Cuadro Personalidades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Curso: Personalidad Código: 403004
Teoría del Apego
Según John Bowbly, (LA TEORÍA DEL APEGO:, s.f.) la teoría del apego enuncia la propensión de los seres humanos a
establecer fuertes lazos afectivos hacia otros. La conducta de apego es cualquier forma de conducta que tiene como
resultado el logro o la conservación de la proximidad con otro individuo claramente identificado al que se considera
mejor capacitado para enfrentarse al mundo.
En el caso de Alejandra se observa que mantuvo un apego seguro con sus padres ya que hubo una vinculación
afectiva caracterizada por el intercambio de objetos, alejamiento-proximidad-alejamiento y la interacción en la
distancia, que para este caso sería con su madre.
Alejandra mantiene el apego seguro desde su infancia pues ella se crio en una familia estable la cual se compone
por un yo estable, el cual le ha servido para afrontar la diversidad de situaciones que ha presentado en su vida
como; su enfermedad y la más reciente, el fracaso de su relación. Pues estos episodios pudieron desencadenar
pensamientos negativos los cuales están influyendo en su comportamiento.
Debido a que Alejandra desarrollo un apego seguro se puede evidenciar que tanto su vida familiar como su rol
académico es bueno, pues es muy dedicada a su estudio y aunque no tiene tantos amigos las relaciones con ellos
son duraderas y sinceras. Como afirma John Bowly estos modelos internos se definen como concepciones que el
sujeto construye sobre la naturaleza, características y comportamientos esperado del mundo y lo que contiene.
Además de la relación de apego con su madre Alejandra evidencia un vinculo afectivo estrecho con su hermano pues
ella lo cuido y se convirtió en una figura principal y esto se refleja en su actual convivir pues prefiere salir y
compartir con su hermano y no con un particular.
Referencia bibliográfica
LA TEORÍA DEL APEGO:. (s.f.). Obtenido de http://www.craneosacral.org/INFANCIA/apego.htm
Moneta, M. E. (2014). Scielo. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/rcp/v85n3/art01.pdf
Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4
1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla en
el foro NO lo entregue en un archivo adjunto .
MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Perspectiva Autor Síntesis
Biológica Kagan Kagan (1989) encontró que la cuarta parte de los niños extremadamente tímidos llegaron
a ser sociables alrededor de los ocho años, posiblemente porque sus padres los alentaron
se centran en
consistentemente a desarrollar su sociabilidad.
aspectos físicos
y fisiológicos
J.A. Gray J. A. Gray (1987) ha propuesto una teoría biológica de la personalidad que realiza sobre
la teoría de Eysenck, pero revisándola. La teoría de Gray se centra en dos tendencias
conductuales importantes: el enfoque y la evitación. Ambas tendencias están activas, en
un equilibrio excelente, a lo largo de nuestra vida, predominando en ocasiones una y luego
la otra. (Cloninger)
D.Buss Rasgos de personalidad heredados presentes desde la temprana infancia. El

