Universidad Rural de Guatemala

Ing. Agronómica.
060-0021
Quiix Choc, Ilse Betzaida 18-060-0021
1er Semestre, 2018
Ing. Jeremy Shmayly Miliàn Cù

Texto paralelo, Módulos de Integración del Conocimiento.

Guatemala, 11 de marzo de 2018

EL ESTUDIO

Estudio es una palabra muy compleja, muy amplia, de diversos colores, formas y
sentidos, el estudio es considerado una pieza fundamental del ser humano, sobre las
creencias religiosas, estilos de vida y características personales, el estudio es el
emprendimiento de una búsqueda infinita de nuevos conocimientos a fin de
desarrollar aptitudes y habilidades que pueden servir para recrear o dominar un
ambiente determinado o situación.

El estudio en la mayoría de los casos es regido por lo que se le denomina sistema

de educación, que no es más que un plan de enseñanza elaborado con el fin de
maximizar el interés por el estudio y empezar desde cortas edad a penetrar el sentido
del estudio en las personas. A raíz de estos conceptos se han desarrollado infinitas
técnicas de estudio que día a día son evaluadas y evolucionan conforme el tiempo y
la sociedad avanza.

En un estudio se aplican herramientas de enseñanza básica y diversificada a fin de

insertar en el alumno que es como se llama a la persona que recibe estudios, dos tipos
de interés por el estudio, el primero, el básico, es un estudio general, en el que se hace
énfasis en los conocimientos prácticos y teóricos necesarios para desenvolverse
libremente en la calle, la vida cotidiana, y los estudios diversificados, son los que
hacen especialidad a algún área en específico, sub dividiendo en infinitas ramas el
campo de estudio del sujeto que los realiza.

Los procesos de estudios van vinculados directamente a los procesos

experimentales de la ciencia y la vida general, un estudio de un determinado campo
de interés, puede arrojar datos y consecuencias que irán formando una cadena de
estudio infinita que se resumirá al eterno ciclo de la vida que jamás ha sido dejado de
estudiar.
CONDICIONES NECESARIAS DEL ESTUDIAR

Podemos hablar de dos tipos de condiciones que han de tenerse en cuenta para afrontar
el estudio con mayor eficiencia:

 Condiciones Ambientales
 Condiciones Psicofísicas

En cuanto a las condiciones ambientales, lo principal será:

Tener un sitio fijo de estudio: cuidado con el proceso un rato en casa y otro en la
biblioteca, especialmente los universitarios. La Biblioteca sólo es adecuada para
estudiantes con un alto grado de responsabilidad o para aquellos que no puedan
disponer de condiciones ambientales adecuadas en su casa.

Tener un mobiliario adecuado: mesa ordenada y limpia y con los materiales

imprescindibles a mano.

Silla con respaldo, mullida sin pasarse y que los pies lleguen al suelo.

Estantería cercana para tomar el material preciso.

Temperatura adecuada (unos 22º C).

Silencio: En principio tiene que haber silencio. La música dificulta la concentración

así que cuando se requiera mucha concentración se debería evitar. Si el trabajo no
requiere una alta concentración podría ser compatible, sobre todo las que no llevan
composiciones vocales que pueden inducir a seguir la letra.

Iluminación: Preferentemente natural. Cuando no es posible, artificial iluminando la

zona de trabajo desde la izquierda para no proyectar sombra con tu mano cuando
escribas. Zurdos, desde la derecha.
CONDICIONES PSICOFÍSICAS

Encontrarse bien, física y mentalmente, ayuda enormemente al estudio. Lógicamente,

esto muchas veces no está en nuestra mano, pero siempre podemos hacer algo por
fomentarlo.

Las condiciones psicofísicas se pueden mejorar con:

1. Actividad física.
2. Horas de sueño suficientes.

Alimentación adecuada dieta mediterránea con mayor énfasis en los desayunos y

evitando en lo posible los alimentos que no sean frescos.

Relajación adecuada. Es preciso insistir en la relajación. Observamos que cada vez

llegan a nuestra consulta más casos de personas que al llegar los exámenes presentan
un alto grado de nerviosismo que puede llegar a la angustia. Cualquier síntoma de este
tipo hay que solucionarlo desde el principio para evitar problemas que van
aumentando. Hay diversas técnicas de relajación que si se toman en serio pueden
ayudar.

