Proyecto:

Proyecto para primer y segundo año sobre el cuidado del medio ambiente. La
vida al aire libre proporciona oportunidades para que los niños realicen
experiencias que no pueden hacer en el aula...

La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los niños realicen
experiencias que no pueden hacer en el aula, o lo pueden hacer pero no con la
misma libertad y las mismas dimensiones, la realización de este tipo de clase
permite además que el niño se apropie del medio natural y se recreen en él.
Apropiarse del medio natural implica aprender a desempeñarse en el mismo,
desarrollar habilidades básicas para hacerlo confortable, agradable, disfrutable.

La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia que

destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones, conflictos,
necesidades, aplicación de valores, etc. Es preciso que nos valoricemos a
nosotros mismo como seres únicos e irrepetibles, integrantes de la naturaleza y
no como agresores del ambiente, por ello es fundamental desarrollar en los
alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres
sensibles a la naturaleza: es importante incluir: el cuidado, respeto, protección
y preservación del medio natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en
plenitud algo que no se conoce, requiere el diseño de una clase en contacto
con el medio natural.

Objetivos:
Que el niño logre...

 Disfrutar del contacto directo con el medio ambiente, desarrollando su

capacidad perceptiva a través del reconocimiento de la diversidad de
elementos naturales.
 Desarrollar la conciencia ecológica, respetando el medio natural.

Contenidos:
 Identificación del espacio natural
 Placer por el contacto directo con el medio natural,.
 Valoración por el ambiente.

Actividades:
Inicio

La docente llevara al grupo de alumnos al parque, en primer instancia dejara a

los niños que exploren el lugar, se espera que los alumnos caminen o corran
por el lugar. Posteriormente la docente dará algunas normas de seguridad, y
delimitara el lugar que utilizaran para evitar que se pierdan, algunas de las
normas serán: no irse del lugar que dijo la seño, no irse solos, no cortar las
plantas, no ensuciar, etc.
Posteriormente aprovechando la instancia de exploración del ambiente la
docente les propondrá a los niños que realicen un juego de, diciéndoles: “¿A
que podemos jugar de los juegos que sabemos, en los que tengan que correr?”
(juego de reproducción), a la vez establecido el juego por el grupo y sus
respectivas normas, la docente proporcionara un tiempo medianamente breve
para su realización.

Desarrollo
Conocemos el parque con los sentidos.

La docente les propondrá a los alumnos que se sienten en ronda

 Les propondrá practicar educación respiratoria diciéndoles que imaginen

que tienen en la mano un elástico y que lo estiran, pero cuando lo
estiran deben llenar el pecho de aire, y luego deben aflojar el elástico
largando el aire. Posteriormente, una vez que los niños hallan logrado un
clima de tranquilizarían (luego del juego realizado durante la
exploración), les preguntara: ¿qué olor sintieron? ¿es el mismo olor que
hay en la escuela?
 Les propondrá a los alumnos que cierren los ojos y por un momento
hagan silencio, para escuchar los sonidos que hay en el lugar, luego de
un breve momento les preguntara: ¿que escucharon? ¿escucharon los
mismos sonidos que escuchan en sus casas o en la escuela? ¿porque?
 La docente les pedirá a los niños que se paren y caminen lentamente
por el lugar y observen todo lo que ven, además explicara que traten de
hacerlo en silencio para potenciar más la observación, al cabo de unos
minutos llamara a los alumnos a reunirse nuevamente en el lugar que
estaban, y les preguntara: ¿que vieron? ¿vieron las mismas cosas que
vemos todos los días?, los alumnos pueden llegar a responder que si
porque habitualmente ven árboles y plantas, entre otras cosas, entonces
la docente preguntara ¿en nuestra casa o escuela hay más árboles que
acá? ¿el patio de la escuela o de la casa es del mismo tamaño?, etc.
 La docente les pedirá a los alumnos que caminen nuevamente por el
lugar y busquen que animales e insectos viven allí, luego los llamara y
les preguntara que animal o insecto vieron.
 La docente les dirá a los alumnos que se agrupen de a tres, una vez
conformado los grupos, les proporcionara a cada uno de ellos una
canasta, dándoles las siguientes consignas:
1. buscar 5 elementos de olor diferente
2. buscar 2 elementos livianos y 2 elementos pesados (en el caso
que los niños no logren recolectar elementos pesados la docente
las preguntara que podrían haber elegido)
3. buscar 2 elementos blandos y 2 elementos duros.
4. buscar 2 elementos pequeño y 2 más grandes (en el caso que
los niños no logren recolectar elementos más grandes la docente
las preguntara que podrían haber elegido)
 Cada vez que la docente agrupa a los niños para dar la siguiente
consigna, les propondrá a cada grupo que muestre lo que recolecto y
porque escogió eso. Luego deben devolver cada cosa a su lugar.
Búsqueda del tesoro.

