SUGESTÕES PARA PLANEJAMENTO - COLEÇÃO NOVO LENDO VOCÊ FICA SABENDO

Temática 1 – UM POUCO DA MINHA HISTÓRIA

TAREFA 6
CONTEÚDO: Ficha de Informações familiar, escrita e Leitura de palavras, Oralidade.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 ÍCONE VAMOS DIALOGAR
Solicite que peguem o Livro de tarefas de casa e localizem a tarefa 4 (página 15).
Conduza uma roda de conversa com a turma, pergunte quem fez a tarefa? Quem deu as informações para preencher a
ficha? Quem trouxe fotos da família? Todas as famílias são iguais?
Nesse momento é interessante ressaltar as diferenças na estruturação familiar (crianças que moram com o pai, crianças
que moram com a mãe, crianças que moram com pai e mãe, avós, tios, madrinha, pais adotivos etc.). Independente da
estruturação, a família é muito importante para todos nós, trazemos no nosso nome o sobrenome dos nossos pais,
recebemos cuidados, recebemos as orientações de como se comportar etc.
Exponha na sala algumas obras de arte. (sugestão da coleção: CINCO MOÇAS DE GUARATINGUETÁ- Di Cavalcanti, O
LAVRADOR DE CAFÉ- Cândido Portinari, ABAPURU- Tarcila do Amaral, poderá ser ampliada com outras obras de pintores
famosos)
Peça que observem e fale sobre o que estão vendo. Quem já tinha visto as telas antes? Onde podemos encontrar quadros?
Pergunte: Que sabe o que é uma exposição? Todos concordam? Tem alguém que pensa diferente sobre o que é uma
exposição? Quem já foi a uma exposição? O que tinha lá? O que é preciso para uma exposição?
Explique que agora, todos da turma irão organizar uma exposição com o tema: Cada Família tem a sua História. Para isso
irão utilizar a tarefa de casa 4.
Organize a turma em trios para recortar do livro de tarefas de casa (Tarefa 4 página 15).
Onde consta uma ficha com dados familiares e a solicitação de algumas fotografias.
Lembre-se professor, que essa tarefa foi resgatada na semana anterior. As crianças deveriam ter levado para a sala de aula
fotografias de familiares. (Guardadas pelo professor para a tarefa de sala 6). Para quem não tiver fotografias poderá
desenhar.
A ficha e as imagens irão compor o painel de cada aluno.
Selecione um local da sala de aula para a exposição dos painéis de informações familiares, onde cada aluno irá fixar o seu
painel.

CONTEÚDO: Mapa (estrutura, funcionalidade e esfera/ circulação social), localização geográfica.

