Confiabil

idad y
Validez
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA:

Confiabilidad y Validez

PRESENTADO POR:

Ana Lisset Rodríguez Rosario

María Elizabeth guzmán Tejada

MATRICULA:

14-6403
11-0992

ASIGNATURA:

Teoría de los Test y fundamentos de medición

FACILITADORA:

Renata Jiménez

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Junio de 2017
Contenido
1. INTRODUCCION.....................................................................................................................4
2. OBJETIVOS.............................................................................................................................5
2.1 Objetivo General..............................................................................................................5
2.2 Objetivos Específicos......................................................................................................5
3. CONTENIDO............................................................................................................................6
3.1 Requisitos que debe cumplir un Instrumento de Medición:............................................6
4. VALIDEZ...................................................................................................................................6
4.1 Definición según diversos autores:...............................................................................6
4.2 Validez de Contenido:.......................................................................................................8
4.3 Validez de criterio:...........................................................................................................8
4.4 Validez de constructo:.....................................................................................................8
5. CONFIABILIDAD.....................................................................................................................9
6. EQUIDAD O SESGO............................................................................................................10
6.1 Métodos para determinar la Confiabilidad.......................................................................11
6.2 Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez.............................................11
6.3 Coeficiente de confiabilidad:..............................................................................................11
7. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD................................................................................................12
8. VIDEO CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.................................................................................13
9. CONCLUSION.......................................................................................................................14
10. REFLEXION.......................................................................................................................14
11. BIBLIOGRAFIA..................................................................................................................15

1. INTRODUCCION
En el siguiente informe trataremos sobre el tema de VALIDEZ Y CONFIABILIDAD,
que a su vez a lo largo del trabajo expondremos para que nos sirvan estas
aplicaciones en nuestra carrera y la vida social.

De igual manera serán herramientas de vital importancia para cualquier momento

que se nos presente bien sea en la universidad o en nuestro lugar de trabajo.

Es muy importante saber de qué trata la validez y la confiabilidad para poderlas

aplicar de manera correcta y sin tener que pasar por un ensayo y un error.

Toda medición o instrumento de recolección de los datos debe reunir dos

requisitos esenciales validez y confiabilidad. La confiabilidad de un instrumento de
medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u
objeto, produce iguales resultados. Por ejemplo, si una prueba de inteligencia la
aplico hoy a un grupo de persona y nos proporcionas ciertos valores de
inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona valores
diferentes. Esta prueba no es confiable.

El rigor y la calidad para evaluar el aprendizaje dependen, fundamentalmente, de

cómo se aborde la validez y la confiabilidad, cualidades esenciales que deben
estar presentes en el desarrollo del proceso de recoger y analizar la información
conducente a garantizar una mayor confianza sobre las conclusiones emitidas, de
manera individual y compartida, por el evaluador. Tanto la validez como la
confiabilidad se conjugan para coadyuvar al evaluador a ser objetivo en el proceso
de describir la realidad derivada de un aprendizaje específico, el cual está inmerso
en un discurso privado y que pretende ser público a través de la comunicación.

La validez y la confiabilidad se abordan desde diferentes perspectivas,

dependiendo de la aproximación epistemológica considerada. Para el presente
trabajo, se abordarán los enfoques cuantitativo, cualitativo y hermenéutico; siendo
el último el que mejor explica y fortalece la concepción de una evaluación centrada
en el aprendiz.
 2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Establecer diferencias entre el concepto de confiabilidad y validez como

elementos esenciales de los instrumentos de medición, psicológicas para la
construcción de las pruebas.

2.2 Objetivos Específicos

 Analizarlos conceptos de validez y confiabilidad.

 Analizar situaciones que afectan la validez y confiabilidad.

 Investigar la importancia de la aplicación de prueba psicológicas válidas y

confiables.

 Analizar los parámetros utilizados en la elaboración de pruebas psicológica

para garantizar la validez y confiabilidad.

 Investigar la validez, sesgo e imparcialidad de la prueba.

 Analizar los requisitos que debe cumplir un Instrumento de Medición.

 Analizar la clasificación de la validez y confiabilidad.

 3. CONTENIDO

Para que un instrumento de medición pueda ser óptimo al momento de su

aplicación, es necesario que cumpla los siguientes principios: Validez y
Confiabilidad.

El rigor y la calidad para evaluar el aprendizaje dependen, fundamentalmente, de

cómo se aborde la validez y la confiabilidad, cualidades esenciales que deben
estar presentes en el desarrollo del proceso de recoger y analizar la información
conducente a garantizar una mayor confianza sobre las conclusiones emitidas, de
manera individual y compartida, por el evaluador.

