INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y

ELÉCTRICA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y
ELECTRÓNICA: UNIDAD PROFESIONAL “ADOLFO LÓPEZ
MATEOS”

CARRERA: INGENIERÍA

ASIGNATURA: HUMANIDADES V. El Humanismo Frente a la Globalización

SEMESTRE: 9

PROFESORA: DIANA MARINA NERI ARRIAGA

OBJETIVO GENERAL: El/la estudiante integrará los conocimientos adquiridos,

desarrollará capacidades y habilidades que le permitan integrarse inmediatamente
al ámbito laboral de la Globalización al participar en forma propositiva, sin perder
los valores humanos propios de su condición.

Aclaración importante: El documento que a continuación se presenta, contiene algunas

modificaciones y actualizaciones de contenidos, estrategias y bibliografía, además ha sido
adaptado a un lenguaje incluyente.

Unidad I: Aspectos Históricos de la Globalización.

El/la estudiante analizará los procesos históricos, económicos y sociales que antecedieron
a la actual globalización mundial y la inserción de México a esta.

I.1 Antecedentes de la Globalización.

1.1.1 Empecemos focalizando la complejidad: Capitalismo, elementos fundamentales.
1.1.2 Factores históricos que determinan al capitalismo.
1.1.3 ¿Cómo funciona el capitalismo?
1.1.4 las tres etapas del capitalismo: Los estados nacionales, el imperialismo y la
globalización

I.2 El nuevo orden mundial.

1.2.1 La historia de las cosas
1.2.2 Elementos y características del nuevo orden mundial
1.2.3 ¿Y el Estado?
1.2.4 La corporación.

I.3 Entorno actual de la ciencia y tecnología (México).

1.3.1 La ideología del capitalismo en México.
1.3.2 La sociedad mexicana ante la ciencia y la tecnología
1.3.3 La posición antropocentrista ante la ciencia y la tecnología.
Unidad II: Modernidad y Posmodernidad.

El/la estudiante caracterizará el desarrollo de los aspectos políticos y económicos que

posibilitaron la transformación del mundo y analizará sus impactos.

II.1 Factores culturales.

II.2 Impactos y transformaciones en la cultura y en la sociedad.
II.3 La sociedad posmoderna.

Unidad III: Inserción de México en la Globalización.

El/la estudiante analizará y explicará las condiciones en que se dio la inserción de México
a la globalización y sus consecuencias.

III.1 Impactos de la Globalización en las condiciones de vida.

III.2 La educación como factor de desarrollo.
III.3 La reconsideración del humanismo a través de la educación.
III.4 Ética y valores en una sociedad global.

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

El programa de Humanidades V “El Humanismo Frente a la Globalización”, cumple el papel

de integrador de los conocimientos adquiridos en el transcurso de la currícula a partir de la
fundamentación teórico-metodológica que el/la estudiante aplicará. En función de que se
forme una adecuada visión del mundo actual, en el cual se insertará como profesionista,
con relación al desarrollo económico, político, social, científico y tecnológico que requiere
de profesionales con una mayor calidad en su preparación para participar de forma activa
en este mundo de competencias. Por lo tanto, la formación personal y profesional deberá
coadyuvar a reafirmar sus valores fundamentales y a mantener su dignidad humana frente
al fenómeno de la globalización.

Esta asignatura tiene importancia en el semestre que ha sido ubicada, al relacionarse de

manera antecedente con las asignaturas de Humanidades I: Ingeniería, Ciencia y Sociedad,
Humanidades II: La Comunicación y la Ingeniería, Humanidades III: Desarrollo Humano y
Humanidades IV: Desarrollo Personal y Profesional; y de manera consecuente con las
asignaturas de Metodología de la Investigación, Administración en la Ingeniería I y
Administración de la Ingeniería II. Buscando también apoyar el razonamiento y aprendizaje
de otras asignaturas del plan curricular de la carrera.

