PROF.

FELICIANO SERRANO MEDINA

ASPECTOS TEÓRICOS DE LOS MODELOS DE APRENDIZAJE

LOS MODELOS DE ENSEÑANZA

Son una actividad generalizada pues todos los días, los docentes de todos los niveles educativos abordan
sus procesos de enseñanza – aprendizaje desde ciertos modelos. Dichos modelos están más o menos
articulados y se fundamentan en teorizaciones que permiten a los profesores, con mayor o menor éxito,
ejercer su profesión.

Cualquier modelo debería de disponer de un proceso referencial general y de la posibilidad de adaptarse

a diferentes contextos, niveles, formas de aprendizaje, contenidos y control de los mismos.

ES NECESARIO CONSIDERAR….

• No existe un único camino para el éxito pedagógico.

• No hay solución sin esfuerzo de los complejos problemas docentes.

• No podemos entender los principios de la enseñanza como dogmas estáticos, sino como
interacciones dinámicas con las metas cognoscitivas y sociales.

La fuerza de la educación reside en la utilización inteligente de una variedad de enfoques, adaptándolos a

los diferentes objetivos y a las características del alumnado.

• Ningún método conocido tiene éxito con todos los alumnos ni alcanza todos los objetivos.

• No hay modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, de enseñanza, de
alumnos y profesores.

• Si utilizamos una variedad de modelos trabajaremos más capacidades, es decir, desarrollaremos

una educación más integral.

PRÁCTICA DE LOS MODELOS DE APRENDIZAJE

Conductismo

Cognitivismo

Constructivismo

Humanismo

ADPATACIÓN DE MODELOS

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis, axiomas,
imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:

Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn

Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y

reformulación de problemas.

Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas
como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender

Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la
interacción social durante su aprendizaje.
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Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas
a través del cuerpo y de la experimentación.

Aprendizaje por golpes

Define la manera de comportarse de un alumno a un espacio dado en un tiempo exacto.

Aprendizaje por observación

Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación o imitación. Si todo el aprendizaje
fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada.

Aprendizaje por reforzamiento

Define la meta en un problema al mapear cada percepción del alumno (estado del ambiente o par estado,
acción) a un número que indica que tan deseable es ese estado.

Función de evaluación

Mientras que la función de reforzamiento indica lo que es bueno en lo inmediato, la función de evaluación
lo hace a largo plazo. Puede verse como la cantidad total de recompensa que el agente espera recibir en
el tiempo, partiendo de un estado en particular