Tanto la validez como la confiabilidad se conjugan para coadyuvar al evaluador a

ser objetivo en el proceso de describir la realidad derivada de un aprendizaje
específico, el cual está inmerso en un discurso privado y que pretende ser público
a través de la comunicación.

La validez y la confiabilidad se abordan desde diferentes perspectivas,

dependiendo de la aproximación epistemológica considerada.

3.1 Requisitos que debe cumplir un Instrumento de Medición:

 Validez.
 Confiabilidad.
 Objetividad.

4. VALIDEZ

4.1 Definición según diversos autores:

 De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (1998),”la validez en

términos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir” (pág.243).

 Tamayo y Tamayo (1998) considera que validar es “determinar cualitativa

y/o cuantitativamente un dato” (224).
  Según Rusque M (2003) “la validez representa la posibilidad de que un
método de investigación sea capaz de responder a las interrogantes
formuladas.

La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento mide

la variable que pretende medir……….La validez es una cuestión más compleja
que debe alcanzarse en todoinstrumento de medición que se aplica.

Campbell y Stanley (1972) distinguen dos tipos de consideraciones para la validez

cuantitativa: la validez interna y la externa, definidas así:

La validez interna: Se refiere al mayor o menor control que tenemos de variables

que pueden perturbar los resultados. Ocurre cuando se puede asegurar que los
cambios de la variable dependiente se deben a los cambios de la o las variables
dependientes.

La validez externa: Se refiere a la posibilidad de que los resultados obtenidos en

una muestra puedan ser generalizados a la población o universo del cual fue
seleccionada; así como que puedan ser generalizados a un ambiente diferente de
su ambiente originario.

4.2 Validez de Contenido

Se determina antes de la aplicación del instrumento, mediante el Juicio de

Expertos

Se refiere al contenido del instrumento. En la psicología generalmente se utiliza

para saber si nuestro instrumento tiene validez de contenido, debemos saber si
abarca adecuadamente aspectos importantes de la conducta que estamos
midiendo.

En otras palabras, es el grado en el que la medición representa el concepto

medido.

Establece qué tan bien se compara una prueba con el mundo real. Por ejemplo,
una prueba de capacidad escolar debe reflejar lo que realmente se enseña en el
aula.
4.3 Validez de criterio

Establece la validez de un instrumento de medición comparándola con algún

criterio externo .Entre más relación en los resultados del instrumento con el
criterio, mayor será su validez.

Un criterio se define como el modelo contra el cual se compara y evalúa una

prueba o puntuación de una prueba. Por lo tanto, la validez de criterio establece la
validez de un instrumento de medición comparándola con algún criterio externo.
Clasificacion de
la validez

Evidencia Relacionada con el criterio:

 Validez Concurrente: Si el Criterio se fija en el presente. Validez de

criterio
Validez de
constructo

 Validez Predictiva: Sí el criterio se fija en el futuro. Validez de

Contenido

4.4 Validez de constructo:

Un constructo es una idea informada, científica, desarrollada como una hipótesis

para describir o explicar el comportamiento, en otras palabras es un concepto
elaborado por los teóricos de la Psicología para explicar el comportamiento
humano como por ejemplo la inteligencia, motivación, afectividad, etc. son
constructos que forman parte de teorías psicológicas y que precisan de
indicadores observables para su estudio. En muchas ocasiones estos indicadores
son los ítems de un test, y debe comprobarse empíricamente que resultan
adecuados para reflejar el constructo de referencia.

Definimos calidez de constructo como un juicio acerca de lo apropiado de las

inferencias realizadas a partir de las puntuaciones o calificaciones obtenidas en la
prueba, respecto a posiciones individuales en un constructo.

Este tipo de validación busca establecer hasta qué punto un instrumento mide una
variable que es producto de un constructo que intenta describir una realidad
compleja.
 5. CONFIABILIDAD

La confiabilidad se puede definir como la estabilidad o consistencia de los

resultados obtenidos. Nos permite saber que tan consistentes, exactos y estables
son nuestros resultados al aplicar un instrumento.

Como mencionamos anteriormente, es importante que cualquier instrumento sea

válido y confiable al momento de recolectar información.

Existen varios métodos por los cuales podemos comprobar la confiabilidad

en los instrumentos:

Confiabilidad Test-Retest: Morales (2007) explica que en esta los sujetos

responden dos veces al mismo test, dejando entre las dos veces un intervalo de
tiempo. El coeficiente de correlación entre las dos ocasiones es lo que
denominamos coeficiente de fiabilidad test-retest.

