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Abierta y a Distancia
CURSO ACADEMICO
Métodos Numéricos
COMITÉ DIRECTIVO
Impresión: 2007
CONTENIDO
Pág.
PROTOCOLO ACADÉMICO 4
Ficha técnica 4
Introducción 5
Justificación 7
Intencionalidades formativas 8
Propósitos 8
Objetivos 8
Competencias 9
Metas 10
Unidades didácticas 11
Contexto teórico 12
Metodología 14
Sistema de evaluación 17
Glosario de términos 18
Fuentes documentales 21
GUÍA DE ACTIVIDADES 25
Presentación 25
PROTOCOLO ACADÉMICO
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
Lo anterior implica nuevas formas de aprender, formas que implican importantes cambios
tanto para los estudiantes como para los docentes y, aún más, para el propio sistema
educativo.
Cabe mencionar que el estudio de ciertas técnicas por si solas no proporciona muchos
elementos científicos al futuro ingeniero, por lo que se recomienda complementar con el
estudio de simulación, análisis de sistemas, entre otras.
Es indispensable para el buen manejo de los métodos numéricos el conocimiento previo de:
1) Álgebra
2) Calculo diferencial e integral
3) Ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales
4) Teoría de matrices.
5) Manejo de la computadora en general en particular nociones de programación.
JUSTIFICACIÓN
Los métodos numéricos son técnicas mediante las cuales es posible formular problemas de
tal forma que puedan resolverse usando operaciones aritméticas. Aunque hay muchos tipos
de métodos numéricos, todos comparten una característica común: Invariablemente los
métodos numéricos llevan a cabo un buen número de tediosos cálculos aritméticos. No es
raro que con el desarrollo de computadoras digitales eficientes y rápidas, el papel de los
métodos numéricos en la solución de problemas de ingeniería haya aumentado
considerablemente en los últimos años.
Hoy en día, las computadoras y los métodos numéricos es una alternativa para cálculos tan
complicados. Al usar la computadora para obtener soluciones directamente, se pueden
aproximar los cálculos sin tener que recurrir a suposiciones de simples técnicas deficientes.
Aunque dichas suposiciones son aun extremadamente valiosas tanto para resolver
problemas como para una mayor comprensión, los métodos numéricos representan
alternativas que amplían considerablemente la capacidad para confrontar y resolver los
problemas; como resultado, se dispone de más tiempo para aprovechar las habilidades
creativas personales. Por consiguiente es posible dar más importancia a la formulación de
un problema, a la interpretación de la solución y a su incorporación al sistema total.
“Holística”.
El curso de métodos numéricos es una alternativa útil para ingeniero en los procesos de
investigación, es una necesidad que se puedan manejar modelos matemáticos
involucrando una gran cantidad de variables, problema que de forma analítica seria
prácticamente imposible solucionarlos. Tal es la razón por la cual el estudio de esta área
con equipo adecuado se vuelve indispensable para el futuro ingeniero.
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
1.1 PROPOSITOS
Para que el curso académico que estamos presentando tenga los mejores resultados, se
presentan a continuación los propósitos que se desean alcanzar.
4. Reflexionar en torno a los métodos numéricos como una alternativa matemática a los
procedimientos analíticos en la solución de situaciones problemáticas de ingeniería.Y
en general:
• Reconocer al análisis numérico como una herramienta cuyos métodos permiten realizar
evoluciones sobre modelos matemáticos que permiten tomar las decisiones.
1.2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conozca y reflexione sobre el uso y la importancia que los métodos numéricos tienen
en la ingeniería. Así como sus elementos básicos y su aplicación en el planteamiento y
solución de problemas de Ingeniería para tener una mayor precisión y exactitud.
2. Conozca y aplique los métodos iterativos para resolver ecuaciones algebraicas y
trascendentes que representen procesos o fenómenos físicos, económicos, químicos o
de ingeniería.
3. Distinga entre los sistemas de ecuaciones lineales de las no lineales, así como la
evaluación de diferentes técnicas para su solución.
1.3 COMPETENCIAS
1.4 METAS
2. UNIDADES DIDÁCTICAS
El contenido del curso se presenta en la siguiente matriz:
MAPA CONCEPTUAL
METODOS NUMERICOS
Después de una
INTRODUCCIÓN
A LOS
METODOS NUMERICOS
Estos permitirán
3. CONTEXTO TEÓRICO
El curso de METODOS NUMERICOS esta ubicado dentro de los cursos básicos del área
disciplinar, debido a la gran trascendencia que tiene como base para la formación del
futuro profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y
como herramienta para resolver problemas en cualquier campo del saber.