ALIMENTACION PARA UN ESTUDIANTE

Una alimentación saludable para estudiantes ayuda a tener el organismo con muchas
energías para leer, analizar y comprender durante el riguroso estudio. Una buena
comida permitirá que el entusiasmo no decaiga, y se pueda cumplir el ritmo de estudio
correspondiente y sin lapsus de sueño o aburrimiento. Ingresa y entérate sobre la
importancia de la alimentación para conseguir buenos resultados en los estudios.

Para destacar en los estudios, la alimentación saludable es un factor muy importante,

el rendimiento es sensible a una alimentación equilibrada y hábitos acordes a la
exigencia de los estudios. Para ello, recuerda poner en práctica los siguientes consejos
para que tengas una buena alimentación:

Desayuno de Rey: El desayuno debe ser completo y abundante, a base de cereales,

leche, huevos, zumos, frutas, jamón, queso. El desayuno debe ser una de las comidas
más completas para todo estudiante y se debe consumir si o si por que será “el
combustible” que se quemará a lo largo del día, además se digerirá rápidamente.

Picar alimentos con inteligencia: Es cierto que, durante el día, entre comidas, da
hambre y muchas veces satisfacemos ese pequeño apetito con algún dulce o golosina:
terrible decisión, porque lo único que haces es comer grasas y excesos de hidratos con
azúcares. Lo mejor es consumir frutas, sandwichs de pan integral, jugos o
simplemente agua, vale la pena evitar bebidas azucaradas. En especial porque la vida
de un estudiante es muy sedentaria y si consumes: azúcar, pasteles, galletas, dulces,
carnes elaboradas, salchichas, estarás haciéndote de un gran problema físico para el
futuro.

Alimentación saludable: Para que un estudiante soporte el ritmo de estudio de un

ganador, debe alimentarse equilibradamente y de manera diversificada. Una simple
deficiencia en vitaminas puede originar falta de energía y vitalidad. Por eso, esto no
debe faltar en tu dieta:

Tomates y demás verduras, vale decir consumir ensaladas en todas las comidas.

Cinco frutas diarias

Consumir carne o pescado especialmente este último

Huevos varias veces a la semana

Leche, quesos y demás productos lácteos

Pan integral y cereales

Y por supuesto, agua, por lo menos litro y medio por día

Tener horas fijas en las comidas: Es lo mejor para que tengas una buena digestión.
Comer por ansiedad o por muchas horas podría generarte digestiones pesadas que
definitivamente disminuirán tu concentración en los estudios.

SALUD
Salud en los estudiantes

El ingreso a la Universidad es un momento de gran satisfacción y orgullo, ya que se

alcanza una meta que no todos logran, pero también constituye el inicio de un periodo
crítico de adaptación a un gran universo de opciones, oportunidades y decisiones que
plantea diversos retos, tanto académicos como personales, todos matizados por
historias y estilos de vida muy variados.

Con el ingreso a la vida universitaria los patrones de vida pueden cambiar teniendo
altos costos y en algunos casos con un impacto importante en la salud de los jóvenes.
Esto justifica nuestro interés de mirar al estudiante desde sus diferentes ámbitos con
la finalidad de que no sea presa fácil de los malos hábitos y prácticas con el ingreso
al ambiente universitario.

El interés de la Unidad de Promoción de la Salud es poder tener espacios que permitan

proporcionar algunas estrategias para lograr una mejor adaptación y autocuidado en
la vida universitaria, con miras al desarrollo de un estudiante integral cuyo fin
primordial sea formarse como un ser humano con bienestar. Es aportar una mirada
diferente de la Vida Universitaria la cual, no solo debe enfocarse en el hacer sino
fundamentalmente en el SER de los estudiantes.

De este modo, se intenta intervenir desde diferentes escenarios, a saber:

El enfoque de líderes en salud desde la estrategia de pares,

Los estudiantes de Residencias quienes dejan su contexto para incorporarse a la vida

universitaria,

ACTITUD

Si los estudiantes se consideran modernos, tendrán en cuenta las oportunidades que la

tecnología nos ofrece para mejorar nuestro aprendizaje.

