INTRODUCCIÓN

Venezuela es un país con un gran potencial de recursos naturales

renovables y no renovables que le han permitido contar con una gran
biodiversidad ecológica, que destacan la belleza de su paisajismo y que
atrae a muchas personas del mundo, que vienen en calidad de turista a
disfrutar de este hábitat.

Sin embargo la nación no escapa de la realidad que viven la mayoría

de los países del mundo, la problemática originada por la contaminación
ambiental producido por el hombre, sobre todo en los espacios de las
ciudades donde se concentran las principales actividades económicas en
donde se percibe mayor perjuicio al espacio geográfico.

Hay que resaltar que este deterioro al ambiente ha generado graves

daños al planeta Tierra, al ecosistema, a la salud pública que cada vez más
se agrava por esta situación.

En virtud de lo antes planteado, surge la relevancia del presente

proyecto dirigido a promover la Educación Ambiental en la Comunidad
Escolar U.E.N. “Madre Teresa de Calcuta” ubicada en el sector de la
Carrizalera a fin de reducir la acumulación de los desechos sólidos en esta
localidad, la cual proporcionará una mejor calidad de vida a sus habitantes.

La presente investigación será sustentada en la teoría ecológica, la

teoría socio- cultural de Vygotsky, que permitirán comprender los diversos
procesos que se originan de la interrelación del hombre con el ambiente que
le rodea. Por otra parte la metodología a emplear en el abordaje del estudio
se realizará bajo el enfoque cualitativo, utilizando el paradigma socio-critico,
y la investigación acción participativa.

El presente trabajo de investigación se estructura de la siguiente

forma:

1
 El Capítulo I, que se corresponde con el planteamiento del problema,
el propósito general, los propósitos específicos y la justificación de la
investigación.

El Capítulo II, que constituye el marco teórico que hace referencia a

los diversos estudios que sirvieron como antecedentes a la investigación, los
referentes teóricos donde se manejan variables fundamentales que permiten
la comprensión del tema, así como los referentes legales que sirven de
basamento jurídico.

2
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los desechos sólidos se han convertido en la actualidad en un

problema difícil de solucionar, para la mayoría de los países del mundo,
sobre todo para sus grandes ciudades, debido a la sobrepoblación, las
actividades humanas y el consumismo que han incrementado la cantidad de
desechos sólidos que se generan en ellas; además del inadecuado manejo
que se hacen de los mismos, provocando así problemas tales como:
contaminación del suelo, agua, aire; daños a la salud del ser humano,
deterioro de la vida animal, vegetal y del ecosistema en general. Velasco,
(2005:17).

En Venezuela las pequeñas ciudades generalmente planifican y

desarrollan sus sistemas de aseo urbano con soluciones locales. En cambio,
las grandes ciudades, densamente pobladas y urbanizadas, presentan
problemas que sobrepasan los límites municipales, como la escasez de
áreas para la disposición final de la basura, conflictos en el uso del terreno
con la población establecida alrededor de las instalaciones para el
tratamiento y destino final, exportación de basura a municipios vecinos y
basureros que contaminan los escasos recursos hídricos. Repaveca. (2001).

Asimismo el crecimiento poblacional urbano no ha ido acompañado por

la infraestructura y las medidas necesarias para dar un destino adecuado a la
basura generada por la población, resultando que su difícil manejo sea un
problema de salud pública en el ámbito urbano. Repaveca. (2001)

3
 De esta realidad no escapa la Comunidad Escolar de la Carrizalera,
ubicada en el Municipio Libertador del Estado Aragua, donde se ha
observado que en las adyacencias de la U.E.N. “Madre Teresa de Calcuta”,
que se encuentra localizada a unos metros del Río Aragua , existe
contaminación ambiental generada por la acumulación de desechos sólidos
en los espacios baldíos que rodean a la institución educativa, donde la
mayoría de los habitantes del sector, lanzan desperdicios de alimentos,
envases plásticos, de vidrio, cartón, animales muertos, escombros de
construcción y todo tipo de desechos sólidos. A su vez del prejuicio que
causan al río Aragua, donde también vierten los mismos.

Por otra parte en horas de clases, se ha percibido que habitantes de la

localidad, queman desechos sólidos cerca del plantel, lo que origina
desprendimiento de humo que llega muchas veces a las aulas, afectando el
normal desenvolvimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, y en
muchas casos causando complicaciones a los problemas de alergias, asmas
y problemas respiratorios que sufren miembros de la comunidad escolar.

Esta problemática descrita anteriormente podría deberse a la poca

sensibilización de la comunidad en materia de preservación y conservación
del ambiente, a la falta de formación y capacitación en cuanto a los deberes
y derechos establecidos en las diferentes leyes referidas al tema. Asimismo a
la ineficiencia del servicio de aseo urbano y quizás también a la falta de
contraloría social por parte de los Consejos Comunales del sector, quienes
tienen la responsabilidad de velar por la protección y cuidado de todos los
espacios que forman parte de la comunidad.