La consolidación del material básico teórico se lleva a cabo en las clases de métodos
numéricos. El hábito del empleo correcto de los métodos numéricos se adquiere en la
práctica computacional. Utilizando las bibliotecas modernas de análisis numérico para
computadoras, se puede efectuar un análisis de la potencia de los algoritmos de cálculo en
la resolución de problemas estándares. La gran dotación técnica y el aumento de las
posibilidades de las técnicas de cálculo permiten enriquecer considerablemente el
contenido de la práctica computacional de métodos numéricos.
La presente guía de estudio tiene por objetivo reforzar en los estudiantes el material teórico
del curso de métodos numéricos. Las clases prácticas y las tareas individuales están
dirigidas a la formación de hábitos de construcción de algoritmos de cálculo para la
resolución de problemas básicos de análisis numérico y de investigación de las
propiedades de los algoritmos (precisión, estabilidad, número de operaciones aritméticas,
etcétera.).
4. METODOLOGÍA
Para la mejor comprensión del contenido del curso, es recomendable realizar una buena
planeación de las actividades a seguir para obtener los mejores resultados y así logran los
propósitos establecidos.
ESTUDIO INDEPENDIENTE:
Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del
aprendizaje, donde el Estudiante indaga los núcleos generativos del conocimiento, por
medio de la exploración del curso académico, la lectura y análisis de la guía didáctica,
lectura del modulo y otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo
de actividades de la guía respectiva, la elaboración de resúmenes, realización de Auto
evaluación, presentación de informes. Para esta acción, se recomienda que el estudiante
desarrolle el método de lectura autorregulada. En este espacio el estudiante desarrolla las
fases de: Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los
significados de dichos conocimientos y conseguir métodos y herramientas para que ésta
fase de adquisición de conocimientos sea más fácil de desarrollar. Profundización, porque
el estudiante por medio de actividades planeadas didáctica y secuencialmente adquiere el
dominio de conceptos y competencias de diversas índole, según los propósitos, objetivos y
competencias propuestos.
a- Un resumen del tema en cuestión, utilizando una de las siguientes herramientas. Mapa
conceptual, ensayo, exposición técnica y otros.
b- Conocer los principios del tema, destacando teorías, definiciones, fórmulas, otros.
c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo,
paneles, sobre temas críticos que halla identificado a través del estudio realizado.
d- Un auto evaluación que permita detectar los avances del tema en estudio.
ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL:
Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen
argumentos sólidos para realizar una tutoría, la cual puede ser de tres tipos según se
explicará a continuación. El tiempo a utilizar en el acompañamiento tutorial es de 38 horas,
según el número de créditos para este curso.
En este momento se puede valorar el trabajo del estudiante por medio de Revisión de
informes, evaluación de actividades, Portafolios y otros, todo esto por medio de
Heteroevaluación realizada por el Tutor.
En este momento se puede valorar el trabajo del pequeño grupo por medio de Revisión de
informes, evaluación de actividades, Portafolios, exposiciones y otros, todo esto por medio
de Coevaluación y Heteroevaluación.
Tutoría en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientación
del tutor, abordaran aquellos temas específicos que han presentado algún grado de
dificultad en los momentos previos. En las tutorías, el docente debe asumir el rol de
orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinámico y
participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor “DICTE UNA
CLASE”, ya que el espacio es para tratar temáticas de manera más profunda, aclarar dudas
que no se pudieron solucionar ni individual ni grupal mente. Para esta parte del proceso de
aprendizaje se requieren 16 horas / curso, siendo posible hacer estos encuentros
presencial, virtual o mixtos según las posibilidades y disponibilidades tecnológicas que la
UNAD posea.
MODELO PEDAGÓGICO
MODELO TRADICIONAL
Transmisión Recepción
Conocimiento elaborado
PROPUESTA
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso académico esta distribuida así:
1. Una nota obtenida de un examen nacional al final del curso académico que tiene un valor
del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y docente titular del curso y diseñada
por éste último. La prueba es aplicada en los CEAD con la supervisión de los tutores que
orientan el curso.