Si la utiliza para comprender mejor un tema en particular, para potenciar tu

pensamiento crítico o para la resolución de problemas que se te plantean bien a través
de Webs o de redes sociales, cuentas con las habilidades necesarias en los estudiantes
actuales.
Hay 12 habilidades que los estudiantes
modernos aspiran a tener, en función tanto de
su nivel intelectual como de su actitud.
Personalmente, me gusta el énfasis tanto en la
capacidad como en la agilidad a la hora de adaptarse a nuevos grupos, ya que es crucial
para cualquier estudiante, maestro, familiar o cualquier tipo de profesional del ámbito
educativo.

Evidentemente, todos debemos adaptarnos a la tecnología y tratar de aprender con ella

para exprimir al máximo las ventajas que nos ofrece, pero, a su vez, tenemos que ser
lo suficientemente ágiles como para dejar de usarla si se demostrase que no es tan útil
como esperábamos o si en vez de ayudarnos nos distrae de nuestras funciones.

Otra importante habilidad que el estudiante debe tener es la empatía, así como una
visión global de las situaciones

12 habilidades que un estudiante moderno y con buena actitud debe de tener:

1. Comunicación oral efectiva.

2. Colaboración en red.

3. Agilidad y capacidad de adaptación.

4. Seguridad en uno mismo.

5. Relajación, evitar el estrés.

6. Empatía y visión global.

7. Expectativas.

8. Autocontrol.

9. Esperanza y optinimismo.

10. Capacidad de iniciativa.

11. Curiosidad e imaginación.

12. Pensamiento crítico y resolución de problemas.

Es necesario cumplir con las12 habilidades para poder ser un buen estudiante y
destacar, son pasos muy fáciles que nos hacen obtener una buena actitud estudiantil.

TECNICAS DE ESTUDIO

10 Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje

Técnica de Estudio 1: Subrayar

Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de aprendizaje más
sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las partes más significativas
del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una lectura comprensiva
y subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder al estudio.

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar.
Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias palabras para así recordarlo
más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de resumir el
contenido al máximo, pero sin dejar fuera ningún dato clave. A la hora de crear
nuestros propios apuntes, podemos hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o
con herramientas online, como la que ofrecemos en GoConqr.

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar
nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de estudio y
consolidar nuestros conocimientos de cara al examen. Desde GoConqr, también
ofrecemos la posibilidad de crear mapas mentales de manera rápida, sencilla y
gratuita. Prueba a crear un mapa mental ahora.

Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio

El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora
de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto, materias como
Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles si incluimos
las fichas de estudio entre nuestros métodos de estudio. Con las fichas de estudio
convertimos la memorización en un proceso más divertido. Además, las fichas de
estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la hora de crearlas y se pueden
consultar fácilmente. Prueba a crear un conjunto de fichas ahora.

Técnica de Estudio 5: Ejercicios, Casos prácticos

En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo,

realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que
asimilemos los conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente útil en
asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho y, en general, todas aquellas que
involucren problemas y/o números. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos
prácticos a la vez que estudiamos la teoría. De esta manera podremos comprender
mejor su aplicación y lo que realmente nos están trasmitiendo todas esas letras.

Técnica de Estudio 6: Tests

Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen.
Con los tests podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así
centrar los esfuerzos donde sea necesario. Además, si compartimos exámenes con
nuestros compañeros para ponernos a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles
importantes que hemos obviado. Por ello, sin duda una de las mejores estrategias de
estudio es crear tests e intercambiarlos con vuestros compañeros como una de las
estrategias y técnicas de aprendizaje previas al examen.

Técnica de Estudio 7: Brainstorming

Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo.

El brainstormingconsiste en una reunión de un grupo de personas que realiza
una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El brainstorming puede ser
especialmente útil a la hora de realizar trabajos en grupo, para así considerar diferentes
ideas y perspectivas. Sin embargo, también puede ser útil para estudiar de cara a un
examen para así resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el
uso de mapas mentales facilita este proceso de organización de ideas.
Asimismo, Internet hace más fácil que nunca este tipo de reuniones, eliminando las
barreras geográficas. GoConqr ofrece la posibilidad de crear grupos para intercambiar
ideas y recursos online. Otra opción es usar la función de mensajería de GoConqr para
comunicarnos con otros miembros del grupo en tiempo real.

Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas

Las reglas mnemotécnicas es uno de los métodos de estudio especialmente útiles a la

hora de memorizar listas y conjuntos. Las reglas mnemotécnicas funcionan
básicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más
familiares para nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas mnemotécnicas y
depende mucho de la persona. Un ejemplo sería la palabra inventada “FECTES” para
recordar los distintos tipos de desempleo

Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio

Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por alto
consiste “simplemente” en organizar nuestro estudio. Establecer un calendario de
estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos disponible es
el primer paso hacia el éxito. GoConqr cuenta con una herramienta que te facilita crear
tu calendario de estudio de manera sencilla en pocos minutos.

Técnica de Estudio 10: Dibujos

Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de
memorizar mejor los conceptos cuando están asociados a imágenes o dibujos. Por
tanto, acompañar nuestro estudio de estos recursos visuales puede ser una gran idea,
especialmente para asignaturas como Geografía, Ciencias, Arte o Historia. Otro
recurso que ayuda a la memoria visual son los mapas mentales. Recuerda, además,
que con GoConqr puedes añadir imágenes y recursos visuales a los recursos que crees
de manera sencilla.

Muchas de estas técnicas de estudio no son nuevas, sino que son de sobra conocidas
por estudiantes. Sin embargo, lo que sí es nuevo es la manera en la que las podemos
poner en práctica, ya que hoy en día existe mucha tecnología a nuestra disposición.

COMO PREPARARSE PARA UN EXAMEN

Existen dos tipos básicos de conocimiento: el objetivo y el subjetivo. Este último, por
definición, es interno y no transmisible; una experiencia personal que se puede
describir, pero no compartir como una sensación, un sentimiento o un éxtasis. Por eso
y por esencia el conocimiento científico del universo es únicamente el objetivo, el que
se puede transmitir: aquello que permanece igual con independencia de quién es el
que lo observa y que puede por tanto transmitirse entre personas sin deterioro. De esto
se deduce que el conocimiento objetivo, y por tanto el científico, es en esencia
compartido: de nada sirve un trozo de saber que no abandona la cabeza de alguien.
Como el ruido que hace el árbol al caer en mitad del bosque si nadie lo recibe no se
puede hablar de conocimiento; quizá de experiencia personal, pero desde luego jamás
de ciencia. El conocimiento científico es por definición compartido: un proceso
albergado en por lo menos dos mentes, algo dinámico y vivo en su misma esencia.

Y por tanto algo que no puede ser propiedad de nadie, porque no se puede encerrar o
vallar. El conocimiento objetivo, y en especial el científico, no puede tener dueños
por definición.

Existen, por supuesto, sistemas y métodos para controlar y sobre todo para rentabilizar
parcelas concretas de conocimiento. Hemos inventado sofisticadas herramientas
legales como la normativa de copyright o las leyes de propiedad intelectual e industrial
con el objeto de favorecer la conversión en dinero de determinados tipos de ideas que
consideramos socialmente deseables, y que han resultado útiles tanto para impulsar
ciertos tipos de creación como, paradójicamente, para diseminar conocimiento. El
Dominio Público, por ejemplo, permite a la sociedad recuperar de modo abierto tras
cierto número de años el acceso abierto a productos del intelecto tras garantizar un
cierto periodo de monopolio para recompensar el esfuerzo creativo original. Las
patentes, por su parte, tienen fecha de caducidad con el mismo propósito. El hecho de
que haya empresas e industrias que abusan de esos mecanismos para extender el
periodo de monopolio temporal pactado no invalida su uso, aunque haga necesario
discutir cómo se están usando y de qué manera eliminar estos abusos.

Pero el hecho mismo de que haga falta una legislación propia y especializada
demuestra que la ‘propiedad’ intelectual e industrial es diferente del resto de las
propiedades como un coche o una casa, en virtud de que se multiplica al compartirla.
Las propiedades materiales son exclusivas: si una persona las usa las demás no pueden
usarla al mismo tiempo. Por eso en cuestiones como objetos la posesión y el control
son sinónimos, y así se reconoce en las leyes. En el caso de las ideas o conocimientos
y dado que el hecho de compartir es consustancial a su existencia y que por naturaleza
se pueden usar de modo concurrente varias personas pueden leer la misma novela, o
escuchar la misma canción, o calcular la misma ecuación a la vez este género de
control es imposible. El conocimiento no puede ser de nadie; es, en realidad, de todos.

