Ministério da Educação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível

Superior
Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.
CEP: 70.040-020 Brasília/DF
Brasil

FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE

AFOGADOS DA INGAZEIRA

COORDENADOR INSTITUCIONAL CHARLINGTON ALVES GOMES

RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES

PIBID – FAFOPAI ANO 2015

PROGRAMA DEB

AFOGADOS DA INGAZEIRA, DE JANEIRO DE 2016

 Relatório de Atividades ( x ) Anual ( ) Final
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome e Sigla:
FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE AFOGADOS DA
INGAZEIRA – FAFOPAI
Endereço:
ORCAR DE CAMPOS GOIS, S/N CENTRO – AFOGADOS DA INGAZEIRA - PE
Telefones:
38381579
CNPJ: 11.479.037/0001-60
Responsável legal da IES:
MARIA DO SOCORRO DIAS MARQUES PESSOA
Coordenador Institucional:
CHARLINGTON ALVES GOMES

2. DADOS COMPLEMENTARES DO BOLSISTA :

Nome do bolsista: Glauber Jammes Nunes Araújo ( Supervisor)

Endereço:
Rua Dr. Diomedes Gomes, nº 455 - Bairro: Centro, Afogados da Ingazeira - PE
Telefones e email:
(87) 99927 - 0365 email: gjammes@hotmail.com
CPF: 108.781.934-21
COORDENADOR DE ÁREA: Juliana Carlinda Silva Ferreira
SUPERVISOR: Glauber Jammes Nunes Araújo
DISCENTE BOLSISTA: ESCOLA: Padre Carlos Cottart

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da Objetivos das Descrição sucinta da atividade Resultados alcançados

atividade atividades (inserir início e período de
realização)
1 - Reunião Pesquisar Sistematização das ações do mês Produção de conhecimento
institucional para referenciais de Fevereiro e do mês de Março na elaboração de atividades
planejamento das teóricos e proposta pela coordenadora de para serem vivenciadas na
ações a serem programas área Juliana Carlinda Silva escola tendo em vista a
vivenciados na educacionais Ferreira que possivelmente serão utilização de tecnologia
escola durante o que possam vivenciadas pelo PIBID na escola como apoio do processo de
mês de fevereiro subsidiar a campo de atuação como utilização ensino e aprendizagem das
a março. prática de programas educacionais bolsistas e alunos
docente e o tecnológicos: Word e Power point, participantes.
processo de bem como pesquisa de referenciais
 ensino teóricos que possam dar subsidio
aprendizage ao trabalho realizado.
m no que diz
respeito às
tecnologias
da
informação e
comunicação
;

Debate sobre os Proporcionar Leitura e discussão de textos Melhoramento do uso dos

desafios da discussões referentes ao uso de computadores recursos tecnológicos, bem
Educação sobre a em sala de aula, bem como, a como um melhor
Moderna, utilização das pesquisa do material para ser aperfeiçoamento no sentido
permeada pelas TIC’s na apresentada no grupo de estudo aprendizagem tanto por
TIC’s e as escola e na proposto pela coordenadora de parte das bolsistas como dos
práticas docentes, sala de aula área Juliana Ferreira. O texto base alunos da Escola Padre
voltadas para uma como da discussão tem como tema: “E Carlos Cottart que
modernização no facilitadoras agora, Professor? Por uma participam do projeto
ensino, e do processo Pedagogia Vivencial. Capítulo 2: PIBID.
melhores de ensino Metodologias e Tecnologias
condições para a aprendizage Vivencias”.
formação m.
docente.

Seminário Apresentar Apresentação das escolas

Institucional com as ações participantes do subprojeto PIBID Reconhecimento das ações
a presença do desenvolvida de Pedagogia e Letras, como: realizadas pelo PIBID nas
coordenador da s nas Escolas Colégio Normal Estadual, escolas conveniadas.
FAFOPAI, dos durante o Geraldo Cipriano, Padre Carlos
coordenadores de ano letivo de Cottart, Francisca Lira e Dom
área, 2014 em Motta. Mostrando a relevância, as
supervisores e seminário na dificuldades e as conquistas do
bolsistas do FAFOPAI. projeto em atuação nas escolas e
programa PIBID. as atividades desenvolvidas
durante o ano de 2014;

Reunião na escola Construção de metas que

Padre Carlos viabilizassem um melhor Utilização frequente dos
Cottart entre empenho e resultado do PIBID na recursos tecnológicos pelos
bolsistas e escola, tais como: realização de bolsistas do PIBID em prol
supervisor em atividades com o uso dos recursos de despertar nos docentes a
prol da tecnológicos disponíveis na importância do mesmo para
elaboração das escola- laboratório de Informática a construção de
metas para os e data show. conhecimento de forma
meses de crítica e autônoma pelos
Fevereiro e alunos.
Março, tendo em
vista a atuação do
ano anterior,
realizando uma
análise sobre os
pontos positivos e
negativos das
ações realizadas
na escola;