temperamento tiene base biológica e influyen e lo que se hace y en la forma de hacerlo.
Nivel de actividad: gasto global de energía o conducta vigor- ritmo
Sociabilidad: preferencia por estar con otras personas
Emocionalidad: tendencia a activarse fisiológicamente, fácil e intensamente: aflicción, ira
y temor (Morgan)
Eysenck Teoría Temperamental: Aunque es un conductista que considera los hábitos aprendidos como
algo de gran importancia, considera que las diferencias de nuestras personalidades vienen
determinadas por la herencia. Otra dimensión del temperamento formulada por Eysenck es la
conocida como extraversión-introversión. Su hipótesis consiste en que una persona
extravertida tiene una fuerte inhibición, es decir, ante un trauma, la respuesta de su cerebro le
protege. Una persona intravertida en la misma situación de estimulación excesiva, no es
protegida lo suficiente debido a que le caracteriza una pobre inhibición, y, por tanto, es más
susceptible a sufrir un trauma.
(Morgan)
Cognitiva Bandura Nació en Alberta, Canadá en 1925; presenta las aplicaciones terapéuticas de los
procedimientos de modelamiento.
parte de la base
de entender El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre
nuestra mente variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea
como un subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el
ordenador, con procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra.
propias leyes de Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa
almacenamiento nuestro comportamiento. Bandura consideró que esto era un poquito simple para el
y procesamiento fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco
de la más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el
información comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de
determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente. (Cloninger)
Beck La idea principal de la Terapia Cognitiva es que las personas sufren por la interpretación
que realizan de los sucesos y no por éstos en sí mismos. Por tanto, Aaron Beck, interesado
por el tratamiento de la depresión, desarrolló un modelo para el tratamiento de esta
patología que posteriormente extendió a otros trastornos.
El modelo de Beck, y también el de Ellis, son una parte importante de las estrategias que
se emplean dentro de la terapia cognitivo-conductual pues, a través de la reestructuración
cognitiva, un individuo es capaz de modificar el modo de interpretación y valoración
subjetiva de los hechos y de las situaciones que vive, y de esta manera se estimula a éste
para que altere los esquemas de pensamiento desordenados y se vea a sí mismo y al
mundo de forma más realista y adaptativa. (Garcia, s.f.)
Kelly Kelly propuso una teoría de constructos personales basada en el postulado fundamental
del alternativismo constructivo, el cual afirma que la gente puede interpretar cualquier
evento de diversas maneras. Su metáfora para la personalidad fue la del hombre científico.
Perfeccionó este modelo en una teoría formal, la cual consta de un postulado fundamental
y 11 corolarios. El postulado fundamental afirma que “los procesos de una persona se
canalizan psicológicamente por las formas en las cuales anticipa los eventos” (Cloninger)
Mischel Walter Mischel establece que el comportamiento de una persona está influenciado por dos
factores: los atributos específicos de una determinada situación y la forma en que la
persona percibe la situación.
Según Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de
una situación determinada. Son utilizadas para predecir cómo es más probable que se
comporte una persona.
1. Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, así como también nuestras
habilidades sociales.
2. Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de un determinado evento. Por
ejemplo, lo que puede ser "amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra
persona.
3. Expectativas: los resultados esperados de los diferentes comportamientos,
obtenidos por la persona dentro de su mente.
4. Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos
comportamientos.
5. Sistemas de autorregulación: el conjunto de reglas y normas a las que las personas
se adaptan para regular su comportamiento.
Finalmente, Mischel considera que la personalidad en sí no existe y que nuestros rasgos
son simplemente estrategias cognitivas o cosas que hacemos por nosotros mismos para
obtener el tipo de recompensa que deseamos. (Cloninger)
Humanística Rogers Carl Rogers fue un vocero importante del punto de vista humanista dentro de la psicología.
Ofreció una teoría en la cual el individuo busca de manera activa un desarrollo superior,
motivado por la tendencia a la realización, en lugar de ser pasivamente determinado por
las fuerzas externas. Describió las características de una persona sana, a la que llama
persona plenamente funcional. Su terapia centrada en el cliente destaca tres factores que
contribuyen al éxito terapéutico: el aprecio positivo incondicional, la congruencia y la
comprensión empática. Especificó sus constructos teóricos de forma que pudieran
medirse, por lo que la teoría puede verificarse empíricamente. (Cloninger)
Seligman Martín Seligman, La Teoría del Bienestar (o Modelo PERMA) es esencialmente una teoría
de elección no forzada; dicho de otro modo, es una descripción de lo que las personas
eligen libremente para incrementar su bienestar. El propio Seligman cambia el objeto de
estudio con esta teoría, pasando de estudiar la felicidad (1999) a estudiar el bienestar
(2010).
Cada elemento del Modelo PERMA debe cumplir tres propiedades para contar como
elemento dentro de la teoría:
1) Que contribuya al bienestar.
2) Que muchas personas lo elijan por su propio bien, no sólo para obtener cualquiera de
las otras variables.
3) Que se defina y mida de forma independiente al resto de variables del modelo
(exclusividad). (Castelo, s.f.)
Maslow Abraham Maslow nació el 1 de abril de 1908 en Brooklyn, La teoría de Maslow bosqueja
un proceso de crecimiento desde las necesidades básicas, incluyendo las necesidades
fisiológicas que compartimos con los animales, hasta las motivaciones más elevadas que
se desarrollan cuando los seres humanos logran todo su potencial. Sin embargo, no todos
alcanzan este nivel superior.
Su teoría se basó en las necesidades del ser humano las clasifico en.
_Necesidades del ser.
–Acto-actuación.
– Necesidades de la estima.
–Necesidades de pertenencia.
–necesidades de seguridad.
- Necesidades fisiológicas.
_Necesidades de déficit.
Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento de traer nuevamente al ser humano
a la psicología y a la persona a la personalidad. (Cloninger)
Csikszentmihalyi M.Csikszentmihalyi, explicado de una forma de las características de la personalidad