Para ello es indispensable que te comprometas en las siguientes estrategias de enseñanza-

aprendizaje que serán fundamentales para construir aprendizaje significativo:

 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN. Se solicita que la/el estudiante haga un uso

adecuado del lenguaje y de los conceptos de las disciplinas; expresar de manera
 comprensible sus propias ideas ya sea a través de lenguaje escrito (ensayos,
resúmenes, cuadros sinópticos), oral (debates, exposiciones, etc.) o gráfico
(periódico mural, dibujos, póster, conceptuarios, líneas de tiempo, etc.). Estas
competencias implican, además, el desarrollo de la capacidad para comprender lo
que lee, lo que escucha y lo que ve, es decir, la/el estudiante no sólo debe aprender
a expresarse sino también a comprender los mensajes que recibe del profesor, de
sus compañeros y del contexto. Asimismo, se prioriza el uso educativo de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, como son el internet, los chat o foros
de discusión y los software educativos que permitirán buscar, seleccionar,
interpretar y comunicar información básica para la comprensión de los problemas
de la comunidad.

 HABILIDADES METODOLÓGICAS Y ESTRATÉGICAS. Esto demanda del/a

estudiante, la realización de actividades de investigación, debate, análisis,
disertación e interpretación de problemas específicos, haciendo uso de categorías,
teorías y métodos propios de la Pedagogía y de la Filosofía.

 EXPRESAR UNA POSTURA PERSONAL. Se requiere que la y el estudiante

seleccione y valore informaciones derivadas de diversas fuentes y mantenga un
diálogo respetuoso, crítico y reflexivo con todos los partícipes del proceso educativo.
También significa la confrontación de ideas mediante debates y mesas redondas,
en donde pueda construir y valorar argumentos fundados en la Pedagogía y la
Filosofía.

 HABILIDADES PARA APRENDER POR INICIATIVA PROPIA, DE MANERA

ESTRATÉGICA Y AUTOGESTIVA. Significa, por un lado, basar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el análisis y solución de problemas situados y, por otro,
que los estudiantes realicen proyectos en los que definan sus metas y den
seguimiento a su avance; identifiquen las actividades que deben realizar de acuerdo
con sus intereses, a partir de métodos pedagógicos y filosóficos, siendo capaces de
recopilar la información necesaria y traducirla en conocimientos, procedimientos y
actitudes, pertinentes y adecuados.

 HABILIDADES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO como plataforma para el

proceso de aprendizaje grupal y el desarrollo de actitudes de tolerancia, respeto,
diálogo y responsabilidad. Los grupos de estudiantes requieren trabajar juntos en la
elaboración de tareas, proyectos o solución de problemas, tanto dentro como fuera
del salón de clase (de manera presencial o a través de medios informáticos).
Asimismo, el trabajo grupal deberá ir delegando gradualmente la responsabilidad de
la enseñanza, gestión y evaluación, del maestro al equipo.

Tu profesora en el trascurso del semestre te contará a detalle cada uno de los elementos
de los contenidos temáticos, pero es muy importante que, desde principio del semestre,
tomemos acuerdos sobre la evaluación, el modo de trabajar, etc.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN GENERAL: Es importante lograr consensos
sobre los modos de evaluación, y en cada bloque se harán acuerdos respectivos,
sin embargo de modo general se solicita que al terminar el semestre y a efecto de
ampliar nuestro vocabulario y enriquecer nuestro panorama de autores y sus
propuestas, se elabore un GLOSARIO de 50 palabras y 30 autores1, para ello se
recurrirá entonces a diccionarios y demás recursos didácticos, además de trabajar
con tres textos que serán revisados a lo largo del semestre:

A) Galeano, Eduardo, Las venas abiertas de América Latina, siglo XXI editores,
México, 1971.
B) Klein Naomi, No logo, el poder de las marcas, Paidos, México, 1999.
C) Dresser Densse, El país de uno, Aguilar, México, 2011.

