PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I BLOQUE: IV TIEMPO DE REALIZACIÓN: 19 al 22 de febrero de 2018

COMPETENCIAS: TEMA: Números y sistemas de

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
numeración
APRENDIAJES • Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
ESPERADOS: • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.
Secuencia 25

SESIÓ LIBRO DE ACTIVIDADES MATERIALES PROGRAMAS DE APOYO

N TELESECUNDARI EDUCATIVOS
A
1 104-113 ACTIVIDADES Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=8AMjfXJofRw
INICIO: Se ejemplificarán a través de la línea del Marcadores
tiempo y la recta numérica cantidades positivas y Cuadernos
negativas. Recta de
DESARROLLO: Se definirá el concepto de valor papel
absoluto, con un apunte, y posteriormente se TV
reafirmará con el vídeo que verán los estudiantes.
CIERRE: Se pondrán ejercicios de valor absoluto en la
recta para que los alumnos lo resuelvan
2 104-113 INICIO: Se ejemplificarán procedimientos personales Cuaderno
para resolver problemas que impliquen el uso de Pizarrón
números con signo Colores
DESARROLLO: Los estudiantes realizarán su apunte
sobre los números negativos.
Se resolverán ejercicios sencillos de problemas de
números con signo
CIERRE: Se explicarán las nociones de números
opuestos y valor absoluto.

3 104-113 INICIO: Los alumnos copiaran su apunte sobre la Pizarrón

comparacion de los numeros negativos y positivos en Marcadores
la recta. Cuadernos
DESARROLLO: Se realizarán ejercicios de problemas
que impliquen el uso de números con signo del cero,
la unidad de medida y el orden.
CIERRE: Se pasará a los estudiantes al pizarrón, con el
fin de revisar los resultados que han anotado en s
cuaderno.
4 104-113 INICIO: Explicar a los alumnos transcurso de la Libro de https://www.youtube.com/results?search_query=como+
semana nos hemos dedicado a conocer un tipo de texto ubicar+numeros+fraccionarios+en+la+recta+numerica
números con los cuales se pueden resolver Pizarrón
problemas que no se pueden resolver con números Cuaderno
naturales. DESARROLLO: Los alumnos resolverán
ejercicios como los siguientes:
Ejercicio: Con base en la información de la tabla,
resuelve las siguientes situaciones.

1. Indica las diferencias entre las temperaturas

máximas y mínimas.
2. Ordena de menor a mayor las temperaturas
máximas y las mínimas en cada ciudad.

Ciudades Temperatura Temperatura

máxima mínima

Coacalco 14° 6o

Pachuca 5o -7o

CIERRE: Se observará el video Ubicación de fracciones

en la recta numérica, y se plantearán ejemplos que
tendrán que resolver los estudiantes con números
decimales y fraccionarios, como “ubica en la recta
numérica -3 y 26, -3/2 y 14, -50 y 18.
5 104-113 Resolución de las páginas del libro 104-113 Pizarrón
Marcadores
Cuadernos
TV.
Libro de
texto
Pizarrón
Cuaderno
EVALUACIÓN Actividades dentro del salón de clase, cuaderno y ejercicios
Registro de seguimiento.
(INSTRUMENTOS)
 EVALUACION POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 .- Insuficiente 5.0

2 .- Bajo 6.0

3 .- Satisfactorio 7.0 y 8.0

4 .- Destacado 9.0 y 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Aplica los conocimientos que adquirió con los termómetros y las rectas
para comparar cualquier par de números con signo
 PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I BLOQUE: IV TIEMPO DE REALIZACIÓN: 26 de febrero al 2 de marzo de 2018

COMPETENCIAS:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Figuras y cuerpos
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas
APRENDIAJES • Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
ESPERADOS: • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

