Curso de Nivelación

MATEMÁTICA

FEBRERO 2017
 PROGRAMA ANALÍTICO DE MATEMÁTICA

UNIDAD 1 UNIDAD 4
INTRODUCCIÓN CONJUNTOS NUMÉRICOS UNIDADES DE MEDIDA

 Conjunto de números naturales.  Longitud

 Conjunto de números enteros.  Peso
 Conjunto de números racionales.  Capacidad
 Conjunto de números irracionales.  Pulgada
 Conjunto de números reales.  Área (𝑚2 ) y volumen (𝑚3 )
 Conjunto de los números enteros: recta  Conversiones.
numérica, operaciones, problemas de  Resolución de problemas
aplicación, ejercicios combinados.

UNIDAD 2 UNIDAD 5
NÚMEROS RACIONALES: Fracciones GEOMETRÍA EN EL PLANO

 El conjunto racional.  Clasificación de los cuerpos geométricos

 Ubicación en la recta numérica.  Triangulo Rectángulo
 Orden y comparación. o Teorema de Pitágoras
 Fracciones equivalentes: Amplificación y  Cuadrado
Simplificación.  Rectángulo
 Suma y resta de fracciones con igual  Circunferencia
denominador.  Calculo de Área y Perímetro.
 Suma y restas de fracciones con distinto  Resolución de problemas
denominador.
 Multiplicación y división de fracciones.
 Ejercicios combinados.

UNIDAD 6
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO

UNIDAD 3  Superficie lateral y superficie total.

NÚMEROS RACIONALES: Decimales  Prisma
 Cilindro
 Expresión decimal de números racionales.  Esfera
 Pasaje de expresión decimal a fracción.  Resolución de problemas.
 Fracciones decimales.
 Porcentaje. Cálculo de Regla de tres simple. UNIDAD 7
 Suma y resta de expresiones decimales. EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
 Multiplicación y división de expresiones
decimales. • Ecuaciones: Pasaje de términos
 Resolución de problemas  Plano cartesiano.
• Función lineal.
• Lectura e Interpretación de gráficos.
Los conjuntos numéricos con los que has trabajado tanto en enseñanza básica como en enseñanza
media, se van ampliando a medida que se necesita resolver ciertas problemáticas de la vida diaria.

1- CONJUNTOS NUMÉRICOS: NÚMERO NATURAL

El conjunto de los Números Naturales surgió de la necesidad de contar, lo cual se manifiesta en el ser
humano desde sus inicios. Se denota con la letra N o símbolo IN.
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,...}
Este conjunto se caracteriza porque:
 Tiene un número ilimitado de elementos
 Cada elemento tiene un sucesor y todos, excepto el 1, un antecesor.
 Entre dos números consecutivos no existe otro número natural, por eso decimos que el
conjunto de los números naturales es discreto (no continuo)
 El sucesor de un número natural se obtiene sumando uno (+1); el antecesor se obtiene
restando uno (-1).

En el conjunto de los Números Naturales podemos contar, ordenar y realizar las operaciones de
suma y multiplicación, siendo el resultado de estas operaciones también un número natural, no
ocurre lo mismo con la resta y división.
Ejemplos:
5 + 6 = 11 => 11 ∈ a N 12 -14 = -2 => -2 a N
7 x8 = 56 => 56 ∈ a N 15 ÷ 2 = 7,5 => 7,5a N
23 – 9 = 14 => 14 ∈ a N

Actividad:
Realizar las siguientes operaciones e indica si pertenecen o no a los números naturales:
a. 13 +23= c. 7 ÷3 =
b. 15 – 12= d. 20 – 22=
2- CONJUNTOS NUMÉRICOS: NÚMERO ENTERO
El Conjunto de los Números Enteros surge de la necesidad de dar solución general a la
sustracción, pues cuando el sustraendo es mayor que el minuendo, esta sustracción no tiene
solución en el Conjunto de Números Naturales (por ejemplo: 5 – 20 = ¿?). Debido a esto, la
recta numérica se extiende hacia la izquierda, de modo que a cada punto que representa un
número natural positivo, situado a la derecha del cero, le corresponde un punto situado a la
izquierda del cero. De este modo, hacia la derecha del cero se encuentra los enteros positivos

y hacia la izquierda los enteros negativos. Se denota con la letra ℤ.

Z = {..., –3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...}
Z se puede dividir en tres subconjuntos:
 Enteros Negativos: Z ¯= {…, -4, -3, -2, -1 }
 Enteros Positivos: Z + = { 1, 2, 3, 4, … }
 El conjunto que solo tiene el número 0: { 0 }
Por lo tanto, el Conjunto de los Números Enteros es la unión de los tres subconjuntos
mencionados.
Z = Z¯ U {0} U Z+
Una representación gráfica de Z en la recta seria de la siguiente manera:

En el conjunto de Número Enteros el resultado de las operaciones de suma, resta y

multiplicación es también un número entero, no ocurre lo mismo con la división.
A la hora de multiplicar o dividir números enteros recuerda tener en cuenta la regla de los
signos:

Ejemplos: (−𝟐𝟑) + 𝟏𝟓 = −𝟖
(−𝟏𝟑) + (−𝟐) = −𝟏𝟓
(−𝟏𝟕) – (−𝟒) = (−𝟏𝟕) + 𝟒 = − 𝟏𝟑
(−𝟏𝟐)– 𝟔 = −𝟏𝟖
(−𝟐𝟓) ÷ (−𝟓) = 𝟓
Actividad:
Resolver las siguientes operaciones, recuerda usar la regla de los signos:
a. (-10) + 4=
b. (-12)+ (-33)=
c. (-10)- (-6)=
d. 15 – (-8)=
e. 15 ÷ (-3)=
f. (-20) x ( -4)=

3- CONJUNTOS NUMÉRICOS: NÚMERO RACIONAL

El conjunto de los Números Racionales se crea para dar solución a la división que no tiene
resultado exacto, en el conjunto de números enteros. Es decir, aquellas divisiones en donde el
dividendo no es múltiplo del divisor.
Este conjunto está formado por todos los números de la forma a / b (fracción), la cual, es el
cociente entre dos números enteros. Donde “a” se denomina numerador y “b” denominador
(un número entero distinto de cero). Al resolver este cociente el resultado puede ser, un
número entero, un número decimal exacto o decimal periódico; los cuales también son
números racionales. Se denota con la letra ℚ.

𝑸 = {. . . . − ¾, − ½, − ¼ , 𝟎, ¼ , ½, ¾, . . . . . }

El conjunto de los Números Racionales (Q) incluye a los dos conjuntos anteriormente
trabajados, naturales y enteros.
Se expresa por comprensión como:
Q = { a / b tal que a y b ∈ Z; y b ≠ 0 }
A cada número racional le corresponde un punto sobre la recta numérica.

Ejemplos de números racionales:

𝟕 2,5
𝟓 𝟑
0,5555… 𝟒
9,2121… 𝟔
𝟔
Actividad
Dar ejemplos de números racionales:

4- CONJUNTOS NUMÉRICOS: NÚMERO IRRACIONAL

El conjunto de los números irracionales surgió de la necesidad de reunir a ciertos números que
no pertenecen a los conjuntos anteriores; entre ellos se pueden citar a las raíces inexactas,
el número Pi (π), etc. A él pertenecen todos los números decimales infinitos puros, es decir
aquellos números que no pueden transformarse en una fracción. No deben confundirse con
los números racionales, porque éstos son números decimales finitos, infinitos periódicos e
infinitos semiperiódicos que sí pueden transformarse en una fracción.
Se denota con letra I = Conjunto de Números Irracionales (Conjunto de Números Decimales
Infinitos no Periódicos)
Ejemplos:
π = 3,14159…
1,4142135....
0,10200300004000005....

