Lección 2

Dosificación curricular. Gradualidad de los aprendizajes

CARACTERISTICA DE CADA CAMPO DE FORMACION:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

1.- Agrupa cinco asignaturas que son medulares para adquirir y desarrollar los conocimientos,
actitudes y valores:

1. Lengua Materna. Español

2. Lengua Materna. Lengua Indígena
3. Segunda Lengua. Lengua Indígena
4. Segunda Lengua. Español
5. Lengua Extranjera. Inglés
2.- Tres direcciones complementarias:

1. La producción contextualizada del lenguaje

2. El aprendizaje en diferentes modalidades
3. El análisis de la reflexión

3.- El aprendizaje del lenguaje: se sostiene la idea de que el lenguaje se adquiere y educa en la
interacción social, mediante la participación en intercambios orales variados y en actos de
lectura y escritura plenos de significación.

4.- El concepto de bilingüismo, lo mismo que el de plurilingüismo, hace referencia a situaciones

diferentes. La primera tiene que ver con la capacidad de un individuo para comunicarse de
forma alterna en dos o más lenguas, dependiendo del contexto comunicativo. La segunda se
refiere a la coexistencia de dos o más lenguas en el mismo territorio.

5.- En nuestro país, tanto el español como las lenguas originarias y la Lengua de Señas
Mexicana se han declarado lenguas nacionales. El 13 de marzo de 2003, se publicó en el
Diario Oficial de la Federación la Ley general de los derechos lingüísticos de los pueblos
indígenas.

6.- Propósitos para la educación primaria:

El propósito de la asignatura Lengua Materna. Español para la primaria es que los estudiantes
avancen en la apropiación y el conocimiento de prácticas sociales del lenguaje vinculadas con
su participación en diferentes ámbitos, para satisfacer sus intereses, necesidades y
expectativas, así como que continúen desarrollando su capacidad para expresarse oralmente y
por escrito, considerando las propiedades de distintos tipos de texto y sus propósitos
comunicativos.

7.- ENFOQUE PEDAGOGICO: El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna.

Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista
sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las
ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer
como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.

8.- LA ADQUISISCION DEL LENGUAJE ESCRITO: Para apropiarse del lenguaje escrito se
requiere que los estudiantes entiendan cada uno de los sistemas de signos que lo integran, su
proceso de construcción y sus reglas de producción.110 Así, deben comprender qué son y
cómo funcionan las letras, la ortografía, la puntuación, la distribución del espacio gráfico; del
mismo modo, es necesario que comprendan el vocabulario, la morfología, la sintaxis, la
disposición gráfica y las tramas que distinguen cada género textual. El aprendizaje de todos
estos sistemas de signos y prácticas que los constituyen solo es posible cuando los estudiantes
tienen la necesidad de interpretar, estudiar y producir textos, de resolver los problemas a que la
lectura y escritura de los textos los enfrentan.
9.- La definición de las prácticas sociales del lenguaje que se seguirá en la propuesta curricular
de la asignatura Lengua Materna. Español, surgió en 2006: Pautas o modos de interacción que
enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos; comprenden los
diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su
escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.

10.- Los programas de Lengua Materna. Español cuentan con dos tipos de organizadores
curriculares: los ámbitos y las prácticas sociales del lenguaje. Se han establecido para primaria
y secundaria tres ámbitos: “Estudio”, “Literatura” y “Participación social”.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Pensamiento matemático se denomina a la forma de razonar que utilizan los matemáticos

profesionales para resolver problemas provenientes de diversos contextos, ya sea que surjan
en la vida diaria, en las ciencias o en las propias matemáticas.

Propósitos para la educación primaria

1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las

operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales.

2. Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber

calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

ENFOQUE PEDAGOGICO

En la educación básica, la resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un

medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia
su estudio.

ORGANIZADORES CURRICULARES

Para su estudio, este espacio curricular se organiza en tres ejes temáticos y doce temas:
1. Número, álgebra y variación
2. Forma, espacio y medida
3. Análisis de datos

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Este campo está constituido por los enfoques de diversas disciplinas de las ciencias sociales,
la biología, la física y la química, así como por aspectos sociales, políticos, económicos,
culturales y éticos.

OBJETIVO CENTRAL de este campo es que los educandos adquieran una base conceptual
para explicarse el mundo en que viven, que desarrollen habilidades para comprender y analizar
problemas diversos y complejos; en suma, que lleguen a ser personas analíticas, críticas,
participativas y responsables.

ASIGNATURAS:
Conocimiento del Medio: preescolar,* 1º y 2º de primaria
Ciencias Naturales y Tecnología: de 3º a 6º de primaria
Ciencias y Tecnología: 1º de secundaria, Biología; 2º de secundaria, Física; y 3º de secundaria,
Química
Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad: 3º de primaria
Historia: de 4º a 6º de primaria y de 1º a 3º de secundaria s
Geografía: de 4º a 6º de primaria y 1º de secundaria
Formación Cívica y Ética: de 4º a 6º de primaria y de 1º a 3º de secundaria
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Reconocer la diversidad de materiales en el medioambiente y sus múltiples usos de acuerdo

con sus propiedades.

2. Comprender que los mundos físico y biológico cambian con el tiempo, debido a interacciones
naturales y a la acción de los seres humanos

ENFOQUE DIDÁCTICO

Orientado al desarrollo de habilidades para la indagación y la comprensión de fenómenos y

procesos naturales, así como a la formación de una ciudadanía crítica y participativa en
asuntos científicos y tecnológicos de relevancia individual y social.

ASIGNATURAS DE 6TO. GRADO

1. LENGUA MATERNA
2. SEGUNDA LENGUA
3. LENGUA EXTRANJERA
4. MATEMATICAS
5. CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA
6. HISTORIA
7. FORMACION CIVICA Y ETICA
8. GEOGRAFIA
9. ARTES
10. EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
11. EDUCACION FISICA