Esto ha traído como consecuencia problemas de salud en los niños,

niñas, adolescentes y adultos del sector y al personal docente, administrativo
y obrero que labora en el plantel que presentan en muchos casos asma,
enfermedades de la piel, alergias, diarreas, entre otras. De igual forma ha

4
originado deterioro del suelo, que son de uso urbano y agrícola, afectación
del aire y del agua, sobre todo contribuyendo a la contaminación del río
Aragua; que al estar contaminado podría generar inundación y desastres
naturales que constituyen una amenaza para todas las familias e institución
educativa que se encuentran en alto riesgo debido a la cercanía de este
recurso hídrico.

Por otra parte esta situación ha generado pérdida de la belleza del

paisajismo urbano, que al encontrarse en condiciones de contaminación los
espacios baldíos le dan una visión poco favorable a la comunidad sujeto de
estudio.

De no lograrse esta propuesta de investigación a corto plazo esta

problemática continuaría afectando el normal desenvolvimiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje, cada vez que se quemen desechos sólidos a los
alrededores de la institución. Además continuará generando o agravando
problemas de salud como alergias, problemas respiratorios, asmas, en los
actores del hecho educativo y comunidad en general. Asimismo seguirá la
pérdida de la belleza del paisajismo urbano y la contaminación aún más del
Río Aragua.

A mediano plazo, agravarían los problemas de salud en los estudiantes,

docentes y demás personal que labora en la institución, lo que generaría
inasistencias, reposos, que afectarían el proceso educativo de la institución.
Por otra parte de continuar esta situación de contaminación en los espacios
baldíos de la comunidad cerca de la institución, seguirá perdiendo valor las
viviendas cerca de este problema, ya que crean una imagen negativa a las
personas que visitan o no conocen el sector. Además podría contribuir a
generar inundaciones, por la acumulación de desechos sólidos cerca del Río
Aragua que se encuentra a pocos metros del espacio educativo.

5
 A largo plazo podría ocasionar la muerte de habitantes de la localidad y
de los actores del hecho educativo, al causar complicaciones a los
problemas respiratorios, alergias, que muchos sufren, o desencadenar
nuevas enfermedades a personas sanas. Pérdida de la belleza del
paisajismo urbano, interferencia del normal desenvolviendo del proceso de
enseñanza- aprendizaje, al seguir desprendiendo humo por la quema de
desechos sólidos.

En base a estas consideraciones se presentan las siguientes

interrogantes de la investigación:

¿Cómo afecta la salud de la Comunidad Escolar U.E.N. “Madre Teresa de

Calcuta” la contaminación ambiental por medio de la acumulación y quema
de desechos sólidos?

¿Podrían los Consejo Comunales a través de su acción comunal mejorar

esta problemática?

¿La educación ambiental fomentaría la sensibilización de los habitantes del

sector para la mitigación de esta problemática.

Propósitos de la Investigación

Propósito General

Promover la Educación Ambiental como estrategia para la reducción

de los desechos sólidos en la Comunidad Escolar U.E.N. “Madre Teresa de
Calcuta” en la localidad de la Carrizalera, ubicada en el Municipio Libertador
del Estado Aragua.

6
Propósitos Específicos

1. Categorizar la diversidad de desechos sólidos presentes en la

Comunidad de La Carrizalera.
2. Caracterizar los problemas de salud que generan la contaminación
ambiental proveniente de la acumulación y quema de desechos
sólidos.
3. Fomentar la organización comunitaria a través de los Consejos
Comunales a fin de lograr su integración en búsqueda de alternativas
de solución a la temática objeto de estudio.
4. Sensibilizar a través de la Educación Ambiental a la Comunidad
Escolar de la U.E.N. “Madre Teresa de Calcuta” para la reducción de
los desechos sólidos.

Justificación de la Investigación

A nivel mundial la preocupación por el planeta Tierra es cada vez

mayor, debido principalmente a la contaminación ambiental producida por el
ser humano, es por ello que se han realizado diversos acuerdos
internacionales en búsqueda de un consenso que promueva el uso racional
de los recursos naturales y el manejo adecuado de los desechos sólidos que
se generan.

En base a este planteamiento se tiene como una de estas iniciativas la

Agenda 21, que consiste en un programa de la ONU, cuya finalidad es
desarrollar acciones que deben ser acometidas a nivel internacional, nacional
y local por entidades de ese organismo, así como por parte de los gobiernos
de sus estados miembros y por grupos particulares en todas las áreas en las
que ocurren impactos humanos sobre el medio ambiente. Hernández
(2011).A pesar de intentos como estos muchos países se han resistido al
cambio por su visión de desarrollo del capital y la riqueza como prioridad, sin

7
tomar en cuenta el daño y los prejuicios que se han y se siguen originando al
planeta.

