blues
procedimientos compositivos armónicos o texturas de una
evidentes en la música escuchada, obra con su propósito
interpretada y creada. expresivo.
 Relacionan los
procedimientos musicales de
una obra con su propósito
expresivo.
 Analizan el contexto en el que

surge una música
determinada y su relación con
los elementos musicales que
la conforman.
 Describen de manera verbal

musical y procedimientos
compositivos de la tradición
europea presentes en el
folclor chileno y/o
latinoamericano.
 Describen elementos
musicales en manifestaciones
populares y/o de pueblos
originarios (rituales,
ceremonias, fiestas, entre
otras).
 Explican con fluidez su

repertorio musical o
interpretado.
OA_4 El Blues Formativa

Interpretar a una y más voces  Comparten y disfrutan su El Blues 2 Sumativa
repertorio diverso, incorporando interpretación musical.
como apoyo el uso de medios de
 Utilizan diversos medios
registro y transmisión.
tecnológicos en su
interpretación musical.
 Utilizan partituras
tradicionales como guía al
cantar y tocar música.

rítmica y melódica.
 Aplican la audición interna al

interpretar música.
 Realizan anotaciones
personales en partituras para
recordar aspectos de la
interpretación (dinámicas,
expresividad, etc.).
OA_5 El Blues Evaluación Formativa

Improvisar y crear música dando  Crean acompañamientos Musicalizando una historia
énfasis a ambientaciones sonoras rítmicos para canciones
libres, acompañamientos rítmicos, interpretadas.
melódicos o armónicos simples
 Crean patrones rítmicos y
melódicos simples aplicando
conocimientos desarrollados.
 Aplican lo aprendido en la
interpretación vocal e
instrumental a sus
creaciones.
 Participan de actividades de
improvisación y creación con
interés y compromiso.
 Crean música u obras

musicales sencillas basadas
en estímulos diversos.
OA_6 Musicalizando una historia Formativa
Reconocer fortalezas y áreas de crecimiento  Identifican aspectos técnicos
personal en la audición, interpretación, creación de su interpretación vocal e
y reflexión. instrumental para su
crecimiento.
 Expresan, con respeto y

responsabilidad, su opinión
acerca del desempeño
musical de sus compañeros y
compañeras.
 Proponen aspectos
actitudinales para la mejora
de situaciones específicas
relacionadas con el quehacer
musical del curso.
 Demuestran una actitud

empática y constructiva hacia
sí mismo/a y hacia su curso.
desarrollados en sus
argumentos.
 Analizan cómo las fortalezas

de otros aportan al quehacer
musical propio.
 Analizan cómo el trabajo

personal interviene y aporta
al quehacer musical de otros.
 Comentan con respeto y

fundamento acerca de las
presentaciones de sus
compañeros y compañeras.
OA_7 Musicalizando una historia Formativa

Reconocer el rol de la música en la  Identifican diferentes actores Música y sociedad Sumativa
que participan en obras o
sociedad, considerando sus propias Los prisioneros
experiencias musicales, contextos manifestaciones musicales
en que surge y las personas que la escuchadas u observadas.
cultivan.
cada cual juega en el
quehacer musical.
 Relacionan obras
escuchadas con su propio
quehacer musical y/o sus
experiencias.
 Reflexionan sobre los

diversos roles que cumple la
música en la sociedad.
lugares.
 Relacionan los elementos

musicales con el contexto en
el que surge esa música.

EVALUACIÓN
OA_1 Pintando la música Sumativa
Reconocer sentimientos,  Se expresan corporalmente Formativa
sensaciones e ideas al escuchar de forma libre al escuchar
manifestaciones y obras musicales música de tradición oral,
de Chile y el mundo presentes en la escrita y popular.
 Registran sus percepciones
acerca de la música
escuchada.
corporales.
 Representan por medios
visuales lo que les sugiere la
música escuchada utilizando
diferentes técnicas.
 Opinan frente a lo escuchado

ideas propias con
fundamento.