Divulgar as Ficha de inscrição contendo dados

Reunião na escola ações do como: nome, turma, idade e
Padre Carlos PIBID na conhecimentos em relação ao uso Inserção de novos
Cottart para escola, para das tecnologias. As inscrições participantes da escola Padre
discussão e inserção de foram realizadas sala a sala da Carlos Cottart no PIBID.
elaboração da novas referida escola Padre Carlos
ficha de inscrição inscrições e Cottart.
para o PIBID, e processo
definição dos seletivo para
critérios de alunos que
seleção. queiram
participar das
atividades do
PIBID.

Promover o O encontro teve com início a

Realização do primeiro apresentação do programa
primeiro encontro no Aumentaty, onde foi usado como Inserção dos alunos e a
encontro entre as ano de 2015 dinâmica para a apresentação das confirmação da participação
bolsistas e alunos entre bolsistas e dos alunos dos mesmos no projeto, bem
que ingressaram bolsistas, participantes, em seguida como a apresentação das
no programa supervisor e apresentação do projeto PIBID e ações planejadas pelas
PIBID. alunos da das metas traçadas para o mês de bolsistas.
escola. atuação.

Analisar e
refletir as
ações
realizadas
nas escolas e
buscar novas
metodologias
para o mês a
ser
trabalhado.

