Relatoria 4 de marzo:

Presentación del proyecto, posterior a la reunión con la directora del colegio Motorista. En la
reunión se establecieron ciertas “condiciones” para el desarrollo del proyecto dentro de la
institución, las principales condiciones fueron:
- Establecimiento de los horarios de los talleres (11.30-12.30)
- Seguimiento por parte de la institución: presencia de los profesores en las sesiones, y la
reunión previa del comité académico (19 de marzo) para la aprobación completa del
proyecto. De esta última reunión se va a enviar una carta de aprobación del proyecto al
grupo de trabajo.

En la reunión del grupo, se hicieron las primeras correcciones al documento, el cual va a enviarse
antes de la reunión del comité académico. También se establecieron las dos figuras por las que
estará integrado el grupo –talleristas y coordinadores-, de igual forma se establecieron las tres
responsabilidades que tienen los coordinadores del grupo:
1. Responsabilizarse de brindar un seguimiento personalizado a un grupo no mayor de cinco
niños.
2. Encargarse de presentar por lo menos un taller.
3. Comprometerse con la gestión de la salida de la muestra final del taller.

Compromisos de la sesión:
- Abrir un grupo en Facebook
- Invitar a los posibles integrantes del grupo
- Buscar proyectos y experiencias anteriores para establecer una guía para el proyecto
- Ver la educación prohibida

Asistentes:
1. John
2. Yoli
3. Pao
4. José
5. Carla
6. Maleja
Relatoria 6 de marzo:
Lectura y contextualización del proyecto. Socialización de los compromisos ya establecidos, y de
lo dicho en la reunión con la directora del colegio.
Propuestas:
1. Organizar una reunión con los padres para contarles sobre el proyecto que se va a realizar
con los niños seleccionados.
2. Gestión del lugar para la presentación final. Finca las Margaritas – Santandercito
(Mesitas).
3. Fecha tentativa de salida: 02 Noviembre 2013.
4. Cada de uno de los integrantes del grupo, realizara la propuesta del taller antes de la
presentación a los niños y niñas.

Compromisos de la sesión:
- Pensarse los objetivos del grupo, e investigar las definiciones de grupo de trabajo y
colectivo.
- Llegar el lunes a las 8 am, con ropa cómoda (preferiblemente negra). Para taller de teatro
dirigido por yolis.
- Leer la lectura que Yoli quedo de enviar.
- Buscar lecturas relacionadas con la actividad.
- Volver el grupo cerrado
Asistentes:
1. Sandra
2. Lau
3. Salo
4. Yoli
5. John
6. Carla
7. Maleja
Relatoría. Lunes 18.03.2013
1. Socialización de las lecturas propuestas
2. Explicación propuesta pedagógica.
3. Especificaciones de las áreas fundamentales. (Anexo al final)
4. Envió del proyecto al colegio.
 5. Especificaciones
Teatro.

Como herramienta pedagógica, permite a los niños y niñas desarrollar sus capacidades
cognitivas teniendo en cuenta que por medio del arte se puede construir y fortalecer
aspectos como: conocimiento del cuerpo, relación con los demás y trabajo en equipo,
confianza en sí mismos, creatividad e imaginación.
Las actividades propuestas pretenden la realización de una muestra teatral en donde a
través de la experiencia de cada niño y niña, se represente su forma de vida y cotidianidad.
La metodología propuesta se encierra en lo teórico como conocimiento de algunas formas
de hacer teatro, específicamente, clown, calle, teatro de sala y desde lo práctico por medio
de talleres de elaboración de vestuario, máscaras, marionetas, maquillaje, entre otros.

Música.

Con la constante intriga de saber cómo podría ayudar, a que se rompa con el esquema y
brindar alternativas, encontramos en la música una herramienta para despertar el interés de
niños y niñas para fortalecer habilidades como poder escucharse a sí mismos y a los
demás, coordinar acciones en grupo y lograr una armonía en general.
La música como lenguaje universal, permite a los niños y niñas expresar sus sentimientos,
ya que a través de la infinidad de ritmos es posible explorar sus habilidades y destrezas,
incluso desconocidas para ellos. Teniendo en cuenta que la música representa una
formación integral, en la cual se requiere responsabilidad, solidaridad y sentido de
pertenencia.
La metodología propuesta, busca articular varios sonidos que los mismos niños y niñas
interpretaran. Esta actividad inicia explorando las afinidades musicales de cada uno, para
posteriormente formar grupos que logren enfocar las habilidades que ellos tienen y
reconocen, así establecer el trabajo conjunto con el fin de alcanzar un bien común.

Ambiental.

Articulado éste, con las demás actividades se busca fortalecer la conciencia de los niños y
niñas al sentido de pertenencia que pueden desarrollar con su entorno. De esta manera,
lograr que ellos y ellas puedan propiciarse un ambiente sano y adecuado para su
crecimiento.
Las actividades se llevaran cabo con la exposición de dos temas: el reciclaje y la
agricultura urbana, con el objetivo de crear conciencia en los niños y niñas de las
capacidades que tienen para sentirse cómodos con su propio entorno.
Por medio de la Investigación Acción Participativa, esperamos generar las estrategias
correspondientes para que los conocimientos se extiendan a través de sus lazos familiares
y comunitarios.

Literatura.
Teniendo en cuenta que la literatura es una forma de expresión a través del lenguaje; lo
que se espera con ésta, es lograr que los niños y niñas de la institución logren desarrollar
habilidades creatividades y escriturales, con las que puedan expresar su manera de pensar
su visión de mundo ante la sociedad para lograr así identificar cuáles algunas de las
problemáticas tanto a nivel personal, familiar y social que afectan de manera directa o
indirecta su desempeño educativo.
El método a realizar consiste en hacer diferentes lecturas dinámicas, tomando varios
cuentos como modelos e inspiración para hacer que los niños y niñas se acerquen al
mágico mundo de la literatura y la escritura creativa.