5- CONJUNTOS NUMÉRICOS: NÚMEROS REALES

El conjunto de los Números Reales se representa con la letra R, está integrado por:
• El conjunto de los Números Racionales (Q) que corresponden a la unión de todos los
números cuya expresión decimal es finita, infinita periódica o infinita semi-periódica. Incluido
el conjunto de los números enteros, positivos y negativos, más el cero.
• El conjunto de los Números Irracionales (I) que está formado por la unión de todos los
números que admiten una expresión infinita no periódica.
Por ello, se llaman Números Reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma decimal
finito o infinito; es decir, el conjunto de los Números Reales (R) está formado por los
elementos del conjunto Q unido con I.
1- NÚMEROS RACIONALES
a
Definición: Un número racional es el cociente de dos números enteros a y b, con b  0
b
siendo a, el numerador y b el denominador.

Cuando hablamos de números racionales nos referimos al conjunto de números fraccionarios y

números enteros representados por medio de fracciones. Este conjunto está situado en la
recta numérica pero
a diferencia de los
números naturales
que son
consecutivos entre
cada número
racional existen
infinitos números.

Todos los números fraccionarios son números racionales, y sirven para representar medidas.
Pues a veces es más conveniente expresar un número de esta manera que convertirlo a
decimal exacto o periódico, debido a la gran cantidad de decimales que podrían obtener.
Cuando se compara una cantidad con su unidad, se obtiene, por lo general, un resultado
fraccionario.

𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨: 𝐒𝐢 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐨 𝐮𝐧𝐚 𝐩𝐢𝐳𝐳𝐚 𝐞𝐧 𝐝𝐨𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞𝐬, 𝐭𝐞𝐧𝐠𝐨 𝐝𝐨𝐬 𝐦𝐢𝐭𝐚𝐝𝐞𝐬. 𝐂𝐚𝐝𝐚 𝐩𝐨𝐫𝐜𝐢ó𝐧 𝐬𝐞𝐫á

1
𝑑𝑒𝑙𝑎𝑝𝑖𝑧𝑧𝑎(𝑢𝑛𝑎𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒𝑑𝑒𝑑𝑜𝑠). 𝐸𝑛𝑐𝑎𝑠𝑜𝑑𝑒𝑡𝑜𝑚𝑎𝑟𝑎𝑚𝑏𝑎𝑠𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠, 𝑣𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟𝑒𝑎𝑡𝑒𝑛𝑒𝑟
2
2
𝑙𝑎 𝑝𝑖𝑧𝑧𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑎 ( 2 = 1 ).
 2- REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
𝒂
Lo que nos indica el número racional 𝒃 es que al entero lo dividimos en b partes y tomamos a
de estas partes.

Ejemplo:
𝟒
Si tenemos el número racional 𝟓
esto significa que al entero lo dividimos en 5 partes iguales
y tomamos solo 4 de esas partes.

En la recta numérica su representación seria

Al entero se lo divide en 5 partes iguales, de las cuales sólo tomamos 4 según lo que indica el
numerador.

Actividad:

Ordenar de menor a mayor los siguientes números racionales y ubicar a cada uno en la recta
numérica.

𝟏 𝟑 𝟐 𝟔
− ; ; ;
𝟐 𝟒 𝟓 𝟐

3- ORDEN DE FRACCIONES
Existen distintas maneras de establecer el orden de dos o más fracciones:

3.1- Orden con fracciones de igual denominador:

Cuando dos fracciones tienen el mismo denominador es menor la que tiene menor
denominador.

𝟒 𝟔
Ejemplo: <
𝟓 𝟓
3.2- Orden con fracciones de igual numerador:

Cuando dos fracciones tienen el mismo numerador es menor la que tiene mayor denominador.

Ejemplo:

𝟑 𝟑
< Debido a que 7 > 4
𝟕 𝟒
3.3- Orden con numerador y denominador distinto:

Si dos fracciones tienen distinto denominador se debe hallar una fracción equivalente a cada
una de ellas cuyo denominador sean iguales, o pasarlas a número decimal.

Ejemplo:

2 4
Tenemos las siguientes fracciones y
3 2
4 12
El denominador común de estas fracciones es el número 6 => y
6 6
Una vez que tenemos las fracciones con el mismo denominador volvemos a hacer lo que nos
indica el punto 3.1

𝟒 𝟏𝟐
 <
𝟔 𝟔

4- Fracciones Equivalentes.
Las fracciones equivalentes son fracciones que representan la misma cantidad, dichas en otras
palabras representan el mismo número racional.
  Ejemplo de amplificación:

3 6 9 12 3m
    ..............   0.75
4 8 12 16 4m

 Ejemplo de simplificación:

21 : 7 3
Simplificar por 7 la fracción 
35 : 7 5

Una fracción es IRREDUCIBLE cuando el numerador y denominador tienen como único divisor
en común el número “1”.

5- OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

5.1- Suma y resta

Al momento de sumar y/o restar dos o más fracciones podemos encontrarnos con dos
situaciones:

a- Las fracciones a sumar o restar tengan igual denominador:

a d a+d
En general tenemos: + =
b b b

𝟒 𝟖 𝟒+𝟖 𝟏𝟐
Ejemplo 1: 𝟓
+𝟓 = 𝟓
= 𝟓

𝟖 𝟑 𝟖−𝟑 𝟓
Ejemplo 2: 𝟏𝟏
− 𝟏𝟏 = 𝟏𝟏
= 𝟏𝟏

b- Las fracciones a sumar tengan distinto denominador:

Para sumar o restar fracciones de distinto denominador se tiene que calcular el m.c.m (mínimo
común múltiplo) de los denominadores de las fracciones dadas.

𝟑 𝟕 𝟏
 Ejemplo: +𝟓+𝟒=
𝟐

1° paso: Nos enfocamos en los denominadores para obtener un mínimo común múltiplo.

Entonces en el ejemplo 1 los denominadores son: 2; 5 y 4 (Consejo lo colocas uno debajo

del otro y buscas en la tabla de cada uno) Es decir:

2, 4, 6, 8 ,10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24…..

5, 10, 15, 20, 25……

4, 8, 12, 16, 20, 24….

 Puedes observar que el número 20 aparece en la tabla del 2, 4 y 5 que son los
denominadores, este es el número que es el común denominador entre ellos.

2° paso: como ya encontraste el mínimo común múltiplo el cual es 20 óperas de la

siguiente manera.

𝟑 𝟕 𝟏 𝟑𝟎 + 𝟐𝟖 + 𝟓 𝟔𝟑
+ + = =
𝟐 𝟓 𝟒 𝟐𝟎 𝟐𝟎

> Colocas el denominador 20

Luego trabajas de la siguiente manera, con cada fracción:

> 20 dividido 2, esto es igual a 10.

