Asignatura:

Educación Musical
Tarea # 5
Nombre:
Roselin De Jesús
Matricula
13-3276
Facilitador
Genaro Mencia
 1-Elabore un esquema con los sub temas de la unidad V” Estimulación
Rítmica

El pulso musical Los esquemas

El Acento Musical rítmicos
El pulso es El Eco
cualquiera de las En el esquema rítmico
El eco es un
señales notación musical un es un juego entre
fenómeno acústico
transitorias musica acento es un signo sonidos y silencio, se
producido cuando
lesperiódicas que que indica que una hace en base de una
una onda se refleja
marcan el ritmo, nota debe ser cifra de compa y se
y regresa hacia su
es decir, el latido interpretada con puede realizar tanto
emisor. Puede
de la música y la mayor intensidad que individualmente o
referirse tanto
utilizamos para las que hay a su como en grupos.
a ondas sonoras
comparar la alrededor.
como a
duración de las
electromagnéticas.
notas y los
silencios.

La respiración
Vocalizaciones
Voces humanas y coros Se refiere a la Es un proceso vital el cual
pronunciación de consiste en la entrada del
Tipos de coros en función manera correcta y oxigeno al cuerpo de un
de la composición de adecuada de todos los ser vivo y la salida de
susvoces: sonidos que dióxido de carbono del
Escolanía: coro de niños o pertenecen a una mismo, así como al
de voces blancas dividido lengua determina. proceso metabólico de
en sopranos y contraltos. . respiración celular.
Coro de
mujeres:coro de voces blan
cas dividido en sopranos,
mezzos y
contraltos. Coro de Nota de fa, mi, re y do en la flauta
hombres: coro de voces gra
ves dividido en tenores Es la posición de las notas en una flauta
altos, tenores bajos, imágenes que representa los agujero que
barítonos y bajos. deben taparse con do agudo, si, la, sol, fa,
mi, re, do grave.
2- Escuche una marcha y comente sobre su carácter enérgico y rítmico y
luego escucha una canción de cuna y comenta sobre su carácter de arrullo,
suave y lento.

En la marcha

https://www.youtube.com/watch?v=YU6oQjd-a54

Al ver la marcha que se da en el video, pude apreciar que los movimientos de los
niños están coincidiendo con el sonido de la música, ya que debido a que el
sonido es rápido y energético así es la marcha de los niños, al igual que el ritmo y
la coordinación de los movimientos, cuando el sonido varia el movimiento, la
energía también varía. Es realmente impresionante poder admirar el trabajo de
coreografía, coordinación e inteligencia que logran alcanzar los niños en esta
marcha.

Canción de cuna es una canción de ritmo suave y relajante para arrullar a un bebé
y ayudarle a dormir. Todas las culturas del mundo tienen sus propias formas, de
adaptadas a las estructuras rítmicas y melódicas propias de la música folclórica de
la zona. La música culta ha recogido igualmente el concepto y lo ha incluido en
sus obras.

Todas las madres sabemos el efecto calmante que las nanas y la música tienen
en los bebés, cómo logran dormirlos, tranquilizarlos cuando tienen miedo o les
duele algo.

Mientras el bebé crece en tu útero, está desarrollando sus sentidos, tanto los
físicos como el sistema límbico el que controla las emociones. Por eso, debes
estimular a tu pequeño para conseguir que alcance su pleno potencial.

Además, reconoce en ellas el tono cariñoso de sus padres o familiares cercanos,

lo que le hace sentirse querido y cuidado, reforzando los vínculos afectivos que
estáis creando. Por eso, debes cantarle aunque sea un bebé tranquilo que se
duerme con facilidad. No esperes a que se ponga a llorar, es una forma de
comunicación que comparte desde que nace.

3-Identifique y realice el pulso y el acento de una canción.

