INSTITUCIÓN:

UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES

ALUMNA:
MICAELA COLUNGA TREJO

TEMA:

ELEMENTOS DEL DISEÑO DE UN CURRÍCULUM.

MATERÍA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

ASESORA
MTRO. FABIOLA FLORES CASTRO

15 DE NOVIEMBRE DE 2016

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR Página 1

Introducción.

En la actualidad, la palabra currículum permite referirse al conjunto de experiencias

de un sujeto, entre ellas las laborales, las educacionales y las vivenciales. El currículum

resulta un requisito casi ineludible a la hora de presentarse para solicitar un empleo.

Podría decirse que cada persona tiene su propio estilo a la hora de elaborar su
currículum, aunque los especialistas aconsejan respetar ciertas pautas para que el

potencial empleador tenga un acceso simplificado a la información

Con la revisión de los temas: elaboración del currículo y elaboración de planes de

estudio, se ha elaborado una propuesta de plan de estudio de la Licenciatura en
Psicología, la cual incluye el objetivo de la Licenciatura, el perfil de egreso del Lic. en

Psicología, así como la descripción sintetizada de diez unidades de aprendizaje.

Se observa la necesidad de realizar una evaluación del plan de estudios de manera

periódica, quizá cada 8 o 10 años, pues, como sabemos, nuestra sociedad es cambiante y
sus demandas también. Por lo que los intereses de los alumnos van cambiando, si bien
un denominador común en los aspirantes a la Licenciatura de Psicología es su interés por
la conducta humana, sabemos que esta conducta o comportamiento también va
evolucionando, según el momento socio-cultural. Por ejemplo, en el plan de estudios
que se presenta a continuación se abordan cuatro áreas específicas de la Psicología, en

general las de mayor interés de los alumnos: Clínica, Educativa, Organizacional y Social.

Plan de Estudio: Licenciatura en Psicología.

Área de Conocimiento: Ciencias de la Conducta.

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Contexto: Valle de Teotihuacán.

Objetivos de la carrera: La formación de un psicólogo profesional general, plural, con

solidez disciplinar, metodológica y técnica, que lo habilite para problematizar la realidad
psicosocial del hombre, comprender su significado en su contexto, con una visión
totalitaria y holística, para planificar su intervención práctica en la resolución de
problemas que se presentan en la vida cotidiana. Desarrollará conocimientos, habilidades
y actitudes necesarias para desempeñarse con relación a la prevención, evaluación,
detección, planeación, diagnóstico, intervención e investigación de problemáticas
psicológicas en el ámbito social relacionadas a las áreas de psicología: clínica, educativa,

organizacional y social.

Perfil de egreso: El Licenciado en Psicología será responsable y consciente en el ejercicio

de la profesión, se regirá con un alto apego hacia los valores éticos, consciente de sus
responsabilidades para consigo mismo y con los demás, con honestidad,
confidencialidad, y calidad, mediante la conducción de su práctica a través de los valores
que promueve la Psicología, comprometidos con la procuración de justicia, el respeto
por los valores culturales y humanos, así como hacia los planteamientos teóricos y el
trabajo de sus colegas; siendo capaz de conservar y acrecentar los valores nacionales y
de grupos sociales. Tendrá habilidad en la expresión oral y escrita, así como las funciones
cognitivas basadas en el análisis y la síntesis que coadyuvan a ser crítico, reflexivo,
creativo y positivo para resolver problemas y tomar decisiones pertinentes.

El Licenciado en Psicología está apto para la atención de diversas necesidades

sociales, pudiendo atender necesidades y problemas de salud mental, así como bienestar
emocional, de índole educativa, organizacionales, procesos psicosociales y culturales.