Organizar as A reunião teve com início alguns

propostas informes tais como a situação do
2- Reunião para melhor programa PIBID, assim de início
institucional atuação dos já foi realizado uma reflexão e Construção de um
entre bolsistas, análise dos trabalhos realizados e cronograma para realização
coordenadora de supervisor e das atividades que iriam ser das atividades, vivenciando
área, coordenador planejadas para os meses assim de acordo com o
supervisores e de área na subsequentes, em seguida a calendário escolar, tendo o
bolsistas para realização do reorganização do planejamento apoio dos professores
realizamos uma planejamento das ações, bem como construção atuantes na escola.
análise sobre as . de um cronograma para a
ações dos meses realização de uma oficina de web
anteriores e TV e rádio e inicio da
juntos mobilização fica PIBID nas redes
planejarmos sociais.
ações para o mês
de abril.
Promover
uma melhor Este encontro ocorreu de forma
atuação entre objetiva para melhor atender os
Encontro entre
os membros objetivos propostos no Refletir as ações planejadas
supervisor e
do PIBID na planejamento, bem como para e atender os objetivos, bem
bolsistas na
referida melhor funcionamento das ações com o tempo estabelecido
escola Padre
escola e na escola, atendendo assim a um em cronograma, realização
Carlos Cottart
vivenciar de ritmo de continuidades das ações de um trabalho na parceria
para análise do
forma realizadas no mês anterior, bem entre o projeto PIBID e os
planejamento
objetiva as como trabalhando com uma conteúdos trabalhados nas
realizado na
ações parceria entre o projeto PIBID, a salas de aulas.
institucional e
planejadas. escola como um todo e o
elaboração de um
calendário a qual toda a escola
calendário para
segue.
realização das
atividades na
referida escola.
Realizar
oficina com
os alunos Este encontro ocorreu de forma
Reunião participantes objetiva para melhor empenho e
institucional para do PIBID, realização das ações planejadas, Atuação dos alunos
informes do aliando viabilizando um melhor resultado participantes do PIBID na
projeto PIBID, tecnologia e na realização das mesmas. Bem comunidade e na escola.
apresentação do sustentabilida como a construção de uma oficina
cronograma de. com tema tecnologia e
construído pelas sustentabilidade, com o intuito de
bolsistas e trabalhar os meios tecnológicos e
supervisores na sustentabilidade, com foco
escola de também na atual conjuntura que
atuação, se encontra o meio ambiente,
planejamento de principalmente na região do
uma oficina nordeste.
sobre tecnologia
e
sustentabilidade. Analisar e
 refletir as
ações Este encontro ocorreu de forma
Encontro na realizadas no objetiva atendendo um
Escola Padre mês e cronograma, bem como o trabalho Realização de entrevistas
Carlos Cottart planejar ocorreu de forma que os alunos nas ruas sobre a escassez de
entre bolsistas, novas ações. integrantes no projeto PIBID água e a partir da coleta de
supervisor e obtivessem não apenas informações foi realizado a
alunos conhecimento, mas participação construção de gráficos com
integrantes do ativa nos encontros e juntos os dados obtidos.
projeto para buscamos mais ações para serem
realização das realizadas, a realização da oficina
atividades sobre tecnologia e
propostas. sustentabilidade ocorreu de modo
satisfatório com ações como
pesquisa de campo realizadas por
os alunos com as famílias que
moram próximo a escola e com
outros alunos que não moram que
não são participantes do projeto.
Em seguida foi realizado um
levantamento das questões
contidas na entrevista, entre os
Trabalhar o alunos e as bolsistas.
debate crítico
3- Reunião sobre a
institucional para relação de Neste encontro foi apresentado o
apresentação do gênero assim Prêmio Naíde Teodósio e
material como a planejamento de ações com foco
realizado na produção neste prêmio para realizarmos
escola pelas teórica sobre durante o mês de maio.
bolsistas, o tema no
supervisor e âmbito do Neste encontro as bolsistas e o
alunos ensino supervisor buscaram não apenas Produção de conhecimento
integrantes do formal; trabalhar o prêmio Naíde sobre gênero com foco no
PIBID e Teodósio, mas sim inserir a Prêmio Naíde Teodósio.
planejamento das tecnologia na realização deste
ações para o mês planejamento de forma que
de maio. Resgatar o viabilizou todo o trabalho
protagonismo realizado.
e
Reunião na
contribuição
escola entre
das mulheres
bolsistas e
à educação,
supervisor com o
registrando a
intuito de
sua luta pela
planejar ações
inserção dos
para a
segmentos
apresentação do
femininos da
prêmio “Naíde
população
Teodósio” na
nos espaços
turma do 3º ano
do ensino médio. educacionais
dos quais
eram
historicament
e excluídos;
Refletir e
discutir a De início foi feito uma
questão de apresentação objetiva sobre o Escolha dos temas para
gênero na prêmio Naíde Teodósio, em estudo em sala de acordo
educação e seguida foi apresentado os temas com a identificação de cada
nos norteadores tais como: aluno, através de grupos de
conteúdos Gênero e práticas esportivas; estudos.
didáticos Violência de gênero contra as
pedagógicos. mulheres nos espaços domésticos
e públicos;
Gênero e gravidez na
Fomentar o adolescência;
debate sobre Gênero e diversidade sexual;
Encontro entre os direitos e Gênero e raça;
bolsistas, autonomia Gênero e meio ambiente.
supervisor e os política das Após a apresentação houve um
alunos do 3º ano mulheres e breve comentário sobre cada
do ensino médio apontar para tema, em seguida foi feito a
para apresentar o as suas divisão dos grupos de estudo para
prêmio Naíde contribuiçõe subsidiar os alunos na direção das
Teodósio e seus s como atividades, com textos de apoio,
temas protagonista slides e vídeos.
norteadores. s na luta pela
equidade de
gênero e Durante este encontro foi
pela apresentado às ações realizadas
efetivação tais como a apresentação do
da prêmio Naíde Teodósio, os temas
Democracia a serem debatidos, foi realizado
em suas um convite para a psicopedagoga
comunidades do CREAS e coordenadora de
, municípios, área do PIBID Juliana Carlinda,
estados e sobre gênero e diversidade sexual.
país.
Encontro entre
bolsistas,
supervisor e Neste encontro foi realizado uma
alunos para palestra com psicopedagoga do Produção de conhecimentos
realização de CREAS Juliana Carlinda Silva para todos os participantes
palestras com a Ferreira viabilizando o debate em sobre o discusso de gênero.
psicopedagoga gênero, com o intuito de fortificar
do CREAS. os conhecimentos dos alunos
acerca do tema, como suporte foi
usado slides, vídeos e imagens
que subsidiaram a palestra.
Reunião
institucional Estimular os
entre alunos à Neste encontro foi realizado uma
coordenadora de produção no oficina com passo a passo da Análise de como elaborar
área, bolsistas e campo dos construção de uma redação, a uma boa redação com foco
supervisor para estudos de mesma foi direcionada pela no prêmio Naíde Teodósio,
análise das ações gênero; professora: Eleriana (disciplina de apropriando-se dos pontos
desenvolvidas e Construir português). Após a oficina, os principais.
planejamento de redações alunos iniciaram a redação de
novas ações. sobre gênero acordo com o tema escolhido ou
Encontro entre as a partir do identificado.
bolsistas, tema
supervisor e escolhido
alunos para por cada Roda de conversa em grupos para
realização de aluno de construção das redações com Produção de redações pelos
oficina para maneira subsídio de leituras de textos alunos e inscrição no Prêmio
melhor produzir autônoma e sobre gênero e sua diversidade Naíde Teodósio.
a redação. crítica para bem como das redações que
participar do atingiram ganhar o Prêmio.
Prêmio
Naíde.