Esto es lo que hace posibles proyectos como la Wikipedia: una encarnación del viejo
sueño de recopilar todo el conocimiento humano, solo que esta vez sin dueños ni
autores. El conocimiento disperso en las mentes de millones de personas en todo el
mundo por virtud de la educación y la experiencia, la ciencia que por definición es
libre porque se comunica se almacena ahora en un único depósito sin propietarios y
de acceso completamente abierto. Por primera vez en la historia podemos disponer de
un almacén de conocimiento que respeta la esencia de lo que es el saber: la apertura
y la comunicación abierta y sin límites. Esta realidad va más allá de este proyecto
concreto: hay muchos más depósitos de saber en Internet además de Wikipedia. No
es la primera vez que se produce una revolución profunda en los modos de transmitir
conocimiento, y por ello sabemos que tendrá consecuencias.

La última vez que ocurrió algo parecido se produjo cuando la tecnología de la

imprenta y los ideales de la Ilustración se unieron para crear el proyecto de la
L’Encyclopédie, que tuvo influencia en los cambios políticos posteriores con su idea
básica de que el saber no era de nadie y por tanto pertenece a todos con independencia
del estamento o nivel social al que se pertenezca. En este sentido el conocimiento es
revolucionario, y por eso la actual era en la que el conocimiento se ha liberado aún
más de las ataduras preexistentes será más igualitaria que la anterior. Porque el saber
no es de nadie y por tanto es de todos, y en esto los humanos somos cada vez más
iguales.

CIENCIA

Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y

verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la
observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la
formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de
una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los
conocimientos.

ciencia médica

ciencias exactas
Ciencias que solo admiten principios, efectos y hechos demostrables, mediante leyes
físicas y matemáticas.

las matemáticas y la física son ciencias exactas

ciencias humanas

Ciencias que estudian asuntos relacionados con manifestaciones consideradas

propiamente humanas, como la cultura, el lenguaje o la organización social.

la historia, la psicología y la filosofía son ciencias humanas

ciencias naturales

Ciencias que estudian asuntos relacionados con la naturaleza.

la biología y la geología son ciencias naturales

ciencias ocultas

Conjunto de conocimientos y prácticas relacionados con la magia, la alquimia, la

astrología y materias semejantes, que no se basan en la experimentación científica.

sinónimos: esoterismo, ocultismo

ciencias sociales

Ciencias que estudian el comportamiento del hombre en la sociedad y sus formas de

organización.

la antropología y la sociología son ciencias sociales

Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen
el mundo natural o físico o la tecnología como materias de estudio.

arte y ciencia, los avances de la ciencia

Conocimientos de una persona adquiridos por el estudio y la aplicación de la

inteligencia.

hombre de ciencia; era un pozo de ciencia; demostró ser persona sensata y de mucha
ciencia
Habilidad

maestría y conjunto de conocimientos que se necesitan para realizar una cosa.

la ciencia del ladrón

nombre femenino plural

Conjunto de conocimientos relacionados con las matemáticas, la física, la química, la

biología y la geología y otras materias que obedecen a leyes matemáticas y físicas.

a ciencia cierta

Expresión que indica que una cosa se sabe o se conoce con toda certeza o con absoluta
seguridad.

ciencia ficción

Género literario o cinematográfico cuyos contenidos tratan de las posibles

consecuencias de previsibles o hipotéticos logros e inventos científicos y técnicos.

coloquial irónico

ciencia infusa

Conjunto de conocimientos que se adquieren sin haberlos estudiado o aprendido.

gaya ciencia

Arte de la poesía.

