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UNIVERSIDAD ETAC

(ESTUDIOS AVANZADOS PARA LA COMUNIDAD)

Materia:

Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en Educación

Sesión 4:

Propuesta para la resolución de un estudio de caso

"Un aula de 6º grado”

Asesor:

Dra. María Inés Cervantes Rivera

Alumno:

Lic. José Juan Téllez Arias

10ª GENERACIÒN

Septiembre de 2014.

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En el ámbito educativo, una de las tareas que más dedicación y empeño necesita es
sin duda la tarea docente, de ello depende los resultados obtenidos al finalizar un
ciclo escolar. En la práctica diaria, está comprobado que el docente domina la
metodología de carácter cuantitativo, es decir domina las diferentes técnicas y
estrategias que le permiten desarrollar en los alumnos diferentes competencias que
les permitan desenvolverse en niveles posteriores, pero muy difícilmente se detienen
a observar y sobre todo llevar a cabo una investigación que les permitan conocer
realmente cuales son las problemáticas que llevan a los alumnos a un bajo
aprovechamiento escolar y sobre todo colocarlos en una situación de riesgo.

Es por ello, que en el presente trabajo, se dará a conocer una propuesta de solución,
al problema detectado en al Aula de 6º grado, enfocado principalmente a las tareas
que realiza el profesor dentro del aula, y como la falta de información no permite dar
solución a problemas en el aula.

A continuación se plantearan tres preguntas que permitirán identificar el problema en


el aula, en que consiste y sobre todo dar una propuesta de solución.

1. Identificación del problema.


Trabajo con alumnos en “Situación de riesgo”, especialmente el alumno Adam.

Indisciplina.

2. Explica en qué consiste el problema observado.


De acuerdo a lo analizado en el estudio de caso, se trabaja con un grupo de 16
alumnos con diferentes problemáticas con situaciones de riesgo, en especial se
analiza el caso del alumno Adam, que al parecer es un niño que viene de una familia
que está formada por 4 hermanos, de los cuales a él lo han tratado mejor que a sus
hermanos, Adam cursa el último año de primaria y al parecer ya está etiquetado, es
decir es un niño problema con mucha indisciplina. Esto ocasiona que tanto maestros,
alumnos he incluso personal que atiende la cafetería lo trate de manera diferente.

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Lo que relata el caso de estudio, el chico Adam es un caso especial, pero al parecer
durante el día observado, el alumno trata de aplicar disciplina a todo lo que realiza y
esto le sorprende a al maestro Sr. Garson. Hay que tomar en cuenta que Adam es
listo, inteligente y sobre todo que es una persona que destaca.

3. Plantea una posible solución al problema detectado.


En lo personal, se requiere de un trabajo muy profundo con este tipo de chicos
dentro de una escuela. En la escuela donde laboro llevo a cabo un proyecto titulado
Yo no abandono, el cual consiste en trabajar muy de cerca con este tipo de alumnos,
en el cual el objetivo principal es lograr que ellos terminen la Educación Media
Superior.

La solución que propongo a esta problemática va más allá de lo que se observa en


el aula. A continuación explico las tareas a realizar:

1.- Elaborar un diagnóstico, con el fin de recabar información valiosa que me


permita conocer tanto a al maestro o maestros que interactúan en el grupo, así como
también a cada uno de los alumnos.

2.- Realizar una visita de campo, donde me permita conocer de cerca cómo se
desenvuelven los alumnos en casa y en especial Adam, apoyándose de la
observación participante.

3.- Contrastar los datos obtenidos en la visita de campo con los datos arrojados en el
diagnóstico.

4.- Cambiar la metodología de enseñanza del maestro, es decir para este tipo de
alumnos no es conveniente que durante la clase estén recibiendo ordenes todo el
tiempo “Receptivos.” De acuerdo al análisis realizado al caso de estudio, el maestro
utiliza la metodología tradicionalista, y se nota desde el momento que describen el
salón de clases y sobre todo la actitud que asume el docente durante la sesión.

De acuerdo a lo estudiado y aprendido durante la práctica docente, este tipo de


alumnos son muy imperativos, es decir siempre quieren estar realizando
actividades, muy difícilmente los puedes tener pasivos durante muchas horas. De
ahí, una de mis propuestas de solución: Invitar al maestro a cambiar su metodología
de enseñanza, de tradicionalista a constructivista.

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A continuación se darán respuesta a las variables planteadas para esta actividad:

¿Cuál es tu análisis de la situación?


