ACTIVIDADES A PARTIR DE IMÁGENES

CREATIVAS O SUPERPUESTAS
Dirigido a niveles B2 y superiores. Algunas actividades también son útiles para
niveles inferiores

ACTIVIDAD 1 - Elaborar haikus o mini estrofas que estén relacionadas con las imágenes.

Se trabaja el vocabulario de los objetos y situaciones contenidos en las fotos y con las emociones y
sentimientos.

Ejemplos:

Foto 1
Caballo de hierro forjado
eres digno de ser montado.

Foto 2

Oh viejo férreo puente

tan útil para cruzar la corriente.

Foto 3

Oh bicicleta musgosa y reverdecida

tan necesaria para recorrer la vida

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Foto 4- Calavera metalizada
Calavera motorizada
grandes caminos recorres
sin tenerle miedo a nada

Foto 5- Con mi chimenea locomotora

viajo a todas horas

Foto 6- Con mi carricoche superruedas

No hay quien no se duerma

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Foto 7- Con mi moto colgada
Me distraigo como si nada

Foto 8- Con mi coche techobillar

no puedo dejar de jugar

Foto 9- Esta valla multicolor

no se puede borrar
y por eso protege
muy bien mi hogar

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Foto 10-Con este banco paraguas
podrás esperar
sentada largas horas (leyendo, jugando, pensando)
sin tenerte que mojar

Complementariamente también se pueden crear parodias de villancicos o canciones populares, por

ejemplo en la foto donde aparece una guitarra de cristal con peces de colores :

Pero mira como beben

los peces en el mar
mientras la guitarra
suena con su llanto de cristal

Nota: para niveles más bajos, es conveniente que los alumnos emparejen las mini estrofas con la foto
correspondiente.

ACTIVIDAD 2 - Practicar con el vocabulario y la rima:

2.1. A partir de las estrofas de la actividad 1, cambiar alguna palabra del poema pero que rime, por
ejemplo:

Foto 1- Caballo de hierro forjado

eres digno de ser montado.
Cambiar hierro por bronce/metal /latón o cambiar montado por acariciado

Foto 3- Oh bicicleta musgosa y reverdecida

tan necesaria para recorrer la vida.
Recorrer por emprender, vida por huida

Para la rima aconsejo consultar esta página : https://buscapalabras.com.ar/que-rimen-con-vida.html

2.2. Cambiar palabras por sinónimos o antónimos.

Foto 10-Con este banco paraguas

podrás esperar
sentada largas horas (leyendo, jugando, pensando)
sin tenerte que mojar (secar)

2.3. Eliminar una de las palabras del poema que rima con las restantes (por ejemplo, borrar). Los
alumnos deberán averiguar la palabra ayudándose por pistas como descripciones, sinónimos o
dibujos. Por ejemplo:

Foto 9- Esta valla multicolor

No se puede borrar
y por eso protege
muy bien mi hogar

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Descripción: Actividad que hacemos con una goma cuando hemos escrito algo mal.

Dibujo:

ACTIVIDAD 3 - Creación de palabras compuestas con herramientas u objetos a partir de fotos

con dos o más imágenes.

(ej: máquinalavacosedora, supercochecontenedor, bicicarricoche, lavabocosedora,

guitarrabarco,sillaárbol, escobapeluca, zapatojaula, la manollave inglesa, la carromecedora, el
perromóvil,el bicitractor, la guitarrapecera, la bicilavabo, la escopetachimenea,los
transportalunas,la casapuente,la camalibrería, etc)

Aprovechar la creación de estos artilugios para que los alumnos creen un texto instructivo indicando
su utilidad. Estructuras a utilizar: está formado por, se compone de, sirve para, se utiliza para, se
usa para etc. Verbos modales: se puede, podrás+infinitivo. Oraciones con para +infinitivo o para
que + subjuntivo. Conectores para indicar orden y secuencia: primero, después, finalmente.

Se les puede pedir que hagan de comerciantes que van a vender su producto para que la situación esté
más contextualizada. Tendrán que intentar convencer a sus compañeros de que el suyo es el mejor
producto de venta en el mercado. Se pueden practicar también los superlativos.

Ejemplos:

a) Supercoche contenedor

-Con el supercoche contenedor podrás reciclar tu basura con más facilidad y comodidad.
-Se usa para reciclar basura con mucha facilidad y comodidad. Además, la podrás transportar sin
ningún problema.

b) Super máquina lavabocosedora

- La super máquina lavabocosedora mágica es perfecta para tener siempre tu ropa limpia y arreglada.
Primero, la lavas, luego la metes en el cajón para secarla/para que seque y finalmente dejas la prenda
en la máquina cosedora para coserla/para que te la cosa.

