ACTIVIDAD C

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio

a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes,
y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular
Cada grupo de estudiantes poseen fortalezas y/o necesidades como por ejemplo:
JOSÉ LUIS Acceso al Currículo y a la evaluación.
Capacidad para hablar, escuchar, leer, escribir.
ROBERTO Conocimiento y comprensión de sí mismo.
Ajustes necesarios para permitir que participe en el aula.
Comunicación verbal y no verbal.
Posee habilidades de trabajo colaborativo.
Falta un poco de lenguaje expresivo y lenguaje receptivo.
VALENTINA De acuerdo a lo leído Valentina es una niña con dificultad visual severa.
Posee conocimiento y comprensión de sí mismo.
Habilidad de transmitir el conocimiento.
RAMÓN Poseen un currículo relevante con sus compañeros.
CRISTÓBAL Y Son creativos para transmitir el conocimiento.
MÓNICA Habilidades de trabajo colaborativo.
Poseen perseverancia y persistenci
JAVIER Y PAOLA Poseen perseverancia y persistencia para aprender.
Cooperan y colaboran con sus compañeros.
Brindan respeto a los demás.
En cada uno de estos casos que tiene Fabián en su aula de clases se aplica este modelo.
DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS
SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: LENGUA Y LITERATURA

b) Tema: ARTICULO INFORMATIVO

c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Tomando Como referencia a Roberto de acuerdo el caso de studio aplicaría este objetivo.

Leer textos no literarios con fines de recreación utilizando recursos que permitan el interés por la
lectura para mejorar el enriquecimiento del vocabulario en el estudiante.

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ACTIVIDAD C

algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Al aplicar técnicas de lectura a Roberto, planteo banco de preguntas sobre un artículo

informative logrando mejorar la lectura y la comprensión de la misma, hacienda que el
estudiante se incentive por la práctica de lecturas informativas.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Dentro de las actividades que planteo a Roberto:

- Uso del diccioario para conocer significados de palabras difíciles encontradas.
- Lectura rápida de textos cortos (texto informativo).
- Reconocimiento de párrafos.
- Interpretación de párrafos leídos.
- Banco de preguntas acerca de la lectura (texto informativo).
- Comprensión de textos informativos.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Como medio de evalusción es la aplicación de lecturas comprensivas a través de banco de

preguntas y aplicando su respective criterio personal sobre la misma.

ser un docente inclusivo?

Estos 10 pasos de diferenciación me ayudan a plantearme mecanismos y actividades

flexibles para los estudiantes con dificultades educativas ya sean éstas asociadas o no
asociadas, además me da varias estrategias que se aplican en aula para que el
estudiante fortalezca sus conocimientois y los 3 niveles están dados para identificar el
grado de dificultad que posee cada estudiante.