SESIÓN LIBRO DE ACTIVIDADES MATERIALES PROGRAMAS DE APOYO

TELESECUNDARI EDUCATIVOS
A
1 LUNES INICIO: Se observará el vídeo “Elementos de una Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=zEnc4
circunferencia (centro, diámetro, radio, cuerda y Marcadores rZnxzU
semicircunferencia)”. Cuadernos
DESARROLLO: Se analizará y definirá el concepto de TV
circunferencia, radio, diámetro además se verá la fórmula
para calcular el perímetro del circulo
CIERRE: En plenaria los alumnos comentaran la importancia
de determinar la medida del radio de la circunferencia con
otros datos y ubicar el centro del círculo.
2 MARTES INICIO: Se observará el vídeo: “ÁREA DEL CÍRCULO: Super Cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=iqefa
Fácil” Pizarrón Bihj7U
DESARROLLO: Se analizará la fórmula para calcular el área del Colores
circulo TV
CIERRE: Los alumnos resolverán ejercicios donde tengan que
obtener el área del círculo.
3 MIÉRCOLES -INICIO: Se observará el vídeo MATEMATICAS I EXISTENCIA Y Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=y87y
UNICIDAD Marcadores q5E4Ok0
DESARROLLO: Se analizará la unicidad o multiplicidad de Cuadernos https://www.youtube.com/watch?v=x2-
trazos cuyas condiciones son: circunferencia(s) que pasen por i9Tk3tts
un punto dado.
Se analizará la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas
condiciones son: circunferencia(s) que pasen por dos puntos
dados.
 Se analizará la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas
condiciones son: circunferencia(s) que pasen por tres puntos
dados.
CIERRE: Los alumnos resolverán los ejercicios que se les
muestren.
4 JUEVES INICIO: Se observará el vídeo: PERÍMETRO Y ÁREA DE UN Libro de texto https://www.youtube.com/watch?v=KTzyf
CÍRCULO Pizarrón HvsEdc
DESARROLLO: Se resolverán ejercicios donde se calcule el Cuaderno
perímetro y área del circulo Material didáctico
CIERRE: Los alumnos resolverán la hoja de ejercicios y impreso
problemas que se les entregará y la pegarán en su cuaderno.
5 VIERNES Se trabajarán ejercicios para reafirmar lo visto en el libro de Pizarrón
texto. Marcadores
Cuadernos
Libro de texto

EVALUACIÓN Actividades dentro del salón de clase, cuaderno y ejercicios

Registro de seguimiento.
(INSTRUMENTOS) EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1.- Inaceptable 5.0
2.- Bajo 6.0
3.- Satisfactorio 7.0 y 8.0
4.- Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Reconoce la importancia de determinar la medida del
radio de la circunferencia con otros datos y ubicar el
centro del círculo
Eexplica con sus palabras cuál es la relación que existe
entre la circunferencia y su diámetro
 PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I BLOQUE: IV TIEMPO DE REALIZACIÓN: 5 al 9 de marzo de 2018

COMPETENCIAS:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Medida
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas
APRENDIAJES •Resolver problemas de manera autónoma
ESPERADOS: • Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y Resultados
• Manejar técnicas eficientemente
SESIÓN LIBRO DE ACTIVIDADES MATERIALES PROGRAMAS DE APOYO
TELESECUNDARI EDUCATIVOS
A
1 INICIO: Se observará el vídeo ¿Qué es Pi? Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=NMjWyyB3
DESARROLLO: Se definirá y analizará el concepto Marcadores mpA
de pi Cuadernos
CIERRE: Se analizará la fórmula para calcular el Recta de papel
perímetro del circulo TV
Juego geométrico

2 INICIO: Se observará el vídeo “Longitud y diámetro” Cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=_-

DESARROLLO: Se analizará la la relación que existe Pizarrón F42hNusc8
entre la medida del diámetro y la longitud de la TV
circunferencia. Juego geométrico
CIERRE: Se analizará la relación que existe entre r2
y el área del círculo y con base en esto se justificará
la fórmula para calcular el área del círculo.

