Investiga en el texto básico y otras fuentes sobre “Los estilos de aprendizaje’’, luego

realiza las siguientes actividades:

1. Elabora un informe haciendo énfasis en:
a. Estilos y tipos de aprendizaje.
b- Conceptos de inteligencia.
c. Tipos de inteligencias.
d. Medición de la inteligencia.
2. Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del aprendizaje y
emita un juicio crítico al respecto.
Estilos y tipos de aprendizaje.
El termino estilo de aprendizaje se refiere a que cuando queremos aprender algo
cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque
las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender,
cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas
preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender
que otras constituyen nuestro estilo de aprendizajes.
Estilos de aprendizajes

Activo

Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas.

Son muy activos, piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez. En
cuanto desciende la excitación de una novedad comienzan a buscar la próxima. Se
crecen ante los desafíos que suponen nuevas experiencias, y se aburren con los
largos plazos. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los
demás y centran a su alrededor todas las actividades

– Animador

– Improvisador

– Descubridor

– Arriesgado

– Espontáneo

Les cuesta trabajo aprender

– Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

– cuando tienen que trabajar solos

– Cuando tienen que adoptar un papel pasivo

Reflexivo

Antepone la reflexión a la acción y observa con detenimiento las distintas

experiencias. Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes
perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a
alguna conclusión. Son prudentes les gusta considerar todas las alternativas
posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los
demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que no se han adueñado de
la situación. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y Condescendiente.

– Ponderado

– Concienzudo

– Receptivo

– Analítico

– Exhaustivo

Les cuesta trabajo aprender.

– Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención

– Cuando se les apresura de una actividad a otra

– Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

Teórico

Enfoque lógico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco

teórico de referencia.

Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a
ser perfeccionistas Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y
sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer
principios, teorías y modelos. Para ellos si es lógico es bueno. Buscan la
racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.

Metódico

– Lógico

– Objetivo

– Crítico

– Estructurado

Les cuesta trabajo aprender.

– con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre

– en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos

– cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico

Pragmático

Su punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas. Descubren el aspecto

positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para
experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas
y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que
teorizan.

Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un Problema. Su
filosofía es “siempre se puede hace mejor; si funciona es bueno”.

– Experimentador

– Práctico

– Directo

– Eficaz

– Realista

Les cuesta trabajo aprender.

– Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas

– Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente

– Cuando lo que hacen no está relacionado con la ‘realidad’

Tipos de aprendizajes

AUDITIVO:

Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de

aprendizaje se orienta más hacia la asimilación de la información a través del oído
y no por la vista. Si bien la gran mayoría de la gente tiende a ser principalmente
visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor de ellos, la estimulación
de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y absorber
conocimientos. Para un pequeño porcentaje de las personas, el aprendizaje auditivo
supera los estímulos visuales y sirve como el método de aprendizaje de primaria,
con el aprendizaje visual cada vez secundaria.

VISUAL:

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que

utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar
información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con
ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos
permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la
información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de
conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas
Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas
resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación
describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en
procesos educativos:

· Clasificadores visuales

· Mapas conceptuales

· Mapas de ideas

· Telarañas

· Diagramas Causa-Efecto

· Líneas de tiempo
KINESTESICO:

Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y movimientos,

al cuerpo, se está utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza
este sistema de forma natural cuando se aprende un deporte, pero también para
muchas otras actividades.

Por ejemplo, escribir a máquina, la gente que escribe bien a máquina no necesita
mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra
cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que
tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. El aprendizaje
kinestésico también es profundo, se puede aprender una lista de palabras y
olvidarlas al día siguiente, pero cuando se aprende a montar en bicicleta, no se
olvida nunca. Una vez que se aprende algo con el cuerpo, es decir, con la
memoria muscular, es muy difícil que se olvide.

Conceptos de inteligencia.

Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o

elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.

Binet:

"La inteligencia es la capacidad general que posee el individuo para ajustar

conscientemente su pensamiento a nuevas y cambiantes exigencias, aplicando y
adaptando a las cosas y a los hechos concretos las nociones abstractas y
generales".

Spearman:
"La inteligencia es la facultad de percibir ideas universales, de formar
conceptos abstractos y, sobre todo, de percepciones ideales, de juicio y
razonamiento".
Terman:

” inteligente es quien puede pensar en términos abstractos”.

Para Piaget la inteligencia resulta de un proceso de adaptación que se verifica

permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural.

Tipos de inteligencia

Inteligencia lingüística

Entre las capacidades implicadas en este tipo de inteligencia se encuentran la

capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura,
la escritura y, también, al hablar y escuchar; destaca entre líderes políticos o
religiosos, poetas, periodistas, vendedores y escritores.

Inteligencia musical

En este tipo de inteligencia destaca la capacidad para escuchar, cantar, tocar

instrumentos; si la desarrollas podrías convertirte en un gran músico, compositor o
crítico musical.

Lógica matemática

Quienes poseen este tipo de inteligencia son capaces de identificar modelos,

calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo. Podrías convertirte en un economista,
ingeniero, científicos o matemático.

Inteligencia espacial

Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres
dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia
la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la
marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.

Inteligencia cinestesia

Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas

o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas,
cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta
a menudo desde niño.
Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros
mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así
como nuestras cualidades y defectos. Este tipo de inteligencia es funcional para
cualquier área de la vida.

Inteligencia interpersonal

Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con

las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los
mueven. Caracteriza a administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los

biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar
nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre
fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.

Medición de la inteligencia

El test de inteligencia, también conocido como test de coeficiente intelectual, test de

C.I. o I.Q. test, es una prueba cuyo principal cometido será el de medir la inteligencia
de un individuo a través de la medición estimativa del coeficiente intelectual que
ostenta.
2. Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del
aprendizaje y emita un juicio crítico al respecto.

Leyes y Principios del aprendizaje Juicio crítico

La ley de la preparación
Esta ley establece que el aprendizaje
sólo puede tener lugar cuando el
estudiante está listo para aprender. Por
ejemplo, "cuando una persona está lista
para actuar o para aprender, actúa o
aprende de manera más eficaz y con
mayor satisfacción que cuando no está
listo."
La ley del ejercicio (práctica)
Esta ley es simple. Cuanto más repite
algo una persona, mejor es capaz de
retener ese conocimiento.
La ley del efecto
El aprendizaje se refuerza cuando se
asocia con una sensación agradable o
satisfactoria y es más probable que
ocurra de nuevo en el futuro.
Una de las tareas más importantes del
educador es estar actualizado en el
área de conocimiento en la cual
desarrolla sus actividades, y además,
renovar constantemente sus
estrategias para el aprendizaje de sus
estudiantes; de manera tal que se haga
versátil, ameno y acumulador de logros
académicos. Ello implica que cumple
con su rol de investigador y
extensionista, pues le toca difundir ante
la comunidad académica y local
conocimientos para el mejoramiento de
la calidad de vida del entorno. De ahí
que revisar las diversas teorías leyes y
principios del aprendizaje se hace una
labor inherente a la condición docente
para tomar aquellas que le permitan
alcanzar los propósitos de su ejercicio
profesional.

La ley de la primacía
Es casi imposible desaprender lo
primero que se te ha enseñado, por lo
que es esencial enseñar la información
correcta.
La ley de lo reciente
Esta ley nos recuerda que recordamos
lo más reciente (último) que hemos
aprendido.

La ley de lo reciente
Esta ley nos recuerda que recordamos
lo más reciente (último) que hemos
aprendido.