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I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños y las niñas
diferencien los tipos de familia que existen en la sociedad.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Inicio - Se motiva a los niños y niñas con la canción “La - Papelote con
familia de los dedos”. la canción “La
Motivación
- Conversamos con los niños sobre la canción: ¿Les familia de
gustó la canción? ¿Qué nos dice la canción? dedos”
- ¿Quiénes forman la familia? ¿Cómo se forma la - Imágenes de
Saberes tipos de
familia? ¿Creen que es importante tener familia?
previos familia.
¿Por qué?
Conflicto - ¿Qué sucede si alguien no tiene familia? ¿Cómo se - Cinta
cognitivo sentirá la persona que no tiene su familia completa? masking,
Propósito - Se presenta a los niños el propósito de la sesión: HOY plumones,
didáctico CONOCEREMOS LOS TIPOS DE FAMILIA papelote.
Desarrollo
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: - Debido a que los niños están entusiasmados por
conocer situaciones o actividades de la familia realizaremos comprensión de lectura en el
nivel literal e inferencial.
Abuelo un tractor
- Leemos el cuarto párrafo.
- Comprueban su hipótesis
- Realizamos la siguiente pregunta: ¿Se cansaron? ¿Pudieron
mover la piedra? ¿A quién o quienes llamaron?
- Escribiremos o dibujamos sus respuestas. Ejm. Policía,
Familia.
- Una vez concluida la lectura preguntamos ¿Qué deseaba -
hacer la familia Latón? ¿Qué problema tuvieron? ¿Cómo lo
resolvieron? ¿Creen que el papá Latón lo habría
solucionado solo? ¿Cómo resuelven los problemas en
familia?
- Para afianzar leemos el siguiente texto en pares deducen
dibujando lo que sucede
Después de la
- Junto con los niños se hace un recuento de las actividades
lectura
realizadas.
- Preguntamos: Después de cada párrafo leído ¿Qué
hicieron? ¿Fue fácil? ¿Qué dificultades tuvieron mientras
pensaba en las hipótesis?
- Tarea para la casa:
- Pide ayuda a tus padres y que lean cada uno de los párrafos
para que puedas predecir dibujando.
I. DATOS INFORMATIVOS:
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II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños y las niñas
cuenten y representen números.
I. DATOS INFORMATIVOS:
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- Valor del mes : ………………………………………
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Observan y comentan sobre la lámina de la familia que se - Láminas,
encuentra feliz y unida. papelógrafos,
- Responden a interrogantes: colores, textos
¿Qué observas en la imagen? fichas,
¿Qué hace la familia? cuadernos, lápiz,
Motivación plumones.
¿Cómo crees que se sienten?
¿Qué actividades realizas con tu familia?
¿Quiénes son las personas de la imagen?
¿Qué hacen en la imagen?
¿Sabes alguna poesía para la familia?
Inicio - Se realiza unas interrogantes con el fin de saber hasta qué
punto los niños saben sobre el tema a tratar.
- ¿Qué es la poesía?
Saberes - ¿Cuáles son las partes de la poesía?
previos - ¿Cómo están formadas las partes de la poesía?
- ¿Qué es una estrofa?
- ¿Qué es un verso?
- ¿Cómo puedes encontrar la idea principal de una poesía?
Conflicto - ¿Es igual una poesía a una adivinanza?
cognitivo
Propósito - Identifica el tema central de la poesía.
didáctico
Desarrollo - ANTES DE LA LECTURA:
- Observan y comentan sobre la lámina de la familia.
- Recortan corazones de diferentes colores y los colocan en
la lámina de la familia.
- Dialogan sobre quiénes conforman la familia y qué hace
cada uno de ellos.
- Observan el título de la poesía y las imágenes.
- Dialogan con su profesora o profesor, compañeras y
compañeros sobre la estructura de la poesía, el autor y
estrofas.
- DURANTE LA LECTURA:
- Leen en silencio la poesía titulada” Mi Tesoro.”
- La profesora o el profesor lee el poema dándole la
entonación debida.
- Identifican el texto que leyeron (poesía).
- Reconocen las partes a las que se deben dar énfasis.
- DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Dialogan y responden a las preguntas sobre la poesía Mi
Tesoro.
- Escriben la respuesta correcta (familia) dentro de un cofre.
- Encierran en un círculo la imagen de cada familia. ¿Cómo
es cada una?
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- ¿Por qué no todas las familias son iguales?
- ¿Algunas de estas familias se parece a la tuya? ¿Por
qué?
- Eligen la estrofa que más les gustó y copian en su
cuaderno.
- Comentan sobre el tema central de la poesía.
- Subrayan el tema central de la poesía.
- Leen la poesía “Vamos Caballito” e identifican sus partes.
- Sistematizan la poesía y escriben en su cuaderno.
- Responden las preguntas referidas a la poesía.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Realizan la metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre
- ¿Qué dificultades tuvimos para identificar una poesía?
- ¿Puedes identificar el tema principal?
- Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo en casa - Copian la poesía: “Receta para una familia feliz” e
identifican el tema central.
IDENTIFICANDO A MI FAMILIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
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I. DATOS INFORMATIVOS:
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II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen a Adán y Eva como la creación de Dios.
I. DATOS INFORMATIVOS:
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II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Explorar el sentido del gusto y reconocer a la lengua
como el órgano que permite percibir los sabores.