De acuerdo a lo analizado en el estudio de caso, se trabaja con un grupo de 16
alumnos con diferentes problemáticas con situaciones de riesgo, en especial se
analiza el caso del alumno Adam, que al parecer es un niño que viene de una familia
que está formada por 4 hermanos, de los cuales a él lo han tratado mejor que a sus
hermanos, Adam cursa el último año de primaria y al parecer ya está etiquetado, es
decir es un niño problema con mucha indisciplina. Esto ocasiona que tanto maestros,
alumnos he incluso personal que atiende la cafetería lo trate de manera diferente.

Lo que relata el caso de estudio, el chico Adam es un caso especial, pero al parecer
durante el día observado, el alumno trata de aplicar disciplina a todo lo que realiza y
esto le sorprende a al maestro Sr. Garson. Hay que tomar en cuenta que Adam es
listo, inteligente y sobre todo que es una persona que destaca.

¿Qué alternativas se deberían considerar?


Desde mi punto de vista son cuatro aspectos o alternativas a considerar en
este caso:

a).- Padres de Familia

b).- Grupo

c).- Alumnos Adam

d).- Profesor de grupo.

¿Cuáles alternativas elegirías y por qué?


a).- Padres de Familia.

¿Por qué?

Es necesario conocer el origen de la actitud del alumno, y esto viene desde el hogar.

b).- Grupo.

¿Por qué?

En muchas de las ocasiones el grupo influye para este tipo de conductas.

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c).- Alumnos Adam.

¿Por qué?

Actor principal.

d).- Profesor de grupo.

¿Por qué?

Responsable del cómo se desenvuelve los alumnos durante las clases.

¿Qué dificultades enfrenta el docente?


Al parecer conducta inapropiada del alumnos.

Falta de herramientas pedagógicas para darle solución al problema.

¿Qué alternativas se pueden considerar para mejorar?


Como se mencionó en la pregunta tres de este trabajo, llevar a cabo una
investigación a fondo, donde se involucre a padres de familia, docentes de la
escuela y grupo en general, que nos permita conocer el porqué de esa conducta del
alumno.

Actualización por parte del docente.

¿Cuáles son las más viables y por qué?


Ambas, ya que nos permitirán dar solución al problema.

¿Sería necesario realizar un cambio drástico? ¿Cuál propondrías?


En lo personal considero que sí, llevar a cabo las actividades antes mencionadas, de
lo contrario contratar personal capacitado que se comprometa a solucionar este tipo
de problemáticas.

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¿Cuál sería tu plan de acción?
1.- Identificar el problema

2.- Explicación del problema

3.- Solución del problema

4.- Valoración y utilización de la práctica.

De acuerdo a lo planteado en la pregunta tres, me apoyaría de Martínez Bonafe,


es decir a través de tres fases:

1.- Fase preactiva

2.- Fase interactiva

3.- Posactiva.

¿Se presentan casos similares en nuestro país?


Claro, al llevar a cabo la lectura correspondiente a este caso, me pareció estar
viviéndolo en mi institución educativa, nada más que con alumnos de otro nivel.

¿Cómo se pueden disminuir este tipo de situaciones en el aula?


Involucrándonos más con nuestros alumnos y sobre todo capacitarnos para tener a
la mano todo este tipo de material que nos ofrece esta materia Métodos y Técnicas
de Investigación Cualitativa en Educación y a su vez aplicarla en nuestros centros de
trabajo.

Conclusión.
Al concluir este material, me pude percatar que son muchos los países y sobre todo
muchas de las escuelas de nuestro país que viven a menudo este tipo de
problemas, de ahí la importancia de empaparnos de cada una estas técnicas y
metodologías de investigación que nos ofrece esta materia, en lo personal solo
queda aplicarlas y tratar de dar solución a lo que vivimos día a día en el alumno.

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Referencia bibliográfica:

 Un caso: Un aula de 6ª Grado, extraída de:


http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Caulitativa_contenido/html/Sesion4/docum/texto5_s4.pdf
Consultada el día 31 de Septiembre de 2014

 Selección de caso, extraída de:


http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Caulitativa_contenido/html/Sesion4/S4_05.html
Consultada el día 30 de agosto de 2014

 Interpretación, extraída de:


http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Caulitativa_contenido/html/Sesion4/S4_08.html
Consultada el día 30 de agosto de 2014

 Método del caso en el aula, extraída de:


http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Caulitativa_contenido/html/Sesion4/S4_09.html
Consultada el día 30 de agosto de 2014

 Diseño del estudio de caso y educación, extraída de:


http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Caulitativa_contenido/html/Sesion4/S4_10.html
Consultada el día 31 de Septiembre de 2014

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