En Venezuela actualmente se desarrollan estrategias y mecanismos

con el fin de mejorar la problemática de la contaminación que se produce por
la acumulación y quema de desechos sólidos. De allí que se establezca en la
Constitución de las República Bolivariana de Venezuela (1999:67) lo
siguiente:

Articulo.127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y

mantener el ambiente en beneficio de si misma y del mundo futuro.
Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de
una vida y un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado.

En base a lo anteriormente señalado surge la importancia del presente

proyecto dirigido a promover la educación ambiental en la comunidad escolar
de la U.E.N. “Madre Teresa de Calcuta” de la Carrizalera, la cual beneficiará
a todos los habitantes de esta localidad en virtud de que al lograr la
reducción de los desechos sólidos contarán con un ambiente más sano que
repercutirá positivamente en su bienestar social y en su salud integral.

A su vez este estudio pretende sensibilizar a los habitantes del sector

en cuanto a los daños y enfermedades que produce la acumulación y quema
de desechos sólidos en las adyacencias de la institución educativa, donde se
ven afectados estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero y
comunidad en general; por el impacto negativo que causa no solamente en
ellos sino también a la vida animal y vegetal que se ven perjudicados debido
al uso inadecuado de los suelos, agua y aire, que son de vital importancia
para el equilibrio ecológico de su hábitat.

Asimismo se socializará con la comunidad la importancia de la

aplicación del desarrollo sostenible como alternativa que permite mejorar sus
condiciones de vida, al tiempo que se preserva su entorno a corto, mediano y

8
largo plazo, y que tiene como objetivo: un desarrollo económicamente eficaz,
socialmente equitativo y sostenible desde el punto de vista medioambiental;
a su vez se les dará a conocer las normativas vigentes más importantes que
regulan el uso y la protección del ambiente; que garantice su conocimiento
en cuanto a sus derechos y deberes como ciudadanos de una localidad,
tratando de elevar su sentido de pertenencia hacia la misma.

De igual forma se fomentará la importancia de la organización de los

Consejos Comunales de la Carrizalera Norte y el de la Carrizalera Sur, a fin
de ejercer responsabilidad, integración y contraloría social en materia
ambiental.

A su vez servirá como referencia a ulteriores estudios que se realicen

en base a la temática abordada.

9
 CAPÍTULO II

REFERENTES TEÓRICOS

Antecedentes de la Investigación

En relación a las investigaciones previas realizadas en cuanto al

manejo de los desechos sólidos en Venezuela, estableciendo como
herramienta fundamental la educación ambiental, ya que esta fomenta la
conservación y preservación de los ecosistemas en beneficio del hombre y
establece las condiciones ambientales para lograr una mejor calidad de vida;
dentro del marco de la sustentabilidad y que por consiguiente sirven de
referencia, orientación al presente trabajo dirigido a promover la Educación
Ambiental como estrategia para la reducción de los desechos sólidos en la
Comunidad Escolar U.E.N. “ Madre Teresa de Calcuta”, se especifican a
continuación las siguientes:

Navas, T. (2009). La Educación Ambiental como Vía para Mejorar

el Uso y Disposición de Desechos Sólidos, en la Unidad Educativa “Dr.
Raúl Leoni”. Trabajo de Grado de Maestría no publicado, Universidad
Pedagógica Experimental Libertador. Maracay. Este estudio tuvo como
propósito ejecutar una propuesta educativa para capacitar a docentes y
estudiantes de la U.E. “Dr. Raúl Leoni” acerca de la disposición y
reaprovechamiento de los desechos sólidos. El paradigma de investigación
utilizado fue el interpretativo- fenomenológico, desde el abordaje
metodológico cualitativo. El diseño se enmarcó en la Investigación de
Campo, apoyada en una investigación documental, utilizando como técnica

10
de recolección de datos la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se
obtuvo como resultado y conclusiones del estudio que los estudiantes
poseen sus esquemas sobre el tópico abordado, mostraron interés y
motivación por las actividades desarrolladas, la institución presenta un perfil
ambiental aceptable desde el punto de vista de infraestructura, pero con
ciertas deficiencias en el aspecto ecológico, algunos docentes carecieron de
interés en involucrarse en las acciones ejecutadas.

La investigación anteriormente descrita sirve de referencia al presente

estudio porque su propósito fundamental estuvo sustentado en la educación
ambiental para mejorar el uso y disposición de los desechos sólidos, a fin de
optimizar las condiciones de vida de la Comunidad Escolar “Dr. Raúl Leoni”,
por lo que aportará a la actual investigación bases teóricas, conceptuales
sobre sus dos tópicos principales como lo son: educación ambiental y
desechos sólidos. Asimismo proporcionará herramientas metodológicas en
cuanto a las estrategias a fomentar para lograr el objetivo general del
proyecto como lo es promover la educación ambiental para la reducción de
los desechos sólidos.