2. Para el 60% restante de la nota del curso, se tiene la siguiente ponderación: En la fase de
reconocimiento se utiliza el 10%, para la Profundización el 30% y para la fase de
Transferencia el 20%.
6. GLOSARIO DE TÉRMINOS
D ESCOMPOSICIÓN: Separar las diversas partes que forman [un compuesto o un todo]
DETERMINANTE: Polinomio que tiene como términos todos los productos posibles
(con sus signos correspondientes) de n términos de una matriz cuadrada de orden n de tal
manera que cada producto contenga un elemento de cada fila y otro de cada columna.
Estos productos llevan los signos + o - según que las permutaciones de los índices que
indican las filas y las columnas sean de la misma o de distinta clase.
DIAGRAMA: Dibujo o representación gráfica que sirve para representar un objeto, indicar la
relación entre elementos, o mostrar el valor de una magnitud: ~ de flujo, representación
gráfica de una sucesión de hechos u operaciones.
DIFERENCIACIÓN: Operación por la cual se determina la diferencial de una función.
DIFERENCIAL: Diferencia infinitamente pequeña de una variable.
DIVERGENCIA: Irse apartando sucesivamente unas de otras, dos o más líneas, superficies
o cosas.
E CUACIÓN: Igualdad entre dos expresiones que contienen una o más incógnitas.
ESTABILIDAD: Igualdad entre dos expresiones que contienen una o más incógnitas.
ESTIMACIÓN: Apreciar, evaluar, calcular aproximadamente.
L INEALIZACION: Extensión continua de una sola dimensión: ~ recta, la más corta que se
puede imaginar desde un punto a otro; ~ curva, aquella cuyos elementos sucesivos
cambian continuamente de dirección sin formar ángulo; ~ quebrada, la formada por una
sucesión de rectas que forman ángulo cada una con la siguiente; ~ mixta, la formada por
una alternación de segmentos rectos y curvos; ~ de doble curvatura, la que no se puede
representar en un plano, como la hélice; ~ trigonométrica, aquella que se considera en el
círculo y se utiliza en trigonometría; ~ discreta, la que es discontinua; ~ vertical, la
perpendicular al horizonte; ~ perpendicular, la que forma ángulo recto con otra; ~ oblicua, la
que se encuentra con otra y hace con ella ángulo que no es recto; ~ horizontal, la que está
sobre el horizonte o es paralela a él.
N ORMALIZACION: Multiplicar todas las cantidades por una constante a fin de que
queden incluidas en zonas operativas de un ordenador.
NOTACIÓN: Representación por medio de signos convencionales.
acciones para que resulten rectas. Método de hacer una operación: ~ de oro, de proporción
o de tres, la que enseña a determinar una cantidad desconocida por medio de una
proporción de la cual se conocen dos términos entre sí homogéneos y otro tercero de la
misma especie que el cuarto que se busca; cuando los términos conocidos y entre sí
homogéneos resultan de la combinación de varios elementos es compuesta; ~ de aligación,
la que enseña a calcular el promedio de varios números, atendiendo a la proporción en que
cada uno entra a formar un todo; ~ de compañía, la que enseña a dividir una cantidad en
partes proporcionales a otras dadas; ~ de falsa posición, la que enseña a resolver un
problema por tanteos.
REGRESIÓN: Relación y comportamiento de variables.
RELAJACIÓN: Fenómeno en el que es necesario un tiempo perceptible para que un
sistema reaccione ante cambios bruscos de las condiciones físicas a que está sometido.
7. FUENTES DOCUMENTALES
DOCUMENTOS IMPRESOS:
BIBLIOGRAFÍA
Burden y D. Faires, “Numerical Análisis” (6th.Edition, PWS Publishing Company, 1997).
Chapra C.C. y Canale r. p, “Numerical Methods for Engineers” (Second Edition, Mc Graw-
Hill International Editiones, 1990).
Conde Lázaro, C. Winter Althaus. (1990): Método y algoritmos básicos del álgebra
numérica.
J.A. Infante del Río, J.M. Rey Cabezas. (1999): Métodos Numéricos: Teoría, problemas y
prácticas con MATLAB.
Nakamura s., “Análisis Numérico y Visualización Grafica con MATLAB” (1 Edición, PHH,
1997).
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
HOFFMANN, J.D. Numerical Methods for Engineering and Sciences. McGraw-Hill, 1992.