3 INICIO: Se observará el vídeo Perímetro y área de Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=IkUZ9DWwB

un círculo Marcadores -I
DESARROLLO: Se resolverán ejercicios donde se Cuadernos
calcule el perímetro y área del circulo de acuerdo a TV
los análisis expresados anteriormente y con su
posterior comprobación
CIERRE: Se verificarán resultados en el pizarrón.
4 INICIO: Se observará el vídeo Trazando círculos Libro de texto https://www.youtube.com/watch?v=iXWlcgKdOU
DESARROLLO: Se comentará con los estudiantes la Pizarrón o
importancia de determinar la medida del radio de Cuaderno
la circunferencia con otros datos y ubicar el centro Juego de geometría
del círculo. Por ejemplo: TV

Dados tres puntos no alineados, tracen la

circunferencia que los contiene. Dada una cuerda,
construyan el círculo al que ésta pertenece. ¿Es
única la solución?
¿Cuántos círculos se pueden construir si se trata
de la máxima cuerda?

CIERRE: Los alumnos que explicarán con sus

palabras cuál es la relación que existe entre la
circunferencia y su diámetro.
TAREA: Problemas:
1.- ¿Cuánto aumenta la longitud de la
circunferencia si la longitud del diámetro aumenta
al doble? ¿Y si aumenta al triple? ¿Y si aumenta
cuatro veces? ¿Qué conclusión se obtiene de este
hecho?
2.- Determinen la relación entre las longitudes de
los diámetros de dos círculos cuyas circunferencias
miden 12 y 24 m, respectivamente.
3.- Promover que los alumnos se percaten de la
relación que existen entre la geometría y la
proporcionalidad directa.
4.- Propiciar que los alumnos pongan en juego
diferentes procedimientos para resolver los
problemas que implica obtener el área del círculo,
a fin de que se den cuenta de que pueda hacerse
gráficamente o mediante cálculo algebraicos
derivados de la fórmula para calcular el área de
polígonos regulares.

5 Se trabajarán ejercicios para reafirmar lo visto en Pizarrón

el libro de texto. Marcadores
Libro de texto
 EVALUACIÓN Actividades dentro del salón de clase, cuaderno y ejercicios
Registro de seguimiento.
(INSTRUMENTOS)
EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Razona que no necesita realizar los cálculos en cada una de
las circunferencias, identifica que bastara con que una vez
obtenidas todas las medidas de los diámetros calculen el
perímetro de una de ellas y, por medios de la
proporcionalidad, obtenga las demás
 PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I BLOQUE: IV TIEMPO DE REALIZACIÓN: 12 al 16 de marzo de 2018

COMPETENCIAS:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática EJE: Manejo de la información TEMA: Proporcionalidad y funciones
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas
APRENDIAJES • Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
ESPERADOS: • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

SESIÓN LIBRO DE ACTIVIDADES MATERIALES PROGRAMAS DE APOYO

TELESECUNDARI EDUCATIVOS
A
1 LUNES INICIO: Se observará el vídeo “Regla de tres” Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=5fkPcEYK
DESARROLLO: Regla de tres simple: Marcadores Muc
Consiste en que, dadas dos cantidades Cuadernos
correspondientes a magnitudes inversamente Recta de papel
proporcionales, calcular la cantidad de una de TV
estas magnitudes correspondiente a una cantidad
dada de la otra magnitud.

CIERRE: Resolución de problemas

2 MARTES INICIO: Se observará el vídeo “Regla de tres Cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=s4BKBxyYc
inversas” Pizarrón xE
DESARROLLO: La regla de tres inversas la TV
aplicaremos cuando entre las magnitudes se Marcadores
establecen las relaciones: Calculadora
A más menos.
A menos más.
CIERRE: Resolución de problemas, podrán verificar
con calculadora sus resultados.
3 MIÉRCOLES INICIO: Se observará el vídeo “Repartos Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=IkUZ9DWw
proporcionales” Marcadores B-I
DESARROLLO: Repartos directamente Cuadernos
proporcionales, consiste en que, dadas unas Material didáctico
magnitudes de un mismo tipo y una magnitud total, impreso
calcular la parte correspondiente a cada una de las TV
magnitudes dadas.
CIERRE: Se entregará una hoja de ejercicios para
que los alumnos resuelvan los repartos.