 Incorporan en sus opiniones

antecedentes del contexto de
la música escuchada.

corporales (lenguaje no
verbal) al escuchar música.
OA_2
Identificar conscientemente los  Relacionan los elementos
elementos del lenguaje musical y los melódicos de una obra con su
procedimientos compositivos propósito expresivo.
evidentes en la música escuchada,
interpretada y creada.
música escuchada por medio
de movimientos corporales.

surge una música
la conforman.
 Describen una obra

escuchada, interpretada o
creada aplicando los
conocimientos musicales y
procedimientos compositivos
desarrollados.
 Siguen una partitura y/o

musicogramas tradicionales
al escuchar música.
 Proponen ideas para graficar

algunos aspectos musicales
de una obra (alturas,
melodías, procedimientos
compositivos, etc.).
otras).
 Grafican elementos del
lenguaje musical que
escuchan en obras y
utilizando signos no
convencionales.
 Distinguen elementos del

lenguaje musical en una obra
escrita de forma tradicional.
 Grafican una obra musical

por medio de signos y
partituras no convencionales
de creación personal.
 Presentan y explican con

fluidez su repertorio musical.
OA_3 Variación Sumativa

Cantar y tocar repertorio diverso,  Participan de actividades Formativa
desarrollando habilidades tales como musicales en grupo.
 Demuestran precisión en los
expresividad, consciencia de fraseo
musical individual y grupal. obra musical.
 Cantan con seguridad

confianza.
musicales con seguridad y
confianza.
 Siguen indicaciones de un
director o directora al cantar y
tocar.
 Prestan atención al quehacer

musical propio y de otros.
OA_5 Variación Sumativa

Improvisar y crear música dando  Experimentan con distintas El aparecido arreglo Formativa
énfasis a ambientaciones sonoras sonoridades de su entorno
libres, acompañamientos rítmicos, con un fin determinado.
melódicos o armónicos simples.
 Acompañan canciones
interpretadas con
instrumentos musicales u
objetos sonoros.
 Crean acompañamientos
rítmicos para canciones
interpretadas.
 Incorporan a sus creaciones

lo aprendido en la
instrumental.
 Improvisan en forma
melódica a partir de un bajo
armónico dado.
 Crean introducciones a obras

musicales interpretadas.
 Crean interludios a obras

musicales interpretadas.

EVALUACIÓN
OA_1
Reconocer sentimientos,  Aplican experiencias,
sensaciones e ideas al escuchar habilidades y conocimientos
manifestaciones y obras musicales desarrollados en sus
de Chile y el mundo presentes en la observaciones.
 Manifiestan opiniones
personales ante lo escuchado
incorporando sentimientos,
corporales.
sensaciones e ideas propias
con fundamento.

Identificar conscientemente los
elementos del lenguaje musical y los  Describen una obra
procedimientos compositivos escuchada, interpretada o
evidentes en la música escuchada, creada, aplicando los
interpretada y creada. conocimientos musicales y
los procedimientos
compositivos trabajados.
 Proponen ideas para graficar

algunos aspectos musicales
de una obra (alturas,
melodías, procedimientos
compositivos, etc.).
 Diferencian frases en una

melodía escuchada e
interpretada.
 Describen el propósito
expresivo de una obra
musical a partir de lo que les
sugiere su armonía.

surge una música
la conforman.
 Siguen una partitura y/o

musicogramas tradicionales
 Asocian signos de escritura

musical convencional con lo
escuchado siguiendo una
partitura.
 Comparan diferentes tipos de

escritura musical (partituras).
A_3 Los sonidos del Viento Sumativa

Cantar y tocar repertorio diverso,  Cantan repertorio diverso Creación Musical Formativa
aplicando las habilidades y
desarrollando habilidades tales como Retorno
precisión rítmica y melódica, los conocimientos
expresividad, consciencia de fraseo desarrollados.
 Tocan repertorio diverso
aplicando las habilidades y
musical individual y grupal.
los conocimientos
desarrollados.
 Cantan fluidamente siguiendo
una base rítmica.
 Cantan y tocan a más de una

