SESION DE APRENDIZAJE

AREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 11-05-17

TEMA: LA CONVIVENCIA N LA FAMILIA. DURACION: 90´

APRENDIZAJE: hoy compartiremos nuestras emociones y continuaremos aprendiendo a controlarlas a fin de

mejorar las relaciones interpersonales.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se desenvuelve éticamente.
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
. Da un porqué de su agrado, acuerdo o
satisfacción cuando percibe como buenas
determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de
las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.

PROCESO ESTRATEGIAS
RECURSO TIEMPO

Recuerda junto con ellos las actividades que realizaron en la clase pasada: aprendieron una técnica para manejar
las emociones. Formula estas interrogantes: ¿han puesto en práctica la técnica que aprendieron?, ¿cuál fue el Dialogo
resultado?, ¿cómo se sintieron?; ¿conocen otrastécnicas para controlarsus emociones?; ¿creen que es importante en grupo 10´
reconocer las emociones y sentimientos propios y ajenos?, ¿por qué? Invita a los estudiantes a participar de la
dinámica “Secuencia de emociones”, que consiste en lo siguiente: • Se sentarán en el piso formando una ronda. • papelote
Tú mencionarás una emoción agradable, por ejemplo, alegría; luego, quien esté a tu derecha, deberá decir una
emoción desagradable, por ejemplo, odio; el siguiente o la siguiente, una diferente, y así continuarán todos. •
Perderá quien se demore más de Al terminar la ronda, pregunta: ¿cómo se han sentido?; ¿en qué pensaron cuando
escucharon la palabra “alegría”?, ¿por qué? Comunica el propósito de la sesión: hoy compartiremos nuestras
emociones y continuaremos aprendiendo a controlarlas a fin de mejorar las relaciones interpersonales. Orienta a
los estudiantes para que elijan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión de aprendizaje.
INICIO

Márcalas para que al terminar la sesión evalúen si las cumplieron. cuatro segundos en mencionar una emoción o
repita una que ya fue mencionada.

Pide que los niños y las niñas ubiquen la página 44 del libro Personal Social 3 y pídeles que
observen en silencio las viñetas que allí aparecen. Plantea algunas preguntas: ¿qué sucede en las
viñetas?, ¿quiénes son los personajes?; ¿cómo reacciona el papá?, ¿les parece bien su reacción?, Copia
¿por qué?; ¿cuál es la reacción del niño de rojo?, ¿cómo reacciona luego contra su hermano?, Dialogo
¿qué consecuencias ocasiona la forma como reacciona? Permite que se explayen de manera libre.
Mientras intervienen, escribe en la pizarra sus opiniones. Podrías organizarlas en un esquema (ver
Anexo 1) Papelota 70´
Presenta otras dos situaciones (página 45 del libro Personal Social.
Promueve la reflexión a través de estas interrogantes: ¿por qué ocurre loque vemos plumones
enlasimágenes?; ¿cuálessonlas consecuencias de no tener normas de convivencia?, ¿les parece
PROCESO

bien no tenerlas?; ¿cómo sería nuestra convivencia si no acordáramos qué debemos hacer para
convivir bien? MED
Para una mejor convivencia, las familias deben elaborar y respetar normas de convivencia. En tal
sentido, por ejemplo, la comunicación y el respeto a la opinión de todos los miembros de la familia
son muy importantes.
Pide que en cada grupo dialoguen sobre la importancia de que existan acuerdos y normas
familiares para convivir en armonía. Luego, indica que elaboren un dibujo al respecto en un Limpia
papelote. Monitorea el trabajo de los grupos y en cada uno consulta por qué sienten agrado o tipo
desagrado ante determinadas situaciones (menciona ejemplos). También, solicita que señalen
algunas acciones que los adultos consideran como buenas o malas y que ellos no ven asi.
Invita a todos a compartir lo que conversaron en sus grupos y a pegar sus dibujos en la pizarra.
Promueve la participación de cada uno de los estudiantes.
Es necesario que ellos mismos reflexionen y lleguen a sus propias conclusiones. Tú puedes ampliar
la reflexión con el apoyo de un esquema en la pizarra.
Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué fue lo más importante de la sesión de hoy? Concluye presentando
conceptos referenciales en un esquema (ver Anexo 2). También, puedes crear uno en la pizarra con los
CIERRE

Dialogo
aportes de los estudiantes.
Lectura
10´