“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional””

PLAN DE MEJORA DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1,1 Institución Educativa: 5032 “Enrique Delhorme”
1.2 Grado y Sección: Sexto “B”.
1.3 Turno: Mañana.
1.4 Docente de aula: Lidia Bernuy Pareja
1.5 Números de alumnos: 25 estudiantes.

II. OBJETIVOS:
 Fortalecer el proceso pedagógico para mejorar el logro de las capacidades de comprensión lectora y de matemática de los estudiantes de
Sexto “B”.
 Aplicar estrategias de aprendizaje para superar las dificultades comunicativas y matemáticas.
 Incorporar al padre de familia en el proceso educativo para afianzar el aprendizaje de los escolares.

III. RESULTADOS DE LA PRUEBA DE INICIO:

 Comprensión Lectora:
NIVELES N° DE NIÑOS PORCENTAJE
Logrado 15 60
En proceso 9 36
Inicio 1 4
TOTAL 25 100%
  Matemática:
NIVELES N° DE NIÑOS PORCENTAJE
Logrado 1 4
En proceso 10 40
Inicio 14 56
TOTAL 25 100%

IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES QUE SE NECESITAN REFORZAR:

De acuerdo a los resultados de la prueba de inicio.

 Comprensión Lectora:

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1. Obtiene información de  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes
textos escritos. del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos, con
varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

2. Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado
información del texto. de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad y tema y subtema, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante, explícita e implícita.

 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; así mismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
 3. Reflexiona y evalúa la forma,  Opina acerca del contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales
el contenido y el contexto (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y del contexto
del texto. sociocultural en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades e
intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte
con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.

 Matemática:

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1. 1.- Traduce cantidades
expresiones numéricas.
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con expresiones
a fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
DESEMPEÑO PRECISADO
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las transforma en
expresiones con expresiones fraccionarias y decimales.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia

1.- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
(“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en proporcionalidad
directa.
DESEMPEÑO PRECISADO
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que contienen
la cuatro operaciones con números naturales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con las ampliaciones, reducciones y reflexiones
de una figura plana.
1 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse DESEMPEÑO PRECISADO
en el espacio Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con las ampliaciones de una figura plana.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como reparto equitativo; así
1.- Comunica la comprensión de los como todos los posibles resultados de una situación aleatoria en forma oral usando las nociones “más
conceptos estadísticos y probables” o “menos probables”, y numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir: “En dos de los cinco
probabilísticos. casos, el resultado es favorable: 2/5”.

DESEMPEÑO PRECISADO
Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como reparto equitativo.
V. PROPUESTA PARA LA MEJORA:
 Comprensión lectora:
CAP ACTIVIDADES O TAREAS
CONCRETAS
 Se trabajará diversos tipos de
1 textos
2 - Identifican información explicita en los cuadros comparativos.
 Deduce las características de
personajes, animales y lugares.
3  Da su opinión sobre los
personajes y el contenido del
texto.
ACCIONES PARA FORTALECER LAS CAPACIDADES
 Leemos afiches.
 Responden preguntas literales de un afiche.
 Responde preguntas literales de textos descriptivos continuos.
 Leemos un texto narrativo de noticia continuo.
 Responden preguntas literales de un texto narrativo continuo.
 Leemos un texto narrativo cuento.
- las partes de un cuento.
- Identifican información explícita en un cuento.
 Leemos cuadros comparativos.
- Realizan las semejanzas y diferencias entre dos personajes del texto.
 Deduce las características de un personaje del cuento leído.
 Reconocen el significado de una palabra dentro del contexto del texto.
 Analizan un texto para indicar de qué trata y para qué fue escrito.
 Da su opinión sobre los personajes del cuento leído.
  Matemática:

CAP ACTIVIDADES O TAREAS CONCRETAS ACCIONES PARA FORTALECER LAS CAPACIDADES

 Lee tablas de doble entrada.

 Establece relaciones entre datos y una o  Resuelve problemas con tablas de doble entrada.
más acciones de juntar o separar  Resuelve problemas tipo PAEV de combinación 2.
cantidades, y las transforma en  Resuelve problemas de cambio con números de hasta dos cifras.
expresiones numéricas de adición o
sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.

1
 Establece relaciones entre datos y una o  Resuelven problemas de igualación con números de hasta dos cifras, empleando las
más acciones de comparar e igualar expresiones: tantos como, más que, menos que.
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas de adición o
sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.

 Establece relaciones entre datos y una o

más acciones de agregar o quitar, avanzar
o retroceder, juntar o separar, comparar e  Resuelven operaciones combinadas de adición y sustracción hasta con números de dos
igualar cantidades, y las transforma en cifras.
expresiones numéricas de adición o
sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.

 Expresa con diversas representaciones y  Realiza agrupaciones en decenas.

lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en sistema
2
de numeración decimal.
 Uso del material base diez para la solución de problemas con decenas.
 Resuelven problemas con monedas y billetes.
 Resuelven problemas con canjes.
 Identifican el valor posicional de un número de dos cifras.
  Expresa con diversas representaciones y  Resuelven problemas de doble con números de hasta dos cifras.
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
doble y la mitad con números de hasta dos
cifras.

 Emplea estrategias y procedimientos de

3 cálculo como sumas y restas con y sin  Resuelve operaciones de adición y sustracción de dos cifras, con canjes y sin canjes.
canjes.

 Resuelven secuencias de números de dos cifras.

4  Establece relaciones entre cantidades que  En una secuencia, encuentran el patrón aditivo.
aumentan o disminuyen regularmente, y
los transforma en patrones aditivos.

VI. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA:

Este plan de mejora involucra al docente de aula, a los estudiantes, padres de familia y también a los directivos de la Institución Educativa; que además de
validar y aceptar las transformaciones sugeridas permitirá garantizar el éxito de los aprendizajes.

VII. EL PLAN DE MEJORA DEBE:

 Comunicar a toda la comunidad educativa los objetivos, actividades y acciones a desarrollar.
 Ejecutar las actividades y/o acciones con todas las personas implicadas en dicho proceso de mejora.
 Verificar permanentemente el cumplimiento de las actividades y acciones a desarrollar.
 Valorar el cumplimiento y adoptar medidas que permitan ir realizando los reajustes necesarios e ir incorporando situaciones no
previstas.

VIII. EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORA:

La evaluación es permanente en cada sesión de aprendizaje, a través de diferentes instrumentos de evaluación, como: ficha de observación, ficha de
aplicación, prácticas dirigidas y listas de cotejo.
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Docente: Lidia Bernuy Pareja Directora: Elizabeth Ruiz Sarmiento