voz comprendiendo aspectos
rítmicos y melódicos.
 Interpretan repertorio diverso

aplicando características
propias de algún estilo
definido.
 Tocan instrumentos del folclor

americano.
 Cantan música relacionada

con manifestaciones de
pueblos originarios y del
folclor americano.
 Tocan música relacionada

pueblos originarios.
 Demuestran concentración
durante su interpretación
musical.
 Demuestran atención a los

obra.
 Demuestran fluidez y
expresividad en su
interpretación.
musicales en grupo con
rigurosidad y compromiso.
tocar.
OA_4 Retorno Sumativa

Interpretar a una y más voces  Aplican la memoria auditiva al Variación Formativa
interpretar música.
repertorio diverso, incorporando Dinámica
como apoyo el uso de medios de
 Utilizan como apoyo
registro y transmisión.
partituras tradicionales y no
tradicionales en su
 Registran la música que

practican utilizando diversos
sistemas de notación: clave
americana o cifrado, mapas
de acordes, tablaturas u
otros.
 Utilizan partituras para

comprender el sentido de la
música.
 Recurren a diversos medios

para presentar su trabajo
musical (partituras,
grabaciones, presentaciones
digitales, entre otros).
 Presentan y explican su
repertorio musical.
OA_6
Reconocer fortalezas y áreas de  Identifican aspectos técnicos
crecimiento personal en la audición, por desarrollar en su
interpretación, creación y reflexión.
instrumental.
 Se expresan con respeto y

responsabilidad acerca del
desempeño musical de sus
 Reconocen situaciones que

posibilitan y/o dificultan su
quehacer musical y el de su
curso.
 Opinan demostrando una

actitud empática y
constructiva hacia sí mismos
y hacia su curso.
 Aceptan diferencias de
opinión.
 Identifican sus dificultades y

sugieren alternativas para
mejorar.
 Reflexionan respecto de su
capacidad de escuchar
activamente.
 Explican su quehacer musical

de forma novedosa, con
ejemplos y/o comparaciones
musicales.
OA_7
Reconocer el rol de la música en la  dentifican diferentes actores
sociedad, considerando sus propias que participan de la música en
experiencias musicales, contextos la sociedad a partir de la
en que surge y las personas que la música interpretada.
cultivan.
 Identifican diferentes actores
que participan en obras o
escuchadas u observadas.
lugares.
 Relacionan los elementos

musicales de una música con
el contexto en el que surge.
 Aplican en sus opiniones los


Asignatura: Música Curso(s): Octavo Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

EVALUACIÓN
OA_1 Canciones de moda Formativa
Comunicar sentimientos,  Se expresan corporalmente El paisaje sonoro Sumativa
de forma libre al escuchar
sensaciones e ideas al escuchar Músicas del mundo
tradición oral, escrita y popular,
 Escriben sus percepciones
integrando sus conocimientos en
expresiones verbales, visuales,
escuchada.
sonoras y corporales.
música escuchada, utilizando
 Demuestran interés frente a

lo que escuchan haciendo
preguntas y/o intervenciones.

ideas propias con
fundamento.
OA_3 El derecho de vivir

Cantar y tocar repertorio relacionado  Cantan y tocan a más de una Músicas del mundo
con la música escuchada, voz comprendiendo aspectos
desarrollando habilidades tales como rítmicos.
comprensión rítmica, melódica,
 Cantan y tocan música a más
conciencia de textura y estilo,
de una voz comprendiendo
expresividad, rigurosidad, fluidez de
aspectos melódicos.
fraseo y dinámica, entre otras.
 Cantan/tocan música popular
aplicando rasgos estilísticos
simples.
 Cantan/tocan música
relacionada con
manifestaciones de pueblos
originarios.