4- Reunião Mobilizar os
Institucional para alunos em Os encontros aconteceram com a
organização do prol da participação de todos os Roda de conversa sobre a
planejamento de permanência participantes como bolsistas, situação do Programa
Junho e do PIBID na supervisores e coordenadores do PIBID.
realização da instituição. PIBID com discussões da crise de
mobilização cortes que o programa
#FicaPIBID. supostamente sofreriam.

Divulgar as Diálogo sobre os cortes previstos e

ações até suspensão do PIBID
realizadas anunciados pelo presidente da Depoimentos de vários
nas escolas Capes em nota. Comunicado ao discentes bolsistas,
conveniadas bolsista do Pibid através do supervisores e
mostrando a coordenador institucional coordenadores falando da
importância Charlington Alves e lido pela relevância do PIBID para as
do PIBID na coordenadora de área Juliana escolas bem como para a
instituição, Ferreira sendo abertamente construção de aprendizagens
debatido. utilizando a tecnologia como
Reunião na Desenvolver mediadora desse processo.
Escola Padre aplicativo
Carlos Cottart com a Realização da coleta de
para finalidade de informações das atividades Construção de vídeos
planejamento de melhor realizadas nas escolas e dos utilizando o Programa
um cronograma aproximar e registros fotográficos mostrando a Movie Maker com as ações
para efetivação qualificar importância do PIBID na e fotos coletadas das
de uma oficina ensino/apren construção de conhecimento atividades vivenciadas e
de Web TV e dizagem na significativos pelos alunos. divulgação na página do
Web Rádio. língua Facebook.
portuguesa De acordo com a viabilização do
dos alunos da curso no IFPE foi elaborado o
Escola Padre ofício e encaminhado para Aceitação do curso a ser
Carlos iniciação do curso de Web TV e realizado no IFPE por
Cottart. Web Rádio. instutor da instituição
Contando federal e a participação das
com a bolsitas.
parceria de
técnicos do
IFPE
capacitados
para
execução
desse
aplicativo;

Reunião Inscrever as
institucional para alunas
falar sobre discentes Roda de conversa sobre a
Congresso bolsistas para
importância de participar do
Internacional de participar doCongresso Internacional de
Tecnologia em Congesso. Tecnologia em Educação em Inscrição das discentes
Educação em Recife-PE pelo SENAC no mês bolsistas do PIBID no
Recife-PE pelo de setembro de 2015. Com intuito Congresso de tenologia na
SENAC no mês de viabilizar uma melhor Educação.
de setembro de aplicação prática nas escolas
2015. campo do PIBID de maneira
participativa, comunicativa e
5- Reunião Mobilizar os planejada;
Institucional para alunos para
organização do apresentação
planejamento de das ações do O encontro se deu na FAFOPAI
Julho e PIBID. com a presença de todos os
realização da participantes com a construção de Divulgação da mportância
mobilização cartazes e vídeo sobre o PIBID. do PIBID na instituição para
#FicaPIBID. promoção da aprendizagem
com práticas inovadoras nas
Envolver os escolas.
Reunião na alunos nas
escola Padre discussões O encontro aconteceu em prol da
Carlos Cottart sobre a falta construção do projeto de
para discussão da de água. intervenção sobre Sustentabilidade
construção do a ser vivenciado com os alunos Elaboração do Projeto: Aguá
planejamento participantes do PIBID na escola fonte de vida pelasdiscentes
projeto: Padre Carlos Cottart. bolsistas.
Sustentabilidade. Promover a
conscientizaç
Encontro na ão da Realização de seminário com a
Escola Padre utilização da apresentação do projeto sobre
Carlos Cottart água e de sua sustentabilidade coma utilização
com todos os importância de slides e exibição de vídeo e Iniciação da execução do
alunos para a vida. imagens sobre o desperdício de projeto com discussões,
participantes do água no mundo, nas indústrias e no debates, troca de
programa. dia a dia. experiências e relatos do
Possibilitar a cotidiano.
Encontro na construção
escola Padre de paródia Gravação de vídeos com os alunos
Carlos Cottart pelos alunos. cantando a paródia sobre a água.
com os alunos do
3º Ensino Médio. Construção de paródia com
Planejar nas um bom êxito.
reuniões
6- Reunião na institucionais O encontro aconteceu na Escola
Escola Padre as atividades Padre Carlos Cottart com os
Carlos Cottart para serem alunos participantes do PIBID em
para construção vivenciadas promoção de uma palestra com o Produção de conhecimento
do cronograma na escola Doutor Lucildo (Engenheiro Civil sobre a escassez de água e
das atividades à campo; e Técnico em Recursos Hídricos nossas atitudes no dia a dia.
serem do IPA) abordando o tema – Água:
vivenciadas no Promover o tesouro do século XXI.
mês de agosto. uma palestra
sobre a
sustentabilida
de – Água: o
tesouro do
século XXI;

