Bloque I
Práctica social del lenguaje:
-Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía
-Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana
Ambiente: Familiar y Comunitario
Competencia: Interpretar y producir expresiones de saludo, despedida y
cortesía
Aprendizajes Contenidos
esperados
-Asume el papel de Hacer con el lenguaje
receptor y de emisor Explorar diálogos breves.
en expresiones de saludo, -Distinguir expresiones de
despedida y saludo,
cortesía. despedida y cortesía.
- Predecir expresiones de
-Detecta semejanzas y saludo, despedida
diferencias entre y cortesía, a partir de
palabras. lenguaje no verbal.
- Intercambiar expresiones
-Completa, de forma de saludo,
escrita, palabras en despedida y cortesía.
enunciados. -Diferenciar turnos de
intervención.
- Usa pistas contextuales - Reconocer tono, ritmo,
para comprender pausas
el significado de las y entonación.
palabras. - Detectar semejanzas y
diferencias entre
palabras.
-Comprender el contenido
de un diálogo.
- Usar pistas contextuales.
Saber sobre el lenguaje
-Propósito, emisor y
receptor.
-Momento de intercambios
de expresiones
(mañana, tarde o noche).
- Composición de
expresiones.
-Repertorio de palabras
necesarias para
Producto
Participar en la escritura
de un reglamento
para usar expresiones de
cortesía dentro del
aula.
Elegir las expresiones que
deberán
utilizarse en el aula.
––Completar, con las
expresiones elegidas,
enunciados para el
reglamento.
––Revisar la escritura de
los enunciados.
––Decidir el orden de los
enunciados en el
reglamento.
––Pasar en limpio los
enunciados.
––Leer los enunciados en
voz alta.
––Proponer y agregar un
título al
reglamento.
––Colocar el reglamento en
un lugar visible
del aula.
 esta práctica social del
lenguaje.
-Pronombres personales.
-verbos
-Ortografía.
-Puntuación.

Ser con el lenguaje

-Mostrar una actitud atenta,
interesada y
respetuosa ante los
intentos de otros por
expresarse.
-Usar expresiones de
saludo, despedida
y cortesía para establecer
reglas de
convivencia.
-Usar el lenguaje como
medio para
expresar deseos,
propósitos
e intenciones.

Práctica social del lenguaje:

-Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso
-Leer y entonar canciones
Ambiente: Literario y Lúdico
Competencias:
- Leer rimas y cuentos en verso
-Leer y entonar una canción infantil tradicional
Aprendizajes Contenidos Producto
esperados
-Identifica estrofas y Hacer con el lenguaje Grabación o
versos. Explorar rimas y cuentos en presentación de rimas o
-Sigue el ritmo en la lectura verso ilustrados. cuentos en verso.
en voz alta de - Anticipar tema, propósito ––Ensayar la lectura en voz
rimas y cuentos en verso. y destinatario, a alta de los
- Reconoce el tema de partir de componentes textos que se grabarán o
rimas y cuentos. gráficos. presentarán en
- Lee en voz alta rimas y -Distinguir componentes público.
cuentos. textuales. ––Producir los efectos
Distingue la organización y Escuchar y participar en la sonoros o los
la estructura lectura de rimas y recursos gráficos que
de canciones. cuentos en verso. acompañan la
-Lee en voz alta versos y -Descubrir el significado de grabación o presentación
estrofas. palabras. de las rimas o
-Reconocer cambios en la cuentos en verso.
entonación. Canción infantil
- Practicar la pronunciación ––Repartir estrofas equipos
de versos. y ensayar su interpretación
-Participar en la escritura ––Practicar, con todo el
de versos. grupo, el coro
-Escuchar y explorar de la canción.
letras de canciones
ilustradas.
-Escuchar y seguir la
lectura de la letra
de canciones.
- Comprender el
significado de versos y
estrofas.
- Seguir el ritmo de una
canción con recursos
sonoros.