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Actividad 4 - Uso de las imágenes para descripción de materiales

Estructura ¿De qué está hecho el/la....? ¿De qué se compone el/la..?
Vocabulario: de metal, de hierro, de flores, de cartón, de cristal, de cerámica, de piedra, etc.

Ejemplos

¿De qué está hecho el caballo? - Está hecho de troncos de madera.

¿De qué se compone el sofá? - Se compone de cartones de huevos.
¿De qué están hechas las hamacas?- Están hechas de hierba/césped.

Actividad 5 - Figuras literarias, asociaciones e imágenes

5.1. Aprovechar la siguiente mini composición para explicar figuras literarias y fomentar la
creatividad de los alumnos para que hagan algo parecido ayudándose con las fotos.

Ejemplo:

Pero mira como beben

los peces en el mar
mientras la guitarra
suena con su llanto de cristal (sinestesia, personificación)

5.2. Usar algunas imágenes para crear sus propias figuras.

Ejemplo:

En mi piscina en forma de guitarra siento el tacto fresco, cristalino, azul y rockero cada vez que me
doy un baño.

Me encontré con un árbol gigante y me abrazó con sus largos sarmientos (metáfora)

Subí la larga escalera de blancos y negros escalones que sonaban cada vez que los pisaba. (metáfora
de las teclas de piano)

Era un gigante tan fuerte que cada vez que se despertaba era capaz de levantar el suelo.
(hipérbole)

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5.3. Práctica oral para trabajar las asociaciones. Aprovechar las distintas fotos donde aparecen
caminos o carreteras.

Ejemplo:

¿Qué significa para ti esta carretera? (una larga vida que debo saber conducir) ¿Con qué lo asocias?
(una serpiente, serpentina, escalextric,) ¿Qué sentimiento te produce ese recuerdo??

Actividad 6 - Trabajar las emociones y sentimientos

6.1. La foto con los huevos con distintas caras expresando emociones negativas se puede
aprovechar para ver vocabulario de emociones.

Ejemplo:

¿Qué ha pasado? ¿Cómo se sienten/se encuentran/se sienten los huevos? (tristes, pesarosos,
afligidos, apenados, melancólicos, abatidos, alicaídos, deprimidos...)
Luego se pueden ir haciendo preguntas extensivas como ¿Qué creeis que le ha pasado al huevo?
¿Qué está pasando en la foto? ¿Qué pasará después?

6.2. La foto con el semáforo. Se produce una identificación de las distintas posiciones y colores del
semáforo con un icono que indica una emoción. Se practica con vocabulario de estados anímicos y
las estructuras con subjuntivo (creo que se siente; me parece que se siente; creo que está así
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porque...).

Ejemplo:

¿Cómo se siente el color rojo? (decepcionado, triste, enfadado,etc ) . ¿Por qué se siente así? Creo
que está enfadado porque ha perdido el autobús.
¿Cómo se siente el color verde? (contento. alegre, emocionado)

Preguntas extensivas personalizadas sobre los propios alumnos que pueden formular entre
ellos:

¿Y tú cuándo estás enfadado, triste etc? Cuéntame algún episodio o experiencia en la que te sientes/
o sentiste así.

6.3. La foto con el inodoro con cara y partes del cuerpo se puede usar para practicar las partes del
cuerpo en niveles más bajos. También se puede utilizar como un recurso para hablar de emociones y
sentimientos (sustantivos principalmente, aunque también se pueden utilizar verbos o adjetivos) y
practicar el condicional.

Ejemplo:

Imagínate que tiraras la cadena y quisieras que se llevara cosas y emociones negativas ¿Qué tirarías
al inodoro? (yo tiraría la tristeza, el llanto, la gente egoísta,etc.)

Se puede hacer más extensivo y pedir que digan por qué e incluso con cosas que no sean
exclusivamente emociones como la guerra, ignorancia etc.

Yo tiraría la guerra porque muere mucha gente.

6.4. Foto con la taza con una expresión de enfado o queja por verterle café caliente. Se puede
aprovechar esta imagen para hablar también de sensaciones físicas o emociones.

Ejemplo:

¿Qué le pasa a la taza? ¿Cómo se siente? ¿Por qué? -Siente dolor porque le han echado café
hirviendo.

Se les pide a los alumnos que imaginen otra expresión o sensación para la taza y justifiquen esa
sensación cambiando el tipo de líquido, por ejemplo:

La taza se siente feliz porque le han echado/puesto/vertido perfume de rosas

La taza siente frío porque le han echado refresco con cubitos.
La taza está enfadada porque le han echado tierra
La taza está borracha porque le han echado alcohol.
La taza está somnolienta porque le han echado un somnífero, etc.

