16 de Agosto

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO

FONETICA FONOLOGÍA

FONÉTICA

- Producción del sonido periódico, aperiódico o ruido a los silencios o pausas que exiten en las señales de
habla
- Se ocupa de la adscripción de los OFA
- Posiciones de los ofa para producir sonido
- Punto y modo articulatorio

FONOLOGÍA

- Adquisición y desarrollo de fonemas o unidades fonológicas (silabas y palabras) entre los 0-6años de edad
- Desarrollo fonológico sobre los 6 años debe ser considerado como retraso

DESARROLLO FONOLÓGICO (Monfort y juarez)

- “Comienza desde el nacimiento, con la emisión de los primeros sonidos.

- Continúa de manera progresiva y gradual hasta los 4 años de edad
- Termina de completarse a los 6 o 7 años de edad, cuando el niño domina determinadas sílabas y fonemas
complejos”

FONOLOGÍA NATURAL (Ingram)

- Énfasis en las funciones de adaptación y organización de piaget

- Esto es que el niño en forma activa y progresiva va estructurando su propio sistema fonológico,
asimilanto y acomodando sus emisiones para parecerse cada vez más al sistema fonológico adulto

Teoría de la fonología natural

Palabra adulta  sistema del niño  palabra infantil

Percepción Organización Producción

Representación de la palabra
Ejemplos:

PELOTA: ota – pota – popota – pelota

CABALLO: allo – ballo – baballo – caballo
AUTO: to – alto – ahto – auto

DESARROLLO FONOLÓGICO

- PERCEPCIÓN
- ORGANIZACIÓN
- PRODUCCIÓN
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Nivel Receptivo

- Compone: Percepción – Organización.

- No existen eventos observables, que indiquen los procesos que el niño realizapara procesar el input
fonológico.

¿QUÉ SE SABE?
- Los niños desde edades muy tempranas son capaces de detectar diferencias mínimas entre sonidos del
habla ( Ingram, 1983).

PERCEPCIÓN FONOLÓGICA

PERCEPCIÓN DE ESTIMULOS NO VERBALES:

- Atención al sonido.
- Identificación del sonido.
- Duración del sonido.
- Memoria auditiva.
- Discriminación auditiva.

PERCEPCIÓN DE ESTIMULOS VERBALES:

- Palabras.
- Sílabas.
- Fonemas.

ORGANIZACIÓN FONOLÓGICA

CONCIENCIA FONOLÓGICA
“Habilidad para identificar y manipular explícitamente las unidades fonológicas de la palabra”.

EN: SILABAS FONEMAS

DESARROLLO DE HABILIDADES METAFONOLÓGICAS

FORMAS DE CONCIENCIA FONOLOGICA. (Carillo, 1994).

► Holística
- Relacionada con tareas fonológicas de rima, reconocimiento de unidades silábicas.
- Etapa Preescolar
► Analítica
- Relacionada con tareas de segmentación de los fonemas.
- Etapa Escolar
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Rima.
- Manipulación menos consciente.
Sílaba
- Unidades articulatorias naturales.
Fonema
- Requiere de instrucción

CONCIENCIA SILÁBICA 3 años en adelante.

- Segmentación de sílabas de las palabras. PE – LO – TA

- Contar sílabas. A METRA LLADORA
- Identificar silaba inicial, media y final.
- Agregar sílabas. PELO + TA = PELOTA.
- Eliminar sílabas. CAMISA – CA = MISA.
- Invertir sílabas. CASA = SACA

CONCIENCIA FONÉMICA 6 años en adelante

- Segmentación de fonemas. M-A-R-I-P-O-S-A

- Identificación de fonema inicial, medial y final.
- Análisis fonémico. CASA = C-A-S-A
- Síntesis fonémica. F-L-O-R = FLOR
- Invertir fonemas LAS = SAL
- Sustituir fonemas CAMA (R) = RAMA.

PRODUCCIÓN FONOLÓGICA
Producción de vocalizaciones
Balbuceo rudimentario
Etapa prelinguistica Balbuceo canónico
Balbuceo mixto
PRODUCCIÓN
FONOLOGICA
Etapa linguistica

PRECURSORES DE LA FORMA

• Llantos y gritos.
• Movimiento de succión de labios.
• Morder, hacer muecas.
• Juego vocal y balbuceo inicial.
• Balbuceo silábico con inflexiones de prosodia.
• Expresividad facial.
• Imitación de sonidos (9 a 10m).
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ETAPA PRELINGUISTICA

Jakobson, señala “que en el periodo de balbuceo las producciones de los niños son pasajeras e incluyen una
variedad enorme de sonidos.”