Refletir sobre
Reuniões a questão
institucionais educação de O encontro institucional aconteceu
com a acordo com com a coordenadora de área
coordenadora de as Juliana Carlinda Ferreira, para
área Juliana transformaçõ discussão do texto – Escola: das Produção de conhecimento
Carlinda Ferreira es sociais. “promessas” às “incertezas” de sobre a educação escolar de
da Silva para Rui Canário. forma dinâmica e interativa
discussões entre todas as bolsistas,
teóricas. Reunião institucional, com a refletindo sobre o papel da
coordenadora de área Juliana escola na promoção de
Carlinda Ferreira, para discussão aprendizagens.
acerca do vídeo de Viviane Mosé:
O que a escola deveria aprender
Promover antes de ensinar/café filosófico.
Reunião atividades
institucional com com os
a coordenadora alunos na Encontro entre as bolsistas e os
de área Juliana construção alunos participantes do projeto
Carlinda da Silva de poesias PIBID, para apresentação do novo Apresentação da proposta do
Ferreira para em forma de trabalho GIBIDEL com amostras GIBIDEL e aceitação da
organização das Cordel. de revistas exposto na sala. proposta pelos alunos na
ações a serem tentativa de constuir seu
vivenciadas no próprio GIBIDEL.
mês de setembro.
Participar da
Reunião II etapa da
institucional com oficina de
a coordenadora Audiovisual; Encontro institucional para
de área Juliana execução da continuação do curso
Carlinda da Silva Aprimorar os de áudio visual realizado na Utilização do programa
Ferreira para conheciment FAFOPAI com o facilitador Adobe Premiere pelas
continuação do os sobre a William Tenório explicando o alunas bolsistas com
curso de utilização do funcionamento de construção de domínio próprio.
Audiovisual com programa um documentário desde o roteiro
o facilitador Adobe até a gravação de cenas, imagens e Produção de documentário
William Tenório. Premiere na edições, a partir da exibição de pelas bolsistas seguindo suas
construção vários documentários com a etapas como: roteiro,
de produção própria do facilitador e gravação, captação de
documentário de outros documentários; imagens e edição.

Participação no Participar do
Congresso congresso
Internacional de com O congresso aconteceu entre os
Tecnologia na discussões dias 23 a 25 de setembro no
Educação: teóricas Centro de Convenções em Recife Inscrição e participação do
Educação, sobre a com várias palestras e minicursos. congresso na produção de
Tecnologia e a tecnologia na De acordo com o mesmo, o debate conhecimento sobre a
escola do futuro educação. sobre a importância do uso na tecnologia na educação.
realizado na tecnologia na educação de acordo
cidade do Recife, com as necessidades de cada
PE. escola e da realidade dos
indivíduos.

Reunião Integrar as
Institucional para técnicas de
organização das áudio visual
ações como O curso de Audiovisual aconteceu
vivenciadas no ferramenta com dias periódicos, na qual cada Análise de forma crítica de
mês de outubro de ensino e encontro focalizava uma etapa da documentários em prol da
aprendizage construção do documentário, bem construção de um pelas
Reunião na m para como o conhecimento da bolsistas.
instituição educação abordagem do documentário, sua
FAFOPAI para básica; criatividade, o senso crítico de Iniciação da construção de
continuidade do divulgação de determinada roteiros, filmagens e edições
curso de Conhecer
situação.
os aspectos
Para isto,
físicos
era enecessária
críticos para
a dos
produção
vídeos;de um documentário
Audiovisual com exibição de vários vídeos fazendo
o facilitador Interpretar análise da sinopse e debatendo o
William Tenório cenas de um exposto com o roteiro, ou seja, a
documentário teoria com a prática.
 com maior
criticidade e
percepção
social
problematiza
da;

Aproximar
os alunos do
officer Power
point 2007;

Encontro na
Escola Padre
Carlos Cottart Conhecer os
para realização métodos de O encontro foi realizado com os
da Oficina de produção de alunos participantes do programa a Conhecimento do Programa
Power Point. um slide para partir das bolsistas apresentando o Power Point.
trabalhos programa Power Point com auxílio
escolares; do Data Show (PC Show)
explicando passo a passo do
Facilitar programa.
apresentação
estigando Utilização do laboratório de
uma informática para produção de um Manuseio com autonomia
expressão slide em duplas na facilitação do do computador, bem como
oral manuseio, através de pesquisas de do programa Power Point
organizada imagens e textos na internet sobre com a apresentação de cada
atraves das sustentabilidade. dupla do slide construido.
técnicas do
power point;