6.5. Foto con las pajareras de distintos colores. Además de practicar con los colores se puede trabajar
también el vocabulario de emociones y el condicional de 2º tipo. Se les pide a los alumnos que se
imaginen que son un pájaro y que elijan la pajarera con su color favorito. Han de decir por qué vivirían
en la pajarera de ese color y asociar un sentimiento, actividad o cosa positiva con ese color.

Ejemplo:
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Si yo fuera un pájaro, viviría en una pajarera azul porque es el color del cielo y para mí el cielo es la
libertad.

Actividad 7 - Formular hipótesis, deseos, sueños. Usar fotos que den pie a la imaginación para
hablar o escribir sobre situaciones hipotéticas o la irrealidad.

7.1. Foto personas enjauladas rodeadas de animales salvajes.

Escribe cómo sería tu mundo o qué harías si vivieras enjaulado o si fueras animal en vez de humano.

Cuenta una historia o experiencia en la que despiertas un día y te ves atrapado en una jaula. Escríbela
siguiendo el modelo de planteamiento, nudo y desenlace.

7.2. Fotos con carreteras, caminos o escaleras.

Cuenta o escribe un relato breve contando tus experiencias y peripecias vividas durante ese camino o
viaje. Se puede hacer también como un diálogo entre el protagonista (propio alumno u otro personaje
inventado) y varios personajes que va conociendo por el camino.

7.3. Fotos con estatuas, elementos de la naturaleza con rasgos humanos y animales.

Escribir historias fantásticas, de terror o diálogos entre el propio alumno como protagonista y los
personajes de la foto a los que hace cobrar vida usando la personificación.

Para esta actividad, utilizar las fotos: la torre con cara; estatua del jugador de béisbol, la niña con la
regadera, árbol con tronco humano, el ogro de piedra, la calaveramecedora.

7.4. Foto de la madre y la hija en bronce y humana.

Imagina una situación en la que una madre ve su imagen en bronce, esta recobra vida y deciden
intercambiar sus hijas, describe y cuenta cómo ha sido el día. Haz una comparación entre el mundo
real y el imaginario.

Actividad 7 - Utilización de algunas fotos para ilustrar o tratar temas transversales como la
ecología, el mundo animal, o la inmigración.
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1. Foto de estatuas de inmigrantes.
2. Foto de animales (¿animales en libertad o cautividad?; abandono y maltrato animal, etc)
3. Fotos de árboles, flores y plantas. Foto de la niña regando un árbol. (Respeto y cuidado del medio
ambiente)

Actividad 8 - Uso de fotos como soporte visual para presentar y para explicar el significado de
algunos refranes, modismos, frases hechas o expresiones coloquiales.

1. Las apariencias engañan- Ilustración donde aparece un dibujo de alguien que utiliza el cepillo
de una escoba como peluca.
2. Eres más agarrao que el pasamanos de una escalera. Imagen con la escalera con motivos de
colores.
3. Tiene más teclas que un piano. Imagen de una escalera con escalones en forma de teclas de
piano.
4. Ser un manitas. Imagen de herramientas (llave inglesa) en forma de mano. Se puede aprovechar
para establecer una relación de semejanza entre el sentido real (manos) y el figurado ( tener
habilidad con trabajos manuales representado con la llave inglesa).
Otro dicho popular: Manitas que no dais, ¿qué esperáis?

5. Cada libro que abras, abrirá tu mente / Dios nos libre del hombre de un solo libro/ libro
cerrado, no saca letrado. Imagen con la figura de un sabio lector formada por libros.

6. Compañía de dos, mi perro y yo/ Amigo y de fiel empeño es el perro con su dueño. Imagen con
un hombre que lleva un perro a sus espaldas durante una inundación.

7. A cualquier dolencia, es remedio la paciencia. Foto de varios pájaros esperando encima de la

mesa a que les den comida.

8. A borrico perro, cuélgale el cencerro/ No quiero perro con cencerro (No querer cosas que
traen consigo más perjuicio que beneficio) Imagen con un policía cabalgando un perro.

9. La luna es el sol de los ladrones/ la luna es buena para ir de noches Imagen con un hombre
pretendiendo llevar una luna en una carretilla.

10. Empezar la casa por el tejado/Albañil seas y en el cierre de un tejado te veas Imagen de una
casa en forma de semicírculo o arco apoyada en el suelo por un tejado en la parte izquierda.

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11. A cada pájaro le gusta su nido. Foto con las pajareras de colores.

12. Tirarse a la piscina. Imagen de una piscina en forma de guitarra. Se puede ayudar a asimilar la
expresión con su sentido figurado con el siguiente ejemplo: “Si quieres llegar a ser un buen músico
de rock, te tendrás que tirar a la piscina”.

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