Stark, presenta una descripción de 6 estadios:

1. ( 0-6 s) sonidos vegetativos (llantos, quejidos, tos, estornudos).

2. (6-16 s) risas y arrullos, en situaciones placenteras.
3. (16-30 s) Sonidos vocálicos, sonidos precursores de algunas consonantes.
4. (6-10 m) balbuceo reduplicado con estructura (cv) repetida en sus emisiones.
5. (10 a 14) balbuceo no reduplicado, con cadenas mas cortas, cambia consonantes.
6. (14 m en a) transición entre balbuceo y 1ra palabra

Ingram, propone 4 estadios del desarrollo fonológico:

Primer estadio:
Etapa prelingüística (0-12 m)
• Etapa de balbuceo y percepción.
• Desarrolla capacidad de percepción auditiva.
• Menor experimenta con los sonidos que puede producir, los que inicialmente constituyen su
mayoría sonidos vocálicos y consonánticos velares, luego consonantes anteriores.
• Desarrollan la Imitación.

• (0 -12m)
o Sonidos sin significado.
• (0-3m)
o sonidos vegetativos.
o Carácter involuntario.
o Guturales.
o Llanto, risa.
• ( 3m )
o Articulación voluntaria.
o Sonidos propios de la lengua.

- Balbuceo rudimentario (3-8 meses): vocalizaciones aisladas de sonido de la clase CV con cierre del
tracto vocal (/pa/, /ma/, /ba/).

- Balbuceo canónico (5-10 meses): producción de cadenas silábicas en las que la consonante es
siempre la misma; se incorporan consonantes dentales y alveolares (/bubububu/, /mamamama/,
/tatatatata/).

- Balbuceo mixto (9-18 meses); consiste en cadenas de sílabas más cortas que el balbuceo canónico
y, más parecidas a las primeras palabras ya que incorporan varias consonantes diferentes
(/tama/,/sapa/, /sama/).
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ETAPA LINGÜÍSTICA (12 meses a 6 años)

• Organización de los fonemas en unidades fonéticamente estables con significado.

4 Propuestas teóricas sobre el desarrollo fonológico:

1. Teorías Conductistas (Winitz, 1969).
2. Teorías Estructuralistas (Jackobson,1941).
3. Teoría Prosódica (Waterson,1971).
4. Teoría de la Fonología Natural (Stampe,1969; Ingram 1976)

TEORÍA ESTRUCTURALISTA (Jackobson)

• Jakobson, plantea “que la cantidad de sonidos de la etapa anterior se reducen en forma drástica y los
fonemas deben ser adquiridos como parte del sistema fonémico del niño, por lo que existiría una
discontinuidad en ambos períodos”.
• Al inicio del período se adquieren las primeras 50 palabras, las que tendrían una configuración vocálica de
tipo CV o CV-CV.
• Las primeras consonantes de estas cadenas serían bilabiales (/b/, /m/, /p/), luego las posteriores.

- 2 años – 2,6 años: /m/, /p/, /b/, /k/, /t/.

Adquiridas todas las vocales.
- 2,6años – 3 años: /n/, /ñ/, /g/, /j/, /f/.
- 3 años- 3,6 años: /y/, /ch/
( 3,6 años comienza una aproximación de los dífonos vocálicos)
- 3,6años- 4,0 años: /d/,/l/, primero /d/.
( 4 años adquisición total de dífonos vocálicos).
- 4 años- 4,6 años: /s/, Dífonos consonánticos /l/.
- 4,4 años- 4,6 años: Fonema /r/ vibrante simple.
- 4,6 años – 4,9 años: Dífonos consonánticos /r/.
/dr/ último.
- 4,9 años: Fonema /r/ múltiple.

TEORIA DE LA FONOLOGÍA NATURAL (Stampe, Ingram)

- Plante la existencia de P.F.S

- Sistema innato en el cual el niño simplifica la palabra adulta.
- Eliminación o sustitución de sonidos difíciles por otros más fáciles para producir por el menor, según las
posibilidades articulatorias que posee.
- La adquisición fonológica es un proceso no acumulativo de fonemas, sino que decreciente; ya que el
desarrollo fonológico estaría dado por la eliminación gradual de PFS.
- Junto a la eliminación de estos procesos, el niño consolida paralelamente los sonidos de su lengua.

¿POR QUÉ SE PRODUCEN LOS PFS?