Características de la ciencia

La ciencia o conocimiento científico, está revestida de un cúmulo de características,

las cuales pueden resumirse así:

a) Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos
tales como son.

b) Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica.

c) Es analítica. La investigación científica aborda problemas circunscritos, uno a uno,
y trata de descomponerlo todo en elementos.

d) Es especializada. La especialización no ha impedido la formulación de campos

interdisciplinarios, por el contrario, tiende a estrechar la visión del científico.

e) Es clara y precisa. Los problemas deben formularse de manera clara, la ciencia

defiende la mayoría de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura siempre
medir y registrar los fenómenos.

f) Es comunicable. El lenguaje científico comunica información a quienquiera que

haya sido adiestrado para entenderlo.

g) Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento científico, sí

así no fuera, no podría decirse que los científicos procuran alcanzar
conocimiento objetivo.

h) Es metódica. Esto es, que la investigación científica no es errática, sino planeada.

i) Es sistemática. El carácter sistemático del conocimiento científico es lo que la hace

racional.

j) Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados

particulares en esquemas amplios.

k) Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y de la cultura) y las aplica.

l) Es explicativa. Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en

términos de principios.

m) Es predictiva. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como

pudo haber sido el pasado y como podrá ser el futuro.

n) Es abierta. No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento.

o) Es útil. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin

proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigación los provee
a la corta y a la larga.

Estrecha relación entre la teoría y la práctica. (Relación de carácter dialéctico).

Es un sistema que por su forma es subjetivo; por su contenido es objetivo.

La objetividad de la ciencia se comprueba con la práctica.

Posee una estructura lógica; íntima relación entre teoría, método y técnica.

Sistema abierto; afirma, niega y supera.

Su desarrollo está sujeto a leyes.

Como un todo integral se clasifica según su objeto de estudio.

Es concreta.

Es predictiva.

Sus fines están limitados por los intereses y necesidades concretas de la sociedad.

El método y su importancia

Comúnmente el hombre de la calle considera como ciencia el cúmulo de

conocimientos. Sin embargo, hay que recordar que al conocimiento se le llama
"científico" sólo porque ha sido adquirido por medio del método científico, o por lo
menos ha sido puesto a prueba por él. Luego entonces, ¿qué es el método científico?

La investigación científica parte de una pregunta o de un problema. Ese punto de

partida se sustenta en "hechos", que componen al problema, los cuales son sometidos
a observación, experimentación, pruebas, o son observados por medio de
la deducción, abstracción, u otros métodos. Así por ejemplo, existen diferencias, entre
las ciencias sociales y las naturales, para efectuar una investigación.

Hechos: punto de partida de la investigación científica.

Para el caso de las primeras, el problema y la hipótesis casi siempre se presentan

primero, y la observación de los datos corresponde a una siguiente etapa. En el caso
de las segundas, generalmente se inicia la investigación con la observación, luego se
plantean las hipótesis. Puede decirse también, que otras escuelas presentan las
hipótesis al final de la investigación.

Clasificación de las ciencias

Vamos a abordar el estudio filosófico de la ciencia a partir de los diferentes tipos de
ciencias existentes considerando especialmente dos aspectos: su objeto de estudio y
el método que emplean para conocerlo. Partiremos una clasificación de las ciencias
que se fundamenta en esos dos aspectos como criterios según los cuales están
clasificadas las ciencias.

Ahora bien, pensar es una actividad que requiere manejar conceptos con cierta
precisión, es decir, con unos significados determinados. Así que comenzaremos
comentando el significado filosófico preciso de algunos conceptos imprescindibles
para filosofar sobre la ciencia.

"Ciencia" es un concepto que vienes manejando desde hace ya varios años, varios
cursos. Lo asocias a algunas asignaturas como las Matemáticas, la Biología, la Física,
la Química... pues ¡¡son ciencias!! mientras que la Literatura o la Religión, por
ejemplo, non son ciencias. Ahora bien, muy seguramente nunca te planteaste esta
pregunta ¿Qué es ciencia?, es decir, qué características o cualidades tienen las
Matemáticas o la Biología que hacen que sean ciencia y que la Literatura o la Religión
no tiene y que por ello no son ciencias.

Pues bien, la es una pregunta filosófica, es decir, de responder a ella se encarga una
parte de la filosofía, la Epistemología o Filosofía de la Ciencia. Y es lo que vamos a
hacer ahora pensar sobre la Ciencia, que no es estudiar ciencias, esto ya lo haces en
otras asignaturas. Vamos a partir de una clasificación de la ciencia para empezar a
entender qué es ciencia.

