GUÍA DE APOYO CONTROL TLN

Instrumentos de evaluación del Lenguaje:

NOMBRE EDAD QUÉ EVALÚA

TEPROSIF – R
3.0 a 6.11 años Procesos Fonológicos de Simplificación
Test de procesos fonológicos de simplificación
TECAL Vocabulario (léxico)
Test para la comprensión auditiva del lenguaje 3.0 a 6.11 años Morfología
de E. Carrow Sintaxis
TEVI-R
2.6 años a 17. años Vocabulario Pasivo (léxico)
Test de vocabulario en imágenes
STSG
Test exploratorio de gramática española de A. 3.0 a 7.11 años Morfosintaxis
Toronto
PREDI
Adolescentes Discurso – Semántica
Procedimientos para evaluar el discurso
PHMF - Yakuba
Prueba destinada para evaluar las habilidades 4. 9 a 6.2 años Habilidades Metafonológicas (fonología)
metalingüísticas de tipo fonológico
PHMS
Prueba destinada para evaluar las habilidades 4 a 6 años Habilidades Metasemánticas (semántica)
metalingüísticas de tipo semánticas
GARDNER
Test de Figura/Palabra de vocabulario 2.0 a 11.11 años Vocabulario Expresivo (léxico)
expresivo
PEFE
7 a 12. 11 años Semántica, morfosintaxis, Discurso
Pauta de evaluación fonoaudiológica
TERMAN Y MERRIL Comprensión del lenguaje, semántica,
3.0 a 3.11 años
morfosintaxis.
BEVTA
Batería de exploración verbal para Trastornos
del Aprendizaje
 TAVI
7 a 10 años Memoria inmediata de información verbal
Test de asimilación verbal inmediata
 3-S
7 a 12 años Capacidad de abstracción verbal (semántica)
Test de semejanzas verbales
 CAT-V
Reconocimiento de categorías, vocabulario
Prueba de nominación de conceptos
activo y abstracción verbal (léxico-semántico)
agrupados por categoría
 S-V Recepción y comprensión auditiva verbal;
8 a 12 años
Test de series verbales memoria auditiva verbal.
BLOC
5 a 14 años Morfosintaxis, Semántica y Pragmática
Evaluación del lenguaje BLOC Screening -R
Registro Fonológico Inducido 3 a 7 años Fonología
ITPA
Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
 Comprensión auditiva
 Comprensión visual
 Memoria secuencial visomotora
 Asociación auditiva
 Memoria secuencial auditiva 3 a 10 años Habilidades psicolongüísticas
 Asociación visual
 Integración visual
 Expresión verbal
 Integración gramatical
 Expresión motora
 Integración auditiva
TEDAF 3.0 a 5. 11 años Discriminación auditiva verbal (Fonología)
Test de Discriminación auditiva de fonemas
WEPMAN 3 a 8.11 años Discriminación auditiva de fonemas
REEL 0 – 3 años Desarrollo del lenguaje
Escala para la aparición del Lenguaje
PRUTTING & KIRCHNER Sobre 5 años Pragmática
Protocolo pragmático, Luis Martínez - Pragmática

Otros instrumentos
EEDP 0 a 24 meses Área motora, lenguaje, social y coordinación
Escala de Evaluación del Desarrollo psicomotor
TEPSI 2 a 5 años Áreas de Coordinación, lenguaje y motricidad
Test de desarrollo psicomotor

Instrumentos complementarios:

TAR: Test de articulación a la repetición

TAS: Test de articulación a la repetición simplificado
Test de Ling: Prueba de apreciación de la audición
CCC, Children Comunication Checklist: Checklist para padres de menores con sospecha de TEL
IDEA, Inventario de espectro autista: Dimensiones alteradas en menores con TEA
ACACIA: Evaluación para niños con TEA sobre los 2 años de edad sin lenguaje verbal y bajo rendimiento intelectual.
Cuestionario ECO, Cuestionario de evaluación de la comunicación
CSBS, Escala de comunicación, lenguaje y juego simbólico
CARS: Escala para la valoración de TEA
ASSQ: Cuestionario de exploración del autismo de alto funcionamiento.
Test o Escala de Conners: Sospecha de TDAH
Escala autoaplicable para adolescentes CEPO: Sospecha de TDAH en adolescentes
Evaluación FA:

Cada evaluación dependerá de la edad del menor, habilidades lingüísticas, trastornos asociados, etc.