> El resultado que obtienes, que fue 10, lo multiplicas por el numerador de esa fracción en
este caso 3 y obtienes 30 el cual colocarás como muestra el ejemplo.
> El mismo procedimiento anterior lo realizas para cada fracción de la suma.

3° paso: realizas la sumatoria entre 30, 28 y 5. Así obtienes el numerador en este caso 63
sobre 20 que era el denominador común entre los denominadores (2, 5 y 4).

 Para la Resta: El procedimiento es el mismo que realizas para la suma de fracciones

pero en este caso consideras el signo ( – )

Actividad

Realizar las siguientes operaciones:

𝟐 𝟔
a- + =
𝟑 𝟑

𝟏𝟑 𝟕
b- − =
𝟖 𝟖

𝟑 𝟐 𝟓
c- + + =
𝟒 𝟑 𝟐

𝟓 𝟏𝟑 𝟓
d- + − =
𝟔 𝟖 𝟒
 5.2- Multiplicación.

El producto de varias fracciones tiene como resultado otra fracción, que tiene como
numerador el producto de los numeradores y denominador el producto de los denominadores.

𝒂 𝒄 𝒂. 𝒄
𝑥 =
𝒃 𝒅 𝒃. 𝒅
Ejemplo:

Ejemplo:
−𝟓 𝟐 −𝟓. 𝟐 −𝟏𝟎
𝒙 = =
𝟑 𝟕 𝟑. 𝟕 𝟐𝟏

Actividad

Operar los siguientes números racionales:

𝟐 𝟒
a- . =
𝟑 𝟓

𝟓 𝟑
b- . − =
𝟒 𝟕

𝟐 𝟏𝟐 𝟓
c- . . − =
𝟕 𝟓 𝟐

𝟓.3- División.

La división de dos fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de los
extremos y numerador el producto de los medios.

𝐚 𝐜 𝐚. 𝐝
: =
𝐛 𝐝 𝐛. 𝐜

Ejemplo:
𝟓 𝟏 𝟓. 𝟔 𝟑𝟎
: = =
𝟒 𝟔 𝟒. 𝟏 𝟒
 Actividad

Realizar las siguientes divisiones con números racionales:

𝟒 𝟑
a- ∶ =
𝟓 𝟖

𝟑 𝟐
b- ∶ =
𝟒 𝟒

𝟑 𝟒
c- ∶ ( −𝟗 ) =
𝟐

𝟏 𝟑 𝟐
d- ∶ ∶ −𝟑 =
𝟕 𝟓

6- OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

A la hora de resolver ejercicios donde se combinen la suma, resta multiplicación y división de
fracciones hay que tener en cuenta lo siguiente

a- Convertir a fracción los números mixtos y decimales que tengamos.

b- Resolver las expresiones entre paréntesis, corchetes y llaves.
c- Efectuar los productos y cocientes
d- Realizar las sumas y restas.
Ejemplo:

𝟑 𝟏 𝟓 𝟏
⌈ 𝟒
+𝟐 𝐱 𝟑
+𝟔 ⌉=

𝟓 𝟏𝟏
=[ x ]=
𝟒 𝟔

𝟓 𝟏𝟏 𝟓𝟓
=[ x ]=
𝟒 𝟔 𝟐𝟒

Actividad

Operar los siguientes ejercicios combinados:

𝟐 𝟓 𝟏 𝟑
a- x + =
𝟕 𝟐 𝟓 𝟏𝟎

𝟓 𝟑 𝟕
b- x − x =
𝟒 𝟐 𝟖
𝟕 𝟒 𝟓
c- − x − 𝟐 x =
𝟑 𝟓 𝟑
 ACTIVIDADES

1. Representar gráficamente y en la recta las siguientes fracciones.

3
𝑎.
5

5
𝑏.
8

1
𝑐.
2

5
d.
5

2. Realizar las siguientes sumas y restas de fracciones

5 3
𝑎. + =
7 7

8 4 3
𝑏. + + =
13 13 13

3 1 6
𝑐. + − =
5 5 5

4 1
𝑑. + =
5 3

13 7
𝑒. − − =
8 3

3. Resolver los siguientes ejercicios con divisiones y multiplicaciones de fracciones.

5 8
𝑎. 𝑥 =
3 9

16 6
𝑏. 𝑥 =
13 7

9 3 5
𝑐. − 𝑥 𝑥 =
7 4 8
 16 3 1
𝑑. 𝑥 𝑥 − =
15 4 2

4. Realizar las siguientes operaciones.

5 2 7 1
𝑎. − x − =
3 5 2 3

7 4 5
𝑏. { − x − 2} x =
3 5 3

3 1 1
𝑐. + − 2+ =
2 4 6

8 5 3 3
𝑑. x − + =
3 4 2 4

5. Resolver los siguientes problemas:

a. Carmen salió de su casa con dinero en el bolsillo para ir a la peluquería. Gastó y le

quedaron 10$ ¿Con cuánto dinero salió de casa?

b. En la clase de Lucia hay 250 estudiantes de los que son chicas ¿Cuántos chicas y chicos
hay en la clase?

c. ¿Cuántos litros de nafta contiene un depósito de 800 litros que está ocupado en sus 2/5
partes?

d. Susana leyó la semana pasada la mitad de una enciclopedia y esta semana la cuarta
parte, pero aún le faltan 50 páginas, ¿cuántas páginas tiene la enciclopedia?
 Hay muchas situaciones en la vida cotidiana en las cuales utilizamos números. Para contar,
para expresar nuestra edad, para dar direcciones o teléfonos, recurrimos en estos casos a los
números naturales. Pero si debemos calcular el peso o la estatura de una persona, los
precios en un supermercado, etc., necesitamos utilizar otro tipo de números.

PARA COMENZAR
Observar la imagen y responder en forma oral

a. ¿Cuánto vale el kilo de berenjenas?

b. ¿Qué precios son mayores que $12?
c. ¿Cuáles de los números que aparecen en los carteles son enteros?
d. ¿Qué diferencia hay entre ½ y 0,50?

1. NÚMEROS RACIONALES: EXPRESIÓN DECIMAL

Número racional es todo valor que puede ser expresado mediante una fracción. Admite
también una representación decimal, que es la que se obtiene al dividir el numerador entre el
denominador. De esta forma podemos comparar sus expresiones decimales.

Por ejemplo:

1 ÷ 2 = 0,5 => 1/2 tiene como expresión decimal 0,5

1÷ 3= 0,333… => 1/3 tiene como expresión decimal 0,333...

Actividad

Pasar a número decimal las siguientes fracciones:

𝟏𝟑 𝟕 𝟗
𝟔
= 𝟑
= 𝟐
=
2. PASAJE DE EXPRESIÓN DECIMAL A FRACCIÓN
2.1- Decimal exacto o Finito: Se escribe en el numerador la expresión decimal sin la coma
(como números enteros), y en el denominador un 1 seguido de tantos ceros como cifras
decimales tenga.

Ejemplos:

𝟑𝟒𝟔𝟓 𝟏𝟓
34,65 = 1,5=
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎

𝟏𝟐𝟑𝟕 𝟗
1, 237 = 0,09 =
𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎

Actividad

Pasar a fracción los siguientes números decimales:

1,07 = 23,57= 0,001=

2.2- Decimal periódico puro: La fracción correspondiente tiene como numerador la diferencia
(resta) entre el numerador escrito sin la coma, y la parte anterior al período; y como
denominador, tantos 9 como cifras tiene el período.