Paredes, R. (2007). Propuesta de Integración Familia-Escuela-

Comunidad a partir de un Proceso de Orientación en Educación
Ambiental relacionado con los Desechos Sólidos. Trabajo de Grado de
Maestría no publicado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Maracay. Esta investigación tuvo como finalidad integrar a la familia-escuela-
comunidad, en la prevención de los factores de riesgo ambientales
relacionados con la inadecuada disposición de los desechos sólidos. Este
estudio se realizó bajo el enfoque del paradigma reflexivo-crítico, utilizándose
para su diseño una investigación de campo, apoyándose en una modalidad
de Proyecto Factible. Para el diagnóstico se utilizó el método de
Investigación Acción Participativa. Se aplicó como técnica para la recolección
de los datos la entrevista a profundidad, utilizando como instrumento la

11
grabadora de voz. Los hallazgos más significativos fueron el poco
conocimiento que poseen los docentes, familias, comunidad en la prevención
de los factores de riesgos ambientales, y la falta de integración de la escuela
y la comunidad para la identificación y solución de los problemas
relacionados con la salud ambiental.

En base a lo anteriormente descrito surge su vinculación con el

presente estudio, ya que servirá de herramienta para las diversas
actividades que se desarrollarán sobre la importancia de la prevención para
disminuir los factores de riesgos vinculados con la inadecuada disposición de
los desechos sólidos en la Comunidad Escolar U.E.N. “Madre Teresa de
Calcuta”; y a su vez respaldará la relevancia de la participación de la
escuela, la familia y la comunidad para la solución de esta problemática, que
es posible si se promueve la Educación Ambiental como vía para lograr la
sensibilización en esta materia, permitiendo así mejorar la calidad de vida de
sus habitantes. De allí que sus aportes teóricos y metodológicos serán muy
significativos para la ejecución de la actual investigación.

Referentes Teóricos

Teoría Socio- Cultural de Vygotsky.

Una de las contribuciones esenciales de Lev Vygotsky ha sido la de

concebir al sujeto como un ser eminentemente social, en la línea del
pensamiento marxista, y al conocimiento mismo como un producto social. A
su vez de considerar que todos los procesos psicológicos superiores
(comunicación, lenguaje, razonamiento, entre otros.) se adquieren primero
en un contexto social y luego se internalizan. Pero precisamente esta
internalización es un producto del uso de un determinado comportamiento
cognitivo en un contexto social. Unesco (2009).

12
 Para este autor el ser humano se caracteriza por una sociabilidad
primaria, donde este proceso en el niño es el punto de partida de sus
interacciones sociales con el medio que lo rodea. Por origen y por naturaleza
el ser humano no puede existir ni experimentar el desarrollo propio de su
especie de forma unitaria; tiene necesariamente su prolongación en los
demás; de modo aislado no es un ser completo.

Para el desarrollo del niño, especialmente en su primera infancia, lo

que reviste importancia primordial son las interacciones asimétricas, es decir
las interacciones con los adultos portadores de todos los mensajes de la
cultura. En este tipo de interacción el papel esencial corresponde a los
signos, a los distintos sistemas semióticos, que, desde el punto de vista
genético, tienen primero una función de comunicación y luego una función
individual: comienzan a ser utilizados como instrumentos de organización y
de control del comportamiento individual. Este es precisamente el elemento
fundamental de la concepción que Vygotsky tiene de la interacción social: en
el proceso del desarrollo esta desempeña un papel formador y constructor.
Ello significa simplemente que algunas categorías de funciones mentales
superiores (atención voluntaria, memoria lógica, pensamiento verbal y
conceptual, emociones complejas, entre otras.)no podrían surgir y
constituirse en el proceso del desarrollo sin la contribución constructora de
las interacciones sociales. Unesco (2009).

En el conjunto de las adquisiciones de la cultura, centra su análisis en

aquellas que tienen por objeto controlar los procesos mentales y el
comportamiento del hombre. Se trata de los diferentes instrumentos y
técnicas, incluso tecnologías que el hombre asimila y orienta hacia sí influye
sus propias funciones mentales. Se crea así un mismo para sistema
gigantesco de estímulos artificiales y exteriores mediante los cuales el
hombre domina sus propios estados interiores. Una vez más, pero de modo
diferente, encontramos en Vygotsky el fenómeno del interpsiquismo. Desde

13
el punto de vista psicológico, el individuo tiene su prolongación, por un lado,
en el otro y, por otro lado, en sus obras y en su cultura, que constituye según
Marx su cuerpo no orgánico Esta expresión es muy justa: la cultura forma
parte integrante del individuo y, no obstante, es exterior a él. Unesco (2009).