 CONHECENDO DIFERENTES TEXTOS
Apresente o mapa do Brasil e pergunte: Quem vocês estão vendo? Para que serve? Todos concordam? Quem acha que o
mapa serve para outra coisa? Alguém já utilizou um mapa? Em que situação? Onde podemos encontrar um mapa?
Explique que o mapa exposto é do Brasil, país onde todos vivemos.
Os países são formados por um conjunto de Estados e por sua vez, os Estados são formados por um conjunto de cidades/
municípios.
Para nos localizar no mapa vamos identificar o PAÍS, o ESTADO e cidade/ município que moramos.
(BRASIL, CEARÁ, HORIZONTE).
Registre no quadro o nome do País, Estado, Cidade. Contextualize que muitas vezes nascemos em um Estado e moramos
em outro ou nascemos em um Município e moramos em outro. Pergunte se na sala existe alguém que já morou ou já
viajou para outro Estado. E outro Município? Qual foi?
No livro solicite que a turma localize a tarefa 6, ícone Conhecendo Diferentes Textos. ( questões 3, 4).
O mapa 1 ( página 54) representa o país: AUSTRALIA. O mapa 2 (página 55) representa o país: BRASIL.
Peça que circulem no Mapa 2 a palavra BRASIL.Em seguida explore: Quais as letras que formam esse nome? Quais são?
Qual a primeira letra? Qual a última? Se trocarmos a posição da primeira letra com a última terá a mesma palavra?
E a palavra AUSTRALIA? Qual letra inicial? Quantas letras têm?
Conduza a questão 6 realizando a leitura do enunciado da questão.
CONTEÚDO: Leitura e compreensão de frases, Frases Afirmativa e Interrogativa, vocabulário, pontuação (ponto final e
ponto de interrogação).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 APRENDENDO COM AS FRASES
Escreva no quadro a frase A HISTÓRIA DE CADA FAMÍLIA É ÚNICA.
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Realize a leitura com fluência e entonação.
Em seguida realize a segunda leitura compartilhada com a turma.
Solicite a participação de alguns alunos:
-Circule todas as palavras da frase.
-Leia a primeira palavra da frase.
-Leia a última palavra da frase.
-Qual a maior palavra da frase? E a menor palavra?
-O que você compreendeu da frase? Quem compreendeu diferente?
Em seguida solicite que localizem a página 57, ícone Aprendendo com as frases.
A questão 8, está solicitando o uso de palavras com mesmo sentido em uma frase.
Leia a frase exemplo: GOSTO DE ASSISTIR A FILMES ENGRAÇADOS.
GOSTO DE ASSISTIR A FILMES DIVERTIDOS.
Peça que observem as duas palavras sublinhadas.
Pergunte: O que significa filmes engraçados? E filmes divertidos? Qual o assunto das duas frases? São assuntos parecidos
ou diferentes?
Explique que as duas frases apresentam o mesmo sentido. As palavras ENGRAÇADOS e DIVERTIDOS também.
Na frase: A HISTÓRIA DE CADA FAMILÍA É ÚNICA. Qual o assunto? Qual o significado da palavra ÚNICA?
Enfatize que no item (a) da questão, podemos encontrar algumas palavras que apresentam o mesmo significado da palavra
ÚNICA.
Leia junto com a turma (no livro) as seguintes palavras: FUNDAMENTAL, SEM IMPORTÂNCIA, INCOMPARAVÉL.
Pergunte qual palavra tem o mesmo significado da palavra ÚNICA?
Em seguida no item (d), explique que a frase é uma afirmativa. E para se tornar interrogativa usamos o ponto de
interrogação. Para fazermos uma pergunta. Registre no quadro as duas pontuações: (.) ponto final e (?) ponto de
interrogação.

CONTEÚDO: sílabas, palavras, consciência fonológica, identificação e reconhecimento de letras da palavra FAMILIA.
 BRINCANDO COM AS PALAVRAS
Organize os alunos em duplas ou trios.
Para cada dupla ou trio distribua um kit com letras do alfabeto.
Solicite que formem a palavra: FAMÍLIA.
Quando todos os grupos formarem a palavra solicitada. Peça que observem: Quantas letras tem a palavra? Quantas
sílabas? Troquem a ordem das letras. O que aconteceu? Explique que cada palavra possui sua sequencia de letras, sílabas,
se trocarmos poderemos formar novas palavras. Mas por exemplo à palavra FAMILIA, sempre terá a mesma sequencia de
letras.
Conduza as questões 9 à 13.
Quando concluírem a questão 13. Peça que realizem a leitura das palavras formadas partindo das letras da palavra
FAMILIA.
Nas questões 14 e 15 irão formar novas palavras, pesquisar significado no dicionário, fazer uso da oralidade para expressar
o que aprenderam.
Esse ícone poderá ser trabalhado com os alunos em duplas ou trios. O critério fica por conta das informações pedagógicas
e de desempenho de cada aluno que você professor já possui. Através do seu acompanhamento, diagnóstico e avaliações.
Uma vez que a proposta de intervenção está estruturada na exploração de palavras, sílabas e letras, bem como a
manipulação de sons de sílabas e letras.

CONTEÚDO: Gênero: Certidão de Nascimento, Gênero Calendário, Nome próprio.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 ÍCONE VAMOS DIALOGAR
Com o auxilio dos cartazes exponha a Certidão de Nascimento e Calendário.
Resgate as informações já trabalhadas nos textos: O que encontramos na Certidão de Nascimento? Para que serve a
Certidão? A quem pertence à certidão exposta? Peça que circulem o nome: LETÍCIA PASSOS AMARAL. Em seguida a data
de nascimento 21 de Julho de 2005. Que informações podemos encontrar no calendário? Para que serve o calendário?
Onde podemos encontrar? Peça que localizem o mês que LETÍCIA nasceu. Em seguida o dia.

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Na questão 2. Os alunos irão precisar da certidão de nascimento, para localizar informações: NOME COMPLETO, ANO DO
NASCIMENTO, MÊS E DIA DO NASCIMENTO.

