SITUACIÓN PROBLEMÁTICA SOBRE FUNCIONES

Un joven luchador de sumo decidió seguir una dieta especial

alta en proteínas para aumentar de peso rápidamente.
Aumentó de peso a una velocidad de 5. 5 kilogramos por mes.
Después de 11 meses, pesaba 140.Escribe la fórmula de la
función.

Solución:
1. Sabemos que el peso del luchador aumentó a una velocidad de 5.5 kilogramos por
mes, así que la pendiente, y nuestra función se ve como P (t)=5.5t+b. Donde P el
peso del luchador de sumo (medido en kilogramos) como una función del tiempo t
(medido en meses).

2. También sabemos que después de 11 meses, el luchador pesó 140 kilogramos, lo que
significa que P(11)=140

3. Podemos sustituir esto en la fórmula de la función para encontrar

P (11)= 5.5⋅11+b
140 = 60.5 + b
79.5 = b

4. Luego la fórmula de la función será: P (t)=5.5t+79.5

Adecuado de: https://es.khanacademy.org/math/algebra/linear-word-

problems/constructing-linear-models/e/constructing-linear-functions-word-problems

DIFICULTADES QUE PODRÍAN PRESENTAR LOS ESTUDIANTES AL INTENTAR RESOLVER EL

PROBLEMA PLANTEADO DE FUNCIONES

1. No realizan la lectura de los datos. Muchos estudiantes no realizan una lectura literal de gráficos
para la comprensión e interpretación de la información contenida en el mismo lo cual dificulta
su avance en la solución de situaciones problemáticas. Esto sucede porque en muchas ocasiones
los docentes cometemos el error de hacer gráficos a partir de fórmulas. Una estrategia para
solucionar esta dificultad seria que de una gráfica o registro gráfico extraer la información
relevante.
2. No se realiza la interpretación e integración de los datos en el gráfico; muchos estudiantes no
tienen la habilidad para comparar cantidades y el uso de otros conceptos y destrezas
matemáticas para una adecuada interpretación de un gráfico. Una estrategia es utilizar software
matemáticos en la enseñanza de funciones linéales y cuadráticas.
3. No se realiza una lectura más allá de los datos: existe muchos estudiantes que no
realizan predicciones e inferencias a partir de los datos sobre informaciones que no se
reflejan directamente en el gráfico. Una estrategia a utilizar es coordinar con la docente
del área de comunicación para fijar las estrategias para que los estudiantes lleguen al
nivel inferencial en la lectura.
ESTRATEGIA INNOVADORA PARA ENSEÑAR FUNCIONES EN CLASE

Observa cómo se resuelven el siguiente ejercicio:

1. Un algodonero recoge 30 Kg cada hora, y demora media hora preparándose todos los días cuando inicia la
jornada. La función lineal que representa esta situación es y = 30x – 15 donde y representa los Kg de algodón
recogido y x el tiempo transcurrido en horas. Realiza una tabla para la anterior función y grafícala. ¿Cuantos Kg de
algodón se recogerán en una jornada de 8 horas?

Solución:

Primero realizamos la tabla en Excel

Colocar la siguiente formula en las celdas (columna de y)

x y
=30*A5-15
(tiempo en horas) (Kg algodón)
0.5 0
1 15
1.5 30
2 45
. 75
.
.
.
8 225

Segundo: se inserta un grafica lineal partir de los datos de la tabla anterior.

Tercero: se inserta un grafica lineal partir de los datos de la tabla anterior, el estudiante al ciollocar el numero 8 dara
automaticamente 225 y el grafico cambiara y dando como resultado:

x y
(tiempo en horas) (Kg algodón)
0.5 0
1 15
1.5 30
2 45
3 75
4 105
6 165
7 195
8 225