SHEID, F. y DI COSTANZO, R. D.: Métodos Numéricos, Ed. McGraw Hill, México, 1991.
QUINTELA ESTEVEZ, P. Introducción a MATLAB y sus aplicaciones. Publ. Univ. Santiago, 1997.
• Dudas de Matemáticas - Donde los hispanohablantes nos encontramos para resolver las
dudas de matemáticas que tenemos, a nivel colegio secundario y universitario.
• Fundamentos para la matemática y para la física del futuro. - Se señalan los errores
cometidos en el pasado y se superan las dificultades lógicas que lo propiciaron.
GUIA DE ACTIVIDADES
PRESENTACIÓN GUÍA DE ACTIVIDADES
Los logros de aprendizaje en cada una de estas fases se materializan a través de productos
que son la expresión de la comprensión de contenidos, instrucciones y procedimientos y la
realización de demostraciones de saber.
SITUACIONES DE SALIDA
• Reconocer al análisis numérico como una herramienta cuyos métodos permite realizar
evoluciones sobre modelos matemáticos que permiten tomar las decisiones, basados en
los principios de la administración y gestión
Para que el curso académico que estamos presentando tenga los mejores resultados, se
presentan a continuación los propósitos que se desean alcanzar.
3. Aprender a utilizar los recursos tecnológicos para la solución numérica de los problemas.
4. Reflexionar en torno a los métodos numéricos como una alternativa matemática a los
procedimientos analíticos en la solución de situaciones problemáticas de ingeniería.
Y en general:
Los Estudiantes conocerán y reflexionarán sobre el uso y la importancia que los métodos
numéricos tienen en la ingeniería. Así como sus elementos básicos y su aplicación en el
planteamiento y solución de problemas de Ingeniería para tener una mayor precisión.
Los Estudiantes conocerán y aplicarán los métodos iterativos para resolver ecuaciones
algebraicas y trascendentes que representen procesos o fenómenos físicos, económicos,
químicos o de ingeniería.
1. Conozca y reflexione sobre el uso y la importancia que los métodos numéricos tienen en
la ingeniería. Así como sus elementos básicos y su aplicación en el planteamiento y
solución de problemas de Ingeniería para tener una mayor precisión y exactitud.
2. Conozca y aplique los métodos iterativos para resolver ecuaciones algebraicas y
trascendentes que representen procesos o fenómenos físicos, económicos, químicos o de
ingeniería.
3. Distinga entre los sistemas de ecuaciones lineales de las no lineales, así como la
evaluación de diferentes técnicas para su solución.
11. El Estudiante evaluará las diferentes técnicas numéricas para la solución de sistemas
de ecuaciones lineales y no lineales.
14. Resolverá sistemas de ecuaciones mediante las diferentes técnicas numéricas que
correspondan.
17. El Estudiante determinará los diferentes errores de tipo tipográfico en una lista de datos.
19. El Estudiante cconocerá y dominará los diversos métodos numéricos para la solución de
ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales.
1.3 Definir y explicar lo que significa y representan (interpretación geométrica) cada uno de
los siguientes conceptos útiles en el análisis de los métodos numéricos.
- Secuencia aritmética.
- Secuencia geométrica.
- Serie aritmética.
- Serie geométrica.
- Serie de Taylor.
- Serie de Fourier.
- Polinomios ortogonales.
- Factorización.
Ser capaz de resolver sistemas de ecuaciones lineales por distintos métodos: suma, resta,
sustitución, igualación, montante, Gauss Jordan, eliminación, regla de Cramer y métodos
que involucran la inversa de una matriz.
Explicar qué es una fórmula recursiva y su aplicación dentro de los métodos numéricos.
Obtener una fórmula de recursión de una secuencia dados los elementos iniciales.
Definir con sus propias palabras los siguientes conceptos: Convergencia de una secuencia
y convergencia de una serie.
Definir con sus propias palabras lo que es un error inherente y un error adquirido.
Definir con sus propias palabras los siguientes términos: Dígito significativo, error absoluto,
error relativo, error por truncamiento, error por redondeo.
Deducir las fórmulas de error relativo para las operaciones de suma, resta, multiplicación y
división de dos números X y Y , cada uno con error relativo Yx y Yy, respectivamente.
(+, - , x, /).
Mencionar los pasos necesarios para lograr con éxito la implementación de un método
numérico en un lenguaje computacional.