obra.
 Reproducen frases melódicas

en una obra musical.
 Reproducen patrones
rítmicos y melódicos.
 Cantan a más de una voz con

seguridad y fluidez.
tocar.
OA_7 El derecho de vivir Sumativa

Apreciar el rol de la música en la  Relacionan las El paisaje sonoro Músicas Formativa
sociedad sobre la base del repertorio del mundo
trabajado, respetando la diversidad y musicales escuchadas con
riqueza de los contextos otras músicas conocidas.
socioculturales
 Demuestran respeto e interés
hacia manifestaciones
musicales diversas.
 Relacionan la música
escuchada con sus propias
experiencias musicales.
 Describen la importancia de
la música en diversos
contextos.
lugares.

EVALUACIÓN
OA_2 Arreglo musical Formativa
Describir analíticamente los  Reconocen patrones rítmicos Let it be Sumativa
elementos del lenguaje musical y los y melódicos en la música
procedimientos compositivos escuchada.
interpretada y creada, y su relación
con el propósito expresivo.
interpretada.
musical a partir de los
conocimientos y las
habilidades desarrollados.

música escuchada por
diversos medios.

surge una música
la conforman.
interpretada aplicando los
conocimientos musicales
desarrollados.
 Describen sus creaciones

musicales aplicando los
 Identifican diferencias
tímbricas entre músicas
escuchadas.

 Proponen ideas para

graficar/escribir algunos
aspectos musicales de una
obra.
 Identifican y explican
musical de forma auditiva.
 Incorporan en sus
explicaciones diferentes
medios de registro y
transmisión musical.
 Presentan y explican con

fluidez su repertorio musical.
OA_4 Arreglo musical Formaiva

Interpretar repertorio diverso a una y más  Interpretan repertorio
voces, con precisión rítmica y melódica, instrumental y vocal diverso
incorporando como guía el uso de medios de siguiendo partituras no
registro y transmisión en la presentación de su convencionales de creación
quehacer musical. propia y/o de otros.
 Presentan y explican a otros

el repertorio interpretado.
 Utilizan diversos medios para

presentar su música.

rítmica.
melódica.
 Graban la música
interpretada para evaluar y
difundir su trabajo.
 Utilizan partituras diversas

para comprender el sentido
de la música.
 Realizan apuntes personales

en las partituras para
recordar aspectos de la
interpretación (dinámicas,
expresividad, etc.).

presentar su trabajo musical.
OA_5 Arreglo musical

Improvisar y crear música aplicando  perimentan con sonoridades
experiencias y conocimientos de diversas fuentes.
basándose en indicaciones
determinadas, dando énfasis a
acompañamientos y variaciones  Improvisan música basada en
rítmicas, melódicas o armónicas. situaciones y/o estímulos
diversos.
 Crean música a partir de

aspectos musicales y/o
extramusicales.

lo aprendido en la
instrumental.
 Aplican sus conocimientos

musicales en la creación de
obras simples.
 Disfrutan en actividades de
creación e improvisación.
 Demuestran interés en la
experimentación con diversas
sonoridades.
 Relacionan sus creaciones

con obras musicales y/o
conocidas.
OA_6 Let it be Formativa

Explicar fortalezas y áreas de  Identifican aspectos técnicos
crecimiento personal en la audición, de su interpretación vocal e
interpretación, creación y reflexión, y instrumental para su
su influencia en el trabajo musical crecimiento.
propio y colectivo.
 Reflexionan acerca de su
capacidad expresiva en la


curso.
 Proponen ideas musicales

para mejorar situaciones
particulares del quehacer
musical del curso.

 Identifican y describen cómo

el quehacer musical ha
intervenido en su crecimiento
personal.
argumentos.
 Reconocen y valoran su
aporte personal en la
creación musical de grupo.

de otros aportan a su propio
quehacer musical.
OA_7 Nirvana Grunge Formativa

Apreciar el rol de la música en la  Relacionan y comparan Orquesta de polirritmias Sumativa
sociedad sobre la base del repertorio Música experimental
trabajado, respetando la diversidad y con experiencias personales
riqueza de los contextos o del entorno cercano.
socioculturales
 Reconocen y valoran
significados y simbolismos
música escuchada.

desconocido.
 Relacionan las

musicales diversas.
 Recrean roles de personas

que participan de la música
en diversos contextos y
culturas.
cada uno juega en el
quehacer musical.
escuchada e interpretada con
otras áreas presentes en su
vida diaria y en el entorno.
contextos.
lugares.


