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O que isso significa? Pois bem, isso quer dizer que a criança passa por
todo um processo de desenvolvimento, ou seja, melhora das funções e
habilidades, até se tornar um adulto. Não são apenas as estruturas
internas cerebrais que amadurecem, mas também o social tem um papel
importante nessa construção de habilidades.
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03/08/2018 Desenvolvimento Infantil: o que é e as 4 fases de Jean Piaget | MS
Tipos de desenvolvimento
O desenvolvimento das crianças não se limita apenas ao desenvolvimento
das habilidades motoras, mas ocorre em várias esferas ao mesmo tempo.
Muitas vezes, é necessário uma integração entre todos os tipos de
desenvolvimento que a criança passa. Entenda:
Desenvolvimento físico
Refere-se à melhora das habilidades físicas da criança, como a
capacidade de engatinhar, manter-se em pé, andar, correr, pular e até
mesmo fazer atividades mais precisas como desenhar e escrever, que
muitas vezes necessitam que a área mental esteja bem desenvolvida
também.
Desenvolvimento cognitivo
A palavra “cognição” remete às habilidades que garantem a capacidade
do cérebro de processar informações e obter conhecimentos sobre o
mundo. Sendo assim, ela engloba processos como pensamento,
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Sabemos que os bebês não nascem sabendo fazer tudo isso. De fato,
muitos acreditam que os bebês já nascem capazes de pensar, mas de uma
maneira muito diferente da nossa. Por isso, com o tempo, essas
habilidades precisam ser desenvolvidas.
Você consegue se lembrar de algo que aconteceu antes dos seus 3 anos de
idade? Quase nenhum de nós consegue, porque até então o cérebro ainda
não é muito capaz de armazenar memórias. Com o tempo, a maturação
desse órgão possibilita que a memória de longo prazo se estabeleça e, aos
poucos, a cognição vai se desenvolvendo por completo.
Desenvolvimento social
Com o aprendizado da linguagem, começa também o desenvolvimento
social. A partir daí, a criança é capaz de trocar informações com outras
crianças e adultos, possibilitando o aprendizado de normas sociais,
cultura, tradições, entre outros.
Desenvolvimento afetivo
Relacionado às emoções, o desenvolvimento afetivo está presente desde
os primeiros anos de vida da criança. Quem acha que bebê não sente
amor está muito enganado: diversas abordagens da psicologia, incluindo
a psicanálise, mostram como o amor e o carinho são importantes para
que a criança cresça saudavelmente, logo nos primeiros meses.
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Muitas mamães e papais sabem que seu filho está se desenvolvendo bem
porque conhecem os marcos do desenvolvimento. Esses marcos são
eventos nos quais a criança começa a demonstrar certos comportamentos
e têm momentos certos para acontecerem.
4 semanas
6 semanas
3 meses
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5—6 meses
7 meses
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9 meses
12 meses
18 meses
Anda bem; Desenha uma linha
vertical;
Consegue subir escadas
se apoiando. Faz uma torre com 4
cubos;
Fala cerca de 10
palavras;
Puxa brinquedos em
cordas;
Consegue comer
algumas coisas
sozinho.
2 anos
Tem coordenação Manuseia bem
motora o suficiente talheres;
para correr bem;
Vira páginas
Sobe em móveis. individuais dos livros;
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2,5 anos
Salta; Faz rabiscos em padrão
circular;
Sobre e desce escadas
sem ajuda. Abre portas;
3 anos
Possui boa coordenação Prefere usar uma mão
motora para andar bem à outra;
(marcha madura);
Copia um círculo;
Anda de velocípede.
Consegue se vestir
sozinho, mas ainda não
sabe fechar os botões
ou amarrar cadarços;
Faz perguntas
constantemente;
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Consegue comer
sozinho;
4 anos
Sobe e desce as escadas Copia uma cruz;
alternando os pés;
Consegue se vestir;
Salta sobre um pé;
Lava as mãos e o rosto.
Consegue lançar bolas.
5 anos
Pula; Copia um triângulo;
Conhece 4 cores;
Consegue se vestir e se
despir sem ajuda.
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Sensório-motor: de 0 a 2 anos
Nesta fase, a criança se concentra nas sensações e nos movimentos. Ela
começa a entender o que as sensações significam e como os movimentos
dela podem levar a alterações no mundo exterior.
Nos primeiros meses, o bebê ainda não tem controle consciente de suas
ações motoras. No entanto, com o passar do tempo, ele vai gradualmente
ganhando consciência de seus movimentos, e é aí que começa a festa: ele
percebe que, se esticar o bracinho, consegue puxar o móbile em cima do
berço. A partir daí, passa a testar as possibilidades de movimentação para
ver aonde aquilo vai chegar.