Hacer un algoritmo útil para encontrar una raíz de una ecuación utilizando el método de
Bisecciones Sucesivas.
Desarrollar un algoritmo útil para programar el método de Newton Raphson, para encontrar
una raíz de una ecuación.
Explicar en qué consiste el método de Newton (primero y segundo orden) para encontrar la
solución de sistemas de ecuaciones no lineales.
Explicar con sus propias palabras el concepto de interpolación, así como su utilidad y sus
aplicaciones.
Obtener el polinomio de interpolación que pasa por un conjunto de puntos dado, usando el
método de Lagrange.
Obtener el polinomio de interpolación que pasa por un conjunto de puntos dado, usando el
método de Newton (Diferencias adelante).
Obtener el polinomio de interpolación que pasa por un conjunto de puntos dado, usando el
método de Newton (Diferencias hacia atrás).
Obtener el polinomio de interpolación que pasa por un conjunto de puntos dado, usando el
método de Neville.
Efectuar el desarrollo matemático para encontrar las ecuaciones normales del método de
mínimos cuadrados, expresándola en forma matricial.
Dado un conjunto de puntos experimentales, encontrar los parámetros del modelo lineal,
utilizando el criterio de mínimos cuadrados.
- Modelo exponencial.
- Modelo de potencias.
Dar la interpretación geométrica de la Integral de una función f(x), sobre un intervalo dado.
Aplicar el método de Coeficientes Indeterminados para la obtención del área bajo la curva
de una función f(x) en un intervalo.
Calcular el error cometido al realizar la integración numérica de una función, usando los
métodos nombrados en los objetivos anteriores.
Deducir la fórmula del método de Euler Simple para la solución de ecuaciones diferenciales.
Deducir la fórmula del método de Euler Gauss (simple e iterado) para la solución de
ecuaciones diferenciales.
Deducir la fórmula del método de Runge Kutta para la solución de ecuaciones diferenciales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1 - Discusión en grupo del porqué utilizar los Métodos numéricos en la solución de
problemas para ingeniería.
- Auto estudio de algunos de los fundamentos útiles para la comprensión de los métodos
numéricos y de la propagación de errores en operaciones aritméticas.
- Resolución de ejercicios para aplicar algunos de los métodos numéricos vistos en clase
para encontrar las raíces de una ecuación no lineal y de una ecuación trascendental.
3 - Auto estudio de los métodos numéricos: Newton Backward y Aitken Neville para
encontrar un polinomio de interpolación.
5 - Deducir Fórmulas Qnn utilizando cualquiera de los métodos numéricos vistos en clase.
- Resolución de ejercicios para aplicar algunos de los métodos numéricos vistos en clase
para encontrar la integral definida de una función en un intervalo.
SISTEMA DE INTERACTIVIDADES:
Pequeños grupos
Grupos de curso
Tutoría individual
Interactividades sincrónicas.
Interactividades asincrónicas.
TIEMPO:
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Por ser la evaluación un proceso continuo, flexible, objetivo y sistemático, esta se inicia
desde el primer acercamiento con los participantes. Se evaluaran todas aquellas
situaciones. Actividades de y experiencias de aprendizaje donde este participe en las
diferentes secciones de trabajo dentro y fuera del aula. El sistema de evaluación tendrá en
cuenta.
PRODUCTO:
Ficha de seguimiento.
Portafolio
Mapas conceptuales
Protocolos.
Proyecto final.
Reporte.
Protocolo
La dinámica del trabajo en grupo de curso. En este sentido puede evidenciarse el empleo
de técnicas muy bien estructuradas como el debate dirigido, la mesa redonda, el foro, entre
otras. Pero también puede ocurrir el empleo de técnicas menos formales como el cuchicheo
y el torbellino de ideas o talmente informales.
Informes de lectura
La lectura comprensiva se puede realizar siguiendo diversos procedimientos, entre los
Pregunta contextualizada
Uno de los principales compromisos que debería tener todo individuo es el de seguir
mejorándose incesantemente, mediante la consideración de su propia realización anterior
como un criterio de comparación y posterior progreso. Describa su situación personal,
estableciendo claramente su realización anterior y la realización propuesta.
Según Miguel Casas Armango, la educación superior a distancia, constituye un canal más
apropiado que el de la educación a presencial o convencional, para las condiciones y
aspiraciones del estudiante adulto. Desde su experiencia argumente en un párrafo no
mayor de diez renglones, si está de acuerdo o en desacuerdo con la tesis del autor.
