UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN
Ciencias de la educación Mención Gestión de Centros Educativos

ASIGNATURA
Administración Educativa

TEMA:
(Tarea I)
Informe de Lectura

POR:
Michelle de la Cruz………….17-9735

FACILITADOR:

Lic. Cristobalina Zaiz

REPÚBLICA DOMINICANA
Fecha
30-03-2018
Índice

Introduccion: ...................................................................................................... 1

Funciones del Director ....................................................................................... 2

Materias Administrativas ................................................................................... 3

Estudio en EEUU: .............................................................................................. 4

Conclusion:....................................................... Error! Bookmark not defined.

Opinion Personal: ............................................................................................... 6

Bibliografía:........................................................................................................ 7

Mapa Conceptual: .............................................................................................. 8

Introducción
El liderazgo escolar es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de
calidad. El ejercicio de este liderazgo recae sobre el director o directora del centro
educativo.
Para el correcto desarrollo del plantel se requiere un ejercicio de liderazgo, que sea capaz
de lograr la armonía, coordinación y estabilidad en las reacciones y acciones de los
elementos que integran la comunidad educativa.

Por tanto, un liderazgo deseado es aquel que supone en su ejercicio la participación sentida,
espontanea y entusiasta, que propicia el interés y cooperación del personal a su cargo. Estos
rasgos siempre estimulan el trabajo y obtienen el consenso de aquellos a quienes va
dirigido.

El desarrollo del trabajo escolar no siempre se realiza bajo esta orientación, es decir, el
director del plantel asume otros tipos de liderazgo, los cuales generalmente propician un
ambiente poco favorable para el logro de los objetivos educativos.
En esta ocasión se plasman algunas de las funciones principales que debe ejercer el
director/a de un centro educativo.

Funciones del Director:

Como su denominación refiere, los directores o sub-directores están llamados a realizar

labores de dirección, supervisión y otras de índole administrativa. Clasificación docente:
Funcionarios administrativo docentes (Art.133 de la Ley General de Educación No. 66-97).
El director tiene derecho a la profesionalización o capacitación, seguridad social,
remuneraciones justa, ascenso, traslado, protección, licencias, vacaciones, regalía pascual,
pensiones, jubilaciones, libre expresión, asociarse, al mérito y a la recreación.
1. Planificar
2. Dirigir el Desarrollo Educativo del Centro en Función de las Acciones Vinculadas
con los Planes y Proyectos Educativos Establecidos y con las Políticas Educativas
Vigentes.
3. Fomentar, Dirigir y Apoyar Procesos de Mejoramiento Continuo e Innovación
Educativa.
4. Conocer el Currículo.
5. Evaluar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, sus Implicaciones y Resultados.
6. Evaluar y Reflexionar Sobre su Práctica Profesional.
7. Desarrollar Liderazgo Colaborativo.
8. .Promover la Integración de Estudiantes, Familias y demás Miembros de la
Comunidad Educativa en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
9. Promover el Orden, la Disciplina y la Convivencia.
Deberes y Tareas.
 Asignar responsabilidades a todo el personal, de acuerdo a su función y capacidad.
 Coordinar encuentro con la sociedad de padres y amigo de la escuela para la
solución de problemas y necesidades de la institución.
 Organizar las acciones que tiene que ver con el mantenimiento, conservación,
construcción y reconstrucción necesarios en coordinación con los demás actores del
proceso.
 Coordina con los profesores actividades que se realizan dentro del centro,
informando de antemano a las autoridades pertinentes.
 Delega responsabilidades para la ejecución de actividades.
 Conoce y hace cumplir las normas, disposiciones y reglamentos que provienen del
MINERD.
 Informa al personal bajo su mando la decisión tomada por la dirección.
 Organiza y facilita la participación en cursos, talleres, seminarios de capacitación al
personal de apoyo.
 Elabora junto al personal, las disposiciones interna del centro.
 Acompaña al personal para que tengan un mejor desempeño de sus funciones.
 Elabora diagnósticos del centro para trabajar en base a sus necesidades.
 Elabora junto a todos los actores un plan anual de centro para de esta manera
solucionar los problemas detectados.
 Convoca a los docentes para la formación del equipo de gestión.
 Acompaña a los docentes dentro del salón de clases.
 Realiza reuniones con todo el personal del centro.
 Revisa las planificaciones de los docentes.
 Mantiene disciplina, orden y un ambiente saludable en el centro.
 Lleva control y registro de todos los bienes de la institución.
 Da a conocer a las docentes cartas, currículos e informes procedentes de otras
instancias.
 Supervisa la distribución de la merienda escolar.
 Dirige el proceso de inscripción y admisión al centro.
 Vela para que se cumpla ininterrumpidamente el calendario escolar.
 Lleva control con el registro de asistencias de todo el personal que labora en la
institución.
 Proporciona informaciones que las autoridades solicitan a tiempo.
 Mantiene una evaluación constante del funcionamiento del centro.
 Concede permiso al personal conforme a lo establecido por la MINERD.
 Envía mensualmente los informes de asistencias diarias para el control de la
merienda escolar, al distrito correspondiente.
 Los directores de los centros educativos no se ocupan solo de estas principales
funciones sino que cumplen una infinidad de funciones, agrupadas en diferentes
Materias Administrativas, como son:

En Materia de Planeación
En Materia técnico-pedagógica
En Materia de Organización Escolar
En Materia de Control Escolar
En Materia de Supervisión
En Materia de Extensión Educativa
En Materia de Servidos Asistenciales
En Materia de Recursos Humanos
En Materia de Recursos Materiales
En Materia de Recursos Financieros

10/11/11
``El buen liderazgo es crítico para una buena educación´´( Estudio en EEUU).
Un nuevo estudio, el más completo de su tipo, ofrece nueva evidencia sobre la influencia
del liderazgo escolar, confirmando la fuerte conexión entre lo que los lideres de escuelas
hacen y los logros de sus alumnos.
La investigación, encargada por The Wallace Foundation, y realizada por la Universidad de
Minnessota y La Universidad de Toronto, costó más de 3.5 millones de dólares, se efectuó
durante 6 años e implicó ejecutar más de 1000 entrevistas, 8000 encuestas y observar 350
clases. De parte de la Universidad de Toronto estuvieron involucrados Kenneth
Leithwood y Stephen Anderson, ambos han estado en Chile invitados por el Área de
Educación de Fundación Chile.

El estudio ratifica el potente vínculo que hay entre los líderes escolares, especialmente
directores, y los resultados de aprendizaje de los alumnos. Esta investigación proveerá
información vital para legisladores, líderes educacionales y expertos con el fin de ayudar al
éxito de los estudiantes en Estados Unidos, pero también entrega datos y conclusiones que
pueden extrapolarse a otros sistemas educativos como el nuestro.

El estudio profundiza en cómo superintendentes (figura parecida al sostenedor de nuestro

país) y directores pueden de manera más eficaz conducir incrementos en el logro de los
estudiantes, y cómo y porqué sus prácticas establecen mejoras pedagógicas en algunos
contextos y en otros no.
Conclusión

Las metas compartidas también permiten orientar la actividad organizacional en una

dirección común para lograr el máximo impacto.
Queremos encontrar en el director a un guía más que a un simple jefe, que haga que los
docentes sientan su preocupación y perciban el reconocimiento que se hace de sus logros.
El director debe fomentar en todo momento valores de respeto y utilizar procedimientos
democráticos en sus actuaciones.

Opinión Personal

Creo que todo lo expuesto anteriormente es un reconocimiento que va más allá de lo

monetario, permitir fortalecer el compromiso y satisfacción de los profesores y todo
personal a su cargo.
Un director debe dar a conocer a la sociedad su escuela, manifestar abiertamente sus
virtudes y logros y no adoptar una actitud dictatorial que provoque entre los profesores un
clima de independencia y se sientan ´´como marineros que no forman parte de este barco’
ya que todo esto llevara a una escuela deficiente.
En cambio el preocuparse de esto genera un sentimiento de pertenencia, orgullo y
compromiso de toda la comunidad educativa.

Bibliografía
 https://sites.google.com/site/escfideljorgesanchez/home/-como-nos-
organizamos/manual-de-puestos-y-funciones
 Compendio de Especificaciones para la Aplicación de los Estándares Profesionales
y del Desempeño al Personal Docente del MINERD Primera Edición, Agosto 2016
ISBN 978-99934-43-52-0 pág. 40
 (Art.133 de la Ley General de Educación No. 66-97).
 http://laeducacionenprimaria.blogspot.com/p/principales-funciones-del-director-
de.html
 http://www.gestionescolar.cl/noticias/74-completo-estudio-de-liderazgo-educativo-
en-estados-unidos-qel-buen-liderazgo-es-critico-para-una-buena-educacion.html
 Mapa Conceptual

Hace referencia al funcionamiento, la

estructura y el rendimiento de
las organizaciones. El término proviene del
latín ad-ministrare (“servir”) o ad manus
trahere (“manejar” o “gestionar”).

Se refiere al cargo que ocupa el director

Administración general (o gerente) de la empresa, quien
cumple con distintas funciones: coordinar
los recursos internos, representar a la
Gerencia compañía frente a terceros y controlar las
Administración metas y objetivos.
y la Gestión
Educativa Gestión
Conjunto de acciones u
operaciones relacionadas con
Dirección la administración y dirección de una
organización.

Es la acción y efecto de dirigir (llevar algo

hacia un término o lugar, guiar, encaminar
las operaciones a un fin, regir, dar reglas,
aconsejar u orientar). El concepto tiene su
origen en el vocablo latino directio.