Vale lembrar que, nessa fase, a criança ainda tem dificuldades com tudo
aquilo que ela não pode ver, tocar ou sentir. A chamada permanência
do objeto ainda não existe, pois a criança não admite sua existência fora
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Pré-operatório: de 2 a 7 anos
Esse estágio se inicia com a capacidade do pensamento representativo,
ou seja, a criança começa a gerar representações da realidade no próprio
pensamento. É isso que possibilita a aprendizagem da fala (que começa
bem mais cedo, mas se desenvolve mais rapidamente aqui) e as
brincadeiras de “faz de conta”.
Vale lembrar que essa fase é marcada por um egocentrismo evidente, mas
isso não significa falha de caráter, fazendo parte do
desenvolvimento cognitivo típico de qualquer criança. Ao falar, ela fala
sozinha e poucas vezes considera aquilo que foi dito para ela.
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Por isso, pais e mães devem ter paciência com as crianças nessa fase. Ela
ainda tem muito a aprender e não adianta brigar quando ela faz algo de
errado: ela simplesmente não é capaz de perceber sozinha que não pode.
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Desenvolvimento da linguagem
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Crianças não nascem sabendo falar, e isso não é surpresa para ninguém.
A fala, assim como a cognição, não surge da noite para o dia: ela também
vai chegando por meio de estágios.
Estágio pré-linguístico
Este estágio ocorre antes da criança conseguir falar as primeiras palavras.
Durante esse tempo, ela costuma usar muito o choro para se comunicar.
Muitas vezes, nem o bebê sabe muito bem porque está chorando.
Para ele, a fome é apenas uma sensação desconfortável, não sendo muito
diferente da dor da cólica. Com a ajuda da mãe, ele mesmo vai
aprendendo o que é o que: se a sensação ruim passa depois de se
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alimentar, então é fome. Assim, ele cria um choro específico para essa
sensação, a medida em que vai aprendendo a diferenciar o que sente.
É nessa fase que ele começa a falar “mama”, “papa” e “dada”. Não
raramente, os pais confundem isso com suas primeiras palavras, quando
na verdade o próprio bebê não faz muita ideia do que aquilo significa. Ou
seja, nem sempre que a criança fala “mama”, ela está chamando a mãe.
Muitas vezes, está só experimentando suas cordas vocais.
No final do primeiro ano de idade, a criança já tem uma noção básica dos
sons usados na linguagem, o que dá a base para que ela possa
efetivamente aprender a falar. É nessa hora que ela realmente começa a
aprender suas primeiras palavras.
Estágio linguístico
Lá pela metade do segundo ano de vida (18 meses), a criança já consegue
usar combinações de sons para se referir a pessoas, objetos, animais e até
mesmo acontecimentos. Nessa época, estima-se que ela tenha um
vocabulário de cerca de 50 palavras, mesmo que elas estejam erradas.
O curioso é que, nessa fase, uma única palavra tem o valor de uma frase
inteira. Um exemplo é quando ela aponta para fora de casa dizendo “ua”.
Os pais entendem que essas duas letrinhas significam “eu quero ir para a
rua”, ou “quero ir passear”. A esse fenômeno dá-se o nome de
“holófrases”.
Piaget, já citado, traz uma terceira visão que reflete melhor o que vemos
na prática: o aprendizado da linguagem ocorre por meio das interações
entre a criança e o mundo. Ele se dá juntamente com o desenvolvimento
cognitivo, e é baseado tanto em pressupostos biológicos quanto
interacionistas.
Com isso, fica mais claro que a criança precisa do estímulo dos pais
para aprender a falar. Suas primeiras sílabas são, de fato, imitações dos
sons que os pais emitem perto dela. Isso deixa claro como é preciso que
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Se, por acaso, uma criança de 3 anos ainda não consegue falar uma
palavra, é sinal de que ela apresenta alguma disfunção no
desenvolvimento e isso deve ser investigado. Por outro lado, bebês que
não saem da fase do balbucio podem ser surdos, sendo esta apenas outra
condição que precisa de atenção.
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Por isso, às vezes o problema pode não estar na criança em si, mas na
dinâmica familiar. Nesses casos, é importante prestar atenção nas
atitudes que podem prejudicá-la, assim como buscar ajuda quando
necessário.
Referências
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2012. 156p.
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Psicóloga dramática, fã de gatinhos, metamorfa capilar e esquecida. Meu sonho era cantar, mas a vida me
fez escrever.
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