Saber sobre el lenguaje

-Tema, propósito y
destinatario.
- Características acústicas:
pausas y ritmo.
- Componentes textuales y
gráficos.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
- Composición de palabras.
-Estructura de la letra de
canciones: estrofas,
coro, versos.
-Componentes textuales.
Pistas contextuales.
-Características
acústicas.
- Repertorio de palabras.
-Pronunciación: grupos
consonánticos poco

Bloque II
Práctica social del lenguaje:
-Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto
- recibir instrucciones para elaborar objetos
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Seguir y producir los pasos de un instructivo
para elaborar un objeto.
Aprendizajes
esperados
-Diferencia instrucciones de
una lista de
materiales.
- Ordena palabras para
formar preguntas.
-Identifica los componentes
de un instructivo.
-Completa las
instrucciones.
- Reconoce el orden de las
instrucciones
en una secuencia.
-Escribe grafías y nombres
de números
ordinales y cardinales.
frecuentes o ausentes en
la lengua materna
(tw, ph, st, ck, wh,
etcétera).
-Ortografía.
Contenido Producto
Hacer con el lenguaje Secuencia ilustrada de
Explorar experimentos un experimento
sencillos ilustrados.
- Identificar partes del texto ––Elegir un experimento
y su distribución. sencillo
- Diferenciar instrucciones
de lista de ––Hacer o recortar tarjetas
a manera de
materiales.
- Reconocer componentes fichas.
––Escribir en las fichas la
textuales y
gráficos. lista de materiales
necesarios para realizar el
Escuchar y comprender
instrucciones para experimento.
elaborar un objeto sencillo ––Reunir o conseguir los
(sonaja, tambor, materiales e
etcétera). iniciar el experimento con
supervisión del
- Asociar instrucciones con docente.
dibujos. ––Observar los distintos
- Observar distribución momentos del
gráfica de un instructivo. experimento.
- Aclarar el significado de
las palabras.
- Identificar números
cardinales y ordinales.
 -Participar en la lectura en
voz alta de
experimentos.
Saber sobre el lenguaje
Componentes textuales y
gráficos.
-Composición de palabras y
enunciados.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica.
-Segmentación acústica de
las palabras.
- Mayúsculas y minúsculas.
- Puntuación.
Ser con el lenguaje
-Usarla lengua para
compartir información.
- Mostrar confianza al usar
el inglés.
-Usar el lenguaje como
medio para compartir
y conocer de expresiones
culturales.

Práctica social del lenguaje: Seguir y dar indicaciones en espacios

cotidianos
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Comprender y seguir indicaciones para
reproducir actividades cotidianas del hogar

Aprendizajes Contenido Producto

esperados
-Identifica al emisor y al Hacer con el lenguaje Maqueta etiquetada del
receptor. Explorar indicaciones de hogar
- Comprende y sigue las actividades ––Completar la escritura de
indicaciones. cotidianas del hogar. nombres de las
- Reconoce nombres de - Identificar propósito, áreas y las indicaciones
áreas específicas emisor y receptor. correspondientes
del hogar. - Escuchar indicaciones. en etiquetas, a partir de un
-Reconoce con cuántas y -Aclarar dudas respecto al modelo.
cuáles letras se significado
escriben los nombres de de palabras.
áreas del hogar. -Reconocer expresiones
que designan
las actividades.
-Completar expresiones.
Seguir la lectura en voz alta
de indicaciones.
-Señalar, al escuchar,
palabras específicas.
- Distinguir entonación.
- Reconocer palabras
nuevas y descubrir su
significado.
- Reconocer nombres de
lugares específicos
(dormitorio, comedor, etc.)
con imágenes.
––Elaborar una maqueta
con espacios y
objetos propios del hogar.
––Revisar la maqueta y
verificar que las
etiquetas estén colocadas
en los lugares
adecuados.
––Exhibir la maqueta ante
los compañeros
del grupo.

Participar en la escritura de
nombres e
indicaciones.
- Comparar semejanzas y
diferencias en la
escritura de palabras
(cuántas y cuáles
letras tiene).
- Completar la escritura de
palabras.

Escribir enunciados.
- Dictar palabras que
componen enunciados.
-Enlistar los enunciados.

Saber sobre el lenguaje

- Propósito.
- Lenguaje no verbal.
- Correspondencias entre
partes de escritura
y oralidad.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
- Correspondencia entre
texto e imagen.
-Escritura convencional de
las palabras,
 sin alteraciones,
reemplazos o supresiones.
- Mayúsculas y minúsculas.