Pulso y acento
La base primaria de la música es el pulso, que es una serie de latidos con
velocidad y duración constantes. Al lado del pulso está el acento. El acento está
contenido dentro del pulso y señala aquellos latidos que se perciben con mayor
intensidad. Los acentos se organizan dentro de la serie de latidos del pulso en un
esquema igual de regular. Por ejemplo: acento-pulso-pulso-pulso-acento-pulso-
pulso-pulso o acento-pulso-acento-pulso

El pulso musical es el latido de la música. Elige varias piezas musicales, y trata de

encontrar su pulso.
El acento, es la parte que suena más fuerte, al igual que en las palabras, en la
música, se observan los acentos. Primero localizamos el pulso y después,
notamos que una de esas pulsaciones suena más fuerte: este es el acento.
La vaca lechera

Tengo una vaca lechera

No es una vaca cualquiera
Me da leche condensada
Ay que vaca tan salada
tolóntolón,tolóntolón
Un cencerro le compraron
y a mi vaca le ha gustado
se pasea por el prado
mata mosca con el rabo
tolóntolón,tolóntolón

No es una vaca cualquiera

Me da leche condensada
Ay que vaca tan salada
tolóntolón,tolóntolón

3- Realice ejercicios de vocalizaciones y respiración

Ejercicios de respiración.

La voz humana se produce mediante el aprovechamiento de una columna de aire

provocada por la contracción de los pulmones (segunda fase del proceso de
respiración) que se pone en vibración al pasar por la laringe (proceso de fonación)
y es amplificado y modificado por los resonadores (proceso de resonancia) como
son las fosas nasales, el paladar y la faringe.

Existen tres tipos básicos de respiración:

 Costal o superior.
 Media.
 Inferior o diafragmática. Esta nos será de máxima utilidad.
La capacidad pulmonar depende, más que de la talla y del peso, del
entrenamiento a que se someten los pulmones. Es posible iniciar el entrenamiento
reteniendo la respiración unos veinticinco segundos como mínimo, para ir
aumentando a razón de dos segundos por semana aproximadamente.

Ejercicios prácticos que contribuyen a mejorar la calidad de la respiración

diafragmática.

1- Prácticas de respiración diafragmática.

 Inspiración y espiración nasal.-

A) Inspiración lenta, suave, profunda y silenciosa.

B) Pausa

C) Espiración lenta, profunda y silenciosa.

Efectuar a razón de 16/18 veces por minuto.

Inspiración nasal y expiración bucal.

 Inspiración lenta, suave, profunda y silenciosa.

 Pausa de control.
 Espiración bucal muy prolongada

Ejercicios de vocalización.
A la hora de sentarse ante un micrófono, la denominada tensión de la
emisión hace que el locutor tienda a acelerar su velocidad de dicción, hasta el
punto de llegar a ser ininteligible su locución.
Con el fin de paliar esta sin duda desagradable situación, es necesario realizar
además de los ejercicios de respiración controlada, otros ejercicios de lectura en
voz alta, teniendo en cuenta algunas normas de locución muy sencillas,
especialmente las relativas a las pausas en la lectura: los signos de puntuación.

 Se recomienda efectuar paradas siguiendo la norma siguiente: hay que

parar el tiempo justo para leer mentalmente el nombre del signo de
puntuación (coma, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte).
 Las frases deben tener una entonación descendente, nunca ascendente en
los puntos. De esta manera se evita el “cantar” durante la lectura.
 Todas las sílabas deben pronunciarse. Deben evitarse igualmente las
diferencias excesivas entre b/v, ll/y.
 Evitar titubeos, pues hacen que el oyente dude de la veracidad de lo que se
comunica.
 Eludir errores de pronunciación tales como:
 Cambiar la d terminal por z
 Cambiar -ecto por -ezto o por -eto.
 Palabras terminadas en -j que se pronuncian como terminadas en -
z.
 Pronunciar x como s.
 Pronunciación incorrecta del participio: -ado por -ao.
 Eliminar referencias personales a la hora de comunicar una información. La
información la suministra el medio, no la persona.
 El micrófono debe situarse de forma que el eje esté dirigido y enfrentado a
la boca del locutor, a una distancia entre 15 y 30 cm.
 Evitar golpes en la mesa y movimientos rápidos de papeles y objetos.
 Efectuar una prueba previa de nivel, contando de mil cinco a mil cero.
Un excelente modo de corregir los posibles defectos de dicción consiste en
memorizar y decir en voz alta trabalenguas.