Considerado de esta manera, el desarrollo del hombre no se reduce

únicamente a los cambios que acontecen en el interior del individuo, sino que
se manifiesta como un desarrollo alomorfo que podría adoptar dos formas
distintas: producción de auxiliares exteriores en cuanto tales y creación de
instrumentos exteriores que pueden utilizarse para producir cambios
interiores (psicológicos). De esta manera, aparte de los instrumentos que el
hombre ha creado a lo largo de toda su historia y que sirven para dominar los
objetivos (la realidad exterior), existe toda una serie de instrumentos que,
orientados hacia el hombre mismo, se pueden utilizar para controlar, dominar
y desarrollar las capacidades del individuo.
Estos instrumentos comprenden, por mencionar solo algunos: la
lengua: la escrita y hablada, los rituales, los modelos de comportamiento en
las obras de arte, los sistemas de conceptos científicos, las técnicas que
ayudan a la memoria o al pensamiento, los instrumentos que fortalecen la
movilidad o la percepción humana, etc. Todos estos instrumentos culturales
son extensiones del hombre.
Es necesario resaltar que esta teoría descrita anteriormente genera
aportes relevantes a la presente investigación ya que señala que el ser
humano adquiere patrones de conductas, actitudes del medio o comunidad
en que se desenvuelve, y que ayudan a comprender que la contaminación
ambiental generada por la acumulación y quema de desechos sólidos en la
Comunidad Escolar U.E.N. “Madre Teresa de Calcuta”, se podría deber a los
patrones de aprendizaje socio-cultural adquiridos por imitación a conductas
observables en los demás que luego se reflejan internamente, la cual genera
cada vez más un mayor grado de contaminación en la localidad objeto de

14
estudio, por el incremento de familias e individuos que realizan esta acción
que degrada el ambiente.

Teoría Ecológica
Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del
desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente
ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en
diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro.
Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el
exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel más
inmediato en el que se desarrolla el individuo, usualmente la familia; el
mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los
que la persona en desarrollo participa activamente; al exosistema lo integran
contextos más amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo;
finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que
se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Cruz, A.
(2005)
Este autor argumenta que la capacidad de formación de un sistema
depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y
otros. Todos los niveles del modelo ecológico propuesto dependen unos de
otros y, por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los
diferentes contextos y de una comunicación entre ellos.
La orientación ecológica en la intervención comunitaria tiene por
objeto de trabajo la interacción de la persona y su ambiente. A la persona
se la ve en permanente desarrollo y se concibe éste como un cambio
perdurable en el modo en que una persona percibe su ambiente y se
relaciona con él.
Los distintos ambientes definidos en el modelo ecológico son a su vez
sistemas, funcionando como tales, en los cuales el ser humano es un
elemento más. Dentro de estos sistemas, los aspectos físicos: vivienda,

15
configuración de un barrio, ruidos, entre otros; son también elementos en
interacción que han de ser considerados en la valoración e intervención
comunitaria. Cruz, A. (2005)

Los modelos ecosistémicos describen los procesos adaptativos e

inadaptativos de las personas y los factores situacionales e individuales que
median en esos procesos. Se considera que la teoría propuesta por este
autor referido anteriormente contribuye a comprender que la ecología debe
ser parte de la intervención comunitaria, en virtud de que su énfasis se centra
en el estudio de las relaciones entre los individuos, familia, escuela,
comunidad y de cómo se desarrolla su interrelación con su entorno socio-
ambiental, de allí que sea una herramienta conceptual importante para el
logro de los objetivos planteados en la investigación actual.

Concepción de la educación ambiental.

Una de las maneras de evitar el uso irracional de los recursos

naturales, que causa degradación en el ambiente, es a través de una
educación ambiental, cuya concepción se, adecue a los procesos sociales,
económicos, culturales, científicos- tecnológicos de una nación.

Muñoz. A. (1993), concibe la educación ambiental de la siguiente

forma:

Proceso integral, sistemático y permanente de información,

formación y capacitación formal y no formal, se basa en el respeto a
todas las formas de vida, por el que las personas, individual y
colectivamente, toman conciencia y se responsabilizan del ambiente
y sus recursos, mediante la adquisición de conocimientos, aptitudes,
actitudes, valores y motivaciones que le facilitan comprender las
complejas interrelaciones de los aspectos ecológicos, económicos,
sociales, políticos, culturales, éticos y estéticos que intervienen en el
ambiente de igual manera, como participar en función de resolver y
prevenir sus problemas, dentro de un proceso de desarrollo
sostenible, orientados hacia la convivencia en armonía y equilibrio

16
 con la naturaleza, para beneficio de las generaciones actuales y las
futuras.
Para 1995 el Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales considera la
educación ambiental como la realización de un conjunto variado de
actividades integradas en un proceso sistemático y permanente,
desarrolladas a través de múltiples medios, dirigidas a promover cambios en
todos los sectores de la población, que evidencie la adopción de nuevos
valores hacia la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente. En este
sentido, la concepción de la educación ambiental, en la actualidad, se orienta
hacia la vinculación entre la cuestión ambiental y las estrategias de
desarrollo. En el caso específico de Venezuela, CEPAL (1991), se ha venido
manejando el concepto de desarrollo sostenible que, orientado a satisfacer
las necesidades básicas de la población presente y futura, busca la
utilización racional de los recursos naturales.