Ejemplos:

𝟕𝟑−𝟕 𝟔𝟔
=
𝟗 𝟗
Actividad

Pasar a fracción los siguientes números decimales:

̂=
𝟎, 𝟑 ̂=
𝟏𝟐, 𝟐𝟏 ̂=
𝟕, 𝟏𝟑

2.3- Decimal periódico mixto: El decimal periódico mixto tendrá como numerador la diferencia
(resta) entre el número escrito sin la coma, y la parte anterior al período; y como denominador
tantos 9 como cifras tenga el período y otros tantos ceros como cifras tenga el antiperiodo.

Ejemplo:
Actividad

Convertir en fracción los siguientes números decimales:

̂=
𝟎, 𝟐 𝟑 ̂
𝟏, 𝟗𝟎𝟏 = ̂ =
𝟏𝟎, 𝟎 𝟖𝟏

3. REPRESENTACIÓN EN LA RECTA DE EXPRESIONES DECIMALES

Los siguientes pasos muestran como ubicar un número decimal en la recta numérica:
1º- Se deben ubicar los números en orden, de menor a mayor, manteniendo la misma
distancia entre dos números consecutivos.
2º- Para ubicar los décimos se divide la distancia entre dos números consecutivos en 10
partes iguales.
3º- Para ubicar los centésimos se divide la distancia entre dos números consecutivos en
100 partes iguales.

Ejemplo:

En este caso en la recta numérica se ha dividido la unidad en 100 partes iguales y se

han ubicado los centésimos. Entre el 0 y el 0,1 se ubican:

Actividad
Representar en la recta numérica los siguientes números decimales:
1,25
0,78
3,7
 4. SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES
La suma y resta con números decimales se realiza de igual manera que la suma y resta de
números enteros. Lo único que hay que vigilar es que cada tipo de cifra vaya en su
columna:
Ubicar la coma debajo de la coma quedando así las centenas en la columna de centenas,
las decenas en la de decenas, las unidades en la de unidades, las décimas en la de décimas,
las centésimas en la de centésimas…

 Ejemplo de suma de decimales:

234,43 + 56,7 + 23,145

Puede ocurrir que en la suma o en la resta haya algún número que no lleve todas las cifras
decimales, en este caso operamos como si en su lugar hubiera un 0.
La resta, al igual que la suma, funciona exactamente igual que con números enteros.

 Ejemplo de resta de decimales:

157,83 – 48,092

Actividad

Resolver las siguientes sumas y restas de decimales:

1,235 + 2,8 + 0,29 = 17,09 – 15.987 =

24,003 + 13,81 – 4,75 =

5. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

La multiplicación de números decimales se realiza exactamente igual que la multiplicación de
números enteros.
Lo que se debe tener en cuenta es que el resultado final es un número decimal cuyo número
de decimales es igual a la suma del número de decimales de los dos factores.
Ejemplo:
46.562 · 38.6 =

El primer factor tiene 3 decimales y el segundo 1, por tanto, el resultado tiene 4 decimales.
Veamos más ejemplos:

Actividad

Realizar las siguientes operaciones:

1,23 x 5,03 = 0,02 x 7,8 =

6. DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

En la división de números decimales podemos hallar diferentes casos, los cuales se resuelven
de distintas maneras:

6.1- Dividendo con decimal: en este caso, cuando el dividendo tiene decimales se opera de la
siguiente manera:
 Primero realizaremos la división como si el dividendo fuera un número entero, sin tener
en cuenta que algunas cifras son decimales.
 Una vez resuelta la división, contaremos las cifras decimales que tiene el dividendo y
serán las que lleve el cociente.
Ejemplo:

Como se puede observar en el ejemplo, el dividendo tiene 2 cifras decimales.

En principio dividimos sin tener en cuenta esto (como si el dividendo fuera un número entero).
Luego las cifras decimales que tiene el dividendo (en este caso 2) serán las cifras decimales que
tendrá el cociente:

6.2- Cociente con decimales: Si en una división el dividendo es menor que el divisor el cociente
tendrá decimales.

¿Cómo resolvemos la siguiente división?

El dividendo (4) es menor que el divisor (8).

Para poder realizar la división pondremos un 0 en el dividendo y otro 0 en el cociente seguido
de coma. Después, se resuelve como una división normal.
6.3- Dividir un número entero por un número decimal

Ejemplo:

Tenemos que hacer previamente una transformación:

a) Le quitamos los decimales al divisor

4,25 => 425

b) Al dividendo le añadimos tantos ceros como decimales le hayamos quitado al divisor.

187 => 18700

Ahora ya podemos dividir:

6.4- Dividir un número decimal por otro decimal

Ejemplo:

Tenemos que hacer previamente una transformación:

a) Le quitamos los decimales al divisor:
4,25 ----> 425
b) Al dividendo le desplazamos la coma tantas posiciones a la derecha como decimales le
hayamos quitado al divisor.
18,247 ----> 1824,7
Hemos desplazado la coma 2 posiciones a la derecha.
Supongamos que el dividendo tiene tan sólo un decimal: 1824,7. ¿Qué hacemos?
Desplazaríamos la coma una posición y completaríamos añadiendo un 0.
1824,7 ---- > 182470
Ahora ya podemos dividir:

Actividad

Resolver las siguientes divisiones:

1,9 ÷ 7 = 4 ÷ 9= 3,41 ÷ 1,8 =

7- PORCENTAJES: Regla de tres simple directa.

Partamos de un ejemplo, supongamos que queremos averiguar el 35% de 130. Para resolver
esto a través de la regla tres simple directa, debemos trabajar de la siguiente manera:

El 𝟑𝟓% 𝒅𝒆 𝟏𝟑𝟎

Con este método podemos resolver cualquier porcentaje. Veamos otro ejemplo:

El 𝟏𝟓% 𝒅𝒆 𝟑𝟓𝟎

Actividad:
 a- Calcular el 70% de 450$.

b- Hallar el 25% de 100$.

c- Si en su clase hay 20 personas y 10 de ellas son chicos: ¿Cuál es el porcentaje de

chicas?

a. 75% b. 50% c. 10%  d. 25%

8- CÁLCULOS COMBINADOS DE FRACCIONES CON DECIMALES

A la hora de encontrarnos con un ejercicio combinado de fracciones y decimales, lo primero

que se debe hacer es convertir los números decimales en fracciones, de esta manera será
posible operarlos. Lo mismo debemos hacer si tenemos un ejercicio combinado donde los
decimales sean periódicos.

Al igual que los ejercicios combinados de números enteros las operaciones no se pueden
realizar de manera aleatoria, hay que seguir un orden:

1º Separamos en términos en los signos + y – (que no se encuentran dentro de paréntesis)

2º Resolvemos las expresiones que se encuentran dentro de los paréntesis (en el caso de
que hubieran)

3º Resolvemos multiplicaciones y divisiones, siempre de izquierda a derecha.