Las preguntas contextualizadas deben responderse, compartirse con el pequeño grupo de
estudio para coevaluarlas y calificarlas. Siempre se incluyen en el portafolio.
INCIDENTE CRÍTICO
Hemos llegado al momento de preguntarnos ¿en qué medida es posible aplicar lo estudiado
en el campo personal? Esto indica que es la oportunidad para cumplir con ejercicios de
traslado y aplicabilidad.
La técnica del incidente crítico facilita:
• La reconstrucción de un hecho cotidiano relacionado con la gestión y/o la aplicación de la
teoría aprendida.
• El análisis fundamentado en la teoría.
• La transferencia de la información estudiada y aprendida para la generación de una
solución adecuada a una nueva situación.
• La toma de decisiones fundamentadas teóricamente.
Autoevaluación
• La autoevaluación es la capacidad para valorar el trabajo académico personal. Supone
el reconocimiento de las habilidades y los saberes propios que sirven para alcanzar
determinados objetivos.
• La autoevaluación permite la expresión de la metacognición; por este motivo siempre
estará presente en todos los informes del trabajo académico del estudiante. Se presenta
a manera de reflexión y debe, como mínimo, manifestar los aspectos del diagnóstico, la
autorregulación y el plan de mejoramiento.
INSTRUMENTO RUBRICA
Todos los productos de aprendizaje deben coleccionarse en el Portafolio; recordemos que
este es el instrumento donde se recopilan, organizan y consignan los resultados del
aprendizaje; siempre refleja la personalidad de su autor(a) pero especialmente registra con
evidencias el avance del participante.
Producto Características E S B A I D MD
Identifica el propósito del encuentro.
Protocolo de Recoge conclusiones personales y
encuentro de grupales.
grupo de curso
Identifica la estructura del texto
Identifica el tema central. Se
Informe de presentan generalizaciones a
lectura manera y microtextos
fundamentales. Expresa la opinión
personal sobre lo estudiado.
Producto Características E S B A I D MD
Evidencia la dinámica del trabajo de
Informe del equipo Destaca los problemas y las
trabajo en soluciones Contiene la coevaluación
grupo
colaborativo
TABLA DE CONVENCIONES
E: Excelente S: Superior B: Bueno A: Aceptable I: Insuficiente D:
Deficiente MD: Muy deficiente
TRABAJO EN EQUIPO
FORMA 1
La información que se proporcione servirá para que el líder del grupo pueda hacer un
seguimiento de las actividades de sus compañeros de equipo y el grado de compromiso
que manifiesten en el desempeño de las tareas señaladas.
Describe de forma específica las principales tareas que desempeñará cada uno de los
integrantes de tu grupo de trabajo.
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Menciona las principales tareas que desempeñarás durante la ejecución del trabajo:
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Menciona ahora las principales tareas que desempeñarán cada uno de tus compañeros:
Nombre: Tareas:
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Recuerden que las reglas las discutimos y convenimos de acuerdo a sus opiniones y
sugerencias.
Evalúa lo más justo posible las tareas que han desempeñado cada uno de los integrantes
de tu grupo de trabajo.
AUTOEVALUACION:
Actividades que has realizado:
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
Tu calificación es de:
0 1 2 3 4 5
1.__________________________ 4. _________________________
2.__________________________ 5. _________________________
3.__________________________ 6. _________________________
1 2 3 4 5 6
Tópicos a evaluar . . . . . .
1. ¿Entregó a tiempo?
. . . . . .
5. ¿Contribuyó aportando
ideas interesantes,
integrando información, con
buena comunicación, etc.? . . . . . .
7. La evaluación general de
su desempeño es: . . . . . .
Por la naturaleza del curso, es necesario que en cada uno de los reportes de trabajo sean
considerados al menos los aspectos que se señalan:
3. Relación(es) con los cursos del semestre reciente o de semestres en la carrera (cuando
existan).
4. Conclusiones.
5. Bibliografía.
CRITERIOS 1_____2____3_____4____5
No.deEquipo/Calificación
Objetivo
1____2____3_____4_____5
1. El problema elegido corresponde al temario del curso.
2. El problema ha sido modelado de manera adecuada.
3. La ecuación diferencial obtenida contempla todas las
condiciones para la existencia de la solución.