4 JUEVES INICIO: Se observará el vídeo “Repartos Libro de texto https://www.youtube.com/watch?v=iFgL-

directamente proporcionales” Pizarrón ObV77o
DESARROLLO: Aplicación en diferentes problemas, Cuaderno
Ejemplo TV
Un abuelo reparte 450 $ entre sus tres nietos de 8,
12 y 16 años de edad; proporcionalmente a sus
edades. ¿Cuánto corresponde a cada uno?
CIERRE: Compartirán sus resultados ante la clase.
5 VIERNES Se trabajarán ejercicios para reafirmar lo visto en Pizarrón
el libro de texto. Marcadores
Libro de texto

EVALUACIÓN Actividades dentro del salón de clase, cuaderno y ejercicios

Registro de seguimiento.
(INSTRUMENTOS)
EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Explica los efectos del factor inverso en una relación de
proporcionalidad, en particular en una reproducción a
escala.
 PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I BLOQUE: IV TIEMPO DE REALIZACIÓN: 19 al 23 de marzo de 2018

COMPETENCIAS:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática EJE: Manejo de la información TEMA: Nociones de probabilidad
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas
APRENDIAJES • Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
ESPERADOS: • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

SESIÓN LIBRO DE ACTIVIDADES MATERIALES PROGRAMAS DE APOYO

TELESECUNDARIA EDUCATIVOS
1 LUNES INICIO: Se observará el vídeo “Nociones de Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=kK6Rbr5bz
probabilidad” Marcadores sk
DESARROLLO: Se definirá el concepto de evento Cuadernos
aleatorio, y sus posibles recursos para demostrarlo Recta de papel
(diagrama de árbol) TV
Se analizará la noción de la probabilidad clásica de un
evento en la resolución de problemas
Se analizará la probabilidad de ocurrencia de 2 o más
eventos
CIERRE: Resolución de problemas que impliquen la
aplicación de los conceptos antes mencionados.

2 MARTES INICIO: Se observará el vídeo “Frecuencia absoluta, Cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=a7DWGLp

relativa y acumulada”. Pizarrón dIuI
DESARROLLO: Se analizará la escala de valores de la TV
probabilidad y sus diversas formas de expresarlo Marcadores
Se analizará la la tendencia de la probabilidad Calculadora
frecuencial en la medida que aumenta el número de
repeticiones.
CIERRE: Resolución de problemas que impliquen la
aplicación de los conceptos antes mencionados.

3 MIÉRCOLES INICIO: Se observará el vídeo Experimentos Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBC

aleatorios. Espacio muestral. Sucesos Marcadores XoY
Cuadernos
 DESARROLLO: Se resolverán ejercicios a través de los Material didáctico
cuales se determine la ocurrencia de 2 o más eventos impreso
aleatorios TV
CIERRE: Resolución de problemas que impliquen la
aplicación de los conceptos antes mencionados.
4 JUEVES INICIO: Comentarios sobre lo visto los días anteriores Libro de texto
por parte de los estudiantes de 1° “C” Pizarrón
DESARROLLO: Los alumnos resolverán problemas en Cuaderno
los que se vincule el conteo con la probabilidad.
Por ejemplo:
Si en un salón hay 10 mujeres y 20 hombres y en otro
hay 15 mujeres y 5 hombres, ¿cuántas parejas
distintas se pueden formar tomando una persona de
cada salón? (Problema de conteo) ¿Cuál es la
probabilidad de que, al seleccionar, al azar, una
persona de cada salón, se alterna un hombre y una
mujer?
CIERRE: Se jugará una ronda de lanzamiento de dados
Los alumnos resolverán las siguientes preguntas: ¿Se
podría dar el caso de que el número de eventos
favorables sea mayor que el número de eventos
posibles? ¿Cuál es el mayor valor que puede tener la
medida de la probabilidad? ¿Y el menor valor? ¿Qué
significa que un fenómeno tiene probabilidad cero de
ocurrir? Y ¿qué significa que la probabilidad sea uno?
¿Si un fenómeno tiene probabilidad uno de ocurrir,
hablamos de azar?