4º Por último, resolvemos sumas y restas

Veamos los siguientes ejemplos:

ACTIVIDADES

1. Unir con una flecha la fracción y el decimal equivalente.

1,00
½
0,25
¾
0,5
¼
1/1 0,75

2. Pasar de decimal a fracción y clasificar:

3. Realizar las siguientes operaciones:

a. 2, 4 + 5,003 + 1, 98 = e. 12, 6 x 13 =

b. 1, 235 – 0, 33 = f. 1, 7 ÷ 6 =

c. 4, 25 – 2, 87 = g. 12, 92 ÷ 5, 7=

d. 3, 83 x 1, 7 =

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

a. Anderson tenía 95 reses. Le vendió 36 a su vecino. ¿Qué porcentaje de su ganado original

conservó Anderson?

b. Uma ahorró $477 pesos los cuales cubren sólo el 75% del precio de los parlantes que. ella
quiere comprar ¿Cuánto dinero más debe ahorrar Uma para poder comprar los parlantes?
Para medir longitudes se pueden utilizar distintas unidades de medida. La unidad de medida
más utilizada es el metro (m).
Se utiliza para medir la altura de un poste, la longitud de una pileta, la longitud de una
habitación, la altura de un edificio, etc.

4. UNIDADES DE MEDIDA

4.1 SISTEMA MKS Y CGS.

SISTEMA MKS (metro, kilogramo, segundo)

El nombre del sistema está tomado de las iniciales de sus unidades fundamentales.
La unidad de longitud del sistema M.K.S.:
METRO: Es una longitud igual a la del metro patrón que se conserva en la Oficina Internacional
de pesas y medidas.
La unidad de masa es el kilogramo:
KILOGRAMO: Es una masa igual a la del kilogramo patrón que se conserva en la Oficina
Internacional de pesas y medidas.
Un kilogramo (abreviado Kg.) es aproximadamente igual a la masa de un decímetro cúbico de
agua destilada a
4 º C.
La unidad de tiempo de todos los sistemas de unidades es el segundo.
SEGUNDO: Se define como la 86,400 ava. Parte del día solar medio.
Los días tienen diferente duración según las épocas del año y la distancia de la Tierra al Sol. El
día solar medio es el promedio de duración de cada no de los días del año.

SISTEMA C.G.S. (centímetro, gramo, segundo).

El sistema C.G.S. llamado también sistema cegesimal, es usado particularmente en trabajos
científicos. Sus unidades son submúltiplos del sistema M.K.S.
La unidad de longitud: Es el CENTÍMETRO, o centésima parte del metro.
La unidad de masa: Es el GRAMO, o milésima parte del kilogramo.
La unidad de tiempo: Es el SEGUNDO.
 Unidades
Magnitud Sistema C.G.S Sistema M.K.S
Masa G Kg
Longitud Cm m
Tiempo S s
Velocidad cm/s m/s
Aceleración cm/s 2 m/s 2
Fuerza Dina N
Presión dina/cm 2 Pa = N/m 2
Trabajo Ergio (J) Joule
Potencia ergio/s Watt (J/s)
Momento dina.cm N.m

4.2 Longitud
La unidad principal para medir longitud es el metro (m).

÷ 10

Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

0.001 km 0.01 hm 0.1 dam 1m 10 dm 100 cm 1000 mm

×10

Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir
por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas.
Ejemplo:
Pasar 50 m a cm

Si queremos pasar de metros a centímetros tenemos que multiplicar (porque vamos a pasar de
una unidad mayor a otra menor) por la unidad seguida de dos ceros, ya que entre el metro y el
centímetro hay dos lugares de separación.
 50 m × 100 = 5 000 cm

4.3 Peso
La unidad principal para medir peso es el gramo (g).

÷ 10

Kilogramo Hectogramo Decagramo gramo Decigramo Centigramo Miligramo

0.001 kg 0.01 hg 0.1 dag 1g 10 dg 100 cg 1000 mg

×10

El Kg es una unidad de medida equivalente a (1000g). Se usa para medir el peso de objetos o
personas entre otros.
Si queremos pasar de kilogramo a miligramo basta con multiplicar tal como lo hacíamos en las
conversiones anteriores

4.4 Capacidad
La unidad principal para medir la capacidad es el litro (l).

÷ 10

Kilolitro Hectolitro Decalitro litro Decilitro Centilitro Mililitro

0.001 Kl 0.01 Hl 0.1 Dal 1L 10 Dl 100 Cl 1000 Ml

×10

Actividad:

Responder cada una de las siguientes preguntas.

a- ¿Cuántos gramos son 7 hectogramos?

b- ¿3 kilolitros a cuántos decilitros equivalen?

c- Convertir 2000g en kilogramos.

d- ¿Cuántos decímetros son 1700 centímetros?

e- ¿Qué resultado se obtendrá al sumar 8 gramos y 300 miligramos?

.

4.5 Área
Para medir el área utilizamos una medida derivada del metro, el metro cuadrado (m2).

÷ 100
2 2 2
Kilometro Hectómetro Decametro metro2 Decimetro2 Centimetro2 Milimetro2
0.000001 km2 0.0001 hm2 0.01 dam2 1m2 100 dm2 10000 cm2 1000000 mm2

× 100

Por lo tanto, el problema de convertir estas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir
por la unidad seguida de dos ceros por cada lugar haya entre ellas.
Ejemplo:
Pasar 50 m2 a cm2

Si queremos pasar de metros cuadrados a centímetros cuadrados tenemos que multiplicar

(porque vamos a pasar de una unidad mayor a otra menor) por la unidad seguida de cuatro
ceros, ya que entre el metro cuadrado y el centímetro cuadrado hay dos lugares de separación
(dos lugares por dos).

50 m2· 10000 = 500000 cm2

4.6 Volumen
Para medir el volumen utilizamos una medida derivada del metro, el metro cúbico (m3).

÷ 1000

Kilometro3 Hectómetro3 Decametro3 metro3 Decimetro3 Centimetro3 Milimetro3

0.000000001 km3 0.000001 hm3 0.001 dam3 1m3 1000 dm3 1000000 cm3 1000000000
mm3

1000
 Por lo tanto, el problema de convertir estas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir
por la unidad seguida de tres ceros por cada lugar haya entre ellas.

Ejemplo:
Pasar 50 m3 a cm3

Si queremos pasar de metros cúbicos a centímetros cúbicos tenemos que multiplicar (porque
vamos a pasar de una unidad mayor a otra menor) por la unidad seguida de seis ceros, ya que
entre el metro cúbico y el centímetro cúbico hay dos lugares de separación (dos lugares por
tres).

50 m3· 1000000 = 50000000 cm3

Una unidad alternativa para medir volumen es el litro, el cual es equivalente a 1 dm3. Ésta se
utiliza mayormente para medir líquidos.
Si queremos pasar de litro a decilitro tenemos que multiplicar por la unidad tal como lo
hacíamos en la conversión de unidades de longitud.
Ejemplo:
Pasar 50l a decilitro
50 10 = 500 dl

Actividad:

Convertir a:

370 cg dg
3.5 kg dag
7 cm m
7 cm2 m2
7 cm3 m3
1l ml
120 hm km
2500 m3 da m3
51 dam3 cm3
1m2 dm2
7km m
4.7 De pulgadas a centímetro

La pulgada es una unidad de longitud que equivale al ancho de la primera falange del pulgar, y
más específicamente a su falange distal.

1 pulgada = 1” = 0,0254metros

Ejemplo:

Julián midió el perímetro del caño que necesita para instalar el tanque de agua. El diámetro es
4,36cm. Pero los caños se miden en pulgadas. ¿Qué medida de caño, en pulgadas, necesita
Julián?