La evaluación tendrá como objetivo valorar los conocimientos, habilidades y

destrezas que el/la estudiante adquiere en el proceso formativo, por lo que es
necesario que desarrollemos estrategias desde el trabajo colaborativo, por ello el
análisis y discusión de cine, organización de equipos de exposición, plenarias,
debate, presentación de video blogs, realización de programas de radio entre otros,
son fundamentales.

Bibliografía general.

Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo para principiantes, Era Naciente, México, 2001, 176pp.

Berumen Arellano, Sergio. Nuevas Perspectivas de las Viejas Tradiciones. Ed. IPN, México 1999,
267pp.

Lodge, George C. Administrando la Globalización en la era de la Interdependencia. Ed. Panorama,

México. 1996, 166pp.

Kohan Nestor, Marxismo para principiantes, Era Naciente, México, 2011, 192pp.

Obregón Diaz, Carlos. Capitalismo Hacia el Tercer Milenio. Ed. Nueva Imagen, México 1997, 451pp.
Rivero, Osvaldo De. El Mito del Desarrollo. Ed. Fondo de Cultura Económica 2001, Lima Peru, 2ª.
ed, 266pp

Villareal, Rene. México 2010 de la Industrialización Tardia para la Restructuración Industrial, México
1998, Ed. Diana, 19-48pp

Mutsaku Kamilamba, Kande. La Globalización Vista Desde la Periferia. Ed. Miguel A. Porrua, México
2002, 5-143, 253-304pp

1
Por cada autor/a es necesario contar con los siguientes datos: a) breve biografía del personaje, b) imagen
c) mínimo 3 obras de cada autor/a d) Elementos básicos de su pensamiento (aportaciones), e) Contexto
histórico en el que se encuentra y f) alguna frase que lo/la caracterice.
 CONTENIDO SEMA FECHAS SUGERENCIAS DE BIBLIOGRAFIA Y EVIDENCIAS
NA

Encuadre 1 6 al 10 Cuestionario y participación activa

presentación de
general de la agosto
asignatura

1.1 2y3 13 al 17
Antecedentes de 1) Lectura del texto: Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo
de la agosto para principiantes, Era Naciente, México, pág. 4 a 20.
Globalización. Discusión en plenaria. Mapa conceptual de elementos
20 al 24
1.1.1 básicos.
Empecemos de
2) Lectura del texto Antecedentes de la globalización
focalizando la agosto
Historia de la globalización. “Vengoa Fazio. Historia de
complejidad: la Globalización. Universidad de Colombia” (así se
Capitalismo, busca en internet, la cual les remitirá a Scribd por lo que
elementos será necesario descargar el texto.)
fundamentales.

1.1.2 Factores
históricos que
determinan al
capitalismo.

1.1.3 ¿Cómo 4 27 al 31 3) Analizar el video ¿Cómo funciona el capitalismo?

funciona el agosto (Documental que revela sus leyes internas, no sus
capitalismo? síntomas)
1.1.4 las tres https://www.youtube.com/watch?v=p0T97UtCkig
etapas del
capitalismo: Los Y realizar lo siguiente:
estados 1) Una reseña de una cuartilla que, a través de una
nacionales, el introducción, desarrollo y conclusión, presente el argumento de
imperialismo y la la película/documental/.
globalización 2) Toma una de las frases más significativas de la película
y explica porque te impacto.
3) ¿Cuál es la razón de ser de la película en relación a la
asignatura y sus temas? Por favor resume el tema central en
tres párrafos.
4) Elabora la ficha técnica de la película y acompáñala al
final de tu análisis.