Continuar a
oficina de
audiovisual
para
aprimoração
dos
Reunião conheciment
institucional com os sobre
a coordenadora documentário
de área Juliana Os encontros continuaram
Carlinda da Silva Construir acontecendo para melhoramento Análise das gravações
Ferreira para documentário da compreensão do significado de realizadas pelos bolsistas
organização das com um documentário e de suas para edição.
ações de criticidade e abordagens de forma crítica e
Novembro. autonomia reflexiva.
pelas
bolsistas para
Encontro participar do
realizado na Concurso
FAFOPAI com o CurtaFAFOP
facilitador AI. A partir da duração da oficina foi Produção do documentário
Wiliam Tenório fundamental na preparação das pelos bolsistas: Uma pátria
para análise das Apresentar as bolsistas sobre o conceito de educadora na formação dos
gravações. ações documentário possibilitando a professores.
vivenciadas construção do mesmo
na escola
Padre Carlos
Cottart
Encontro durante os
realizado na meses de
FAFOPAI para atuação do
organização dos PIBID
murais para Encontro na FAFOPAI para Apresentação com êxito das
serem exibidos no organização dos murais com fotos ações realizadas ao longo do
Congresso da Orientar as e legendas das ações e dos tempo de atuação do PIBID
FAFOPAI. bolsistas na produtos obtidos na escola para na escola Padre Carls
construção divulgação das atividades na sala Cottart.
do relatório do PIBID durante a realização do
final e do Congresso.
artigo
Reunião científico.
Institucional para
organização das Coletar todas
ações para o mês as
de Dezembro informações
necessárias O encontro aconteceu com as Contrução do relatório final
para orientações da coordenadora de e dos artigso científicos por
construção área juliana Carlinda da Silva cada bolsista participante do
Organização das do relatório Ferreira sobre o passo a passo do PIBID.
ações realizadas final do relatório final do PIBID de acordo
para construção PIBID e do com o modelo indicado pela
do relatório final artigo Capes, bem como a construção do
do PIBID e do científico. artigo científico com foco da
artigo científico. tecnologia na educação.
4. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
4.1-PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS (PRODUTO):
a) Descrição do produto gerado:

Ação: núcleo de estudos para discussão de artigos científicos acerca da temática

educação e tecnologia

Produto: produção de trabalhos científicos, permitindo a construção de conhecimento

sobre variados temas que discutem a relação de pertença entre tecnologia e educação no
processo de ensino e aprendizagem. Estes são os respectivos temas dos artigos científicos
produzidos:
•As novas tecnologias da comunicação: a formação docente e os desafios enfrentados
pelos do século XXI – Autora: Maria do Rosário de Morais Querubim;
•A construção da formação docente a partir das intervenções do Pibid na escola Francisca
Lira- Autora: Andrea Mayara Reis de Lima;
•O uso das TIC’s nas salas de aula da escola Padre Carlos Cottart- Autora: Silvana
Pereira Cordeiro;
• Tecnologia e educação: trabalho e formação docente- Autora: Clécia Alves Marques;

Ação: realização da oficina “Rádio e Comunicação”, ministrada pelo comunicador

Wellington Rocha.

Produto: reativação da rádio escolar enquanto uma ferramenta de interação e

comunicação para a divulgação dos projetos vivenciados na escola, bem como das ações
realizadas pelo Pibid.

Ação: elaboração do projeto de sustentabilidade, tendo como foco uma reflexão acerca
da escassez de água no Sertão do Pajeú.

Produtos:
•Palestra sobre a necessidade de preservação da água, ministrada pelo engenheiro hídrico,
Lucildo.
•Produção de um documentário a partir das entrevistas realizadas pelos alunos
participantes do projeto, envolvendo as pessoas da comunidade para uma discussão e
reflexão acerca do grande problema gerado através da escassez de água.

Ação: criação de um fórum de discussão na escola campo de atuação, com a finalidade

de fomentar o debate sobre os direitos e autonomia política das mulheres e apontar para
as suas contribuições como protagonistas na luta pela equidade de gênero e pela
efetivação da democracia em suas comunidades.

Produtos:
• Realização da palestra na turma do 3º Ensino Médio com a pedagoga do CREAS e
coordenadora do Pibid, Juliana Carlinda, sobre gênero e diversidade sexual;
•Realização de seminários apresentados pelos alunos acerca dos seguintes temas
norteadores: gênero e práticas esportivas; violência de gênero contra as mulheres nos
espaços domésticos e públicos; gênero e gravidez na adolescência; gênero e diversidade
sexual; gênero e raça; gênero e meio ambiente;
•Produção de redações, de caráter dissertativo-argumentativo, sobre os variados temas
ligados às relações de gêneros;
•Inscrição dos alunos do 3º Ensino Médio para participarem da oitava edição do Prêmio
Naíde Teodósio, programa oferecido pela Secretaria da Mulher do estado de Pernambuco
em parceria com universidades e institutos de pesquisas.
Ação: Inscrição para o XIII congresso Internacional de tecnologia na educação em Recife
Pernambuco.

