NICOLAS ANDRADA: 4 to grado - Esc. Gral. M.

Belgrano N°165 – Carmen-

PUNTOS DÉBILES:

Nivel pensamiento: Concreto. No comprende bien los chistes y el doble

sentido. Tampoco metáforas.

Operatoria: Con apoyo concreto. Sumas y restas muy accesibles. De una sola
cifra. Se le dificulta el concepto de decena, centena, unidad. Uliliza los dedos.

Posee un movimiento motriz torpe. Con las manos y dedos. Ej tumba los
lápices, se choca algunas cosas, tropieza con facilidad.

Memoria a corto plazo. Deteriorada. Memoria de trabajo: deteriorada.

Atención: disminuida

PUNTOS FUERTES:

LENGUAJE ORAL: inteligible. Nivel comprensivo acorde a una edad inferior.

Pero responde a órdenes y se adecua a situaciones de la vida cotidiana a
enfrentar. Causas y efectos. Comprende los textos leídos por otros haciendo
muy breves síntesis.
Audición: buena audición y Visión por lo cual nos demuestra que son canales
para poder ingresar con los estímulos.
Buen manejo del lápiz y de la linealidad.

En la clase: ESTRATEGIAS:

 Ubicarlo cerca del docente, lo más adelante posible.

 Darle órdenes simples y breves. Estableciendo siempre

el contacto visual con el.
 Da instrucciones paso a paso. (de manera escrita u oral)
De a una cosa por vez, dado su dificultad en la memoria.

 Ej. Si se da un tema, darle a él la consigna escrita, pero

concisa, con las palabras más importantes (Palabras
claves). Y además, la instrucción oral. Repetida en más
de una ocasión de ser necesario.

 Utilizar fotocopias donde se conserve el temario que se

da a la clase, pero con la diferencia en el modo de
acceso: dibujos para unir, u multiple choice de pocas
opciones, que refieran los conceptos de la clase. Donde
no tenga que escribir demasiado, ni leer grandes
enunciados, sino se baste de la instrucción que puede
ser oral, u oral y escrita, donde deba subrayar, unir o
encerrar con círculos.

 Poner en marcha actividades de debate, explicaciones

orales, etc. Y fomentar la participación en clase.

 Los temas puntuales e importantes de la materia, que se

requiera que deba ser asimilado por el alumno, darlo
anticipadamente para que lo vaya trabajando de
antemano. Como en el caso de las evaluaciones.

 Los docentes pueden tratar de dar algún tiempo extra

para culminar con lo que se está haciendo,
especialmente en lectura y escritura.
 Respetarle el hecho de que NO lea frente a todos.

 Alternar actividades (actividades de concentración con

actividades motrices, (pintar, recortar, recoger, ordenar,
hacer mandados) para eliminar la fatiga que puede
provocar la lectura y la escritura.

 Reunir de a dos alumnos, distintos cada vez con el fin

que haya colaboración entre pares y de esta manera
permitir que siempre comprenda, que siga la clase, y no
se retrase en tiempo. Además de fomentar
indirectamente la empatía y la solidaridad del grupo.

 Utilizar computadora con el fin de traspasar los

enunciados en voz y que él mismo pueda repetirlos las
veces que sea necesario. https://ttsreader.com/es/.

 Hacer trabajar en casa y por supuesto continúe en

tratamiento trabajando la conciencia fonológica, puente
de acceso fundamental para la Lectoescritura.

Para el alumnado en general:

 Charlar sobre los grandes artistas, famosos que han

tenido dislexia y llegaron muy lejos en la historia como
Einstein, Tom Cruise, Silvestre Stalone, Steven Spielberg
etc. Hacer averiguar sobre ello y charlar en clase.
  Todos deben saber de todos, nadie es más que nadie,
cada uno tiene una particularidad porque todos somos
diferentes y buenos en distintas cosas, es bueno que de
eso se hable en clase con naturalidad, es una manera de
lograr la aceptación y la ayuda mutua entre pares.

 Cómo? Con charlas improvisadas, cambio de roles,

juegos etc.

 Las experiencias vivenciadas como las salidas a explorar,

el relato de algún invitado a la escuela, y todos aquellos
recursos que estimulen los sentidos, y donde el
alumnado se sienta partícipe e entusiasmado,
constituirá la mayor fuente de aprendizaje.
Estos son los que suelen quedar en la memoria, por
sobre otros. Los aprendizajes ligados a la emoción!!

NOMBRE DEL PROFESIONAL: ELINA GISELA YURÚN.

PROFESIÓN: LIC. EN FONOAUDIOLOGÍA. MAT. PROF. N°1290/2°.

DOMICILIO PROFESIONAL: 9 DE JULIO 1015. VENADO TUERTO. ATINA SALUD.

DOMICILIO PARTICULAR: SARMIENTO 145. CARMEN.

TELÉFONO: 03462 – 493418 – 15535998. E-MAIL: elinayurun@yahoo.com.ar

CUIT: 27-27.863.879-6

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N° REG. DE PRESTADORES: 242.753