EVALUACIÓN
OA_1 Improvisación
Comunicar sentimientos,  Se expresan corporalmente
sensaciones e ideas al escuchar de forma libre al escuchar
manifestaciones y obras musicales música de tradición oral, escrita
de Chile y el mundo presentes en la y popular.
 Se expresan corporalmente
siguiendo esquemas y/o
coreografías al escuchar música
de tradición oral, escrita y
popular.
 Demuestran interés frente a

lo que escuchan haciendo
preguntas y/o intervenciones.

ideas propias con fundamento.


antecedentes del contexto de la
música escuchada.
 Recrean en grupos
diverso origen, incorporando
que se originan.

corporales (lenguaje no verbal)
 Reproducen musicalmente
una idea de la música
escuchada.
OA_2 Blues 12 compases Formativa
Describir analíticamente los  Reconocen patrones rítmicos
elementos del lenguaje musical y los y melódicos en la música
procedimientos compositivos escuchada.
interpretada.

lenguaje musical que influyen
en la conformación de
determinadas texturas.

 Describen formalmente la
música interpretada,
escuchada y creada.
 Describen de manera verbal

musical de la tradición
europea presentes en la
música latinoamericana.
otras).
 Grafican elementos del

escuchan en obras y
utilizando signos no
convencionales.
 Asocian signos de escritura

musical convencional a lo
escuchado siguiendo una
partitura.

OA_3 Improvisación con escala Formativa
Cantar y tocar repertorio relacionado  Cantan/tocan repertorio menor pentatónica
con la música escuchada, diverso aplicando las
desarrollando habilidades tales como habilidades y los
comprensión rítmica, melódica, conocimientos desarrollados.
fraseo y dinámica, entre otras.
aspectos rítmicos.

aspectos melódicos.
musicales teniendo presentes
características propias de
estilo.
 Tocan música relacionada

pueblos originarios.
 Demuestran concentración
durante su interpretación.

obra.
 Demuestran mayor fluidez y

expresividad en su
interpretación.
 Aplican su comprensión del

fraseo en sus
interpretaciones.
 Aplican las habilidades

musicales desarrolladas al
interpretar repertorio diverso.
OA_5 Interpretación musical

Improvisar y crear música aplicando  Experimentan con
experiencias y conocimientos sonoridades de diversas
basándose en indicaciones fuentes.
determinadas, dando énfasis a
 Improvisan música basada en
acompañamientos y variaciones
rítmicas, melódicas o armónicas.
situaciones y/o estímulos
diversos.
 Crean música a partir de

aspectos musicales y/o
extramusicales.
interpretadas con sonidos
corporales.
interpretadas con objetos
sonoros.
 Construyen patrones rítmicos

aplicando los conocimientos
desarrollados.
 Crean patrones melódicos

aplicando los conocimientos
desarrollados.
 Crean acompañamientos
rítmicos para las canciones
interpretadas.
 Crean otras voces para las
canciones interpretadas.
 Elaboran textos para la

creación de canciones.

lo aprendido en la
instrumental.
 Crean música de acuerdo a

una forma establecida.
 Improvisan en forma
melódica a partir de un bajo
armónico dado.
 Experimentan en variaciones
armónicas a partir de una
melodía.
 Aplican sus conocimientos
musicales en la creación de
obras simples.
 Crean introducciones para las

obras musicales
interpretadas.
 Crean interludios para obras

musicales.
 Crean variaciones rítmicas

para obras musicales.
 Crean variaciones melódicas

para las obras interpretadas.
 Disfrutan en actividades de
creación e improvisación.
 Demuestran interés en la
experimentación con diversas
sonoridades.

con obras musicales y/o
conocidas.

