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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : …………………………………………
I.2. UGEL : …………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ……………………………………………
I.4. ÄREA : ARTE Y CULTURA
I.5. GRADO : SEGUNDO
I.6. SECCION (ES) : A – B – C…
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS PEDAGOGICAS SEMANALES.
I.8. DOCENTE : BERTHA CONDORI MAMANI
II. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge
como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la
Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando
la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente
que nos convoca a todos durante el año para la mejora de los aprendizajes para que todos
aprendan, y Nadie se quede atrás. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte
y cultura, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos
lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un
equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con
libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y
adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los
aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las
diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la
comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
I. CALENDARIZACION POR TRIMESTRES:

TRIMESTRE INICIO FIN Nº DE SEMANAS


I Trimestre

II Trimestre

III Trimestre
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL VI CICLO
Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:
COMPE- ESTANDAR DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TENCIA APRENDIZAJE
 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones

APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES


artístico-culturales diversos empleando el lenguaje de NIVEL VI
las artes (elementos, principios, y códigos) y las vincula
 El estándar que se debe cumplir es:
con los individuos, contextos y épocas en las que fueron
producidas.
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales cuando describe las
 Establece relaciones de correspondencia entre las características fundamentales de los diversos
1. Percibe manifestaciones artístico-culturales y sus cosmovisiones. lenguajes del arte y las culturas que los producen,
Señala las intenciones y funciones que cumplen en un y las asocia a experiencias, mensajes, emociones
manifestaciones
determinado contexto. e ideas, siendo consciente de que generan
artístico -
diferentes reacciones e interpretaciones en las
culturales personas. Investiga las creencias, cosmovisiones,
 Genera hipótesis sobre el significado de una tradiciones y la función social de manifestaciones
2. Contextualiza manifestación artístico-cultural a partir de la información artístico-culturales de diversos tiempos y lugares
recogida y explica la relación entre los elementos que la y distingue las diferentes maneras en que se usa
manifestaciones
componen y las ideas que comunica. Evalúa la eficacia el arte para representar y reflejar la identidad de
artístico - de las técnicas aplicadas en función del impacto en sí un grupo de personas. Integra la información
culturales. mismo o en la audiencia. recogida para describir la complejidad y la riqueza
de la obra, así como para generar hipótesis sobre
3. Reflexiona el significado y la intención del artista. Evalúa la
creativa y
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
críticamente sobre
manifestaciones Crea proyectos artísticos individuales o
artístico – colaborativos que representan y comunican ideas
culturales. e intenciones específicas. Selecciona,
TICO – CULTURALES

experimenta y usa los elementos del arte, los


medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades
de expresión y comunicación. Genera o desarrolla
ideas investigando una serie de recursos
asociados a conceptos, técnicas o problemas
 Utiliza y combina elementos de los lenguajes diversos lenguajes del arte para explorar el
artísticos, materiales, herramientas, procedimientos potencial de sus ideas e incorpora influencias de
y técnicas, para explorar sus posibilidades su propia cultura y de otras. Registra las etapas
CREA 1. Explora y expresivas y lograr intervenciones específicas. de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
experimenta los efectividad de sus proyectos, modificándolos de
lenguajes del manera continua para lograr sus intenciones.
artísticos  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un Establece estrategias de mejora para que sus
producto artístico; obtiene y selecciona información proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
OS DESDE
PROYECT

de diversos referentes artístico-culturales o de otros Planifica la presentación de sus proyectos


tipos. Utiliza elementos, materiales, herramientas y considerando su intención y el público al que se
procedimientos para comunicar mensajes e ideas dirige.
con mayor claridad incluye recursos tecnológicos
2. Aplica procesos cuando lo considera necesario.
LOS LENGUAJES ARTISTICOS

creativos.
 Registra de manera visual o escrita las fuentes de
sus ideas, comunica las decisiones que tomo en su
proceso creativo en relación con su intención y
reflexionando sobre las cualidades estéticas de su
proyecto, e manejo de las herramientas y técnicas, y
3. Evalúa y comunica su rol en el proceso creativo. Explica las
posibilidades de mejora para próximas creaciones .
sus procesos y
explica el motivo de sus decisiones, el significado de
proyectos
la danza, e identifica las danzas estudiadas que
inspiraron su creación. Explica lo que le gusta de su
creación y lo que podría mejorar.
IV.

CAPACIDADES
COMPETENCIAS

UNIDADES

DE

SESIONES
Percibe manifestaciones artístico - culturales

Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.


CRITICA

ARTISTICO –
CULTURALES
MANIFESTACIONES

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.


APRECIA DE MANERA
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Explora y experimenta los lenguajes del artísticos

Aplica procesos creativos.