Clasificación de la ciencias

Empíricas o experimentales
Formales
Naturales Sociales

Física Sociología

Química Psicologia

Lógica Biología Economía

Matemáticas Geología Historia

Astronomía Lingüística

... ...

Básicas Matemáticas, Física, Química, Biología, Geología

Arquitectura, Mediciana, Farmacia, Ingeniería, Antropología,

Aplicadas
Arqueología, ...

DIALETICA
Se conoce como dialéctica a la técnica que intenta descubrir la verdad mediante la
confrontación de argumentos contrarios entre sí. La palabra dialéctica se origina del
griego dialektiké.
La dialéctica es el arte de persuadir, debatir y razonar ideas diferentes.
En un discurso, la dialéctica consiste en presentar una idea principal o concepto,
denominado tesis, al cual se le contraponen diferentes argumentos e ideas, conocidas
como antítesis. Ahora bien, para solventar esta oposición de ideas surge la síntesis,
que se presenta como una nueva manera de comprender el tema.
 La dialéctica también es conocida como una manera de filosofar. Su concepto fue
debatido por años por diversos filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles, Hegel,
Marx y otros. Sin embargo, fue Platón el pionero de la dialéctica al emplearla en sus
diálogos como método para llegar a la verdad.
No obstante, también la dialéctica puede ser vista en sentido peyorativo, por el uso
exagerado de las sutilezas.
Por otra parte, el término dialécticos usado como adjetivo para identificar al individuo
que profesa la dialéctica.
Vea también:
 Tesis
 Antítesis
 Síntesis
DIALÉCTICA EN FILOSOFÍA
La dialéctica, como sistema filosófico, trata sobre el raciocinio y sus leyes, formas y
modos de expresión.
Como fue dicho anteriormente, Platón fue el primero en usar y señalar a la dialéctica
como técnica y método para responder algo, ya que a través de ésta se puede llegar a
la verdad.
Por su parte, Hegel toma la dialéctica como un proceso constante y continuo para
llegar a la verdad, partiendo de un primer postulado tesis, que luego será refutado
antítesis, para llegar a una nueva idea o resultado síntesis, que llevará nuevamente a
una tesis y así sucesivamente, siempre con la finalidad de buscar una respuesta certera
al tema en debate.
Para Aristóteles, la dialéctica es un proceso racional, conexo con la lógica, que es
desarrollado por el individuo como parte de las habilidades necesarias para realizar
argumentos.
En este sentido, Kant apoyó la teoría de Aristóteles, quien consideraba a la dialéctica
como una lógica de apariencias, basándose en principios subjetivos.
MATERIALISMO DIALÉCTICO
El materialismo dialéctico es el resultado de los acuerdos que hubo entre las corrientes
filosóficas propuestas por Friedrich Engels (1820-1895) y Karl Marx (1818-1883), en
la cual se define a la materia como la esencia de la realidad, concreta o abstracta, que
es independiente de la conciencia que surge luego.
Por otra parte, el materialismo dialéctico fundamenta las teorías del comunismo, y
como ciencia filosófica se opone al idealismo filosófico propuesto por Hegel.
DIALÉCTICA ERÍSTICA
En primer lugar, se debe de aclarar el término de erística para una mejor comprensión
del tema. Como erísticase entiende a los tipos de argumentación que se emplean para
terminar con éxito en una discusión o debate.
Para el filósofo Schopenhauer, a través de la lógica se llega a la verdad, pero la erística
deja de lado la verdad objetiva siendo más relevante el aspecto de ésta, ya que lo único
importante es lograr la victoria sin importar que los fundamentos sean ciertos o falsos.
La dialéctica erística es una expresión que describe la obra no concluida de
Schopenhauer, publicada en el año 1831 por su amigo, el filósofo Julius Frauenstädt,
conocida como El arte de tener la razón o Como vencer un debate sin tener razón, en
la que señala 38 estrategias para ganar una discusión independientemente de tener la
razón o no.
LÓGICA DIALÉCTICA
La lógica dialéctica fue propuesta por Hegel, sin embargo, parte de sus planteamientos
ya los habían hecho Aristóteles y Heráclito.
La lógica dialéctica pone su atención en el desarrollo de las ideas y en la inteligencia
con la que se responde a la contradicción de la dialéctica.
Por tanto, resulta una mediación entre la lógica pura y el análisis dialéctico de las
contradicciones. No obstante, la lógica dialéctica es poco empleada y está casi en
desuso.