4) Lectura del texto: Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo

para principiantes, Era Naciente, México, pág. 21 a 27.
Discusión en plenaria.
I.2 El nuevo 5 Y 6 3 al 7 de 5) Analizar el video La Historia de las Cosas (The Story
orden mundial. septiem Of Stuff) - Doblado al Español
1.2.1 La historia bre https://www.youtube.com/watch?v=CZPKtINOqV0
de las cosas
1.2.2 Elementos y 10 al 14 Discutir en plenaria y entregar una reseña crítica de una
características de cuartilla.
del nuevo orden septiem
mundial bre https://www.youtube.com/watch?v=9BM84dQV-f8
1.2.3 ¿Y el 6) Analizar el video “Nuevo Orden Mundial” (perfecta
Estado? explicación del Sistema global)
1.2.4 La
corporación. Discutir en plenaria y entregar una reseña crítica de una cuartilla
donde se desarrolle a detalle los elementos y características del
nuevo orden mundial.

7) Lectura del texto: Adamovsky, Ezequiel, Anticapitalismo

para principiantes, Era Naciente, México, pág. 28-40.
Discusión en plenaria. ENTREGA DE RESEÑA
CRÍTICA.

8) Lectura del texto: Kohan Nestor, Marxismo para

principiantes, Era Naciente, México, Paginas 53-61.
Discusión en plenaria. ENTREGA DE RESEÑA
CRÍTICA.

9) Analizar el video: “La corporación”

https://www.youtube.com/watch?v=nXkc783IVwo
Y realizar lo siguiente:
1) Una reseña de una cuartilla que a través de una
introducción, desarrollo y conclusión, presente el argumento de
la película/documental/.
2) Toma una de las frases más significativas de la película
y explica porque te impacto.
3) ¿Cuál es la razón de ser de la película en relación a la
asignatura y sus temas? Por favor resume el tema central en
tres párrafos.
4) Elabora la ficha técnica de la película y acompáñala al
final de tu análisis.
I.3 Entorno 7 17 al 21 10) Lectura del texto: Adamovsky, Ezequiel,
actual de la de Anticapitalismo para principiantes, Era Naciente,
ciencia y septiem México, pág. 41-45. Discusión en plenaria.
tecnología
bre
(México).
1.3.1 La ideología 11) Lectura del texto: “La sociedad mexicana ante la
del capitalismo en ciencia y la tecnología” en Julio E. Rubio en Ciencia,
México. Tecnología y Sociedad en México. Ed. Miguel Ángel
1.3.2 La sociedad Porrúa y Tecnológico de Monterrey. 2008. Y resolver lo
solicitado al final del documento.
mexicana ante la
ciencia y la
tecnología 12) Conceptuario crítico de los términos:
1.3.3 La posición
antropocentrismo, filosofía vegana, especismo,
antropocentrista
antiespecismo.
ante la ciencia y 13) Presentación de película “earthlings”
la tecnología.
1) Una reseña de una cuartilla que a través de una
introducción, desarrollo y conclusión, presente el argumento de
la película/documental/programa de tv.
2) Un perfil general de los personajes (es decir cuál es la
personalidad del personaje ¿Por qué actúa de tal o cual
manera?) omitir este punto en caso de que se trate de un
documental.
3) Opinión personal sobre la película y sobre su final, ¿si
tu hubieses decidido el final, ¿cuál hubiese sido y por qué?
4) Toma una de las frases más significativas de la película
y explica porque te impacto.
5) ¿Cuál es la razón de ser de la película en relación a la
asignatura y sus temas? Por favor resume el tema central en
tres párrafos.
6) ¿El ser humano es superior a los otros animales y por
ello debe dominarlos? ¿si o no? ¿Por qué?
7) ¿Qué se puede hacer contra el especismo humano y lograr
un equilibrio en la convivencia?
8) Elabora la ficha técnica de la película y acompáñala al
final de tu análisis.

DISCUSIÓN EN PLENARIA.
8 24 al 28 Entrega y organización de promedios.
EVALUACIÓN de
DEL PRIMER septiem
BLOQUE
bre