5 VIERNES Se trabajarán ejercicios para reafirmar lo visto en el Pizarrón

libro de texto. Marcadores
Libro de texto

EVALUACIÓN Actividades dentro del salón de clase, cuaderno y ejercicios

Registro de seguimiento.
(INSTRUMENTOS)
EVALUACIÓN POR RUBRICAS
 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1.- Inaceptable 5.0
2.- Bajo 6.0
3.- Satisfactorio 7.0 y 8.0
4.- Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Establece cual de dos o más eventos en una experiencia
aleatoria tiene mayor probabilidad de ocurrir y justifica su
respuesta
 PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I BLOQUE: IV TIEMPO DE REALIZACIÓN: 9 al 13 de abril de 2018

COMPETENCIAS:
• Resolver problemas de manera autónoma
TEMA: Análisis y representación de
• Comunicar información matemática EJE: Manejo de la información
datos
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas
APRENDIAJES • Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
ESPERADOS: • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

SESIÓN LIBRO DE ACTIVIDADES MATERIALES PROGRAMAS DE APOYO

TELESECUNDARIA EDUCATIVOS
1 LUNES INICIO: Se observará el vídeo “Ubicar puntos en el Pizarrón https://www.youtube.com/watch?v=wma_h3PIj
plano cartesiano” Marcadores Vg
DESARROLLO: Se reflexionará sobre la manera de Cuadernos
ubicar puntos en el plano cartesiano Recta de papel
Se analizará la interpretación de las relaciones de las TV
variables presentadas en gráficas y determinaran las
características de aquellas que representan una
relación de proporcionalidad
CIRRE: Resolución de problemas que impliquen la
aplicación de los conceptos antes mencionados.
2 MARTES INICIO: Se observará el vídeo “Interpretando gráficas Cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=7qrpiY0gN
de relaciones proporcionales. Ejemplos” Pizarrón og
DESARROLLO: Se analizarán las gráficas que TV
representan una relación de proporcionalidad y que Marcadores
la vinculen con su expresión algebraica y con el Calculadora
conjunto de valores que representa.
Se analizarán las características que debe tener una
relación de proporcionalidad directa y establezcan
varias parejas de valores para construir la gráfica que
modele la situación.
CIERRE: Resolución de problemas que impliquen la
aplicación de los conceptos antes mencionados.

3 MIÉRCOLES INICIO: Se comentará en plenaria lo visto en la clase Pizarrón

anterior. Marcadores
Cuadernos
 DESARROLLO: Se resolverán ejercicios que impliquen Material didáctico
la relación de proporcionalidad directa, en donde se impreso
construya su tabla y grafiquen sus valores en el plano
cartesiano
CIERRE: Resolución de problemas que impliquen la
aplicación de los conceptos antes mencionados.
4 JUEVES INICIO: Explicaré a los alumnos situaciones para que Libro de texto
se familiaricen con la ubicación de puntos en el plano Pizarrón
cartesiano y aprendan a vincular los conjuntos de Cuaderno
valores y la expresión algebraica con la Graficas
representación gráfica, principalmente para analizar elaboradas en
las características de ésta y ver las posibilidades que papel bond
brinda para calcular valores.

DESARROLLO: -Proporcionaré a los alumnos una

gráfica que represente, por ejemplo, la relación entre
cantidades de litros de gasolina y su precio.

CIERRE: Los alumnos resolverán en el cuaderno las

siguientes preguntas que se pueden plantear en
relación con dicha gráfica son:

Si el precio de un litro de gasolina aumentara o

disminuyera, ¿de qué manera se reflejaría este hecho
en la gráfica?
Si se representa con la letra k el precio del litro de
gasolina, ¿cuál es la expresión general que modela
esta situación?
¿Cuál es la razón de que una situación de
proporcionalidad siempre pase por el origen?

5 VIERNES Se trabajarán ejercicios para reafirmar lo visto en el Pizarrón

libro de texto. Marcadores
Libro de texto

EVALUACIÓN Actividades dentro del salón de clase, cuaderno y ejercicios

Registro de seguimiento.
(INSTRUMENTOS)
EVALUACIÓN POR RUBRICAS
 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1.- Inaceptable 5.0
2.- Bajo 6.0
3.- Satisfactorio 7.0 y 8.0
4.- Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO
Construye tablas para usar técnicas de
proporcionalidad directa en la búsqueda de la
expresión algebraica