Produto:
•Contemplação do vasto conhecimento científico como veículo para prática na formação
docente, produção de artigos acadêmico e projetos didáticos. Disponível em: A
construção da formação docente a partir das intervenções do PIBID na Francisca Lira

Ação: fórum virtual através das redes sociais feito pelas bolsistas e coordenadora de área.
Link que comprove a realização da ação, produto finalizado:

www.facebook.com/profile.php?id=100005285775703
http://www.youtube.com/watch?v=EigUj d5n80
https://www.facebook.com/groups/256211744560400/?fref=ts
http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/5309
https://www.youtube.com/watch?v=jC1jypz10cU
https://www.facebook.com/pages/Pibidpedagogia/785694254808024?ref=hl

5. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO

PRODUTO DO PROJETO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES;
LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-
GRADUAÇÃO E ESCOLAS PARTICIPANTES:

Todas as atividades realizadas pelo PIBID na Escola Padre Carlos Cottart têm gerado
grandes impactos nas práticas pedagógicas dos professores da escola campo de atuação,
visto que, os mesmos têm gradativamente incluído em sua metodologia de ensino as
Tecnologias da Informação e da Comunicação com o principal objetivo de melhorar a
qualidade da Educação. A escola Padre Carlos tem incluído também no seu projeto
cultural, graças à atuação das discentes bolsistas, o uso das ferramentas tecnológicas
para preservar a cultura regional, visto que as duas últimas mesas de glosas foram
filmadas para produção de documentários sobre a poesia popular nordestina. O PIBID de
Pedagogia da Escola Padre Carlos Cottart resultou também em uma mudança no Plano
Político Pedagógico que incluiu o programa em sua metodologia com vistas à utilização
científico-pedagógica para a efetivação de uma aprendizagem significativa. A partir da
atuação do PIBID na escola, houve também uma elevação do ensino por meio de
oficinas de Língua Portuguesa e Redação que foram subsidiadas por recursos midiáticos
como Power Point, Word, vídeos e músicas. O PIBID também teve seu impacto
considerável na reativação da rádio da escola que funciona durante o recreio para dar
informes e reproduzir músicas que valorizem a música popular regional.

5. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES

 O PIBID representa uma forma inovadora de inserção dos alunos graduandos
no espaço da escola pública. Através dessa experiência, estes alunos tomam consciência
de sua realidade e, consequentemente, da realidade do seu campo de trabalho após a
conclusão do curso superior, possibilitando-os, ainda, conhecer esse espaço, propor
medidas de intervenção e, acima de tudo, transformar para melhor essa realidade. O
diálogo entre a IES e a escola pública – Pe. Carlos Cottart - será fundamental nessa meta
que se visualiza com a proposição do PIBID.
O programa proposto pelo PIBID, além de facilitar o diálogo entre a IES e
escola, permite que o estudante, no caso de pedagogia, possa antes mesmo de sua
formação intervir no sentido de melhorar as condições de trabalho na escola pública e,
nesse caso, melhorar as condições de ensino básico escolar.

6. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE

ATIVIDADES PREVISTAS E NÃO REALIZADAS

As atividades previstas e não realizadas foram:

 A articulação do curso de TV e Rádio Web que seria ministrado por um profissional do IFPE
(Instituto Federal de Pernambuco) que por uma incompatibilidade de horários do monitor do
curso com as discentes bolsistas teve seu início em Setembro, porém ficou adiado para 2016;
 A oficina de GIBIDEL (seria realizada em dois momentos, em um primeiro momento, teríamos
uma oficina de Cordel com o poeta Alexandre Morais que não pode comparecer à escola no dia e
horário marcado, e o segundo momento seria com o poeta e cordelista Jefferson Messias que não
apresentou disponibilidade no horário de funcionamento da escola Pe. Carlos Cottart no
momento em que os alunos participantes do PIBID estavam na escola, visto que, muitos deles
moram na Zona Rural e não têm transporte para vir a escola em outro horário;

 Visita a ETA (Estação de Tratamento da Água); A atividade em questão não foi realizada por
não dispormos de um transporte que conduzisse os alunos até o local, no entanto, conseguimos
uma outra alternativa na busca de suprir esta lacuna, visto que, levamos até a escola o professor e
agrônomo representante do IPA, Lucildo (Instituto Agronômico de Pernambuco) para ministrar
uma palestra sobre o uso consciente da água e as fases de tratamento da água;