Por lo tanto, la alternativa desde una óptica sistémica CEPAL(1991),

frente al cambio de los modos de vida, es concebida en el ámbito de la
educación ambiental, que haga posible desarrollar no sólo los conocimientos
teóricos y prácticos, sino valores y aptitudes, ya que con un conocimiento
más profundo y una acción más prudente, se puede conseguir para nosotros
y para las futuras generaciones unas condiciones de vida mejores, en un
ambiente en consonancia con las necesidades y aspiraciones del hombre.

Como puede apreciarse, en los conceptos anteriormente descritos la

educación ambiental, es considerada como una herramienta apropiada, que
no sólo busca el conocimiento de los elementos bióticos y abióticos, sino la
formación de valores propios, de una ética ambiental, tales como: justicia,
igualdad, paz, respeto, libertad, sentido de pertenencia; así como también de
poseer una acción educativa permanente, mediante la cual el hombre sea
capaz de poseer conocimientos, experiencias, valores y actitudes
expresadas en una cultura ambiental, materializada en un comportamiento

17
dirigido hacia el desarrollo integral de la sociedad en la búsqueda de una
mejor calidad de vida. En función de las diferentes metodologías de
aplicación de la materia ambiental y el ámbito en que se desarrolla esta debe
ser promovida en la educación formal y no formal, de allí que sea una de las
herramientas de orientación más importante que se impulsará en la
comunidad objeto de estudio, ya que solo sensibilizando a sus habitantes se
puede lograr que tomen conciencia sobre los efectos negativos de la
acumulación y quema de desechos sólidos y que se genere la
transformación de su hábitat.

Manejo de los desechos sólidos.

Es el conjunto de operaciones dirigidas a darle a los desechos el

destino más adecuado, de acuerdo con sus características con la finalidad de
prevenir daños a la salud y al ambiente. Comprende la recolección,
almacenamiento, transporte, caracterización, tratamiento, disposición final y
cualquier otra operación que los involucre. Abarca (2006).

Por otra parte Pineda, S. (1998), define el manejo de los desechos

sólidos como “un enfoque técnico, comprehensivo, integrado y racional, con
miras a procurar el uso, reuso, o reaprovechamiento de cualquier desecho
originado por las actividades humanas, para mantener, limpio el ambiente, o
con unible aceptable de calidad”.

Los procesos involucrados en el manejo de los desechos sólidos se

especifican a continuación:

a) Almacenamiento.

Consiste en retener temporalmente los desechos mientras no sean

entregados al servicio de recolección para su posterior procesamiento
reutilización o disposición, es decir, el depósito transitorio de los desechos en

18
condiciones que aseguren la protección al ambiente y la salud humana.
Abarca (2006).

Según el decreto Nº 2.216 (1992), esta etapa abarca el

almacenamiento en recipientes adecuados a su volumen, manejo y
características particulares, con el fin de evitar su dispersión. Como por
ejemplo el uso de contenedores y recipientes los cuales cumplen con las
siguientes características: ser reusables o no, estar adecuadamente
ubicados y cubiertos, tener adecuada capacidad para almacenar el volumen
de los desechos sólidos generados, tomando en cuenta la frecuencia de la
recolección, poseer hermeticidad, estar construidos con materiales
impermeables y con la resistencia necesaria para el uso al que están
destinados, tener un adecuado mantenimiento sanitario.

b) Segregación.

Consiste en el proceso de separar o selección de los desechos

sólidos, según sus características este proceso se lleva a cabo a través de la
clasificación por categorías agrupando según su componente o elemento
físico con la finalidad de manejarlo en forma especial, facilitando así el
proceso de reciclaje. Es el proceso donde se describen las acciones o
procedimientos por áreas, o por fuentes generadoras, o donde se produce el
almacenamiento secundario, de los operadores o colectores de agrupar
determinados componentes o elementos físicos de los residuos sólidos para
ser manejados, a través de la separación y clasificación de los diversos
materiales específicos del flujo de desechos. Abarca (2006).

c) Recolección.

Según el decreto Nº 2.216 (1992), es un proceso de operación

continua, está conformada por un conjunto de rutas de recolección, en
consecuencia, cuyas frecuencias, tiempo, horarios, y los patrones de

19
ejecución varía de acuerdo al espacio, siempre cumpliendo para su
realización con las condiciones de higiene y seguridad adecuadas. De igual
forma describe como las acciones que deben realizar los colectores u
operadores para recoger y trasladar los desechos sólidos generados, al
equipo destinado a transportarlo a los lugares de almacenamiento, o de
transferencia, o de tratamiento o de reuso o a los sitios de disposición final.