 Anamnesis
 Observación clínica
 OFAS
 PMF
 Aspectos del habla
 Voz
 Deglución
 Apreciación de la audición
 Conducta
 Evaluación de niveles del lenguaje, dependiendo de edad y trastornos:
o Test estandarizados
o Pautas o test no estandarizados
o Corpus lingüísticos
o Escalas del desarrollo
o Habilidades pre-lingüísticas
o Precursores del lenguaje
 Checklist o cuestionarios a padres y/o profesores
 Escalas de juego
 Evaluación de funciones cognitivas superiores
 Consideración de evaluación de otros profesionales
Casos clínicos, ejemplo:

CASO 1
Leonardo tiene 4 años 2 meses, se encuentra escolarizado cursando TN1, de acuerdo a lo que cuenta la educadora del nivel el
menor posee buena comprensión, hace sus tareas con facilidad, no posee dificultad para prestar atención, pero al intentar
expresar sus ideas en ininteligible, el menor logra contar historias pero no se entienden sus palabras.
Resultados de Test:
TECAL Total: Normal
TECAL Vocabulario: Normal
TECAL Morfología: Normal
TECAL Sintaxis: Normal
STSG R: 50P
STSG E: 75P
Teprosif-r: Déficit

CASO 2:
Sebastián tiene 8 años 3 meses, se encuentra escolarizado en escuela con PIE cursando 3ro básico, durante la anamnesis la
madre comenta que el menor fue diagnosticado con TEA, específicamente con Asperget a los 5 años.
Respecto a los antecedentes relevantes de la entrevista destacan: El menor ha asistido a FA desde los 5 años, terapeuta
ocupacional desde los 7 años y psicólogo desde comienzo de este año. El menor no presenta antecedentes mórbidos familiares
ni personales de relevancia. Durante el embarazo la madre comenta que presentó depresión producto de la separación con el
padre de Sebastián, anemia y síntomas de perdida por desprendimiento de placenta a los 7 meses quedando en reposo los
últimos meses de gestación. Sebastián nace a las 38 semanas, pesando 3.600 gr y midiendo 42 cm, no posee complicaciones
perinatales. Con relación al desarrollo psicomotor y del lenguaje, estos cursaron con normalidad. Pero la madre comenta que
presentó escaso contacto visual y sonrisa social. No desarrolló juego simbólico.
Según el informe de la profesora, Sebastián posee buen rendimiento académico, excepto en educación física, posee dificultad
con empatizar con sus compañeros, en ocasiones no logra expresar bien sus ideas, suele tener problemas para contar
historias, lograr comprender metáforas e historias fantasiosas.
CASO 3:

Ud. Trabaja en una escuela especial. Dentro del establecimiento debe evaluar y diagnosticar a Carlos de 10 años. Según la ficha
de matrícula obtiene la siguiente información: Carlos ingresó hace 2 años en una escuela especial y posee diagnóstico de D.I,
según la evaluación de ingreso realizada por la psicóloga del establecimiento Carlos posee un R.M moderado y presenta una
edad lingüística de un menor de 5 años. No posee conductas agresivas, posee epilepsia controlada con medicamentos y leve
disminución visual.

CASO 4:

A su consulta llegará Agustina una menor de 5 años 5 meses, derivada de la psicopedagoga del centro, la profesional le
comenta que su diagnóstico fue sospecha de TDAH. Los resultados de la profesional usando el test EVALUA-0 evidencian que
Agustina no logra realizar tareas de atención, memoria ni psicomotricidad. En el apartado de habilidades lingüísticas de este
test la menor presenta dificultad para comprensión de textos y habla ininteligible. La profesional le comenta que no es capaz
de estructurar oraciones de forma correcta, no comprende instrucciones y sus enunciados son muy difícil de comprender.

CASO 5:

Ud. trabaja en un consultorio en un sector de la ciudad de Antofagasta que presenta vulnerabilidad social, posterior al control
de niño sano la enfermera deriva a Francisco, un menor de 5 años 3 meses. Durante primer acercamiento la madre comenta
que es primera vez que el menor asiste a FA, cuenta que el menor siempre presentó problemas del lenguaje, habló de forma
tardía, logrando expresar sus primeras palabras a los 3 años y primeras frases a los 4 años, siempre ha asistido a jardín sin PIE.
Suele aislarse de sus compañeros, juga principalmente solo a los legos. La madre refiere que presenta intención comunicativa,
pero es escasa, cuanta sólo lo que el desea comentar y con frases simples. Su contacto visual también es escaso, generalmente
sólo con la hermana y padres.
CASO 6:

Ud. Realizará apoyo a una escuela de lenguaje, su trabajo consiste en evaluar el lenguaje de 50 menores de forma más
exhaustiva, hasta hoy los únicos datos que posee son los nombres, fecha de nacimiento, año de ingreso y vaciado de datos de
test exigidos por el decreto 1.300, respecto a Patricio:

Nombre Fecha de Matrícula STSG R STSG E Barrido de TECAL TECAL TECAL TECAL
Nac TEPROSIF-R Total Vocabulario Morfología SIntaxis
Patricio 15 de 03 de
Antonio febrero de marzo de 40
25 Puntos 11 Puntos 35 puntos 23 puntos 15 puntos 2 puntos
Campos 2011 2015 Puntos
Rivera