1 Pulgada = 0,0254m = 2,54cm

Actividad

a- Jorge debe unir dos caños. Un caño tiene 6cm de diámetro y el otro tiene 9cm. ¿Qué
medida en pulgadas debe tener cada junta?

b- Julián midió el perímetro del caño que necesita para instalar el tanque de agua. El
diámetro es 5,36cm. Pero los caños se miden en pulgadas. ¿Qué medida de caño, en
pulgadas, necesita Julián?
ACTIVIDADES

1. Expresa en las unidades indicadas:

A- 22m = cm = dam = mm

B- 58,9hm= cm = dam = mm

C- 0,857 = cm = dam = mm

D- 45,54hm= cm = dam = mm

E- 0,172 = cm = dam = mm

F- 47,967 = cm = dam = mm

2. Transforma las siguientes unidades en metros

a) 60 km b) 0,7 hm c) 79,2 cm d) 0,9 mm

3. Complete la siguiente tabla

Km Hm Dam m dm cm mm
0,087
3,087
500
4,7
9
270

4. Realice las siguientes conversiones

a) Pasar 50 kg a decigramos.
b) Pasar 708 miligramos a decigramos
c) Pasar 50 gramos a miligramos

5. Resuelva y conteste:

a) ¿3 l y 30 ml, cuántos ml son?

b) ¿Cuántos gramos son 8kg y 569g?
c) ¿7266g cuántos Kg son?
 1- GEOMETRÍA
Definición: La geometría es una rama de la matemática que se encarga de estudiar las
relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos, y la manera cómo se miden los cuerpos
geométricos.

2- FIGURAS GEOMÉTRICAS

Figuras
Geométricas

En el plano En el espacio

Los polígonos La circunferencia Poliedros Cuerpo Redondo

Triángulos Regulares Cono

Pirámides Cilindro

Cuadriláteros Prismas Esfera

3- ÁREA Y PERÍMETRO

Definición:
- El perímetro es la medida del contorno de una figura plana.
- La porción del plano que ocupan las figuras se denomina superficie. La medida de esa
superficie se denomina Área.
 3.1 Triángulo

Perímetro: 𝑷 = 𝒂 + 𝒃 + 𝒄

𝒃.𝒉
Área: 𝑨 =
𝟐
3.2 Cuadrado

Perímetro: 𝑷 = 𝒍 + 𝒍 + 𝒍 + 𝒍 = 𝟒. 𝒍
Área: 𝑨 = 𝒍𝟐

3.3 Rectángulo

Perímetro: 𝑷 = 𝟐𝒂 + 𝟐𝒃
Área:𝑨 = 𝒂. 𝒃

3.4 Circunferencia
Longitud: 𝟐. 𝝅. 𝒓
Área: 𝝅. 𝒓𝟐

Ejemplo 1.
Calcular el área y superficie de la siguiente figura.

Perímetro: 𝑷 = 𝟔 + 𝟕 + 𝟏𝟏 = 𝟐𝟒
𝟏𝟏𝒙𝟑
Área: 𝑨= = 𝟏𝟔. 𝟓
𝟐
 Ejemplo 2
Se tiene un cuadrado de 3m de lado y un triángulo equilátero de 7.5m ¿Cuál de ellas tiene
mayor perímetro?

Perímetro: 𝑷 = 𝟒. 𝒍 = 𝟒. 𝟑𝒎 = 𝟏𝟐𝒎

Ejemplo 3
Perímetro: 𝑷 = 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 = 𝟐. 𝟓𝒎 + 𝟐. 𝟓𝒎 + 𝟐. 𝟓𝒎 = 𝟕. 𝟓𝒎

Conclusión: La figura que mayor perímetro tiene es la del cuadrado.

Actividad:

Calcular las siguientes situaciones:

a- Hallar el perímetro de un triángulo escaleno cuyos lados miden 12cm, 42cm y 35cm

b- Calcular el perímetro de un cuadrado de 5,4dm de lado. Expresar el resultado en

centímetro.

c- Calcular la longitud de una circunferencia de diámetro 18mm.

d- Se tiene un triángulo equilátero de 500cm de lado y un cuadrado de 4m de lado. ¿Cuál

tiene mayor perímetro?
4- Teorema de Pitágoras

El lado más largo del triángulo se llama "hipotenusa", así que la definición formal es:

En un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de

los otros dos lados (llamamos "triángulo rectángulo" a un triángulo con un ángulo recto)

Entonces, el cuadrado de a (a²) más el cuadrado de b (b²) es

igual al cuadrado de c (c²):

a2 + b2 = c2

Veamos si funciona con un ejemplo. Un triángulo de lados "3, 4,5" tiene un ángulo recto, así
que la fórmula debería funcionar.
 Veamos si las áreas son la misma:
32 + 42 = 5 2

Calculando obtenemos:
9 + 16 = 25

¿Por qué es útil esto?

Si sabemos las longitudes de dos lados de un triángulo con un ángulo recto, el Teorema de
Pitágoras nos ayuda a encontrar la longitud del tercer lado. (¡Pero recuerde que sólo funciona
en triángulos rectángulos!)

¿Cómo lo uso?
Escríbalo como una ecuación:

a2 + b2 = c2

Ahora puede usar álgebra para encontrar el valor que falta, como en estos ejemplos:
 a2 + b2 = c2 a2 + b2 = c2

52 + 122 = c2 92 + b2 = 152

25 + 144 = 169 81 + b2 = 225

c2 = 169 Resta 81 a ambos lados

c = √169 b2 = 144

c = 13 b = √144

b = 12

Solucionar utilizando lo aprendido ¿Qué calcularás? ¿Hipotenusa o cateto?

El teorema de Pitágoras como muchos temas de matemática se lo puede aplicar en situaciones

cotidianas.

Para resolver: Leer atentamente los siguientes problemas, construir el triángulo rectángulo y
encontrar el dato faltante

Problema 1: Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la

escalera dista 6 m de la pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?

Problema 2: Un avión militar debe atacar el blanco enemigo que se encuentra a cierta
distancia. Se sabe que el avión está volando a 20 km de altura y que el blanco enemigo está a
15 km del avión en línea horizontal. El piloto desea saber la distancia que recorrerá el misil que
enviará para destruir al enemigo. ¿Cuál será la distancia?
 Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana:
para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias;
para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio.

PARA COMENZAR
Observar las imágenes y responder en forma oral

a. ¿Qué figuras geométricas ves en las imágenes?

b. ¿Puedes observar ángulos en las fotografías? ¿agudos, rectos u obtusos?

1- SUPERFICIE LATERAL , SUPERFICIE TOTAL Y VOLUMEN DE CUERPOS

Área Lateral: es la suma de todas las aéreas de las caras laterales.

Área Total: es la suma del área lateral y el área de la o las bases de la figura.