Por lo tanto, el Licenciado en Psicología es el profesional que posee los

conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores para comprender,

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR Página 3

diagnosticar e intervenir en la satisfacción de necesidades y la solución de problemas
psicológicos en escenarios diversos, complejos y cambiantes.
A continuación se describen de manera sintetizada diez de las unidades de
aprendizaje de esta Licenciatura, una de cada semestre:
Unidad de
Objetivo curricular:
Aprendizaje:
Adquirir los conocimientos básicos
acerca del surgimiento y devenir
histórico de las principales tradiciones de
Teorías de la pensamiento psicológicas
Psicología contemporáneas, de los conceptos y
presupuestos básicos, de los principios y
postulados que conforman sus
respectivos marcos interpretativos.
Tener una visión integral de los factores
Psicofisiológica II fisiológicos que subyacen al
comportamiento.
Conocer y analizar los desarrollos
teóricos y metodológicos de la tradición
Psicología Social
psicosocial respecto a la memoria
colectiva.
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
Justificación:
El discente reconoce la
Psicología como ciencia.
El discente comprende los
principales antecedentes y
modelos teóricos de la
Psicología.
El alumno compara la visión
fisiológica con las otras
aproximaciones que tiene la
psicología a sus objetos de
estudio.
El alumno conoce y analiza
los desarrollos teóricos y
metodológicos en el estudio de
las masas.
El alumno conoce y analiza
los desarrollos teóricos y
metodológicos en el estudio
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Taller de la Desarrollar las habilidades para realizar
Entrevista evaluación psicológica e investigación,
Psicológica. tanto en forma individual como familiar
y grupal, aplicando la entrevista a
diferentes problemas en el campo
clínico, educativo, organizacional y
social.
Elaboración de Elaborar instrumentos de medición con
instrumentos. consistencia interna que permita obtener
información de un constructor teórico.
Psicopatología del Evaluar casos clínicos, con base en las
adulto teorías más relevantes que explican los
Trastornos mentales y del
comportamiento, sobre la etiología,
diagnóstico, investigación, aspectos
preventivos, pronóstico y sugerencias
terapéuticas.
Integración de Adquirir los conocimientos teóricos,
Diagnóstico metodológicos y técnicos que permitan
Psicológico el desarrollo de destrezas específicas
para realizar el psicodiagnóstico infantil,
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
del pensamiento social.
El discente desarrolla
habilidades psicosociales para
la aplicación de entrevistas
psicológicas en las áreas:
clínica, educativa,
organizacional y social.
El alumno Identifica las
diferentes técnicas de
medición, sus alcances y
limitaciones.
El alumno evalúa casos
clínicos, con base en las teorías
más relevantes que explican los
trastornos mentales y del
comportamiento, sobre la
etiología, diagnóstico,
investigación, aspectos
preventivos, pronóstico y
sugerencias terapéuticas.
El discente aplica los
conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos que
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 mediante los instrumentos y técnicas
que se expongan en el curso.
Introducción a la Analizar los aspectos epistemológicos
Psicoterapia fundamentales de los modelos
Psicotera-péuticos vigentes de mayor
relevancia y evaluar con criterios
científicos, los elementos metodológicos,
teóricos y técnicos centrales, de algunas
de las
principales propuestas contemporáneas
de intervención que de ellos se derivan.
Estancia Integral Conocer, comprender, explicar y ensayar
Profesional I los principios básicos que explican el
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
permitan realizar el psico-
diagnóstico tanto de
adolescentes como de adultos,
mediante los instrumentos y
técnicas pertinentes.
El alumno identifica los
principales conceptos y
fundamentos de la
Psicoterapia.
El discente analiza los
elementos primordiales del
Psicoanálisis y Terapias
psicodinámicas.
El alumno analiza los
principales elementos teórico-
metodológicos de las Terapias
con enfoque existencial-
humanista.
El discente analiza los
principales elementos teórico-
metodológicos de la Terapia
cognitivo-conductual.
El alumno analiza los
principales elementos teórico-
metodológicos de la Terapia
sistémica.
El alumno explica los
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 comportamiento humano. factores que influyen en el
comportamiento humano en
los ámbitos: clínico, educativo,
organizacional y social.
El discente atiende
problemáticas del
comportamiento humano, con
el apoyo de técnicas de
intervención en Psicología:
Clínica, Educativa, en un
contexto comunitario o
institucional.

Evaluación Identificar, jerarquizar y valorar

Profesional II procedimientos de evaluación e
intervención para la solución de
problemas y necesidades socialmente
relevantes.
El alumno elige y aplica los
instrumentos y técnicas
pertinentes para la
investigación e intervención en
las siguientes áreas de
Psicología Aplicada: Clínica,
Educativa, Organizacional y
Social.

Conclusiones.
Con lo anterior, podemos concluir que el plan de estudios debe adecuarse, por un lado a
la demanda o necesidades educativas de los estudiantes, por otro lado al contexto en el
cual los alumnos están inmersos, pues existen variaciones socio-culturales, por tanto
necesidades sociales en cada zona o región, por ejemplo, entre un ambiente rural y un
ambiente urbano. Por lo que en la propuesta antes descrita, donde se indica que el

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR Página 7

contexto es el Centro Universitario UAEM campus Valle de Teotihuacán, Centro en el que
estudian alumnos de distintos orígenes domiciliarios, por ejemplo: San Juan Teotihuacán,
Otumba, Axapusco, Temascalapa, pero también de otras regiones como: Tizayuca,
Texcoco, Pachuca. Por lo que el perfil de egreso considera una pertinencia social para
cualquiera de estos contextos.
Finalmente se puede concluir que la forma en la que podremos identificar realmente qué
tanta validez, pertinencia y relevancia posee nuestro plan de estudio y currículo, será a
través de la evaluación, la cual, no sólo considere los objetivos iniciales propuestos y de
cada una de las unidades de aprendizaje, sino también la perspectiva de los alumnos, a
través de técnicas cuantitativas como inventarios o cuestionarios, y de técnicas
cualitativas como son las entrevistas semiestructuradas.

Referencias.

Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo

Curricular.

Casarini, M. (1999) Teoría y diseño curricular. México: Trillas.

Coll, C. (1991) Psicología y currículum. México: Paidós.

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 Díaz-Barriga, F., Lule, M., Pacheco, D., Saad, E. y Rojas-Drummond, S. (1990)
Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México: Trillas.

Definición de currículum que deberá ser de 4 a 6 líneas e incluir aspectos como qué es, qué incluye, para
qué sirve, cuáles son sus alcances, cómo y dónde se utiliza.

Mtra. Martha Patricia Casañas Gutiérrez

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