EVALUACIÓN
OA_1 Sumativa
Comunicar sentimientos,  Se expresan corporalmente Formativa
sensaciones e ideas al escuchar de forma libre al escuchar Rythm warm up
 Escriben sus percepciones
escuchada.

música escuchada utilizando

ideas propias con
fundamento.


 Recrean en grupos
diverso origen, incorporando
que se originan.
OA_2 Formativa
Describir analíticamente los  Diferencian frases en una
elementos del lenguaje musical y los melodía escuchada e Rythm warm up
procedimientos compositivos interpretada.
lenguaje musical que influyen
en la conformación de
determinadas texturas.
musical a partir de lo que les
sugiere su armonía.

música escuchada por
diversos medios.

surge una música
la conforman.

interpretada aplicando los
conocimientos musicales
desarrollados.

 Identifican diferencias
tímbricas entre músicas
escuchadas.

escritura musical (partituras).
 Identifican y explican
musical de forma auditiva.
 Distinguen diferentes tipos de

registro musical de acuerdo al
repertorio.

transmisión musical a lo largo
de la historia.
 Relacionan diferentes medios

de registro y transmisión
musical con el repertorio.
OA_3 Formativa
Cantar y tocar repertorio relacionado
con la música escuchada,
 Cantan/tocan repertorio
diverso aplicando las Rythm
desarrollando habilidades tales como habilidades y los
comprensión rítmica, melódica,
warm up
 Cantan a más de una voz con
seguridad y fluidez.
fraseo y dinámica, entre otras
 Cantan/tocan fluidamente
siguiendo una base rítmica.
 Interpretan repertorio diverso

aplicando características
propias de algún estilo
definido.
 Cantan/tocan música del

folclor americano.
 Tocan instrumentos del folclor

americano.
 Cantan/tocan música popular

aplicando rasgos estilísticos
simples.
 Cantan/tocan música
relacionada con
manifestaciones de pueblos
originarios.
 Aplican su comprensión del

fraseo en sus
interpretaciones.
 Demuestran precisión en la
instrumental.

favorecen el propósito
expresivo al tocar
instrumentos.

favorecen el propósito
expresivo al cantar.
tocar.
OA_4 Formativa
Interpretar repertorio diverso a una y
más voces, con precisión rítmica y
 Interpretan repertorio vocal
diverso siguiendo partituras Rythm
melódica, incorporando como guía el no convencionales de
uso de medios de registro y
transmisión en la presentación de su
creación propia y/o de otros.
warm up
 Comparten y disfrutan su
quehacer musical.
 Utilizan diversos medios

tecnológicos en su
 Utilizan partituras
tradicionales como guía al
cantar y tocar música.

rítmica.

melódica.
 Realizan apuntes personales

en partituras para recordar
aspectos de interpretación
(dinámicas, expresividad,
etc.).

presentar su trabajo musical.
OA_6 Análisis Musical

Explicar fortalezas y áreas de  Opinan en relación con su
crecimiento personal en la audición, capacidad de escuchar
interpretación, creación y reflexión, y música de forma activa.
su influencia en el trabajo musical
 Identifican aspectos técnicos
propio y colectivo.
de su interpretación vocal e
instrumental para su
crecimiento.


curso.
 Proponen ideas musicales

para mejorar situaciones
particulares del quehacer
musical del curso.
 Proponen aspectos
actitudinales para mejorar
situaciones particulares del
quehacer musical del curso.
 Identifican sus dificultades y

sugieren alternativas de
mejora.