1. Los niños tienen una capacidad de memoria limitada, factor que le impediría recordar la palabra adulta
completa, por lo que su producción sería parcial.
2. Existe una limitación a nivel de representación de la palabra por parte del niño, por lo que se representa la
palabra del adulto, de manera simplificada.
3. Los menores poseen limitadas capacidades articulatorias, por lo que no logran realizar producciones
adultas, hasta que desarrollan la destreza adecuada de esta habilidad.
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Teoría de la Fonología Natural (Stampe, Ingram)

P.F.S

Stampe, señale tres tipos de mecanismos fonológicos que el niño utiliza para dejar de realizar procesos
fonológicos de simplificación:
1. Supresión total de un proceso.
2. Limitación de procesos.
3. Ordenación de procesos.

ESTADIOS DE INGRAM

Segundo estadio:
- 12 a 18 meses.
- Primeras 50 palabras.

Tercer estadio:
- 18 meses hasta 4 años.
- Estadio de fonología en expansión.
- Existencia de P.F.S.

4to estadio:
- 4 a 7 años.
- Producciones correctas de palabras simples.
- Incrementa el uso de palabras más complejas.
- Desaparecen P.F.S.

PFS
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PROCESOS DE ESTRUCTURA SILÁBICA

Son procedimientos mediante los cuales el niño simplifica las sílabas tendiendo a transformarlas en
estructuras de tipo consonante + vocal (CV) o simplifica la estructura métrica o rítmica de la palabra para
facilitar su emisión.

1. Reducción del grupo consonántico:

• Se omite uno de los fonemas del grupo consonántico. /tren/ /t_en/.

2. Reducción de diptongo:
• Se omite uno de los fonemas del diptongo. (secuencia de una vocal abierta tónica (a,e,o) + una
vocal cerrada (i, u) átona, o viceversa).
/ auto/ /a_to/
/puente/ /p_ente/

3. Omisión de consonante trabante o coda silábica.

• Se omite el fonema consonántico ubicado al final de la sílaba.
/elikoptero/ /eliko_tero/

4. Coalescencia.
• Se fusionan dos fonemas contiguos originando un tercer fonema consonántico diferente. Este
proceso aparece con frecuencia en palabras que tienen dífonos consonánticos o diptongos.
/tren/ /ken/ (donde /tr/ = /k/)
/remedio/ /remeyo/ (donde /di/ = /y/)
• Procesos de Es tructura silábica.
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5. Omisión de elementos átonos.
• Se omiten sílabas átonas o alguno de los fonemas que lo constituyen.
/alfombra/ /_fombra/
/mariposa/ /ma_posa/

6. Omisión de la sílaba tónica o de alguno de sus constituyentes.

• Se elimina la silaba tónica o algunos de los fonemas que lo conforman,
/mariposa/ /mari_sa/

•
Una palabra que tenga proceso de asimilación y sustitución siempre prima la asimilación

7. Adición de fonemas o sílabas.

• Se agregan fonemas o sílabas al comienzo de palabra (prótesis), el interior de ella (epéntesis) o al
final (paragoge).
/indio/ /nindio/

8. Inversión de fonemas o sílabas (metátesis).

• Se cambia de posición un solo fonema de la palabra modelo o se intercambian dos fonemas
pertenecientes a sílabas diferentes. Se altera el orden de los fonemas en la palabra, pero se
conservan todos y los mismos fonemas de la palabra original.
/bufanda/ /fubanda/
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PROCESO ASIMILACIÓN

• Procedimientos mediante los cuales se cambia un fonema para hacerlo igual o semejante a otro presente
en la palabra modelo o en la emitida por el niño.
• Existen asimilaciones idénticas y asimilaciones en que un fonema se asemeja a otro.
• Pueden hacerse semejante en la zona de articulación y en l a resonancia.
• Es posible que fonemas no líquidos se asimilen a los líquidos.
• Que un fonema vocálico se asimile a otro vocálico.
• Que una sílaba se haga igual a otra presente en la palabra.

1. Asimilación idéntica.
• Un fonema se cambia para hacerse idéntico a otro fonema presente en la palabra.
/bufanda/ /bubanda/
/auto/ /atto/

2. Asimilación labial.
• Un fonema se hace similar a un fonema labial (/p/, /b/, /m/) o labiodental (f) presente en la palabra
modelo o en la emitida por el niño.
/xirafa/ /xibafa/

3. Asimilación dental.
• Un fonema se hace similar a un fonema dental ( /t/, /d/, /s/).
/mariposa/ /madiposa/

4. Asimilación palatal.
• Un fonema consonántico no líquido se hace similar a un fonema palatal consonántico (/ts/, /y/) o
vocálico /e /i/.
/kuaderno/ /kuayerno/

5. Asimilación velar.
• Un fonema se hace igual o similar a un fonema velar consonántico ( /k/, /g/, /x/) o vocálicos /e/ o /i/.
/puente/ /kuente/.