CONTEÚDO: Gênero Convite, Canção.

 DÓ-RÉ-MI
Pergunte a turma: o que comemoramos no dia do nosso nascimento? Quem já teve uma festa de aniversário? Quem não
teve? Explique que independente de ter uma festa com bolo, refrigerante, música...O importante é celebrar o dia do
nascimento com bastante alegria.
Coloque a canção ANIVERSÁRIO do grupo palavra cantada para a turma ouvir.
Em seguida coloque mais uma vez, só que agora os alunos irão acompanhar a letra da canção no seu livro.
Peça que circulem no texto a palavra aniversário. Pergunte quantas vezes aparece no texto?
Exponha vários modelos de convite: CASAMENTO, ANIVERSÁRIO, REUNIÃO, CHÁ DE BEBÊ, etc.
Converse com a turma sobre o uso de convites: Quando vamos comemorar algo, convidamos os amigos, os familiares,
esse convite muitas vezes é feito de forma oral e outras de forma escrita.
Para elaborar um convite precisamos de algumas informações, para garantir que o convidado compareça a festa/
comemoração.
Nos convites expostos: O que eles têm em comum? O que eles têm de diferença?
Registre no quadro as respostas dos alunos: todos os convites tem nome do convidado, nome de quem está convidando,
local, endereço, horário, o motivo da comemoração/ casamento, aniversário etc.
Em seguida conduza as questões 5 e 6.

TAREFA 7
CONTEÚDO: Gênero convite ( estrutura e funcionalidade)
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 EU ESCRITOR
Providencie tarjetas com o nome completo de cada aluno e a data de nascimento.
Coloque no centro da sala e peça que cada um localize a tarjeta com o seu nome.
Para se certificar que todos estão com a tarjeta correta, peça que realizem a leitura do nome.
Com o calendário exposto observe com a turma os aniversariantes do mês atual e dos meses passados.
Localize no calendário o mês atual e peça que observem na tarjeta se o numeral correspondente ao mês da data de
nascimento é igual ao numeral que representa o mês atual.
Registre no quadro o nome de todos os aniversariantes do mês atual e meses passados. (Professor se a sala for numerosa
explore apenas os aniversariantes do mês atual).
Proponha um concurso de escolha de convites para a festa dos aniversariantes da sala. Ganha o convite mais criativo.
Cada aluno irá elaborar seu convite, resgate as informações necessárias para um convite: data, local, endereço etc.
Você pode combinar a data da festa com a turma e realizar a comemoração dos aniversariantes.
Após a escrita dos convites cada aluno irá apresentar seu convite para a turma. E será escolhido o convite mais criativo.

CONTEÚDO: Expressão oral e artística.

 VAMOS DIALOGAR
Resgate a canção do grupo palavra cantada: ANIVERSÁRIO.
Convide a turma para uma apresentação musical, para isso é preciso ouvir novamente a canção e elaborar a coreografia.
Organize esse momento e ensaios. Para apresentação no dia da Festa de Comemoração dos aniversariantes.

TAREFA 7
CONTEÚDO: Palavras com sílabas canônicas e sílabas não canônicas
 BRINCANDO COM AS PALAVRAS
Resgate o texto ANIVERSARIO da página: 62
Lance um desafio: localizar algumas palavras do texto.
Leia algumas palavras do texto, para que a turma localize e circule.
Em seguida irão registrar na questão 12 as palavras lidas pelo professor.
Das palavras circuladas tem alguma que rima com GIGANTE?
Peça que leiam as palavras circuladas registre no quadro.
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Em seguida coletivamente circule as sílabas de cada palavra.
Conte e registre ao lado de cada palavra o numero de sílabas. (essa orientação irá auxiliar a questão 14).
Com algumas sílabas moveis peça que formem algumas palavras lidas por você.
Selecione um jogo (do livro brincando com as palavras) para trabalhar as sílabas e formação de palavras.

