DOCUMENTO BASE PARA LA ORGANIZACIÓN DE CLUBES

Nombre de la escuela: ________________________________

Nombre del Taller (club): ______________________________

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Ámbito: _______________________________________________

Profesor(a): ___________________________________________

CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

 ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR
Fomenta que los alumnos profundicen en
1.- AMPLIAR LA
temáticas de las asignaturas de los campos
FORMACIÓN
formativos, lo que permite reforzar sus aprendizajes
ACADÉMICA y mejorar su desempeño.
Para que los estudiantes practiquen algún deporte
2.- POTENCIAR EL
más su creatividad, expresión y apreciación
DESARROLLO PERSONAL
artística conforme a sus necesidades y profundicen
Y SOCIAL
en la educación socioemocional.
3.- NUEVOS Temas relevantes para la vida actual o que resultan
CONTENIDOS interesantes para los estudiantes.
RELEVANTES
Permiten que los estudiantes amplíen sus
4.- CONOCIMIENTOS conocimientos sobre la cultura, tradiciones locales
REGIONALES y estimula el desarrollo de proyectos de interés
regional.
Fortalece el vinculo de las escuelas por medio de
5.- PROYECTOS DE proyectos que benefician a sus comunidades,
IMPACTO SOCIAL donde los estudiantes participan activa y
responsablemente.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Ampliar sus horizontes y potenciar lo conocimientos adquiridos en
los otros dos componentes curriculares: campos de formación
académica y las áreas de desarrollo personal y social.
Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir
aprendiendo.
Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con
estudiantes de otros grados.
Interesarse porque sus acciones lo beneficien a él y a los otros, y
que actúe con base en los principios de solidaridad y respeto.
Propiciar una convivencia armónica y de respeto en la escuela y
fuera de ella.
Consolidar su sentido de pertenencia en los diferentes ámbitos de
su vida.
Reconocer y valorar la diversidad de su entorno.
Garantizar su derecho a participar y a ser escuchado.
ENFOQUE METODOLOGÍCO: promover aprendizajes situados,
en función de la actividad, el contexto y la cultura; en grupos
heterogéneos, es mediado por las diversas perspectivas de los
participantes y su interacción social, centrado en practicas
educativas reales, relevantes y significativas para la vida cotidiana
de los estudiantes.
se parte de un problema que los estudiantes
deben identificar e intentar resolver, ensayar,
indagar o experimentar a fin de resolverlo,
Basado en generalmente en pequeños grupos o de
problemas forma individual. Las actividades deben ser
potencialmente motivadoras y deben incitar
a plantearse la solución y la búsqueda de
información.
Se orientan a actividades que demandan
que los estudiantes investiguen, construyan y
analicen información en función de los
objetivos específicos del proyecto en la que
Trabajo por
se organizan actividades que posibilitan que
proyectos
los estudiantes desarrollen estrategias de
organización de diversos conocimientos
escolares mediante el tratamiento de la
información
Esta metodología plantea situaciones
problemáticas al estudiante para que se haga
propuestas de tratamiento o solución, la
diferencia a otros métodos basados bajo esta
Estudio de casos
ideología es que en estudio de caso se suele
presentar con estilo narrativo, como historias
con una serie de atributos que evidencian la
complejidad y multidimensional del problema,
Descripción del taller (club).

Propósito del taller (club)

NOMBRE DEL
TALLER LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
(CLUB)
LISTA DE ALUMNOS QUE CONFORMAN EL TALLER (CLUB)
GRUPO 1
No. Nombre del alumno Grupo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

GRUPO 2
No. Nombre del alumno Grupo
1
2
3
4
5
6
7
8
 9
10
11
12
13
14
15
16

PERÍODOS DE EVALUACIÓN
1 Período

3 Período
2 Período

Septiembre
a Diciembre a abril a julio
noviembre marzo

MATERIALES PARA EL TALLER (CLUB)

MATERIAL CARACTERISITCAS
 LISTA DE ASISTENCIA _______________________________
G Nombre del alumno(a) F
Planeación didáctica
TEMA:
PERÍODO: TIEMPO:
PROPÓSITO:

ENFOQUE METODOLOGÍCO:
APRENDIZAJE ESPERADO:

ACTIVIDADES – SEPTIEMBRE MATERIALES

INICIO DESARROLLO CIERRE
EVALUACIÓN

______________________ _____________________________
Maestro de Taller Vo. Bo Director de la Escuela
DIFERENTES FORMAS DE EVALUACIÓN
TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Finalidad o Observación Listas de cotejo, escalas
función: directa de observación, registro
diagnostica, anecdótico, diario de
formativa y clase y video
sumativa
Momento: inicial, Rubricas de El aprendizaje
final, procesual, evaluación (indicadores,
diferenciada. actividades, tareas),
enseñanza (indicadores
de calidad).
Extensión: global Intercambios Exposición, dialogo,
y parcial orales debate, entrevista
Agente Ejercicios Proyectos, tareas,
evaluador: prácticos mapas mentales,
autoevaluación, análisis de casos,
coevaluación, portafolio
heteroevaluación
Enfoque Pruebas escritas Pruebas de desarrollo y
metodológico: objetivas
cualitativa,
cuantitativa
Estándar de Autoevaluación portafolio
comparación:
normativa y
criterio