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Duración: 35 minutos.
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Marco Conceptual:
protón
electrón
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Desarrollo de la actividad de aprendizaje:
j
Invite a niños y niñas a trabajar en dos grupos. Pídales que observen
con atención los fenómenos que acontecen cuando trabajan con los
materiales. Se realizarán dos experiencias del mismo fenómeno, las
Si se frota el que puede hacer en orden o cada grupo puede realizar una distinta. Es
globo en un ge- posible que dentro de cada grupo se trabaje con más de una experiencia
nero sintético éste a la vez, para esto distribuya un globo a cada niño y niña.
no se cargará, se
En la primera experiencia pida a niños y niñas que coloquen el globo
recomienda frotar sobre su cabeza o sobre la cabeza de sus compañeros y compañeras y
en lana o en el observen qué sucede. A continuación, pídales que lo froten por su ropa
cabello. o por un paño por un tiempo. Después de esta acción, solicíteles que
pongan el globo sobre su cabello y el de los demás. Pregunte: ¿Qué
ha sucedido?, ¿cuál es la diferencia entre la primera vez que pasaron
el globo sobre su pelo y el de sus compañeros y compañeras y esta
segunda vez?
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centro de la mesa el montoncito de chaya y coloquen el globo inflado
variación 1:
cerca de los papelitos. La primera vez lo harán sin cargar el globo, y
la segunda vez con el globo cargado. Al cargar el globo, los papelitos El/la
se levantan con la fuerza electroestática. Pídales que realicen lo mismo facilitador/a
con los trozos de lana. Luego de frotar los globos en cada oportunidad puede decir a ni-
pregunte: ¿Qué sucede con estos materiales?, ¿qué se hizo para que los ños y niñas que
materiales se levanten y peguen al globo? cuenten hasta
algún número
Compartamos los hallazgos: 5 minutos para cargar el
globo al frotarlo.
A continuación pregúnteles si se les pararon los pelos como a Benjamín,
acoja las respuestas y pregunte: ¿Qué material frotó Benjamín para que
se le pararan los pelos? Coménteles que en el cumpleaños Benjamín
frotó los globos y también el resbalín de plástico al tirarse por éste.
variación 2:
También pueden
frotar con una regla
¿Con que nos quedamos?: 5 minutos
de plástico o frotar
Plantee a niños y niñas que cuando ellos frotan los materiales, a la vez en el cabello de otro
los cargan y se produce una fuerza que levanta los pelos, los papelitos compañero.
o la lana. A continuación, pregúnteles: ¿Qué situaciones observaron?,
¿cuál les gustó más?, ¿qué materiales había?, ¿qué sucedía con los
materiales?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian los experimen-
tos que se realizaron?