6. Asimilación a fonemas líquidos.

• Un fonema no líquido se hace similar a un líquido (/l/, /r/, /rr/).
/kuaderno/ /kualerno/

7. Asimilación nasal.
• Un fonema oral se hace similar a un fonema nasal. ( /m/, /n/).
/alfombra/ /anfombra/

8. Asimilación vocálica.
• Un fonema vocálico se hace similar a otro fonema vocálico en zona o grado de apertura.
/alfombra/ /elfombra/

9. Asimilación silábica.
• Una sílaba se hace idéntica a otra presente en la palabra.
/elikoptero/ /lilikoptero/
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PROCESOS DE SUSTITUCIÓN

• Son procedimientos para simplificar la palabra donde se sustituyen fonemas pertenecientes a una clase
por miembros de otra clase o fonemas de una misma clase entre sí como ocurren en los líquidos y en los
fricativos.
• Cuando el fonema sustituido (especialmente los líquidos), es reemplazado siempre de la misma manera
por otro fonema, la sustitución no se contabiliza como proceso, puesto que se estima que es una
dificultad articulatoria que no depende de la estructura fonológica de la palabra.
• Se considera solo que existe sustitución solo cuando el cambio de un fonema por otro no es explicable por
asimilación.

1. Aspiración de fonema trabante de sílaba.

• Se aspira el fonema consonántico con el que finaliza una sílaba. También puede aspirarse un fonema
vocálico cuando corresponde a una vocal cerrada, segundo elemento de un diptongo (semivocal), con el
que acaba una sílaba.
/dulse/ /duhse/

2. Posteriorización.
• Se sustituye un fonema oral articulado en zonas anteriores (labiales: /p/, /b/, labiodentales /f/,
postdentales /t/, /d/) por fonemas orales articulados en zonas posteriores (palatales /y/ /ts/ y velares /x/,
/k/, /g/).
/bufanda/ /tsufanda/

3. Frontalización o anteriorización.
• Se sustituye un fonema oral articulado en zonas posteriores (palatales y velares) por fonemas orales de
zonas anteriores (labial, labiodental, postdental).
/guante / /buante/

4. Labialización de consonantes.
• Se sustituye un fonema consonántico que no es velar, palatal ni líquido por un fonema bilabial (/p/, /b/,
/m/).
/tren/ /trem/

5. Oclusivización de fonemas fricativos.

• Se sustituye un fonema fricativo por uno oclusivo o africado de una zona proxima que mantiene el
carácter de áfono o sonoro.
/ xirafa/ /kirafa/

6. Fricativización de fonemas oclusivos o africados.

• Se sustituye un fonema oral oclusivo o africado por uno fricativo perteneciente a una zona de articulación
similar conservando el carácter de áfono o sonoro.
/puente/ /fuente/

7. Sustitución de fonemas fricativos entre sí.

• Se reemplaza un fonema fricativo por otro también fricativo perteneciente a una zona similar.
/alfombra/ /alsombra/

8. Sonorización de consonantes.
• Se sustituye un fonema consonántico oral áfono por otro oral sonoro articulados en la misma zona.
/kaperusita/ /kaberusita/
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9. Pérdida de sonoridad o afonización de consonantes.
• Se sustituye un fonema consonántico oral sonoro por otro oral áfono articulado en la misma zona.
/gitarra/ /kitada/.

10. Semiconsonantización de fonemas líquidos.

• Se sustituye un fonema liquido por yod (j), o wau (w), realizaciones semiconsonanticas de la vocal cerrada
cuando es el primer elemento de un diptongo.
/tren/ /tjen/

11. Sustitución de fonemas líquidos entre sí.

• Se sustituye un fonema líquido por otro líquido.
/kaperusita/ /kapelusita/.

12. Sustitución de fonemas líquidos por no líquidos orales.

• Se sustituye un fonema líquido por un fonema no líquido oral.
/gorro/ /godo/

14. Nasalización de fonemas.

• Se sustituye un fonema oral consonántico o vocálico por uno nasal.
/rueda/ /mueda/.

15. Oralización de consonantes nasales.

• Se sustituye un fonema nasal por uno consonantico oral.
/bufanda/ /bufalda/.

16. Sustitución de vocales o disimilación.

Una vocal es sustituida por otra vocal, para diferenciarse de los presentes en la palabara.
/ puente/ /puenta/.

CONCLUSIONES

• A los 4 años los PFS han desaparecido en gran parte.

• Hay algunos procesos que persisten hasta los 5 años (grupos consonánticos específicos y sustituciones
de líquidas).