La docente les contara a los alumnos que el día anterior ella escondió un
tesoro en el parque y que para hallarlo deberán encontrar las pistas. Ella dará
de forma oral la primer pista, que consistirá en la descripción de un elemento
del parque, por ejemplo: para referirse al pino “busquen la siguiente pista en el
árbol que tiene hojas como espinan, y es el más alto, precisamente el que esta
cerca de un banco”, se espera que los alumnos busque el árbol que responda a
esta descripciones y se dirijan allí en busca de la siguiente pista, al encontrarla
la docente se las leerá, por ejemplo “busquen la segunda pista en el árbol que
tiene el tronco más gordo de todos y que esta entre dos plantas de rosas”, etc.

Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y

destacables para evitar confusiones; las pistas deben estar colocadas antes de
llevar a los niños al lugar y están en un sobre de color, la mismas estarán
escrita en un papel grande con letra imprenta mayúscula para que los niños
participen junto con la docente de la lectura de la misma.

Serán aproximadamente 7 u 8 pistas para evitar agotamiento y distracción por

parte de los alumnos, la última pista llevara al tesoro el cual será una canasta
de comida rustica para compartir.

Comida rustica–cuidamos el ambiente

La docente les presentara la canasta de alimentos naturales para picnic, la cual

puede consistir en: frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, en
salada de jamón y arroz, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc.
(previamente la docente pedirá colaboración a los padres o realizara un evento
para poder adquirir los alimentos). Les dirá a los niños que escajon un lugar
para llevar a cabo el picnic, una vez encontrado dicho lugar comerán todos en
grupos, se aprovechara este momento para dialogar entre todos, manteniendo
un clima armónico y alegre a la vez.

Luego que pase un rato de terminar el picnic la docente les pedirá a los niños
que se paren, se alejen un poco del lugar y observen como quedo el espacio
en done comieron, les preguntara ¿estaba así cuando llegamos? ¿lo podemos
dejar así? ¿qué podemos hacer?, se espera que los niños propongan limpiar el
lugar, la docente les ofrecerá a cada uno una bolsa y les dirá que recojan todo
lo que no pertenece al parque más allá de quien lo haya tirado, posteriormente
les pedirá que busquen el canasto de basura más próximo y que depositen allí
las bolsas, reunirá a los niños nuevamente y les preguntara ¿cómo quedo el
lugar?, ¿quedo más lindo?, etc.

La docente aprovechara la ocasión para referirse al cuidado del medio

ambiente, y la importancia que tiene la naturaleza para la salud.

Cierre

 Sentados en ronda, la docente les preguntara: ¿les gusto venir al

parque?, ¿qué les llamo más la atención?, ¿qué actividad de las que
 hicimos les gusto más?, ¿qué les gustaría hacer la próxima vez que
vuelvan?, ¿qué opinan de las personas que cortan los arboles?, ¿y de
las personas que ensucian el parque?, ¿qué cuidados deben tenerse
cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rio, etc.?
 La docente les repartirá a cada niño una hoja (con un soporte de cartón
u otra cosa dura) y crayones y les dirá que dibujen lo que más les gusto.

Estrategias del docente:

 Utilización de espacio natural, el parque.

 Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproducción de un juego
conocido que permita a la vez la exploración del lugar.
 Realización de consignas para conocer el medio natural a través del
sentido: oliendo, viendo, escuchando y tocando.
 Formulación de interrogantes que ayude a los niños a comunicar lo que
perciben del ambiente, completando sus ideas y sus percepciones.
 Realización de consignas que impliquen la orientación en el espacio
reconociendo sus característica, a través del juego que implica buscar
pista “en búsqueda del tesoro”
 Realización de una comida natural en grupo al aire libre, que posibilite la
comunicación en un clima armónico, natural y alegre.
 Distribución de bolsas para cada uno de los niños, para que entre todos
limpien el lugar, estimulando el cuidado y respeto por la naturaleza.
 Dialogo mediante el cual la docente comunicara a los niños la
importancia de la naturaleza y de su cuidado para la salud.
 Distribución de hojas y crayones para que los niños puedan expresar
gráficamente lo vivido durante la clase “vida en la naturaleza”.

Estrategias del alumno:

 Exploración del lugar atreves de acciones espontaneas y del juego ya

conocido.
 Activación de los sentidos para el reconocimiento de los elementos que
forman parte del ambiente natural en el que se está presente,
reconociendo las propiedades de dichos elementos.
 Orientación espacial en la realización del juego búsqueda del tesoro,
intensificando la percepción sobre el espacio natural.
 Dialogo mediante el cual expresara lo que huele, ve, escucha y toca.
 Realización de consignas en grupo, desarrollando su capacidad para
dialogar y ponerse de acuerdo con los pares en la realización de dichas
consignas.
 Realización de la limpieza del lugar, desarrollando el valor por el
ambiente natural, su cuidado y limpieza.
 Representación gráfica de lo experimentado durante las actividades al
aire libre.

Recursos materiales:

 Medio de transporte para trasladar al grupo de alumnos, colectivo.

 Medio natural, parque
  Canastas
 Sobres, con pistas (referidas a elementos del medio natural) escritas en
hojas grandes
 Alimentos
 Bolsas para la basura
 Hojas y crayones

Recursos humanos:

 Alumnos
 Docentes

Recursos economicos:

 Para el transporte y los alimentos se pedirá la colaboración de los

padres .