creativa: la complejidad. La psicología de las experiencias óptimas esboza su teoría de
que la gente es más feliz cuando está en un estado de "fluir"- concentración o absorción
completa en la actividad o situación en la que se encuentran. Esta idea es idéntica a la
sensación de "estar en la onda". Se puede decir que es un estado óptimo de motivación
intrínseca, en la que la persona está inmersa en lo que está haciendo.
Aprendizaje Skinner Nació en 1904 en Susquehanna, fue un conductista radical, relaciona la conducta con
causas del medio y rechaza las variables de la personalidad como conceptos explicativos,
desarrollo procedimientos de reforzamiento operante. Afirmo que se puede controlar la
conducta de los seres humanos tan eficazmente como la conducta de los animales.
Un punto más esencial en la comprensión del criterio de Skinner de la personalidad y la
vida ideales. Aunque no nos proporciona un modelo del ser humano perfeccionado,
destaca la idea de que podemos actuar sobre nuestro medio y producir reforzadores
positivos. (Cloninger)
Staats Arthur Staats nació en Nueva York en 1924, propone que la personalidad consiste de
repertorios de comportamiento básico, conductas aprendidas que tienen efectos amplios
en la personalidad y que son la base del aprendizaje posterior. Tres categorías de esas
conductas básicas son: el repertorio emocional-motivacional, el repertorio del lenguaje-
cognoscitivo y el repertorio sensomotor, el aprendizaje efectivo produce ajuste
psicológico, mientras que el aprendizaje inadecuado deja a una persona mal ajustada.
En lugar de considerar que la personalidad es innata, el conductismo psicológico la
describe como aprendida, dejando abierta la posibilidad de que las diferencias innatas
puedan contribuir a la personalidad, pero sólo a través de su efecto en la conducta
aprendida. En lugar de prescindir de los tests de personalidad.
Dollard y Miller Propusieron una teoría del aprendizaje que se centra en el contexto social en el que ocurre
la conducta. Dollard y Miller aceptaron un desafío ambicioso: traducir la teoría de Freud a
los conceptos de la teoría del aprendizaje, a la que consideraban más científica, y probar
luego esta nueva teoría en el laboratorio. Mediante la definición más clara de su teoría y
con la manipulación posterior de las causas de la conducta en un laboratorio animal,
Dollard y Miller esperaban afinar y validar las ideas fundamentales de la teoría
psicoanalítica. (Cloninger)
Psicodinámica Freud (1909) Cada persona en su adultez expresa la forma como se le permitió manifestar sus
impulsos. Él lo mira: YO, ello, superyó Mecanismos de defensa Libido. Satisfacción
Fijaciones Complejo. Freud considera que la mente consciente es todo aquello que nos
damos cuenta en un momento. Las percepciones, memorias, pensamientos, fantasías
sentimientos
Considera que la etapa psicosexual genital se inicia durante la adolescencia con el fin de
alcanzar una madurez sexual. Los cambios biológicos de la adolescencia preparan al
individuo para la etapa genital del adulto maduro, con el despertar de la libido.
Es una búsqueda de placer sexual en todo tipo a la energía liberada por este instinto la
llamo libido, estas etapas empiezan desde el primer año de vida la fuente dominante es
la boca. Y a medida del crecimiento se va explorando partes del cuerpo.” Etapas de la vida
A esto se le da el nombre de fijación y produce formas inmaduras de sexualidad y ciertos
rasgos peculiares de la personalidad. (Cloninger)
Jung Carl Gustav Jung hizo contribuciones importantes a la teoría de la personalidad