DESDE

ARTISTICOS
LOS LENGUAJES
CREA PROYECTOS

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos


CAMPOS

TEMATICOS
DE

UNIDAD
PRODUCTO
 Música: elementos de la música: Ritmo, Melodía,
frases rítmicas, creación de ritmos.
 Caligrafía musical: Pentagrama, figuras, silencios,
UNIDAD I - MÚSICA: notas y claves
“ EXPRESANDO NUESTRA Ejecución de
 El compás; Compases Simples, Barras de música andina
MUSICA ANDINA”
Compas, Formas o maneras de marcar el compás, con
En nuestra localidad se nota la falta Indicador de Compas instrumentos de
de compromiso de los estudiantes la localidad
 Escala musical: Escala Diatónica de DO Mayor
con sus valores culturales y su
identificación con respecto a la  Practica Vocal: el Canon a 2 y 3 voces. Repertorio: (Zampoña,
música andina inclusive Himno Nacional, himno al colegio y repertorio. quena, etc)
avergonzándose de la misma.
 La música en el Perú: Principales compositores
Regionales y nac.

• Ejecución instrumental.
UNIDAD II - DANZA:  Conceptualización de la danza.
“ CONOCIENDO Y  Expresión corporal, Comunicación por el
REPRESENTANDO DANZAS movimiento, Tono muscular y Fuerza Corporal
FOLKLORICAS”
 Juegos de Improvisación Danzaría; Ejercicios
El departamento de Puno es previos a la Danza.
considerado como capital del
 Danza Folclórica, Clasificación: Agrícolas, Representa
folklore peruano y Patrimonio
Festivas, Ganaderas. danzas
Cultural de la Humanidad por que
folklóricas del
tiene una gran variedad de  Elementos de la danza: Forma, Estructura, departamento
danzas, las cuales se presentan, Mensaje y Carácter.
en la festividad de la VIRGEN DE
LA CANDELARIA. Pero se ha visto  Representación de Danzas Locales y Universales.
en la juventud de nuestros
estudiantes que no la aprecian y
que prefieren bailes modernos como
el reggaetón y otros.
 El Teatro: Formas Teatrales, Apreciación Estética
UNIDAD III - TEATRO: Teatral

“ CONOCIENDO HECHOS Y  Expresión Corporal: Movimiento, Espacio y


VIVENCIAS DE LA LOCALIDAD Tiempo
A TRAVES DEL TEATRO.”
 Expresión Vocal: Respiración, Dicción, Fraseo,
Presentación
En nuestra I.E. se cuenta con Entonación e Improvisación.
teatral mediante
estudiantes de habilidades
 Juego de roles títeres.
escénicas y dramáticas pero con
pocas habilidades sociales  La Pantomima, El mimo
presentando un cuadro de timidez y
avergonzándose ante sus  .Requerimientos Básicos para la Preparación del
compañeros. Actor.
 Drama creativo y Producción Teatral.
UNIDAD IV – ARTES  Dibujo Básico. Lineal y geométrico:
PLASTICAS:
 Análisis de la Iconografía Precolombina Peruana
“ CONOCIENDO NUESTRAS
COSTUMBRES PARA ELEVAR  Construcción de Bodegones usando escala de - Crea dibujos
NUESTRA CULTURA ANDINA” grises. aplicando
 Estudio Básico del Color: Colores diversas
Nuestra región en especial nuestra
Complementarios y análogos. temperatura del técnicas
localidad posee un gran bagaje
color: fríos y cálidos. Simbología del color. artísticas
histórico cultural el cual se ha ido
olvidando a través de los tiempos Estudio de colores precolombinos. - Modela y crea
por tal razón existe la necesidad  La escultura: Modelado. una escultura.
de poder expresar adecuadamente
a través de líneas y formas,  Técnicas de Pintura: Acuarela, Tempera y otros.
técnicas de cerámica, dibujo,
pintura, escultura, arquitectura,
grabado.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4

X X
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Atención a la diversidad X X

 Enfoque de Igualdad de género X X X

 Enfoque Ambiental X X

 Enfoque de Derechos X X X

 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

 Enfoque de Orientación al bien común X X


V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.


b. En cada unidad didáctica se evaluarán los desempeños de las competencias mediante sus capacidades.
c. Se evaluara de forma sumativa y formativa

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 PARA EL DOCENTE:

 Dante Zuniga Velando Educación artística 2° Ediciones Independencia – Arequipa


 Willy Galdos Frías Educación artística 2° Ediciones Characato de oro – Arequipa
 Mirtha V. Paredes Salazar 2º Educación por el Arte
 Orientaciones para el trabajo pedagógico- OTP- 2 010
 Fascículos del Ministerio de Educación Arte
 Páginas web de Internet
 Instrumentos musicales,
 Equipos audiovisuales, TIC.
 Otros de consulta
 PARA EL ALUMNO:

 Instrumentos musicales quena, zampoña, guitarra, flauta dulce y otros, Útiles de escritorio: cuaderno,
lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
 Cuadernillo de trabajo.
 Otros
Juliaca, 01 de marzo del 2018

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DOCENTE V°B° SUB DIRECTOR