Según Pineda. S, (1998), la recolección “es aquel proceso que incluye

no solo la recogida de los desechos de las diferentes fuentes, sino también el
acarreo de estos al lugar donde se vacía el contenido de los vehículos de
recolección”.

d) Tratamiento.

Es la modificación de las características físicas, químicas o biológicas

de los desechos sólidos con el objeto de reducir su nocividad, controlar su
agresividad ambiental y facilitar su manejo. Abarca (2006).

Por otra parte Pineda. S, (1998), lo define como “la modificación de las
características físicas, químicas o biológicas de los desechos sólidos, con el
objeto de reducir su nocividad, controlar su agresividad ambiental y facilitar
su gestión”. Existen diferentes tipos de tratamiento para los desechos sólidos
pueden ser tanto a nivel de entidad o en lugares específicos (plantas de
recuperación o plantas de tratamientos de desechos sólidos) de la localidad
donde este ubicada. Entre las que se pueden mencionar se encuentran:

1.- Reciclaje: es un proceso mediante el cual ciertos materiales de los

desechos sólidos se separan, recogen, clasifican y almacenan, para
reincorporarlos como materia prima al ciclo productivo, es decir, es el
proceso que sufre un material o producto para ser reincorporado a un ciclo
de producción o de consumo, ya sea el mismo en que fue generado. De igual

20
forma es el proceso mediante el cual los desechos son recolectados y
utilizados como materia prima para nuevos productos, consiste en devolver al
ciclo productivo los desechos que pueden ser reutilizados como materia
prima, por ejemplo: papeles, cartones, vidrios, materiales plásticos. Almería,
J. (2000).

2.-Recuperación: actividad relacionada con la obtención de materiales

secundarios bien sea por separación, recogida o cualquier otra forma de
retirar de los desechos sólidos algunos de sus componentes para su reciclaje
o reuso. Almería, J. (2000).

3.- Reuso: es el retorno de un bien o producto a la corriente económica

para ser utilizado en forma exactamente igual como se utilizó antes, sin
cambio alguno en su forma o naturaleza. Es volver a usar los objetos para el
mismo u otro uso. Almería, J. (2000).

4.-Reutilización: se refiere a la capacidad de un producto o envase para

ser usado en más de una ocasión, de la misma forma y para el mismo
propósito para el cual fue fabricado. Consiste en dar el máximo de usos a un
producto antes de considerarlo basura. Se puede reutilizar un producto para
la misma función que fue concebido. Por ejemplo: las botellas de bebida
retornables. Según Pineda. S, (1998), la reutilización consiste “en volver a
usar un producto o material varias veces sin tratamiento, lo que equivale a un
reciclaje directo”.

5.-El compostaje: consiste en obtener abono orgánico (fertilizante

natural) a partir de materiales de origen orgánico que se fragmenta y se
someten a un proceso combinado de fermentación aeróbica o anaeróbica. El
Compostaje es un reciclaje de baja tecnología y puede realizarse en cada
vivienda, comunidad, lugar de trabajo o estudio; y a gran escala, antes de la

21
disposición final en los botaderos controlados o rellenos sanitarios . Romero,
(2003).

e) Disposición final.

Según la Asociación para la defensa de la naturaleza y del ambiente,

consiste en controlar los desechos sólidos en lugares para su retención, sin
ocasionar daños al ambiente.(Adán 2002)Incluye los siguientes procesos:

a) Incineración: proceso de reducir a cenizas los desechos sólidos y

otros desechos reduciendo el volumen original de la fracción combustible de
los desechos sólidos del 50-80%. García (1998).

b) Relleno sanitario: instalación destinada a la disposición sanitaria y

ambientalmente segura de los desechos sólidos en la superficie o bajo tierra
basados en los principios y métodos de la ingeniería sanitaria y ambiental es
la técnica de eliminación final de los desechos sólidos en el suelo que no
causa molestia ni peligro para la salud y seguridad publica tampoco perjudica
el ambiente durante su operación, ni después de terminado el mismo. Es el
sitio que es proyectado, construido y operado mediante la aplicación de
técnicas de ingeniería sanitaria y ambiental, en donde se depositan,
esparcen, acomodan, compactan y cubren con tierra, diariamente los
desechos sólidos , contando con drenaje de gases y líquidos percolados o
lixiviado. García(1998).

Por otra parte Jiménez y Col (2006), hace referencia a la sociedad de

hoy en día la cual se caracteriza por el consumismo desmesurado, en la que
los desechos generados se han convertido en un gran problema para el
ambiente, debido a que se esta inmerso en la cultura de usar y tirar, esa
inadecuada gestión de los desechos sólidos se esta agravando aun más en
prácticamente todas las ciudades del país.