EL MÉTODO
Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del
profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y
resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende, es necesario
que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe
seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.
Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios
problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas
modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas
específicos.
El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios para
lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por método, conjunto de
procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la
verdad.
El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios cuyas
investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos
recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otros después de ellos
analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos.
De esta manera, tales procesos, empíricos en el conocimiento se transformaron
gradualmente en métodos verdaderamente científicos. La época del empirismo pasó.
Hoy en día no es posible continuar improvisando. La fase actual es la técnica de la
precisión, la previsión del planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas
para ver si se logra algún éxito inesperado.
Si debe disciplinar el espíritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el
esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y
procesos más adecuados, todo esto es dado por el método. De tal manera se torna un
factor de seguridad y economía.

TIPOS DE MÉTODOS

 Método científico:

Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a su vez
guiar el uso del método. El método científico sigue el camino de la duda sistemática,
metódica que no se confunde con la duda universal de los escépticos que es imposible.
El método científico es la lógica general tácita o explícitamente empleada para dar
valor a los méritos de una investigación.

 Método Racional.

El método racional es llamado así por los asuntos a los cuales se lo aplica no son
realidades, hechos o fenómenos susceptibles de comprobación experimental. Las
disciplinas que lo integran principalmente las diversas áreas de la filosofía. La
filosofía no tiene por objeto de estudio las cosas de fantasía, irreales o inexistentes, la
filosofía cuestiona la propia realidad por el punto de partida del método racional es la
observación de esta realidad o la aceptación de ciertas proporciones evidentes.
Mediante el método racional se procura obtener una comprensión y visión más amplia
sobre el hombre, la vida, el mundo y sobre el ser.
Argumento de autoridad
El argumento de autoridad consiste en admitir una verdad o doctrina con bases el valor
intelectual o moral de quien lo propone o profesa. Este argumento es común en
materia de fe, en la cual los misterios se crean por la autoridad de dios revelador.
En las ciencias experimentales y en la filosofía el argumento de autoridad es muchas
veces un obstáculo para la investigación científica. Aceptar pasivamente la opinión
del especialista o autoridad en el tema significa que el argumento de la autoridad no
tenga función, incluso en el campo de las ciencias positivas. Los resultados obtenidos
por los especialistas podrán ciertamente servir para guiar los trabajos encontrados
mediante el método científico.
Existen áreas dentro de las ciencias humanas como, por ejemplo: la historia, ciertos
sectores del derecho que aceptan como válidas determinadas aseveraciones y
decisiones que se apoyan en el argumento de autoridad.

Métodos lógicos generales de la ciencia

Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del
pensamiento, el hombre entre más la emplee su razonamiento más se diferenciará de
los demás entes de la escala zoolófica.
La lógica. Estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos para
adquisición del conocimiento basándose en ellos.
En esta tarea se vale de cuatro métodos generales, deducción, inducción, análisis y
síntesis.
DEDUCCIÓN
Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la
deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se
ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para las personas
familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste
en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente
definido. Ejemplo.
La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son síntomas
de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo
tiene tuberculosis.
La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por tanto, la
definición cobra particular importancia. Si la definición no se realiza explícitamente
pueden sobrevenir muchas confusiones.
INDUCCION
En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión a
otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras
latitudes. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia.
Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente cura
a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta
enfermedad.
ANALISIS
Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por separado,
así como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo.
El análisis del estado financiero, se toman en renglones a fin de explorar algunas de
las relaciones que no son evidentes por sí mismos.
SINTESIS
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad.
La síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis. El investigador como ya se
explicó antes efectúa suposiciones o conjeturas sobre la relación de tales o cuales
fenómenos, pero la conexión entre ambos fenómenos no es evidente por sí misma. El
investigador las sintetiza en la imaginación para establecer una explicación tentativa
que será puesta a prueba.