O PIBID da Escola Padre Carlos Cottart, assim como todo trabalho, enfrentou algumas
dificuldades para sua realização, dificuldades estas que sempre estiveram associadas à
disponibilidade de outros profissionais que foram convidados a participarem das atividades do
PIBID, porém essas dificuldades não impediram totalmente que as ações fossem realizadas, visto
que, estávamos sempre com uma segunda atividade planejada, caso acontecesse algum
imprevisto;
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS

Exemplo:

Os impactos das ações e das atividades, do subprojeto pedagogia – PIBID desenvolvidas na

escola Pe. Carlos Cottart pelas alunas bolsistas foram consideradas positivas, para o envolvimento
com a Instituição e com o curso de Pedagogia. As pibidianas relatam que suas ações na escola e no
espaço da faculdade tornaram-se visíveis e impactantes na sua formação. A experiência em
participar do PIBID possibilitou as alunas visualizarem o curso de graduação com maior relevância,
até mesmo como um estímulo para se identificarem no meio de outros acadêmicos.
As atividades realizadas pelo subprojeto possibilitaram as graduandas uma transposição
didática dos conteúdos adquiridos no ensino superior para a educação básica, melhorando a sua
formação e capacitando de forma mais prática e efetiva, para assumir futuramente a carreira
docente. O contato com o ambiente escolar e com alunos e professores e os incentivos para a busca
de alternativas para implementar as atividades de ensino despertou nas alunas o gosto pela atividade
docente, mostrando que sempre é possível atuar de forma significativa para melhorar o processo de
ensino aprendizagem mesmo frente aos desafios estruturais e sociais enfrentados pelo sistema
educacional.
Em sala de aula, o programa propiciou debates em diversas disciplinas, principalmente
aquelas que envolvem práticas de ensino, didática e tecnologia de informação, mostrando a busca
dos graduandos por novas maneiras de abordar os conteúdos ensinados, permitindo uma reflexão
quanto à prática docente e a abordagem de temas sociais relevantes de forma transversal.
Diante disso, foram realizadas as seguintes atividades as quais participei ativamente:
realização do projeto de sustentabilidade; a promoção de palestras sobre a necessidade de
preservação da água; a criação dos fóruns de discussão propondo aos alunos uma reflexão mais
crítica e ativa sobre as relações de gênero; incentivo à produção das dissertações através dos
seminários e debates, com a finalidade dos alunos se inscreverem e participarem da seleção pública
do Prêmio Naíde Teodósio; participação no XIII Congresso Internacional de Tecnologia na
Educação na cidade do Recife nos dias 23,24, e 25 de setembro; participação na segunda etapa da
oficina áudio visual ministrada por Willian Tenório; produção e publicação do documentário: Pibid:
por uma formação docente de qualidade na “pátria educadora”; participação na exposição das ações
desenvolvidas pelo subprojeto de pedagogia, no I congresso de educação da FAFOPAI (Faculdade
de Formação de Professores de Afogados da Ingazeira).
 Com base em todas as ações realizadas e dos resultados obtidos, tive a oportunidade de
vivenciar todas as experiências desenvolvidas no subprojeto de pedagogia. Nas atividades
pedagógicas vivenciadas na escola, participei da elaboração dos projetos didáticos e da culminância
dos mesmos, com isso refleti sobre as diversas dimensões do processo de ensino e aprendizagem e
de como é importante acompanhar as novas mudanças sociais e tecnológicas, para que o ensino não
se torne obsoleto e nem vazio em uma era absolutamente digital. Nas atividades realizadas na IES,
facilitada pela coordenadora de área Juliana Ferreira, realizamos fóruns de discussão sobre os
variados temas envolvendo a relação de pertença entre tecnologia e educação, potencializando assim
às produções cientificas e à pesquisa qualitativa.
Assim sendo, entendo que o PIBID acrescentou muito em minha formação e atuação
docente, pois me proporciona tanto um crescimento pessoal como profissional.
Através das experiências que tive com o projeto foi possível repensar a realidade da escola
e da educação publica do país. Além disso, o programa me ajudou a entender um pouco mais da
profissão de professor à qual me formei.
A participação no PIBID está sendo bastante proveitosa, pois me permiti reavaliar a
realidade escolar e profissional na qual estou inserido. Além disso, percebi também a importância
que as intervenções têm na realidade escolar, pois com os projetos que desenvolvemos através do
PIBID, pude ver um retorno bastante satisfatório tanto dos alunos quanto dos outros profissionais
que trabalham na escola.
Com isso concluo que o PIBID é uma ferramenta muito importante para todos aqueles que
pretendem se tornarem professores algum dia.