22
 Impactos en la salud pública de los desechos sólidos.

La salud pública puede ser afectada cuando los desechos sólidos no

son correctamente dispuestos y recolectados en el ambientes vital donde se
desenvuelven cotidianamente las personas. También puede afectar a la
salud pública la incorrecta eliminación de los desechos sólidos en un
botadero abierto, pues facilita el acceso a los desechos por parte de
animales domésticos y, subsecuentemente, la potencial diseminación de
enfermedades y contaminantes químicos a través de la cadena alimenticia, el
polvo transportado por el viento, puede portar agentes patógenos y
materiales peligrosos. Los gases generados durante la biodegradación de los
desechos sólidos puede incluir gases orgánicos volátiles, tóxicos y
potencialmente cancerígenos (bencina y cloruro vinílico), así como
subproductos típicos de la biodegradación como metano, sulfuro de
hidrógeno, y bióxido de carbono. Jiménez y Col.(2006).

El humo generado de la quema de basura clandestino en las distintas

comunidades del país constituye un importante irritante respiratorio y puede
hacer que las poblaciones afectadas tengan mucho más susceptibilidad a las
enfermedades respiratorias.

Igualmente cuando las concentraciones tanto de SO 2 como partículas

en suspensión superan los 500 microgramos/metro cúbico en el aire,
produce un aumento de la mortalidad de la población en general siendo los
grupos más sensibles aquellos con procesos cardiacos y pulmonares. Con
promedios diarios de 250 microgramos/metros cúbicos de SO2 y de humo se
ha registrado empeoramiento en los enfermos con afecciones respiratorias.
Es necesario destacar que los efectos pueden variar de un lugar a otro según
las cuales sean las características físicas y ambientales. Jiménez y
Col.(2006).

23
 Referentes Legales

En cuanto a los diversos basamentos jurídicos que sirven de

fundamento al presente trabajo se ha considerado pertinente señalar los
artículos que tienen relación con la temática abordada, los cuales se
describen a continuación:

Programa de la Patria 2013-2019:

En su objetivo histórico V. refiere: Contribuir con la preservación
de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana,
enmarcándose en el Objetivo Nacional N.4 que señala la necesidad de
la conformación de un gran movimiento mundial para contener las
causas del cambio climático como consecuencia del modelo capitalista,
en el Objetivo Estratégico N.5.4.2 que promueve el diseño a nivel
nacional de un Plan Nacional de Mitigación entrelazado con uno de sus
objetivos generales 5.4.2.1 donde se especifica propiciar la
transformación de la gestión de los desechos sólidos; todos estos
basamentos establecidos en el Programa de la Patria guardan relación
con el trabajo de investigación actual en virtud de que el mismo
pretende contribuir a la transformación del medio ambiente de la
Comunidad de la Carrizalera, una mejor utilización de los desechos
sólidos a través del reciclaje, promoviendo así a una mejor calidad de
vida de sus habitantes y a la salvación del planeta tierra.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999):

Articulo 127. Es un derecho y un deber de cada generación

proteger y mantener el ambiente en beneficio de si misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y un ambiente seguro,
sano y ecológicamente equilibrado… Es una obligación del
Estado, con la participación de la sociedad, garantizar que la
población se desenvuelva en un ambiente libre de
contaminación.

24
 Este artículo señala que la preservación del ambiente es un
deber todos los ciudadanos y ciudadanas, en este sentido los
habitantes de la Comunidad sujeto del estudio tienen el deber de
preservar sus espacios, bien sea individuales o colectivos, libre de
contaminación, para así contribuir al derecho de gozar de un ambiente
saludable que le permita mejorar así su calidad de vida y el de sus
futuras generaciones.

Ley Orgánica del Ambiente. (2006):

Artículo. 34: La Educación ambiental tiene como propósito

promover, desarrollar y consolidar en los ciudadanos y
ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir
con la transformación de la sociedad, que se reflejará en
alternativas de solución a los problemas socio-ambientales,
contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en
la gestión del ambiente a través de la participación activa, bajo la
premisa del desarrollo sustentable.
En base a lo antes expuesto se puede considerar que la
educación ambiental es de vital importancia para la formación de
hábitos, actitudes en los miembros de la Comunidad Escolar U.E.N.
“Madre Teresa de Calcuta”, y de los habitantes en general que hacen
vida en el sector de la Carrizalera, asimismo contribuye a la
sensibilización en relación a la necesidad de su participación como
organización comunitaria a través de sus Consejos Comunales para
dar solución a sus problemas socio-ambientales.

25
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abarca, L. (2006). Manejo de los desechos sólidos domiciliarios y

hospitalarios. Tecnología en Marcha. Vol. 18 Nº 2. Especial.

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metropolitana de San Salvador. Prisma nº 27. Pág. 1-14.

26
Hernández, 2011. [Documento en línea] Disponible:
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Jiménez y col. 2006. Impacto ambiental del manejo de desechos sólidos

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27
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28