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Unidad III: Producción de estrategias de conteo para solucionar problemas de tipo aditivo.

MICROPRÁCTICA III: PAUTA DE REFLEXIÓN POST – CLASES


Para reflexionar en relación a lo que aconteció durante la clase, se propone una pauta que
contempla focos de análisis.

Esta pauta está constituida por preguntas que al responder potenciará su reflexión:

Foco 1: Plan de clases

De acuerdo a su plan de clases responda las siguientes preguntas:

1. ¿Se contemplaron todos los momentos de la clase? Explique lo que se realizó en


cada momento.
El inicio de cada clase es el momento clave para motivar y lograr que todos los
alumnos y alumnas se involucren dentro del aprendizaje.
Dentro del desarrollo es donde todos los involucrados deben actuar e interactuar
entre ellos, es el fuerte, es donde se aprende de experiencias de otros, en donde
aflora el compañerismo, y el respeto por esperar turnos.
El cierre es para retroalimentar lo visto durante todo el proceso de enseñanza
dentro de la clase, es donde se realizan preguntas claves para ver si las estrategias
utilizadas para enseñar, realmente lograron en los alumnos y alumnas el impacto
deseado que es que aprendan.

2. ¿Cuáles fueron los momentos de la clase que fueron más fructíferos para los niños
y niñas? ¿por qué?
Los tres momentos siempre son asertivos pero creo yo durante el desarrollo de la
clase es más fructífera para los niños y niñas ya que es en donde ellos de acuerdo a
experiencias propias aprenden del compañero/a, realizan ensayo y error y pueden
llegar a su propia conclusión a través de material concreto y motivador.

3. ¿Cuáles fueron los momentos de la clase que fueron menos fructíferos para los
niños y niñas? ¿por qué?
Supongo que al inicio de la clase, en donde uno debe entregar metodologías
motivadoras para lograr que el alumno/a se involucre, no siempre se logra de
inmediato, ya sea por factores internos o externos que hayan sucedido antes de
comenzar con la clase ej.( vienen con sueño, frio, hambre,etc.)

4. ¿El tiempo programado para cada momento fue asertivo? ¿por qué?
Los tiempos para cada etapa del proceso aprendizaje siempre son acotados,
muchas veces al final de cada clase uno desearía haber contado con más tiempo.

Foco 2: Gestión de la clase


5. ¿Cuáles fueron las preguntas que realizaron los alumnos y alumnas?
Preguntas propias de los alumnos frente a situaciones específicas de acuerdo a sus
niveles de enseñanza aprendizaje, como por ejemplo: ¿Qué número es ese?, para
qué sirve?

6. ¿Cuáles fueron sus respuestas frente a esas preguntas?


Ante todo hacerles notar que sus preguntas en ningún caso eran preguntas sin
valor, llevarlos frente a su vida cotidiana es decir, que en todo momento las
matemáticas están presentes, asociar las matemáticas con los intereses propios,
despertando en ellos la curiosidad frente al factor sorpresa.

7. Las estrategias de solución frente a las tareas matemáticas, ¿fueron la que se


pensaron? ¿Hubo alguna (s) que usted no imaginó? ¿Cuál o cuáles?
Hacerles ver que siempre existen diferentes formas para llegar a una posible
solución frente a problemas matemáticos, en donde ellos utilizan su pensamiento
lógico matemático.

8. ¿Hubo alguna dificultad por parte de los alumnos para realizar las actividades?
¿Cuál(es)?
Creo yo que la única dificultad de parte de ellos es la forma de aprender ya que no
todos tienen los mismos tiempos de aprendizaje, pero hacerles notar en todo el
periodo de la actividad que ellos son capaces sin importar la demora que tengan
para lograr el aprendizaje esperado.

Foco 3: Contenido matemático

9. ¿Qué aprendieron los niños y niñas en su clase?


A través de diferentes modelos de aprendizaje aprenden a resolver problemas
simples de adición en situaciones cotidianas, empleando los números para contar,
cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 10.

10. ¿Tuvo dificultades para explicar el contenido matemático? Explique.


Antes de empezar con la actividad se activan conocimientos previos a través de
preguntas simples y avalándose con material concreto en donde ellos al observar
el numero dan sus posibles respuestas al problema planteado.

Foco 4: Recurso Tablet

11. ¿En qué aportó el recurso Tablet a los aprendizajes de los alumnos y alumnas?
Explique.
Al utilizar el material interactivo y audiovisual como lo son las herramientas tics
(tablet) el niño/a logra motivarse e interesarse por aprender cosas nuevas, es
segura su participación y motivación en aprender a través del juego.

12. ¿Hubo alguna dificultad en la utilización del recurso? Explique.


Como se realizan tres grupos de actividad y como están aprendiendo a
relacionarse con sus pares y aprenden a esperar turnos para poder interactuar con
estas herramientas, una de las falencias que se producen es cuando el nivel de
aprendizaje de algunos alumnos/as es mayor que otros y se produce la ansiedad
por realizar otro tipo de actividad mientras su compañero/a aun esta en el proceso
de aprendizaje, ahí es cuando la labor de la educadora es importante ya que debe
ser un nexo entre estos compañeros, motivar al educando a que aprendan a
esperar turnos, a lograr el compañerismo en todo orden de cosas y sobre todo el
respeto por el prójimo.