Universidad Tecnológica De Santiago

(UTESA)

ECNOLOGICA
DT

DE
UNIVERSIDA

SANTIAGO
R
EP

A
A N
UB
L ICA DOMINIC

Santiago, República Dominicana

PRESENTADO POR
Fabio Holguín López

ACERCA DE
Actividad 2

ASIGNATURA
Psicología y Desarrollo Humano

PROFESORA
Joel Volquez Perez

FECHA
11 de septiembre de 2017.
Practica: 2 Formación Nueva Vida e Infancia Temprana - Intermedia
Respondas las siguientes preguntas y definiciones: (25 Pts)

1- Qué es la Concepción de la vida.

El término concepción hace referencia a la acción y efecto de concebir. En biología,

se trata de la fusión de dos células sexuales para dar lugar a la célula cigoto, donde
se encuentra la unión de los cromosomas del hombre (o el macho) y la mujer
(hembra). En este sentido, la idea de concepción es sinónimo de fecundación.

2- Qué cómo se conforma la fecundación

La fecundación es la unión del óvulo y el espermatozoide para que se pueda

producir un embarazo. El proceso tiene lugar en el interior del cuerpo de la mujer (in
vivo), en concreto en las trompas de Falopio. Ésta es la denominada fecundación
natural. También es posible realizar la fecundación en el laboratorio de reproducción
asistida, proceso conocido como fecundación artificial o fecundación in vitro.

3- Qué es Discapacidad Intelectual y cuáles son sus características

principales identificables.

El concepto discapacidad se refiere a la condición de vida de una persona, que

obstaculiza su funcionamiento intelectual, sensorial y motriz, afectando su
desarrollo psicomotor, cognoscitivo, de lenguaje y socioafectivo.

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el

funcionamiento intelectual como el comportamiento adaptativo, que se expresan en
las habilidades conceptuales, sociales y de adaptación práctica. La discapacidad se
origina antes de los 18 años.

Estas limitaciones se manifiestan en dificultades para aprender, adquirir

conocimientos y lograr su dominio y representación; por ejemplo: la adquisición de
la lectura y la escritura, la noción de número, los conceptos de espacio y tiempo, las
operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir.

4- Que son Alelos, ADN y Cromosomas Sexuales

Definición de Alelo. En el contexto de la Biología, un alelo resulta ser cada una de

las formas alternativas que presenta un gen, que ocupa la misma posición en cada
par de cromosomas homólogos, se diferencia en su secuencia y que se puede
manifestar en modificaciones concretas de la función de ese gen.

Es cada una de las formas alternativas que puede tener un mismo gen que se
diferencian en su secuencia y que se puede manifestar en modificaciones concretas
de la función de ese gen (producen variaciones en características heredadas como,
por ejemplo, el color de ojos o el grupo sanguíneo).1 Dado que la mayoría de los
mamíferos son diploides, poseen dos juegos de cromosomas, uno de ellos
procedente del padre y el otro de la madre. Cada par de alelos se ubica en igual
locus o lugar del cromosoma.

El ácido desoxirribonucleico, abreviado como ADN, es un ácido nucleico que

contiene las instrucciones genéticas usadas en el desarrollo y funcionamiento de
todos los organismos vivos y algunos virus, y es responsable de su transmisión
hereditaria. La función principal de la molécula de ADN es el almacenamiento a
largo plazo de información para construir otros componentes de las células, como
las proteínas y las moléculas de ARN. Los segmentos de ADN que llevan esta
información genética son llamados genes, pero las otras secuencias de ADN tienen
propósitos estructurales o toman parte en la regulación del uso de esta información
genética.

Se denomina cromosoma (del griego χρώμα, -τος chroma, color y σώμα, -τος soma,
cuerpo o elemento) a cada una de las estructuras altamente organizadas, formadas
por ADN y proteínas, que contiene la mayor parte de la información genética de un
individuo.

Cromosoma sexual. Un cromosoma sexual es un tipo de cromosoma que participa

en la determinación del sexo. Los seres humanos y la mayoría de los otros
mamíferos tiene dos cromosomas sexuales, el X y el Y. Las hembras tienen dos
cromosomas X en sus células somaticas, mientras que los machos tienen un X y un
Y.

5- Que es un cigoto.

Se denomina cigoto, a la célula resultante de la unión del gameto masculino

(espermatozoide o anterozoide) con el gameto femenino (óvulo) en la reproducción
sexual de los organismos (animales, plantas, hongos y algunos eucariotas
unicelulares). La fusión de los gametos va seguida de la fusión de los núcleos, con
lo cual resulta que el núcleo del cigoto posee dos juegos completos de
determinantes genéticos (cromosomas), cada uno de ellos procedente del núcleo
de un gameto. Su citoplasma y sus orgánulos son siempre de origen materno al
proceder del óvulo.

6. Que es un Fenotipo y Genotipo

Genotipo: El genotipo se refiere al conjunto real de genes que un organismo lleva

dentro. Es toda la información genética que se encuentra en el ADN. Básicamente,
el genotipo determina el tipo de rasgos que podrán observarse en el fenotipo. Por
ejemplo, los rasgos genotípicos de los organismos son los que determinan su
susceptibilidad ante determinada enfermedad.