Ser con el lenguaje

-Seguir indicaciones orales
cuando éstas
son necesarias.
- Atención al emisor.
- Mostrar interés y
disposición por
comprender indicaciones
en inglés.
-Utilizar normas básicas de
intercambio
en un diálogo: escuchar,
mirar a quien habla
y respetar los turnos de
participación.

Bloque III
Práctica social del lenguaje: Jugar con las palabras y leer y escribir
con propósitos expresivos y estéticos
Ambiente: Literario y lúdico
Competencias:
Elaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras
Comparar palabras en un cuento infantil
Aprendizajes Contenido Producto
esperados
-Diferencia letras de Hacer con el lenguaje Cuento ilustrado
números.
- Clasifica nombres de Diferenciar letras de ––Elegir la escena de un
acuerdo con lo que cuento y las
números y puntuación.
refieren. personas, animales y
Explorar juegos de objetos que
-Lee y escribe palabras. lenguaje infantiles participarán.
-Deletrea palabras. temáticos. ––Dibujar la escena y sus
elementos.
Escuchar la lectura en voz
alta de cuentos. ––Escribir los nombres de
los
- Activar conocimientos elementos, a partir de un
previos para
modelo.
reconocer personajes,
objetos y lugares. ––Revisar la asociación
- Asociar la lectura de entre nombres y
nombres, personajes, elementos elaborados para
objetos, lugares, con su verificar su
escritura. adecuada correspondencia.
-Practicar el deletreo.
-Deletrear palabras
descubiertas.

Revisar la escritura de un
cuento.
-Clasificar nombres de
acuerdo con lo que
refieren: objetos,
personajes y animales.
- Comparar escritura de
palabras.

Saber sobre el lenguaje

- Tema.
- Componentes gráficos.
- Componentes textuales:
título y párrafos.
- Elementos de cuentos:
personajes,
objetos, lugares.
- Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.
-Diferencias en el valor
sonoro de las letras
en lengua materna e inglés.
Ser con el lenguaje
-Usar la lectura y el
lenguaje escrito como
fuente de
entretenimiento.
-Apreciar expresiones
culturales propias del
inglés.
-Escuchar con interés un
cuento.
Práctica social del lenguaje: Formular preguntas sobre un tema
concreto
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Formular preguntas para obtener información
de un tema de la naturaleza

Aprendizajes Contenido Producto

esperados
-Identifica preguntas Hacer con el lenguaje
cuando se dicen y
cuando se escriben. Explorar materiales
- Busca palabras en un ilustrados acerca de
diccionario seres vivos.
ilustrado. - Activar conocimientos
- Responde a preguntas previos.
sobre el nombre Identificar características
de varios seres vivos. físicas (tamaño,
- Identifica palabras en color, partes de su
estructura).
preguntas. - Completar preguntas.
-Completa enunciados
Participar en la formulación
interrogativos
con palabras de pregunta. de preguntas.
Diferenciar preguntas de
-Detecta el orden de respuestas por su
palabras entonación.
en preguntas. • Aclarar el significado de
palabras.
Completar enunciados
interrogativos
con palabras de pregunta.
Señalar imágenes para
responder
preguntas sobre
características de seres
vivos.
Tabla informativa ilustrada
––Diseñar una tabla de
doble entrada: una
para preguntas y otra para
respuestas.
––Incluir preguntas sobre
los seres vivos
como encabezados para la
tabla.
––Agregar la información
que responda a las
preguntas en el lugar que
le corresponde.
––Revisar la tabla para
verificar que la
escritura de preguntas esté
completa y
sea legible, y que la
información responda
las preguntas.

Explorar la escritura de
preguntas y
respuestas.
• Identificar palabras en la
escritura de
preguntas.
Identificar composición de
preguntas.
• Reconocer palabras de
pregunta
en enunciados
interrogativos.
• Detectar orden de
palabras en preguntas.
Repetir preguntas para
practicar
pronunciación.

Saber sobre el lenguaje

Tema, propósito y
destinatario de preguntas.
-Pistas contextuales.
- Características acústicas.
- Palabras de pregunta.
- Formas verbales:
auxiliares.
- Tipo de enunciado:
interrogativo.
- Tiempo verbal: presente.
Puntuación.
-Repertorio de palabras
necesarias para
esta práctica social del
lenguaje.

Ser con el lenguaje

-Reconocer la función
social de las
preguntas.
-Usar el lenguaje como
medio para obtener
información.