UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Psicología Educativa I

Tema:
Tarea 4

Participante:
Yosmeidy Rosario Peña

Matrícula:
15-3184

Facilitadora:
Luz Rosa Estrella

28 de julio del 2016

Santiago, Rep. Dom.
 Tema de la unidad: Diferencias entre los aprendices y necesidades de
aprendizaje.
4.1 Elabora un mapa conceptual, donde establezca la relación entre;
a. Conceptos de inteligencia.
b. Tipos de inteligencia.
c. La medición de la inteligencia.

La inteligencia

Capacidad o capacidades para adquirir y

utilizar conocimientos con la finalidad de
resolver problemas y adaptarse al mundo.

Tipos de inteligencia

Lógico-matemático
Lingüístico Espacial Capacidad Corporal-
Sensibilidad y Musical
Sensibilidad a los de percibir el quinestesica
capacidad para Habilidades para
sonidos, ritmos y mundo viso Habilidades para
discernir patrones producir y apreciar
significados de las espacial de manera controlar los
lógicos o numéricos; el ritmo, tono y
palabras; precisa y de movimientos
habilidad para timbre;
sensibilidad a las realizar corporales y para
manejar cadenas apreciación de las
distintas funciones transformaciones manejar objetos
largas de formas de
del lenguaje. en las propias con destreza.
razonamiento. expresión musical.
percepciones
iníciales.
Interpersonal Intrapersonal
Capacidades para Acceso a los propios
discernir y responder sentimientos y la capacidad Naturalista
adecuadamente a los para distinguir entre ellos y Habilidades para reconocer
estados de ánimo, utilizarlos para guiar el plantas y animales, para
temperamentos, comportamiento; encontrar diferencias en el
motivaciones y deseos conocimiento de fortalezas, mundo natural, para
de otros individuos. debilidades, deseos e entender sistemas y definir
inteligencia propios. categorías (incluso tal vez
categorías de la inteligencia).

En psicología sólo pueden medirse respuestas conductuales. A fuerza de investigación

experimental y con los recursos matemáticos de análisis factorial.

CL cociente de inteligencia es la medida de la inteligencia más utilizada por los psicólogos. El CI

establece una relación entre la edad cronológica y la edad mental de un individuo.
 4.2 Presenta un esquema referido a los estilos de aprendizaje,
especificando tipos, características y formas de apropiación de los estilos
para la valoración de las diferencias individuales en el estilo de
aprendizaje.

Visual aprende principalmente

mediante imágenes, se fija en las
características que puede ver e
imaginar. Este tipo de aprendizaje
suele ser muy rápido, recordarán la
página del libro y los esquemas
existentes.

Estilos de aprendizajes

Auditivo se aprende
principalmente mediante
sonidos. Aprende las Kinestesico Aprende
lecciones como secuencias mediante el tacto, el
memorizadas casi de forma movimiento y las
literal. Necesita el silencio percepciones sensoriales.
para estudiar y preferirá Prefiere las clases prácticas y
escuchar los temas o que se mientras lee o estudia puede
los lean. estar “meciéndose” o
caminando, pues necesita
continuamente el
movimiento.
Las formas de apropiación de los
estilos para la valoración de las
diferencias individuales

La manera cómo el sujeto procesa

cerebralmente la información.
Las experiencias de aprendizaje previas.
Las condiciones socioeconómicas y
culturales en que se desenvuelve el
escolar y que impactan su aprendizaje.
Los estilos educativos familiares (en
especial, de las madres): verbales no
verbales, autoritarios reflexivos,
permisivos controladores.
 4.3 Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del
aprendizaje, para la determinación del proceso del aprendiz de acuerdo a
necesidades e intereses.

Leyes de aprendizaje Principios de aprendizaje

La ley de la preparación. El que aprende en el centro

Esta ley estable que el aprendizaje solo El ambiente de aprendizaje reconoce al
puede tener lugar cuando el estudiante que aprende como sus participantes
está listo para aprender. esenciales, alienta su compromiso activo
La ley del ejercicio y desarrolla en ellos la comprensión de su
esta ley es simple cuando mas repite algo propia actividad como aprendices.
una persona, mejor es capaz de retenerse El aprendizaje es social
conocimiento. El ambiente de aprendizaje se basa en su
Ley del efecto naturaleza social y fomenta activamente el
El aprendizaje se esfuerza cuando se aprendizaje cooperativo y bien
asocia con una sensación agradable o organizado. La Neurociencia confirma que
satisfactoria y es más probable que ocurra podemos aprender a través de la
de nuevo en el futuro. interacción social – la organización del
La ley de la primacía aprendizaje debería ser altamente social.
Es casi imposible desaprender lo primero Las emociones son esenciales para el
que se a enseñado, por lo que es esencial aprendizaje
enseñar la información correcta. Los profesionales del aprendizaje dentro
del ambiente de aprendizaje están
altamente a tono con las motivaciones del
aprendiz y el rol fundamental de las
emociones en el logro.
Reconocer las diferencias individuales
El ambiente de aprendizaje es muy
sensible a las diferencias individuales
entre los aprendices, incluyendo su
conocimiento previo.