Es la variación genotípica entre los cromosomas XX y XY la que determina el sexo

del organismo. Es importante aclarar que aunque el genotipo determina ciertas
características, los factores ambientales también son importantes.
Fenotipo: Cuando los genes que conforman el genotipo se expresan en
características observables, entonces estamos hablando del fenotipo y estas
expresiones se llaman fenotípicas.

Los fenotipos dependen de los genes que se heredan, sin embargo, su expresión
también se ve influenciada por factores ambientales. La influencia del medio
ambiente, modifica hasta cierto punto el papel que juegan los genes. En pocas
palabras, la expresión de los genes, modificados por factores ambientales, da como
resultado un fenotipo.

7. Cuál es la Diferencia entre Gemelos Monocigoticos y Dicigoticos

Los gemelos monocigóticos son conocidos popularmente como gemelos idénticos,

este tipo de embarazo se presenta cuando por causas aún desconocidas un cigoto
de divide y da lugar a dos embriones diferentes que pueden crecer o no en la misma
placenta.

Ya hemos dejado claro que los gemelos dicigóticos se forman cuando se fecundan
dos óvulos diferentes, por lo que crecen en placentas distintas y comparten solo la
mitad de la carga genética. Pero ¿cómo se forman los monocigóticos?

Los gemelos monocigóticos son conocidos popularmente como gemelos idénticos,

este tipo de embarazo se presenta cuando por causas aún desconocidas un cigoto
de divide y da lugar a dos embriones diferentes que pueden crecer o no en la misma
placenta. Esta división celular da origen a dos fetos con una carga genética parecida
e importantes similitudes físicas.

En algunos casos los gemelos monocigóticos son muy parecidos o difíciles de

distinguir, sin embargo en otros su fenotipo no es tan similar. Al ser producto de la
división celular de un mismo embrión, siempre serán del mismo sexo.
8. Hable de la Infancia Temprana: Desarrollo Físico, Cognitivo y Social

INFANCIA TEMPRANA

Aspectos del desarrollo físico.

Durante la niñez los niños adelgazan y crecen mucho, duermen menos, mejoran
sus habilidades para correr y saltar, y desarrollan una preferencia por usar la mano
derecha o izquierda.

A los 3 años los niños empiezan a adquirir la apariencia delgada y atlética de la

niñez, sus extremidades se vuelven más largas y sus proporciones corporales son
cercanas a la de los adultos, aunque su cabeza sigue siendo grande.

Los niños generalmente son más altos que las niñas y tienen más músculos por kg
de peso, hasta que llega el estirón en la pubertad. El crecimiento muscular y
esquelético hace que los huesos se endurezcan para proteger los órganos internos.
Estos cambios son coordinados por el cerebro y el sistema nervioso. Los sistemas
respiratorio, circulatorio e inmunológico se desarrollan aumentando la resistencia
física y manteniendo sanos a los niños.

Desarrollo del cerebro.

Durante la niñez temprana el desarrollo del cerebro es menor que durante la

infancia, pero aun así su crecimiento continúa hasta los 3 años, en donde su peso
es casi el 90% el de un cerebro adulto. La densidad de las sinapsis en la corteza
pre frontal tiene su punto más alto a los 4 años, a su vez que también se completa
la mielinización de las vías auditivas.

Entre los 3 y 6 años más rápido ocurre en las áreas pre frontales que regulan la
planeación y organización de las acciones.

De los 6 a los 11 años el crecimiento más rápido ocurre en el área del pensamiento
asociativo, el lenguaje y las relaciones espaciales. A los 6 años el cerebro alcanza
el 95% de su volumen, pero con diferencias individuales.

El desarrollo del cerebro influye también en el incremento de las habilidades

motoras. Este desarrollo continúa hasta los 15 años y mejora la coordinación de los
sentidos, los procesos de memoria, atención y activación, además del habla y la
audición.
Aspectos del desarrollo cognoscitivo.

Enfoque Piagetiano: El niño pre operacional.

La etapa pre operacional empieza en la niñez temprana, ya que los niños no pueden
realizar operaciones mentales lógicas. Esta etapa dura entre los 2 y los 7 años. Se
caracteriza por una generalización del pensamiento simbólico o capacidad
representacional.

El pensamiento simbólico supone una comprensión cada vez mayor del espacio, la
causalidad, las identidades, la categorización y el número.

La función simbólica es la capacidad para usar símbolos o representaciones

mentales (palabras, números o imágenes a las que se les ha atribuido significado).
Los niños demuestran la función simbólica por medio de la imitación diferida
(representación mental de algo observado antes), el lenguaje y el juego de
simulación. En este juego los niños hacen que un objeto represente otra cosa u otra
persona.

Compresión de los objetos en el espacio: Relación entre los dibujos, mapas o

modelos a escala con los objetos o espacios que representan.

Compresión de la causalidad: Los niños razonan por transducción, relacionan

mentalmente dos sucesos exista o no una relación causal lógica.