Fórmulas para calcular el área lateral y total de cuerpos y volumen de los siguientes cuerpos:
Cubo

Superficie Lateral: 𝑺𝑳 = 𝟒𝒂𝟐

Superficie Total: 𝑺𝑻 = 𝟔𝒂𝟐
Volumen: 𝑽 = 𝒂𝟑

Prisma

Superficie Lateral: 𝑺𝑳 = 𝟐(𝒂. 𝒄 + 𝒃. 𝒄)

Superficie Total: 𝑺𝑻 = 𝟐(𝒂. 𝒃 + 𝒂. 𝒄 + 𝒃. 𝒄)
Volumen: 𝑽 = 𝒂 . 𝒃 . 𝒄
 Cilindro

Superficie Lateral:𝑺𝑳 = 𝟐. 𝝅. 𝒓
Superficie Total: 𝑺𝑻 = 𝟐. 𝝅. 𝒓 + 𝟐. 𝝅. 𝒓𝟐
Volumen: 𝑽 = 𝝅. 𝒓𝟐 . 𝒉

Esfera

Superficie Total: 𝑺𝑻 = 𝟒. 𝝅. 𝒓𝟐
𝟒
Volumen: 𝑽 = 𝟑 . 𝝅. 𝒓𝟑

Actividad:

a. Dada una esfera de r=3cm. Calcular el área y volumen de la esfera.

b. Calcular la superficie lateral y total d un cubo de arista 6cm.

c. Hallar el área total de un cilindro si el radio de la base es de 20cm y la altura es de 30cm.

d. Dado un cilindro de 60cm de altura y 10cm de radio. Calcular Superficie total y Volumen
del cuerpo.
7. Expresiones algebraicas

Son expresiones algebraicas las combinaciones de números y letras que representan números.
Estas combinaciones se pueden hacer con las operaciones de suma, resta, producto, cociente y
potencia de exponente natural.

7.1 Ecuaciones de primer grado

Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado incógnita
o variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha incógnita.

Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con incógnitas
cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).

Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir los
siguientes pasos:

1. Se reducen los términos semejantes, cuando es posible.

2. Se hace la transposición de términos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que

contengan la incógnita se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.

3. Se reducen términos semejantes, hasta donde es posible.

4. Se despeja la incógnita, dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de la

incógnita (inverso multiplicativo), y se simplifica.

7.1.1 Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita

Para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, aplicamos el criterio del operador
inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo).

 EJEMPLO 1

Resolver la ecuación 2x – 3 = 53

Debemos colocar las letras a un lado y los números al otro lado de la igualdad (=), entonces para
llevar el –3 al otro lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de –3 es +3,
porque la operación inversa de la resta es la suma).

Entonces hacemos:
 2x – 3 + 3 = 53 + 3

En el primer miembro –3 se elimina con +3 y tendremos:

2x = 53 + 3

2x = 56

Ahora tenemos el número 2 que está multiplicando a la variable o incógnita x, entonces lo

pasaremos al otro lado de la igualdad dividiendo.

Simplificamos y tendremos ahora:

x = 56 / 2

x = 28

Entonces el valor de la incógnita o variable "x" es 28.

 EJEMPLO 2

Tenemos la ecuación 3x + 1 = 2x + 9

Primero empezamos buscando en los 2 miembros el número que no esté multiplicando a X. En

este caso 9 y 1. Juntamos dichos números a un lado del signo igual (recuerda que al pasar un
número éste cambia de signo).

3x = 2x +9 – 1

Después buscamos en los 2 miembros el número que este multiplicando a X, en este caso 3 y 2.
Juntamos esos números al otro lado del igual (recuerda que al pasar un número éste cambia de
signo).

3x - 2x = 9 – 1

El siguiente paso es resolver las cuentas que quedaron en cada uno de los miembros

3x - 2x =9 – 1
1x=8

Por último, pasamos dividiendo al otro lado del igual el número que está acompañando a la letra x

x=8:1
x=8
  EJEMPLO 3

(pasamos todos los términos con “x” a la izquierda, cambiado el signo 8x

pasa como – 8x)

(reducimos los términos semejantes en el primer miembro: 5x – 8x = – 3x)

(dividimos ambos términos por – 3 para despejar la “x”)

(– 15 dividido – 3 es igual a 5. Número negativo dividido por un número

negativo, el resultado es positivo)

EJEMPLO 4

(Se pasa a la derecha los términos conocidos, en este caso sólo +1 que pasa
como – 1)

(se reduce los de términos semejantes: 2 – 1 = 1)

(se dividen ambos términos por 4 para que, al simplificar 4/4 quede la x
sola).Esto es lo mismo que tener 4x = 1 y simplemente se pasan a la derecha
como divisor el 4 que en la izquierda está multiplicando.

Resolver paso a paso y explicar qué procedimiento utilizó en cada uno de ellos

7.2 Plano cartesiano: representación de puntos

Desde la antigüedad el hombre necesitó confeccionar mapas y cartas geográficas para poder
orientarse. Para ubicar una figura o un punto en un plano hace falta un sistema de referencia. En
esta unidad trabajaremos con un sistema de referencia, conocido como sistema de ejes cartesianos
o plano cartesiano.
Este plano tiene dos ejes, uno es el eje de las abscisas (es el horizontal) identificado con la letra x;
mientras que el otro eje se llama eje de las ordenadas y se identifica con la letra y.

Ejemplo:
¿Cómo representamos los puntos en el plan cartesiano?
Eje x Eje y
Punto a -1 2
Punto b 3 1
Punto c 1 -2
Actividad
Representar los siguientes puntos en el plano cartesiano:
Eje x Eje y
Punto a -3 1
Punto b 4 5
Punto c 1 -6

7.3 Función Lineal

Una función lineal es una expresión y = a x + b, donde a y b son números reales que se
denominan constantes, con a distinto de 0. Los términos x e y se denominan variables, x es la
variable independiente e y se denomina variable dependiente.

¿Cómo se hace la gráfica de la función afín a partir de la fórmula?

Forma Práctica: hay que seguir los siguientes pasos

1ro: se ubica en el eje de ordenadas “y” la ordenada al origen “b”.

2do: a partir de ese punto se corre una unidad a la derecha (siempre).

3ro: a partir de allí si la pendiente es (+) se sube las unidades que indica la pendiente y si es

(-) se baja la cantidad de unidades que indica la pendiente

4to: Unimos los dos puntos, el de la ordenada al origen (sobre el eje "y" y el punto a donde lleva
la pendiente

Ejemplo 1:

y = 3x – 2 ► m = 3 y b = - 2

1ro, ubicamos en el eje “y” la ordenada al origen b = - 2

2do se corre una unidad a la derecha

3ro, se sube 3 unidades porque la pendiente es positiva (+)

4to, unimos los dos puntos, el de la ordenada al origen y el punto al que lleva la pendiente

Ejemplo 2:

y = - 2x + 4 ► m=-2 y b= 4

1ro, ubicamos en el eje “y” la ordenada al origen b = 4

2do corremos una unidad a la derecha

3ro, como la pendiente es (-) bajamos 2 unidades

4to, unimos los dos puntos, el de la ordenada al origen y el punto al que nos llevó la pendiente
 Ejemplo 3 :
y = 2x
Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen de coordenadas porque en este ejemplo b = 0

x 0 1 2 3 4

y = 2x 0 2 4 6 8

7.4 Lectura de gráficos

Cuando alguien se detiene con su auto en una estación de servicio para cargar combustible, el
dinero para pagar depende de la cantidad de litros que cargue; esa relación entre dos datos
variables es lo que llamamos función. Aunque no siempre nos damos cuenta de su importancia, las
funciones cumplen un papel fundamental en situaciones cotidianas.
Observar el gráfico

Responder:
Natalia tiene 6 años y mide 120 cm. Mariano tiene 10 años y mide 160 cm.
¿Tienen una estatura normal?
¿Alguno puede considerarse alto para su edad?