La media Test-Retest es apropiada cuando se valora la confiabilidad de una

prueba que pretende medir algo relativamente estable a lo largo del tiempo, como
un rasgo de personalidad.

Confiabilidad de formas alternadas o alternas: Se realiza cuando existen dos

versiones o formas alternas del mismo instrumento. Para comprobar la
confiabilidad se aplica el instrumento una vez, y para la segunda aplicación, en
vez de usar el mismo instrumento se utiliza la forma alterna del mismo, se toman
los resultados de ambas aplicaciones y se correlacionan los resultados entre sí.

Confiabilidad por medio del coeficiente alpha (Cronbach, 1949): Este tipo de
confiabilidad requiere de una sola aplicación del instrumento y se basa en la
medición de la consistencia de la respuesta del sujeto con respecto a los ítems del
instrumento

Es sinónimo de seguridad o consistencia, pero en psicometría, confiabilidad se

refiere al atributo de consistencia en la medición.

Es importante para nosotros, como usuario de pruebas saber que tan confiables
son, al igual que otros métodos de evaluación.

La confiabilidad se refiere al nivel de exactitud y consistencia de los resultados

obtenidos al aplicar el instrumento por segunda vez en condiciones tan parecida
como sea posible.

Bernal (2000:218) afirma que la pregunta clave para determinar la confiabilidad de

un instrumento de medición es:
Si se miden fenómenos o eventos una y otra vez con el mismo instrumento de
medición, ¿Se obtienen los mismos resultados u otros muy similares? Si la
respuesta es afirmativa, se puede decir que el instrumento es confiable.

La importancia de garantizar la confiabilidad del instrumento viene dada por el

hecho de que las interpretaciones sobre el comportamiento de los fenómenos
estudiados se hacen sobre la base de la confianza que se tenga en los datos
recolectados. Si no se ha demostrado la confiabilidad del instrumento, siempre
habrá un margen de duda sobre la calidad de la interpretación que se haga a partir
de los datos obtenidos.

6. EQUIDAD O SESGO

Se llama equidad o sesgo al factor inherente a una prueba que impide la medición
precisa e imparcial de lo que pretende evaluar. Por ejemplo, si la persona no
entiende la consigna o la técnica no está acorde a su cultura se introducirá un
sesgo que habrá que contemplar al momento de hacer la interpretación. Por lo
tanto, una fuente de error que atenta contra la validez de las técnicas es la mala
adaptación de una prueba de una cultura a otra.

Los sesgos cognitivos (también llamados prejuicios cognitivos) son unos efectos
psicológicos que causan una alteración en el procesamiento de la información
captada por nuestros sentidos, lo que genera una distorsión, juicio errado,
interpretación incoherente o ilógica sobre el fundamento de la información de que
disponemos.

Una medición es “confiable” si podemos esperar en forma razonable que los

resultados de dicha medición sean sistemáticamente precisos. Esto requiere que
el instrumento usado para realizar la medición (como por ejemplo una prueba o
examen a estudiantes) sea confiable. Por ejemplo, una pistola es por completo
confiable si siempre da en el blanco al ser apuntada exactamente en la misma
dirección.

Una medición es “válida” si mide lo que en realidad trata de medir. Por ejemplo,
una prueba de matemática no es válida para medir el rendimiento de
alfabetización de los estudiantes. Tampoco sería válida una prueba culturalmente
sesgada. En el caso de la pistola, si ésta no es apuntada en la dirección del
blanco, sino que fuera de él, simplemente jamás dará en el blanco, por muy
confiable que sea.

El problema de la validez, entonces, consiste asegurarnos de que estamos

midiendo lo que deseamos medir o, de acuerdo con nuestro ejemplo, que estamos
apuntando en la dirección correcta. El problema de la confiabilidad, en cambio, se
resuelve utilizando un instrumento preciso (una pistola en perfecto estado).

6.1 Métodos para determinar la Confiabilidad

 Medida de estabilidad
 Consistencia interna
 Método de formas alternativas o paralelas
 Con el mismo observador
 Diferentes observadores

6.2 Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez

 La improvisación
 El no estar validados en el contexto donde se aplican.
 El instrumento e inadecuado o no es empático.
 El quinto factor se refiere a los aspectos mecánicos.

6.3 Coeficiente de confiabilidad:

El coeficiente de confiabilidad es una medida para estimar la confiabilidad teórica

de las puntuaciones obtenidas. Éste modelo para calcular la confiabilidad de un
instrumento trata de determinar cómo los errores aleatorios (en la medida) afectan
las puntuaciones obtenidas por el sujeto.

7. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD

Coloca en la raya un V si el anunciado es verdadera y una F si el anunciado

es falso.

1) En psicometría la confiabilidad se refiere al atributo de consistencia en la

medición __V__

2) La confiabilidad ayuda al creador de la prueba a construir un instrumento

adecuado de medición y al usuario a seleccionar una prueba adecuada
__V__
 3) No es importante para el usuario de pruebas saber que tan confiables son,
al igual que con otros métodos de evaluación __F__

4) Sesgo es una idea informada científica, desarrollada como una hipótesis

para describir o explicar el comportamiento __F__

5) Un constructo es un factor inherente a una prueba que de manera

sistemática impide la medición absoluta precisa e imparcial ___F__

6) Imparcialidad de la prueba es el grado en el cual una prueba es utilizada de

manera imparcial, justa y equitativa. ___V___

7) Un criterio puede ser definido en forma amplia como el modelo contra el

cual se compara y evalúa una prueba __V__

8) La validez, sesgo y la imparcialidad de la prueba psicológica no están

relacionado __F__

9) Validez es la elaboración de un juicio en base a la evidencia sobre lo

apropiado de inferencia realizadas a partir de las puntuaciones de una
prueba __V___

10)A diferencia de la validez, la confiabilidad es estrictamente un concepto

estadístico __V__

11) Mientras mayor sea el número de ítems en una prueba mayor será la
confiabilidad de las puntuaciones __V__

8. VIDEO CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=wbYB7XIqPbI

Preguntas generada a partir de lo observado.

1) ¿Cuándo se considera confiable un test psicológico?

Se considera confiable después de la aplicación de este en repetidas
ocasiones obteniendo lo mismo resultados.
 2) ¿Cómo se realiza la metodología de la validez?
Mediante expertos acerca de la pertinencia y la suficiencia del Ítem.

3) ¿En qué consiste el Test-Rest?

Consiste en aplicar dos veces la misma persona y calcular la correlación de
las pruebas.

9.

CONCLUSION

En conclusión, la confiabilidad es condición necesaria pero no suficiente para la

validez.

La validez, confiabilidad y la objetividad son cualidades esenciales que deben

siempre estar presentes en todos los instrumentos de recolección de datos en una
investigación.

Tanto la validez como la confiabilidad se conjugan para coadyuvar al evaluador a

ser objetivo en el proceso de describir la realidad derivada de un aprendizaje
específico, el cual está inmerso en un discurso privado y que pretende ser público
a través de la comunicación.
Para finalizar se puede indicar que en todo proceso de investigación debe ser
evaluado en forma muy detenida el proceso de medición, validación y confiabilidad
a la hora de realizar la recolección de datos.

10. REFLEXION

Finalmente, un buen ejemplo para distinguir claramente entre ambos conceptos:

confiabilidad y validez es el de la balanza de peso. Una balanza de peso que esté
mal calibrada, arrojará siempre los mismos resultados. Esto quiere decir, que la
balanza es confiable porque siempre arroja el mismo resultado pero, no es válida
porque el resultado está errado. Se puede decir entonces, que mayor validez
implica mayor confiabilidad, pero que una mayor confiabilidad no implica una
mayor validez.

Es un tema muy interesante. Aprendí que Una pregunta es confiable si significa lo

mismo para todos los que la van a responder y que puede confiar en una
evaluación cuando produce constantemente los mismos resultados.

Es importante saber que el investigador debe asegurarse que el tipo de persona a

encuestarse tenga la información necesaria para poder responder. El asegurar la
respuesta de los que se les aplique el cuestionario originará resultados confiables.
Para la confiabilidad de los resultados hay que determinar por qué no todos
respondieron el cuestionario.

Este tema es muy importante para nuestra carrera, es necesario investigar con los
no respondientes para conocer las razones.

11. BIBLIOGRAFIA

 El concepto de confiabilidad o fiabilidad (2011). Documento en

línea.Disponible:http://www.stelladominguez.com/2011/03/confiabilidad/
Consulta: 2014, Julio23.

 Hernández, Fernández y Baptista (2003). Metodología de la Investigación.

Tercera Edición. México: McGraw-Hill/Interamericana Editores.

 Páginas Web: Validez y Confiabilidad

http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2012/11/validez-y-confiabilidad.html
 Validez y Confiabilidad
http://www.slideshare.net/maule/validez-y-confiabilidad-de-instrumentos-en-
la-investigacin-cuantitativa

 Validez y Confiabilidad
http://www.slideshare.net/URVIOLA/confiabilidad-y-validez-de-los-
instrumentos-de-recoleccin