Comprensión de las identidades y categorización: La identidad se refiere al

concepto de que las personas y las cosas son en esencia las mismas, aunque
cambien de forma, tamaño o apariencia.

Desarrollo social

El desarrollo social, se inicia desde el periodo prenatal.

Se sabe que los niños desarrollan su afectividad, básicamente las emociones, a

través de la interacción social, es por eso de que se habla de desarrollo socio
emocional.

La Socialización no es un proceso que termina a una edad concreta, si es importante

decir que las bases se asientan durante la infancia y según los aprendizajes
adquiridos socialmente, los seres humanos vamos evolucionando.

La independencia del niño o la niña es lo que marca esta etapa de la primera

infancia.

Según la teoría de Margaret Mahler cree que el niño pasa por un proceso de
separación y después de individualización.
Erikson describe la segunda fase del desarrollo como la fase de la autonomía frente
a la vergüenza y la duda.

9. Hable de la Infancia Intermedia: Desarrollo Físico, Cognitivo y Social

Desarrollo Físico
Durante la niñez intermedia el crecimiento es considerablemente más lento. Los
niños afroamericanos tienden a crecer más rápido que los niños blancos. Los
nutriólogos recomiendan en esta etapa una dieta balanceada, con los nutrientes
necesarios ya que la incidencia de la obesidad en los niños y adolescentes ha ido
aumentando con el paso del tiempo, al igual que el índice de desnutrición en
diferentes zonas del mundo.

Las habilidades motoras siguen mejorando en la niñez intermedia, sin embargo,

para esta edad los niños de la mayoría de las sociedades no alfabetizadas y en
transición trabajan y esto, además de las tareas domésticas, en especial para las
niñas, les deja poco tiempo y libertad para el juego físico. Durante su tiempo libre la
mayoría de los niños lo utilizan para el juego rudo, que representa un juego vigoroso
que incluye luchas, golpes y persecuciones a menudo acompañado por risas y
gritos. El ejercicio o su ausencia afecta la salud física y mental del niño. Mejora la
fuerza y la resistencia, permite construir huesos y músculos saludables, ayuda a
controlar el peso, reducir la ansiedad y el estrés, y aumenta la confianza en uno
mismo. Desgraciadamente la mayoría de los deportes y actividades físicas son
dirigidos para niños con una forma más atlética.

La salud en general en esta etapa es mucho mejor que en cualquier etapa de la

vida, sin embargo son muy comunes las enfermedades respiratorias. Las
enfermedades en la niñez intermedia suelen ser esporádicas. Son más comunes
las condiciones médicas agudas, condiciones ocasionadas a corto plazo como
infecciones, alergias y verrugas. El asma, es una enfermedad respiratoria crónica,
es la causa principal de discapacidad en la niñez, y se estima que afecta a 1.4 por
ciento de los niños estadounidenses.

Desarrollo Cognitivo
El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con instrucciones
para completar proyectos.
Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.
Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.
Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso
o espantoso, divertido o aburrido.
Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.
Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado
a establecerlas.
Desarrollo Psicosocial

La etapa intermedia de la niñez se refiere al período entre los 5 y los 10 años de

edad. Los niños de cinco años pueden estar preparándose, con entusiasmo y con
alguna incertidumbre, para el primer día de escuela. A los diez años, la mayoría de
los niños se sienten capaces e independientes en sus comunidades.

Los padres tendrán que tomar decisiones en ciertas situaciones, tales como cruzar
la calle, andar en bicicleta y dejarlos solos en el hogar, el mayor desafío para los
padres es establecer reglas y expectativas claras mientras al mismo tiempo ofrecen
a los niños apoyo para que comiencen a tomar sus propias decisiones.

El desarrollo psicosocial en esta etapa es un proceso esencial en la formación del

niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto, la
tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo. Es por eso que el ambienté en el
que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo familiar tiene como responsabilidad
cuidar todos los espacios en donde interactúa el niño.

El auto concepto es la imagen que una persona tiene de si misma y esta se va a

desarrollar en la niñez puede perdurar hasta la edad adulta. Es por eso como padres
debemos ayudar a nuestros hijos a formarse una imagen positiva de sí mismos,
creándoles una buena autoestima, ya que es el sentido de su propia valoración que
tengan de ellos mismos. Cuando los niños tienen alta autoestima son confiados,
curiosos e independientes, confían en sus propias ideas, inician retos o actividades
nuevas con confianza, se sienten orgullosos de su trabajo y se describen de forma
positiva. Y los niños con baja autoestima no confían en sus propias ideas, tienen
falta de voluntad, se retraen, se alejan de otros niños, se describen de manera
negativa y no se sienten orgullosos de su trabajo.
10. Hable de la Importancia del Juego

La importancia del juego en el desarrollo del niño. El juego constituye un elemento

básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su
desarrollo. Pero ¿por qué es importante y qué les aporta? Los niños necesitan estar
activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el
aprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a conocer la vida
jugando. Los niños tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de
aprenderlas por lo que los juegos tienen carácter.