Las funciones matemáticas pueden referirse a situaciones cotidianas, tales como: el costo de una
llamada telefónica que depende de su duración, o el costo de enviar una encomienda que depende
de su peso.

Para poder analizar qué quieren decir los puntos en un gráfico, debes observar qué se está
representando en cada eje. Por ejemplo si en el eje horizontal se están graficando las horas del día
y en el eje vertical la temperatura. Entonces un punto (3, 7) indica que a las 3 de la mañana hacía
7 °C.
Un gráfico es una representación que permite visualizar de qué manera se relacionan dos
magnitudes y cómo se modifica una cuando cambia la otra. Como las magnitudes relacionadas
varían, se las llama variables.
En el ejemplo anterior las variables involucradas son Tiempo y Temperatura, cuyas unidades de
medida son horas y grados centígrados respectivamente.
Cuando se relacionan dos variables, una de ellas es la independiente y otra la dependiente.
Los términos “dependiente” e “independiente” se utilizan para representar una relación de
“causalidad” entre dos variables. La relación es la siguiente: el valor de la variable dependiente
‘depende’ del valor de la variable independiente. En otras palabras: la variable independiente
determina, en alguna medida (medida que puede ser mayor o menor), el valor de la variable
dependiente.
En el ejemplo anterior la variable independiente sería el tiempo y la variable dependiente la
temperatura.

PARA TENER EN CUENTA: En un gráfico, la variable independiente se representa en el eje

horizontal, y la variable dependiente en el eje vertical.

Ejemplo
Analizamos la siguiente situación:
Miguel sale de su casa y se dirige hacia el almacén, compra un paquete de yerba y luego retoma el
camino hacia su casa, cuando pasa por el quiosco se detiene a comprar un chocolate, y luego
vuelve a su casa.
El siguiente gráfico representa la cantidad de cuadras recorridas por Miguel en función de los
minutos que estuvo fuera de su casa.
Respondamos las siguientes preguntas:
¿Durante cuánto tiempo Miguel estuvo fuera de su casa? 30 minutos
¿A cuántas cuadras le queda el negocio que está más lejos de su casa?4 cuadras
¿Cuánto tiempo estuvo en el almacén? Desde 5min hasta 15min => 10 minutos
¿En qué tiempo estuvo a una cuadra de su casa? A los 28 min

Actividad
Construir un gráfico que represente la siguiente situación:
Desde las 9 de la mañana hemos ido anotando la longitud de sombra de un poste vertical. Éstos son
los resultados:
ACTIVIDADES

1. Resolver las siguientes ecuaciones

a. 3x - 1 = 2x +5 Rta x= 6
b. 3x + 9 = 2x – 3 Rta x= -12
c. 4x + 5 = 3x – 7 Rta x= -12
d. 4x -6 = 2x – 2 Rta x= 2
e. 3x + 3 +1x = 7 + 2x Rta x= 2
f. 10x - 1 = 4x + 6 - 1x Rta x= 1

2. Dadas las siguientes ecuaciones de recta determinar la pendiente “m” y la ordenada al

origen “b” y luego graficar en un mismo sistema.

a) y1 = - 2x + 3 m= b=

y2 = 3 x - 2 m= b=

b) y1 = - x + 4 m= b=

y2 = 2x - 1 m= b=

c) y1 = x + 1 m= b=

y2 = - 3x - 1 m= b=

3. Si una empresa que transporta valijas establece sus tarifas de la siguiente manera: $ 8 por
km recorrido y $ 12 por cada valija transportada, ¿cuánto costará trasladarse 100 km con
una valija?, ¿y 200 km?

a) Completar la tabla considerando que se lleva una sola valija:

Distancia (en km) 100 150 200 250 300

Valor / precio (en $)

 b) Expresar la fórmula de la función que relaciona la distancia en kilómetros (km) y el valor del
traslado.

c) Analizar la misma situación pero trasladándose con dos valijas.

d) En un mismo gráfico, representar estas dos situaciones: viajan con una valija y viajan con dos
valijas. Analizar lo que sucede con la pendiente de la recta.

e) Otras empresas de la competencia tienen las siguientes tarifas:

Valor Valor
Ecuación sin Ecuación con 1
(por (por
valija valija
km) valija)

Empresa A 8 12 y=8x y = 8 x + 12

Empresa B 4 36

f) Representar gráficamente las ecuaciones planteadas en la tabla anterior.

g) Debatir entre todos qué empresa conviene contratar para gastar menos dinero.

4. Se desea tener un registro de cuántas personas visitaron el museo de una ciudad durante un
año. Esta información puede organizarse en el siguiente gráfico.

A partir del gráfico responder:

a) ¿Qué variables están relacionadas?
b) ¿Cuál es la variable dependiente e independiente?
c) ¿En qué mes hubo mayor cantidad de visitas en el museo?
d) ¿Cuántos visitantes tuvo el mes de agosto?
e) ¿Cuántos visitantes más hubo en marzo que en diciembre?

5. Cada mañana Juan monta su bicicleta hasta la estación donde toma el tren que se dirige a la
ciudad, luego camina el último tramo hasta el trabajo. El gráfico inferior muestra su itinerario.

a. ¿Cuánto tiempo esperó Juan por el tren? Respuesta: ______________ minutos

b. ¿Cuántos kilómetros recorrió Juan en su bicicleta? Respuesta: ___________ km

6. Construir el gráfico de la siguiente situación

Vanesa sale de su casa y llega a la plaza, que está a 7 cuadras, en 10 minutos; se queda ahí durante
30 minutos y luego se dirige a la casa de su amiga, que queda a 5 cuadras de la plaza y a 12 de su
casa en 11 minutos; en la casa de su amiga se queda durante una hora y luego regresa a su hogar
en 23 minutos.

7. Si sacamos del congelador hielo a -10 ºC, su temperatura va aumentando hasta llegar a 0 ºC.
Esta temperatura se mantiene durante un lapso de tiempo y, cuando ya no hay hielo, aumenta
hasta igualarse con la temperatura ambiente.
Por otro lado, el hielo con sal se derrite a - 6 ºC y permanece a esta temperatura durante el tiempo
que tarda en derretirse.
 + Adición o Suma

Veamos las dos situaciones en el siguiente gráfico:

a. ¿Cuál es la temperatura del hielo normal a las 3 hs? ¿Y del hielo salado a la misma hora?
b. ¿Cuánto tiempo permanecen en una temperatura menor o igual a 0 ºC?
 - Diferencia o Resta.

X. Producto o Multiplicación.

N ℕ Conjunto de números naturales.

Z ℤ Conjunto de números enteros.

Q ℚ Conjunto de números racionales.

I 𝐈𝐈 Conjunto de números irracionales.

R ℝ Conjunto de números reales.

𝝅 Número pi = 3,14…..

∈ Pertenece a…

𝑨 Área

P Perímetro

h Altura

b Base

r Radio

1 metro 39,37 pulgada

1 kilometro 1000 metros

1 yarda 3 pies

1 pie 30,48 centímetros

1 pie 12 pulgadas

1 milla 1,61 kilometro

Onzas Fluidas 29,27 milímetro

1 galón 3,785 litros

1 libra 458 gramos