principalmente resalto el papel del inconsciente en la vida de los seres humanos.
Inconsciente es el material psíquico que comúnmente no está disponible para el YO,
pero puede influirlo. INCONCIENTE PERSONAL- es el nivel de la mente inconsciente que
es única para cada individuo y contiene impulsos, deseos, recuerdos acumulados a través
de sus experiencias, las cuales no son asimiladas por el YO, INCONCIENTE COLECTIVO
predisposiciones heredadas (Cloninger)
Adler Alfred Adler nació en Viena en 1870 y murió en 1937 en Escocia. Formó s propia escuela
de Psiquiatria, a la que llamo Psicología Individual.
Principio de Inferioridad: el hombre viene al mundo sintiéndose incompleto e insatisfecho,
trayendo un hondo sentir de inferioridad. Al ir creciendo, su sistema perceptivo lo hace
captar su situación social inferior, todo es más grande, más idóneo que él, y desea tener
la fuerza y la capacidad de otros.
PRINCIPIO DE SUPERIORIDAD: Unido al anterior, son mutuos y complementarios.
Superioridad no significa poder sobre otros, ni estar más dotado, sino que cada uno lucha
por ser superior dentro de si mismo, es superioridad sobre el yo. (Cloninger)
Erickson Erik Erickson Nació en Frankfort, Alemania en 1902. (Psicología del yo) EL YO COMO
ESFERA LIBRE DE CONFICTO: el YO es el principal elemento de la personalidad y la base
para el desarrollo y funcionamiento humano. Es autónomo y no está bajo la influencia del
ello. Tiene un enfoque orientado a la búsqueda de soluciones para resolver problemas,
también tiene la capacidad de desarrollar las 8 virtudes (a lo largo de 8 etapas):
esperanza, voluntad, propósito, competencia, fidelidad, cuidado, sabiduría y amor.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
(desde el nacimiento hasta 1 año) infancia temprana, confianza – desconfianza
(1 año hasta 3 años) infancia última, Autonomía- vergüenza y duda
(4 años hasta 5 años) Niñez temprana, Iniciativa-culpa
(6 años hasta 11 años) Niñez media, Industria- inferioridad
(11 años hasta 20 años) Pubertad y adolescencia, Identidad del ego- Confusión del rol
Edad Juventud, Intimidad- Aislamiento
Edad Madurez, Fecundidad- Estancamiento
Edad Adulta, Integridad- Desesperación
Para Erikson la personalidad está comprometida continuamente en los azares de la
existencia, incluso cuando el metabolismo se enfrenta a la decadencia. (Cloninger)
Horney Karen Horney Nació en Hamburgo, Alemania en 1885 y murió en 1952 en Nueva York.
Consideraba la neurosis como una cuestión de grado, existen fuerzas sanas como
enfermizas en todas las personas. Identifico 10 necesidades neuróticas y de ellas más
tarde derivó tres orientaciones hacia las relaciones sociales ( ir hacia las personas, ir contra
las personas y aparte de las personas) Su concepción de la normalidad, siguiendo el
modelo médico, era más un asunto de eliminar síntomas que de promover la salud y el
crecimiento.
(self) YO REAL: es la médula regente de la personalidad. Los verdaderos atributos del yo.
(Self) YO IDEAL: es una concepción distorsionada del yo que reduce la ansiedad básica y
los conflictos internos, es una solución falsa para el problema de la insatisfacción consigo
mismo.
Considero que cada individuo, a través de su self real o actual, desea lograr una realización
completa de todas sus necesidades para alcanzar al máximo de su desarrollo y que esto
es un sentimiento universal. Para poder alcanzar esta autorrealización, el hombre debe
tener un self ideal al cual pueda seguir como modelo.
Horney creía que debemos examinar constantemente nuestra imagen ideal del yo y
compararlo con nuestros verdaderos logros. Siempre debe haber una percepción clara de
la diferencia entre el yo real y el yo ideal o al que se aspira. (Cloninger)
Rasgos Allport Gordon Allport, Nació en 1897 en Indiana y murió en 1967 en Harvard. Se opuso a un
énfasis poderoso sobre el papel preponderante del inconsiente en la vida de la persona
normal. Para Allport, la psicología de la personalidad es la ciencia del caso individual.
Propone los rasgos como unión de estudio de la personalidad. Un rasgo es la combinación
de 2 o más habitos; tiene el poder de motivar, inhibir o seleccionar la conducta humana,
ayuda a explicar las consistencias halladas en la personalidad no es directamente
observable.
RASGOS CARDINALES: son los rasgos dominantes y casi se vuelven pasión imperante;
son pocos y lo ocupan todo. Se clasifican en CENTRALES: constituyen los bloques
constructivos de la personalidad. Enfocan los aspectos primarios de la condición individual.
SECUNDARIOS Importan menos en el esquema pues no son tan evidentes y es necesario
