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D1
SESIÓN
21
Reescritura de un cuento
para la biblioteca de aula
Propósito de la sesión
Usamos el lenguaje para dictar un cuento
nuestro maestro, organizando las ideas de un
texto que ya conocemos.
Antes de la sesión
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce Planifica la Propone, con ayuda, un plan
reflexivamente producción de de escritura para organizar sus
diversos tipos de diversos tipos de ideas para producir un cuento.
textos escritos en textos.
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando Reflexiona el Revisa si se mantiene en el tema
un vocabulario proceso de y evita vacíos de información
pertinente y las producción de su y digresiones, aunque puede
convenciones del texto para mejorar presentar repeticiones.
lenguaje escrito, su práctica como
mediante procesos escritor.
de planificación,
textualización y
revisión.
Momentos de la sesión
140
Desarrollo
En grupo clase
60 Planificamos nuestro cuento
minutos Dialoga con los estudiantes sobre los aspectos de la historia que se
tienen que conservar y los que se van a cambiar. Decidan qué escenarios
serán descritos y qué rasgos deberán tener los personajes del cuento.
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Revisamos nuestro cuento
Procede a leer el cuento que los niños y niñas te han dictado, este
momento te servirá para detectar algunos aspectos a mejorar. No
pretendas abordar todos, para esta etapa del año en este grado te
recomendamos poner énfasis en:
La repetición de conexiones léxicas como por ejemplo el uso excesivo
del conector “y”. Podemos preguntar ¿Con qué otra palabra podemos
reemplazar o cómo lo podemos decir de otra manera?
Otro aspecto que debes mirar con atención es que se mantengan
en el tema. Por ejemplo, evitar que los niños y niñas mencionen
aspectos como entonces… el cerdito se fue a comer, porque en el
bosque estaba embrujado.
A través de las relecturas, podremos darnos cuenta que los niños y las
niñas hacen contribuciones al texto, haciendo esfuerzos por reemplazar
las palabras que se repiten, por ejemplo hogar por casita, introducen la
voz de un personaje (la mamá del cerdito le dijo….) De esta manera los
niños y las niñas se sitúan desde la perspectiva del que leerá su texto.
Finalmente puedes escribir la última versión en una hoja y pedir que los
estudiantes la decoren o hagan dibujos relacionados con el texto que
han producido.
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Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas, dialoga sobre qué fue lo
10 más importante que aprendieron sobre cómo son los cuentos, sobre la
minutos forma cómo se presentan los personajes y sobre ciertas convenciones
de la escritura (cómo podemos reemplazar las palabras para que no se
repitan, cuándo usamos el punto final.
casa
Tarea a trabajar en
Pide a los estudiantes que narren a niños de inicial
o de otro segundo grado el cuento que han escrito.
Pueden leer el cuento, narrarlo oralmente, o bien leer
algunos fragmentos y narrar otros.
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