TAREFA 8
CONTEÚDO: leitura e compreensão de imagem, identificação de palavras, escrita de palavras e números, produção de
um cartaz, produção de um mosaico.
OBJETIVOS: desenvolver a habilidade de observar, comparar e interrogar imagens.
Aprender sobre modalidade artística – mosaicos (letramento)
Produzir individualmente um cartaz
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 ÍCONE VAMOS DIALOGAR
Forme pequenos grupos e entregue uma tela da Coleção para cada grupo, peça que o grupo observe bem e faça uma lista
de todos os detalhes encontrados.
- O que tem na tela? Se há pessoas, objetos, animais? O que estão fazendo? Onde estão? Como estão vestidos etc.
- Depois, peça que cada grupo apresente sua tela.
- Agora peça que todos os alunos abram seus livros na página 67 e observem bem a imagem. Oriente que eles olhem tudo
e tetem memorizar.
- Enquanto isso prepare um jogo: coloque no quadro ou distribua no chão as respostas de algumas perguntas, pode ser
em tarjetas.
Um quarto 2 Guarda-roupa

Almofadas e cobertor Esquerdo 1 6

-Desafie os alunos a fecharem seus livros e responderem as questões oralmente sem olhar.
-Promova uma competição entre os grupos e diga que eles devem responder oralmente e depois localizar a resposta no
chão ou no quadro. Ganha quem responder corretamente e encontrar a resposta.
- Realize as perguntas das questões 2 e 3 uma a uma. Ouça as respostas, peça que o grupo que respondeu primeiro e
corretamente encontre a resposta que deram nas tarjetas.
- Marque o ponto do grupo. Organize as respostas de acordo com a ordem das perguntas. No final, parabenize a
participação de todos e peça que respondam por escrito e individualmente as perguntas no livro.
- Se achar necessário leia as questões. Explique a questão G e peça que circulem o quarto que mais gostaram – Cascão,
Mônica ou Minie.
- Questão 4 – Convide os alunos a iniciarem a confecção do cartaz para a exposição, lembre a eles que os preparativos
começaram desde a Tarefa 6.
- Entregue para cada aluno ¼ de folha de papel madeira ou mesmo um folha de ofício.
- Peça os materiais necessários a confecção do cartaz, caso algum aluno ainda não tenha trazido a ficha da tarefa de casa
4 pág. 15 e fotos ou desenhos da família, diga-lhes que eles devem trazer no dia seguinte.
- Oriente-os para procurarem imagens de coisas que a família gosta de fazer, recortem e colem em seus cartaz.
- Diga-lhes que coloquem os sobrenomes da família e deixem espaço para as demais coisas que a proposta pede.
- Determine um tempo para o início da confecção. Ao final desse tempo, peça que todos parem e guardem seus cartazes
para continuar outro dia. Marque com eles a continuação e oriente que quem ainda não trouxe o necessário, providencie.

 Para saber mais

- Leia as informações sobre mosaico, peça que as crianças vejam as imagens e convide-os a montarem os próprios
mosáicos.
- Forme grupos grandes, disponibilize folhas de papel e material para fazer os mosaicos, pedras pequenas, papel colorido
picado, pedacinhos de telha ou cerâmica.
- Peça que as crianças façam um desenho na folha, esse desenho deve ser grande o suficiente para que se possa colar
pedacinhos de papel ou cerâmica nelas para montar o mosaico como os desenhos para colorir. Podem ser borboletas,
bolas, barcos etc.
- Os grupos também podem sair para procurar pedrinhas ou recortar papeis coloridos em pedacinhos.
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- Em seguida, eles devem preencher os desenhos colando os materiais formando assim um mosaico.
- Diga às crianças que eles devem em casa fazer um desenho de seus quartos ou dos espaço onde dormem e trazer no dia
seguinte para recortar e colar na questão 5 pág. 70.

TAREFA 8
CONTEÚDO: leitura e ordem sintática da frase, rimas, identificação de frases, escrita de palavra, identificação de sons
iniciais e finais, leitura de texto, gênero parlenda.
OBJETIVOS: desenvolver a ordenação e escrita de frases ajudar os alunos a identificarem palavras que rimam em textos
identificar palavras com sons iniciais e finais iguais.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Para saber mais
Convide as crianças a montarem o mosaico com os desenhos que trouxeram.