estudiar al individuo en todos sus aspectos para discernir cuales son. (Cloninger)
Cattell Raymond Cattell , elaboró una teoría factorial de la personalidad fundamentada sobre el
concepto del rasgo, entendido como una tendencia, relativamente permanente y amplia,
a reaccionar de una forma determinada.
Rasgos temperamentales
Rasgos aptitudinales o de habilidad
Rasgos dinámicos: motivación, estado (wikipedia, s.f.)
MacCrae y Costa Realmente ha sido el trabajo de dos investigadores de Baltimore, Costa y McCrae, el que
ha dado a los Cinco grande una proyección más amplia. Siguiendo de cerca el enfoque
léxico,. El 78 NEO-PI es un cuestionario de Personalidad que operacionaliza los Cinco
grande a través de un sistema tradicional de evaluación. Esto se le proponen al sujeto una
serie de afirmaciones del tipo (me gusta tener mucha gente alrededor).
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-Inseguro Satisfecho de sí
mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Práctico Preferencia por la variedad-Preferencia por
la rutina Independiente-Conformista.
Simpatía: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado Cooperador-Individualista.
Responsabilidad: Organizado-Desorganizado Cuidadoso-Descuidado
Disciplinado-Impulsivo.
2. Instrucciones realización Historia de Vida:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta guía sobre su propia vida y/o si
lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 años. Hace parte del trabajo correspondiente a estas fases 1-4. Se
debe publicar en el foro, no lo entregue con un archivo adjunto.
FORMATO - HISTORIA DE VIDA
NOMBRE: _______________________________________________________________
EDAD: ________________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: __________
NIVEL EDUCATIVO: _____________OCUPACION: _________ESTADO CIVIL: __________
FECHA DE ELABORACION: ___________________________________________________
Elaborado por: _____________________________________ Código______________________
I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o el núcleo familiar de
referencia (actual). Identifique características de personalidad de los padres.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del sujeto como es la historia
referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la adultez.
Descripción física del sujeto. Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia.
III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del individuo, desde los
primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades académicas.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que el sujeto ha tenido en las
diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto social y cultural en el que se
desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha heredado de uno de los dos padres,
explique. 2. Describa e Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo (utilice como
descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final de
este documento.)
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que han marcado una
experiencia psicológica vital.
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una consulta psicológica ¿cuál
sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de consulta psicológica.
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Fría, impersonal y distante / Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y competitiva.
Animación Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Tímida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escéptica y precavida.
Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista / Abstraída, imaginativa e idealista.
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no se abre.
Apertura Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio, experimentadora y analítica.
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y solitaria.
Perfeccionismo Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista, organizada y
disciplinada.
Tensión Relajada, plácida y paciente / Tensa, enérgica, impaciente e intranquila.

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Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

D.Buss Rasgos de personalidad heredados presentes desde la temprana infancia. El

Csikszentmihalyi M.Csikszentmihalyi, explicado de una forma de las características de la personalidad

Jung Carl Gustav Jung hizo contribuciones importantes a la teoría de la personalidad

2. Instrucciones realización Historia de Vida:

FORMATO - HISTORIA DE VIDA

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