 Escuchan con atención y

respeto las opiniones de
otros.
 Demuestran respeto y
aceptación hacia las
diferencias.
 Identifican y describen cómo

el quehacer musical ha
intervenido en su crecimiento
personal.
 Disfrutan de la experiencia
musical personal y de grupo.
 Aplican los conocimientos

argumentos.
 Escuchan con respeto e

interés las creaciones
musicales de otros.
 Reconocen y valoran su
aporte personal en la
creación musical de grupo.
de otros aportan a su propio
quehacer musical.
 Analizan cómo el trabajo

personal interviene y aporta
al quehacer musical de otros.
trabajo musical personal y
con otros.
 Comparten y explican la
música interpretada y creada
con una audiencia.
 Participan con
responsabilidad en sus

musicales con aspectos de su
propio contexto.
 Explican por medios de

comparaciones musicales.
 Explican por medio de

comparaciones (metáforas).
 Comentan con respeto y

fundamento acerca de las
presentaciones de sus
Análisis musical Formativa

 Relacionan y comparan
OA_7 manifestaciones musicales Composición musical
Apreciar el rol de la música en la con experiencias personales
sociedad sobre la base del repertorio o del entorno cercano.
trabajado, respetando la diversidad y
riqueza de los contextos  Reconocen y valoran
socioculturales. significados y simbolismos
música escuchada.

desconocido.
 Relacionan las

musicales diversas.
 Identifican a los actores que

participan de la música
escuchada en diversas
culturas.
 Describen los roles de los

diferentes actores que
participan de la música a
partir de lo escuchado e
interpretado.
 Recrean roles de personas

que participan de la música
en diversos contextos y
culturas.
cada uno juega en el
quehacer musical.
escuchada e interpretada con
otras áreas presentes en su
vida diaria y en el entorno.
contextos.
lugares.

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PLANIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL 2018

Asignatura: Música Curso(s): Cuarto Básico ORGANIZACIÓN: Unidad 1

Profesor: Francisco Feliu Desde: 05/03 hasta:31/05/2018

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

 Identifican patrones rítmicos

OA_2 Identificando las partes de Formativa

OA_3 Importancia de la música Formativa

OA_4 Elementos del lenguaje Formativa

 Tocan sus instrumentos

 Incorporan una postura sin

 Interpretan repertorio vocal e

OA_7 Acompañamiento Formativa

Profesor: Francisco Feliu Desde: 01/06 hasta:31/07/2018

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

 Se expresan en forma oral y

OA_3 Música programática Sumatica

 Aplican elementos del

 Tocan sus instrumentos

 Incorporan una postura sin

 Interpretan repertorio vocal e

OA_5 Creación de una Formativa

 Incorporan sus instrumentos

 Cantan y tocan, cuidando su

Profesor: Francisco Feliu Desde:01/08 hasta:28/08/2018

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

OA_3 Rock and roll Formativa

 Aplican elementos del

OA_4 Creación musical 2 Formativa

 Cantan con naturalidad y

 Tocan sus instrumentos

 Incorporan una postura sin

 Interpretan repertorio vocal e

 Incorporan sus instrumentos

 Fundamentan sus decisiones

OA_7 Espectáculo musical

Profesor: Francisco Feliu Desde:01/10 hasta:30/11/2018

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

OA_4 Antecedente y Formativa

 Tocan sus instrumentos

 Incorporan una postura sin

 Interpretan repertorio vocal e

OA_6 Naranja China y limón Formativa

 Demuestran mayor dominio

 Cantan y tocan, cuidando su

Profesor: Francisco Feliu Desde:05/03 hasta:31/05/2018

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

 Identifican aspectos que

 Establecen metas concretas

 Identifican qué tipo de apoyo

 Ofrecen ayuda a sus

 Identifican actitudes que

 Establecen acuerdos para

 organizándose para resolver

 participando en las elecciones

 respetando los derechos de los

 Explican las consecuencias

 Desarrollan sus trabajos y

 Comunican al curso sus

 Planifican actividades para

Profesor: Francisco Feliu Desde:01/06 hasta:30/07/2018

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN RED DE CONTENIDOS TIPO DE

 Mencionan las sensaciones,

 Dan ejemplos de distintas

 Identifican formas apropiadas