Asistentes:
1. Marcela
2. John
3. Paola
4. Carla
5. Laura
6. Yolima
7. María Alejandra

Memoria: 22 de abril de 2013 Presentación

Cronograma de actividades primera sesión.

Objetivo del día: Darnos a conocer y conocer a los niños y niñas, así poder hacer la selección de
los y las integrantes de cada núcleo. Presentar a todo el grupo un panorama general de los temas
y actividades que se realizaran a lo largo del proyecto.

Actividades:

1. Saludo y presentación del grupo y del proyecto.

2. Presentación de los niños: escribir los nombres como en carrera de observaciones.
3. Actividad con bombas: se forman 5 grupos de seis personas y se busca generar confianza
en cada grupo, después se repite la actividad con todo el grupo.
4. Actividad cartografía corporal: en el dibujo propio realizar e identificar
- Pon tu nombre y los años que tienes.
- Dibuja tu cuerpo
- Ubica en tu cuerpo las siguientes emociones: felicidad, tristeza, vergüenza (pena),
orgullo (éxito). Utilizando los colores para reflejar las emociones.
- Dibuja en el fondo de la imagen el lugar dónde más cómoda/o te sientes.
- Dibuja los elementos cotidianos que te disgustan tachados con una “x”.
- En una parte del dibujo pinta a tu familia contigo, realizando la actividad que más te
gusta.
- En otra parte dibuja cuáles son tus sueños, lo que quieres hacer en el futuro.
- Dibuja un recuerdo de cuando fuiste más pequeño/a.
- Comparte tu dibujo con el grupo.
Discusión:

a) Financiación del grupo: como objetivo final el proyecto se presentara a la alcaldía de

Bosa, y a la Universidad Nacional, mientras tanto vender accesorios para celular (¡¡a
mil!!).
b) Llamado a la puntualidad, el lugar (Yolima Molina).
c) Lo que no se les dice a los niños y niñas: no hablar del paseo, ni de política, ni religión, ni
de las clases de los profesores.

Evaluación

Objetivo Cumplió No
cumplió
Darnos a conocer y conocer a los niños y niñas, así poder hacer la x
selección de los y las integrantes de cada núcleo. Presentar a todo el
grupo un panorama general de los temas y actividades que se
realizaran a lo largo del proyecto.

Observaciones.
Consideramos que cada una debía tener mayor manejo del grupo.
John y Yolima Molina teniendo en cuenta su manejo del grupo, su núcleo tendrá un mayor
número de integrantes. (5)
Tener especial cuidado de no desautorizarnos para evitar confusiones con los niños y niñas.
Pendiente retroalimentación del dibujo
Definido el orden de los talleres (música, literatura, teatro y ambiental)
Compromiso cada lunes a las 8 de la mañana (en el Carrefur)

Asistentes:
1. Paola
2. María Alejandra
3. Carla
4. Yolima
5. Yolima molina
6. John

Memoria 29 de abril

Cronograma

Objetivos

General: Generar acercamiento entre lxs niñxs y la música

Específico:
- Reafirmar el trabajo en grupo
 - Sensibilizar a lxs niñxs con la música.

1. Actividad de integración (el fantasma gasparin): Salomé

2. Presentación del tallerista –John-: ¿qué significa la música para mí?, mística: todos lxs
niñxs tocando el tambor y respondiendo la pregunta anterior, preguntas para John.
3. Actividad:
- Ritmo (Male)
- Sílabas (John)
- Orquesta (John)

Piano Tiple Trompeta Tambor

Bartolomeo 1752 Colombia Civilizacion antigua, Africa, uso para la
Cristofono 1700, antes de cristo guerra en España en
italiano 1893

4. División por los grupos

- ¿Cómo se sienten?
- Presentación y dinámica de los grupos
- Socialización de la próxima actividad.

Evaluación
Objetivo Cumplió No
cumplió
Objetivos

General: Generar acercamiento entre lxs niñxs y la música X

Específico:
- Reafirmar el trabajo en grupo X
- Sensibilizar a lxs niñxs con la música. X

Observaciones.
No se realizó la última actividad con respecto a los núcleos debido al olvido de las carpetas
y la inasistencia de Yolima Molina.
Se invitó a participar a más niñxs debido a la inasistencia.
Notamos excusas de los niños para salir del salón
Aceptación del taller por parte de los niños.
De nuevo un llamado a la no desautorización y la escucha por nuestra parte.
Realizamos la aclaración de que no somos profesorxs.
Nos sentimos muy orgullosas por que un niño recito tal cual el objetivo del taller.

Asistentes
1. Salome
 2. John
3. Carla
4. Maria alejandra
5. Yolima arboleda

Relatorías 06 de mayo.

Taller de literatura
Cronograma de actividades

1. Division por nucleos

- Revisión del dibujo y exposición de cada uno
2. Presentación de talleristas
- ¿Qué es literatura?
- Exposición de literatura pictográfica
- Preguntas de los niñxs
3. Explicación de cuentos tradicionales o tradición oral
- Dibujo del mapa y contextualización de Republica Dominicana y España
- Escucha de un fragmento del cuento de tradición oral “Barriga verde”
4. Técnicas de pintura
- Estarcido
- Collage
- Grabado
- Pincelado
5. Elaboración del dibujo (con el final que los niñxs proponen)