 Aprendendo com as frases

- Leia a questão 6 para os alunos, leiam juntos todas as palavras da frase, pergunte qual a palavra que está com o ponto
final, já que família está com o ponto final ela é a primeira ou a última palavra da frases. Agora, deixe que eles tentem
resolver o desafio sozinhos. Passe nas carteira intervindo, lendo as palavras para os não leitores, pedindo a identificação
de outras palavras.
- Forme grupos e peça que os alunos apresentem seus mosaicos para os colegas e conversem sobre seus quartos. Depois
comparem suas frases e vejam se mudariam algo e digam como conseguiram formar a frase.
- Desfaça os grupos, e leia com fluência a parlenda da pág. 71. Leia novamente verso por verso pedindo que as crianças
acompanhem com o dedinho.
- Convide todos para lerem a parlenda toda, bem rápido, se achar necessário, depois, leia sozinha bem rápido.
-Convide as crianças para realizarem as questões 9,10,11 e 12 individualmente, se preciso, leia os enunciados. Para os
alunos mais adiantados, desafie-os a escreverem mais palavras que rimam, além das que estão no texto.
 Retomada da produção do cartaz
-Finalize com os alunos a produção do cartaz da exposição das famílias.
-Mesmo os alunos que não trouxeram o que foi combinado devem terminar seus cartazes usando imagens, desenhos e
palavras.
-Marque o melhor dia para a exposição que pode ser na sala ou para toda a escola, para os pais. Escolham o espaço, a
disposição dos cartazes, o horário etc.
 Brincando com as palavras (livro de jogos)Realizar o jogo “Memória de Rimas”. Pág. 27.

TAREFA 8
CONTEÚDO: leitura e produção de texto, sílabas iniciais.
OBJETIVO: desenvolver a habilidade de descrever. Promover a identificação de sons iniciais das palavras.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Eu escritor
- Retome a tarefa 5, pág. 52.
- Peça que as crianças releiam seus textos e observem como eles descreveram a imagem.
- Diga que vocês irão descrever uma outra imagem a do seu quarto.
- Peça que eles tentem se lembrar de tudo o que tem no quarto, como ele é, a cor das paredes, os móveis, onde ficam as
roupas deles, a cama ou a rede.
- Diga que eles podem usar como apoio o desenho que fizeram.
- Para as crianças não leitoras você pode propor que eles façam uma lista do que tem no quarto.

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- Ajude-os com a escrita, pergunte que palavras eles gostariam de escrever, pergunte como eles acham que começa essa
palavra. Dite as outras letras, oriente a pesquisa de onde eles podem encontrar essas palavras.
 Atividade Interventora ( Guia de Orientações) – Atividade 4 pág. 336.
- Hoje pode ser um bom dia para a exposição – pode ser no horário da aula de artes.
TAREFA 9
CONTEÚDO: Gênero – regras de jogo (instrucional), identificação do título, do assunto, do gênero, função. Rimas,
identificação de palavras.
OBJETIVO: Aprender a seguir instrução
Ler e compreender textos
Promover a identificação dos sons finais
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Vamos dialogar
- Peça que os alunos leiam silenciosamente e individualmente o texto, mesmo os não leitores convencionais. Deixe-os ter
esse primeiro contato com o texto, observar as imagens, o título, as palavras.
- Leia o texto com fluência para os alunos, peça que eles acompanhem a leitura em seus livros e questione:
1. Qual o título?
2. Qual o assunto?
3. Qual o gênero?
4. Para que serve esse texto?
- Convide as crianças para brincar de bola ao túnel, leia as instruções uma por vez e espere que os alunos sigam as
instruções para poder brincar.
- Combine o tempo da brincadeira e deixe claro que ao final do tempo, todos devem voltar para a aula.
- Realize a questão 1.
 DÓ-RÉ-MI
- Cante com as crianças a música ANIVERSÁRIO.
- Leia o texto com fluência e questione:
1. Do que a canção está falando?
2. Você imagina que a pessoa que está falando na música é um adulto ou uma criança?
3. Como ele está se sentindo?
4. O que acontece quando fazemos aniversário?
5. Quantas vezes no ano fazemos aniversário?
6. Qual o dia do seu aniversário?
7. É importante comemorarmos o dia em que nascemos?
8. Quantos anos você tem?
9. Você gosta de fazer aniversário e ficar maior e mais velho?
- Avise às crianças que você fará um ditado de palavras do texto e que ao ouvir as palavras eles devem circulá-las no texto.
Palavras para o ditado ( bastante, grande, gigante, elefante). Agora peça para as crianças pintarem somente a parte que
rima nessas palavras – bastante, grande, gigante, elefante). Faça a leitura dessas palavras colocando bastante força no
som final a partir da vogal tônica. EX: elefAAANNTE.